七年级公开课地理《降水和降水的分布》优秀教学设计与反思
晋教版七年级地理上册4.2《降水和降水的分布》教学设计
晋教版七年级地理上册4.2《降水和降水的分布》教学设计一. 教材分析《降水和降水的分布》这一节内容主要涉及降水的定义、类型、形成原因以及降水的分布规律。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生了解降水的相关知识，培养学生对地理现象的观察和分析能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气、气候等概念有一定的了解。
但降水这一概念较为抽象，需要通过具体的案例和图片来帮助学生理解和掌握。
此外，学生对地理现象的分布规律可能存在理解难度，需要在教学中进行重点讲解和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解降水的定义、类型及形成原因；掌握降水分布的基本规律。
2.过程与方法：通过观察、分析图片和图表，培养学生的地理观察和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理现象的兴趣，提高学生地理学科素养。
四. 教学重难点1.重点：降水的定义、类型、形成原因及降水分布规律。
2.难点：降水分布规律的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和案例，创设情境，引导学生理解和掌握降水相关知识。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生学习兴趣。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、图表和案例，制作PPT。
2.准备课堂练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示不同的降水现象，如雨、雪、雾等，引导学生思考：什么是降水？降水的类型有哪些？2.呈现（10分钟）通过PPT呈现降水形成的原因，如水汽凝结、冷暖空气相遇等，同时展示世界各地的降水分布图，让学生观察和分析降水分布的规律。
3.操练（10分钟）让学生结合PPT中的降水分布图，分析世界各地降水分布的原因，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4.巩固（5分钟）出示课堂练习题，让学生在小组内互相讨论，共同完成，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：降水分布规律对生活和生产有什么影响？如何应对降水不足或过多的情况？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调降水定义、类型、形成原因及降水分布规律。
人教版地理七上第三章第3节《降水和降水的分布》教学设计
人教版地理七上第三章第3节《降水和降水的分布》教学设计一. 教材分析本节教材是人民教育出版社初中地理七年级上册第三章《天气、气候及其影响》的第三节《降水和降水的分布》。
本节主要内容有：降水形成的基本条件、降水的类型、降水量的计算、世界降水的分布规律、我国降水的分布特点。
通过本节的学习，使学生认识降水形成的基本条件，理解各种降水的类型，掌握降水量的计算方法，了解世界和我国降水的分布规律和特点。
二. 学情分析学生在学习了天气、气候及其影响的基础上，已经掌握了气温、气压、风向等基本气象知识，具备了一定的地理素养。
但对于降水的形成条件、降水类型的理解，以及降水量的计算还比较困难，需要通过具体的实例和实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解降水形成的基本条件，掌握各种降水的类型，学会计算降水量，了解世界和我国降水的分布规律和特点。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，培养学生的地理观察能力和实践操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然地理现象的兴趣和好奇心，提高学生关爱环境、保护资源的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：降水形成的基本条件，降水类型，降水量的计算，世界和我国降水的分布规律和特点。
2.教学难点：降水形成的基本条件，降水类型的理解，降水量的计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受和理解降水知识。
2.案例分析法：通过分析具体实例，使学生掌握降水的形成条件和分布规律。
3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和地理观察能力。
六. 教学准备1.教师准备：掌握降水相关知识，准备相关案例和实例，制作PPT和教学课件。
2.学生准备：预习教材，了解降水的基本概念，准备笔记本和笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种降水现象的图片，引导学生关注降水现象，激发学生的学习兴趣。
