22珍贵的教科书
当堂检测
一、看拼音，写词语。 Wán qiáng jiān kǔ dài tì zhēn guì ( 顽 强 ) ( 艰 苦) (代替) ( 珍 贵 ) Huán jìng zhuǎn yí qíng kuàng zhu xí (环 境) （ 转 移 ） （ 情 况 ） （ 主 席） 二、多音字组词。 Zhà( 炸 药 ) dàn( kōng(空 气 ) 子 弹) 炸 弹 空 Zhá(炸酱面 ) tán(弹 琴) kòng(空 闲 ) Jué(觉 得 ) jiāo( 教 书 ) xǐng( 反 省) 觉 教 省 Jiào(睡 觉) jiào(教 育) shěng( 节 省)
4.读12自然段，想一想，这篇课文为什么说教
科书是珍贵的教科书？
教科书的珍贵主要体现在下面两方面：
一方面是来之不易，当时的条件非常艰苦，它 是用党中央印文件节省下来的纸印刷的；
另一方面这捆教科书是指导员用生命保护下来 的，凝聚着指导员的鲜血，也寄托着指导员的 期望。这个期望还将永远激励着我们后代发愤 学习，为实现人类和平的美好理想而奋斗！
主席 凉席
我来学生字
拼音 dǎng 部首 结构 组词
小 儿
wǒ lái xué shēng zì
党
上下结构
共产党 党员
我来学生字
拼音 shěng 部首
目
wǒ lái xué shēng zì
省
结构 组词
上下结构
节省 省略
我来学生字
拼音 kuàng 部首
wǒ lái xué shēng zì
冫 左右结构
本文写作顺序：
本文以书为线索，主要写了 “盼书——取书——护书”三个部 分，表现了指导员舍身护书的英勇 品格也体现了他对后辈的关爱和希 望。
比一比：
我们多么渴望有一本印好的教科书哇！
如果把“多么”去掉，有什么不一样？ “多么”一词加重了语气，表明我们非 常希望能获得教科书。
“同学们知道这书是怎么来的吗？ 是在毛主席的关怀下印出来 的！……”这里指导员先问“