提出问题：“你们知道降水是怎么形成的吗？”，引导学生思考和讨论。
七年级地理降水和降水的分布教案
教案：降水和降水分布一、教学目标1.知识与技能：（1）了解降水的概念和降水的形成原因。
（2）掌握降水的分类和测量单位。
（3）了解降水在全球的分布特点。
2.过程与方法：（1）通过教师讲解、图片展示、班级讨论、小组合作等方式来引导学生学习和思考。
（2）通过练习题和小组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度和价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
（2）增强学生对自然资源的珍惜和保护意识。
二、教学内容1.降水的概念和形成原因（1）降水的概念（2）降水的形成原因：空气上升和冷却、水汽凝结和云滴形成等。
2.降水的分类和测量单位（1）降水的分类：大气水汽降落到地面的形式，如雨、雪、冰雹等。
（2）降水的测量单位：毫米、厘米等。
3.降水在全球的分布特点（1）降水量的分布特点：近赤道高、远赤道低。
（2）降水的季节分布：不同地区降水的季节分布不同。
（3）世界降水的主要带状分布：热带雨林带、沙漠带、大陆性季风带等。
三、教学过程1.导入（5分钟）向学生展示一张世界降水量分布图，引导学生观察和思考：降水在全球分布是否均匀？有些地方降水多还是少？2.探究（15分钟）（1）降水的概念：通过图例和示意图向学生解释降水的概念。
（2）降水的形成原因：通过示意图和动画资料，向学生讲解降水的形成原因，引导学生理解降水是由水汽凝结形成的。
（3）降水的分类和测量单位：通过展示不同形式的降水和测量单位的转换，引导学生了解降水的分类和测量单位。
3.梳理（10分钟）（1）降水量的分布特点：通过图片和数据表格展示不同地区的降水量，引导学生总结降水量的分布特点。
（2）降水的季节分布：通过实例引导学生观察和分析不同地区降水的季节分布特点。
（3）世界降水的主要带状分布：通过地理图谱和多媒体资料，向学生展示世界降水的主要带状分布，引导学生了解不同带状分布的原因和特点。
4.拓展（10分钟）通过小组讨论，让学生分析自己所在地区的降水特点，了解降水对当地的影响，并让学生展示自己的研究成果。
初中地理七年级《降水和降水的分布》优秀教学设计
《降水和降水的分布》教学设计（第1课时）【教学目标】阅读降水柱状图，了解降水的季节变化规律【教学重点和难点】使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的季节变化规律。
【教学方法】分组讨论【课前准备】1.用雨量器和量杯观测近期的一次降雨或降雪，并记录降水量。
2.教师搜集：某地多年月平均降水量数据资料、阅读资料“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”3.童谣《小松树，快长大》磁带与录音机4.教师和学生共同搜集：我国传统的居民房屋建筑形式中的平顶房、尖顶房、大土楼、竹楼、高架屋、窑洞等的照片或图片。
【教学设计】【教学过程】导入新课：听童谣《小松树，快长大》：“小松树，快长大，绿树叶，发新芽，阳光雨露哺育它，快快长大，快快长大！”优美的音乐告诉我们：小松树的长大，必需的自然条件是什么？——阳光、雨露（及肥沃的土壤等）。
雨露是从哪里来的，它们是怎样形成的？对人类生活和生产有哪些影响？讲授新课：一、降水与生活1.降水的概念活动1：在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的现象，请同学们讨论并解释：在烈日炎炎的夏季，如果我们把洗干净的湿衣服晾在阳台外面，过不了多会儿，衣服就干了，这是怎幺回事？（学生的讨论结果有很多种，教师归纳：衣服上的水分不断蒸发成为水汽，进入大气中。
）教师：水分不断蒸发成为水汽，进入大气中，又会发生怎样的变化呢？我们接着讨论另一种现象。
活动2：冬天的清晨，当你的父亲开车送你去上学的路上，车厢内必须开暖风，否则过一会儿，玻璃就模糊而看不清窗外了，请同学们讨论并解释：玻璃为什么会模糊了，这是怎幺回事呢？（学生的讨论结果有很多种，教师归纳：车厢内的水汽遇到温度低的玻璃就会凝结成小水滴，附着在玻璃上。
）教师：如果水汽升入到高空大气中，会凝结成小水滴吗？那就是雨吗？（学生讨论）活动3：水汽升入到高空大气中，气温降低也会凝结产生降水：请同学们阅读教材相关资料，找出降水的概念及其降水的各种形式。
学生回答：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
七年级地理上册《降水和降水的分布》教案、教学设计
4.课后思考题：布置一些关于降水和降水分布的思考题，要求学生在课后进行深入思考，巩固所学知识。例如：
a.降水是如何形成的？有哪些主要类型？
2.强调作业的实践性和探究性，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高问题解决能力。
3.注重作业的反馈和评价，及时了解学生的学习情况，为学生提供有针对性的指导。
4.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、提问，培养他们的创新意识和研究精神。
4.重视学生主体地位：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观察和思考，提高课堂互动性。
5.分组合作，探究学习：设计小组合作任务，引导学生通过探究、讨论、展示等形式，深入理解降水知识。
6.强化数据分析能力：提供降水数据，指导学生运用统计学方法，分析降水特点，培养学生数据分析能力。
7.情感态度与价值观的培养：结合降水与人类生产生活的关系，引导学生关爱环境，树立和谐发展的价值观。
4.能够运用地理知识，解释现实生活中与降水相关的自然现象，提高理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等多种教学活动，引导学生掌握降水的相关知识。
2.利用地理信息系统（GIS）软件、网络资源等现代教育技术手段，帮助学生直观地了解世界降水的分布规律。
3.设计课堂实践活动，让学生观察和记录身边的降水现象，培养观察力和实践操作能力。
8.情感教育：结合降水知识，引导学生关爱环境，认识到人与自然和谐相处的重要性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教学活动：播放一段关于世界各地降水的视频，展示雨、雪、雾等不同降水现象，让学生直观地感受到降水的多样性。
七年级地理上册《降水和降水的分布》教学反思
七年级地理上册?降水和降水的分布?教学反思
下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：
1、关于新课标下的教学设计
新观念下的教学设计核心是“课标〞的要求 ,教师在课前的主要任务是设计筹划如何有效地利用教材这一载体 ,使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合 ,有效促进学生的开展。
因此 ,在本教案设计中 ,我更多地思考怎样灵活处理教材 ,充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特
征 ,设计营造出耳目一新的课堂教学。
只有此时 ,教师的作用才大大提
升 ,教什么 ,怎样教 ,更多的取决于教师 ,而不是教材 ,作为教师 ,我
在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验。
2、从“施工图纸〞式向“预案〞式的教案变革
教学过程是是一个极具变化、开展的动态过程 ,具有不可预见的特点 ,而“施工图〞式的教案 ,必然是教师按设计来提问 ,学生作答 ,从指导
思想上就无视学生的问题发现 ,学生也就只可被动相随。
久之 ,学生的创造力被抹杀 ,积极性被削弱。
“没有问就没有学生真正的学〞,“学常常以问而起〞所以设计本教案时 ,我采用“预案〞的方式 ,引导学生提问 ,师生共同随问而动 ,在争论质疑中 ,最后做到“拨云见日〞 ,解惑释疑 ,甚至有时可以没有真正答案 ,学生带着问题课后再探究 ,好的教学设计
能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学。
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七年级上册《降水和降水的分布》地理教案
七年级上册《降水和降水的分布》地理教案自然地理的一些知识就会变得抽象起来。
很多人地理学不走，就是这一关过不去。
下面是小偏整理的七年级上册《气温和气温的分布》地理教案，感谢您的每一次阅读。
七年级上册《降水和降水的分布》地理教案一、背景与意义分析为适应今年秋季全面使用人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》，积极推进新课程改革，本人试写这一教案，帮助自己进一步地深入理解和研究新教材教法。
本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务。
二、学习与导学目标知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异。
认知率达100%技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图。
利用率达100%智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能。
举例说明降水对人类生活和生产的影响。
互动率达100% 情意修炼与开导：组织调查降水(本地区)的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展。
投入率95% 观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活。
认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫。
四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关南通地区降水资料创设情景，引出问题录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失。
引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想?地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理。
合作交流，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响。
人教版七年级地理上册《降水的变化与分布》教案及教学反思
人教版七年级地理上册《降水的变化与分布》教案及教学反思1. 知识背景与分析1.1 教学目标本节课主要目的是让学生了解降水的概念、变化和分布。
学生需要理解不同地区的降水量分布差异，以及降水量对社会经济发展和人类生产生活的影响。
1.2 教学内容本次教学的主要内容包括以下几个方面：•降水的概念及其分类•降水量的多年变化趋势•世界各地降水分布的差异及其原因•降水量对人类生活生产的影响1.3 教学重点与难点教学重点：•降水的分类与概念•降水量的分布差异及其影响教学难点：•世界各地降水分布的原因及其影响2. 教学步骤2.1 导入新知识教师在认真分析教学目标后，可以通过一些导入新知识的方式来帮助学生打开知识视窗，提高他们的主动学习积极性。
导入新知识的方式可以多种多样，如图表呈现、影像展示等。
此次，为了让学生了解降水的概念及其分类，教师可以通过运用丰富的图片和文字资料，引入讲解内容，激发学生的思考，举几个例子：让学生运用生活中的常见场景，了解什么是降水（先让学生找证据，再由教师引导得出结论），自然降水和人工降水的区别（以雪花、雨滴为例），让学生对降水的概念产生浓厚的兴趣。
2.2 教学实践在导入新知识后，教师需要在讲解的同时，对学生进行实践训练，加深学生的理解和认识。
这个环节，主要通过实践让学生了解降水的分布差异和变化趋势。
首先，教师可以通过世界气象组织温度和降水数据，图表、气象数据来让学生自行画出中国年平均降水分布示意图、中国夏季降水的空间分布、中国降水的年轮分布等。
其次，教师还可以引导学生分析某地区的降水量变化，通过年均降水量和气温的关系来进行研究，让学生从中了解降水变化与气候变化的关系。
2.3 教学总结本节课教学的最后一个环节，教师应该总结本次课学习的重点知识点，以及对学生今后学习的指导方向。
教师总结课堂内容需要突出以下几个方面：•降水的分类和概念•世界各地降水分布的差异及其原因•降水量变化与气候变化的关系3. 教学反思在本节课教学的演练中，教师在引入新知识、教学实践、教学总结三个环节中，切实关注了学生的学习兴趣和个性化需求，同时注重发挥学生的主体作用。
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七年级公开课地理《降水和降水的分布》
优秀教学设计与反思
《降水和降水的分布》教学设计方案
江苏常州武进区前黄实验学校蒋志强
一、教学目标
1.学习目标描述课标要求：了解降水的季节变化和分布
知识与技能
①能举例说出降水与人类生活和生产的关系。
②初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。
③使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。
过程与方法
学习方式：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。
学习过程：①合作讨论的过程──降水与生产、生活的关系
②小组探究的过程──据图分析世界降水分布的规律
③个别探究的过程──根据资料，绘制降水柱状图
情感态度价值观
①关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣。
②认识降水的复杂性。
③认识人工降雨的必要性，并初步了解其方法。
2.学习任务
利用教材及课件提供的材料和信息，通过自己的思考和同学之间的合作学习，了解降水的形成、季节的变化和分布，同时通过拓展知识的学习，进一步了解人工降雨的相关知识以及世界上形态各异的雨雪，进而激发学习兴趣。
二、教学内容及重点、难点分析
1.学习重点
①能说出世界降水分布的差异。
②了解世界降水分布的规律。
2.学习难点：降水的形成条件
突破该难点的方法，通过媒体提供的支持材料，为学生提供丰富的学习材料和问题探究情景，归纳出降水的形成条件。
三、教学对象分析
初一学生对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。
四、教学媒体阐述
学习环境：多媒体教室
学习资源类型：多媒体课件
五、教学过程设计与分析
学习情境类型
①真实情境②问题性情境③师生交互情境
学习情境与过程设计
1.设置问题情境，导入新课
常州地区在每年的六月中旬到七月中旬以什么天气为主？这种天气通常又称什么？
①多媒体环境下的师生讨论：降水的主要形式有哪些？
②学生小组讨论：降水的形成条件有哪些？
③学生小组讨论：降水与生活、生产的关系；
④学生个别探究：绘制降水柱状图；
⑤学生小组讨论：世界降水的分布规律；
2.学习的拓展
通过视频资料，了解人工降雨的方法，以及各种各样的雨雪，从而激发学生学习兴趣，培养学生科学探究精神。
学习活动组织形式
1.合作讨论：分成小组，对降水的形成条件，降水与生活、生产的关系进行协作学习；
2.个别探究：利用媒体提供的数据资料，绘制降水的柱状图；
3.小组探究：根据地图，分析世界降水的分布规律；
六、学习评价设计
测试形式：①课堂上提问
②媒体展示习题
③学生自带的地理填充图册。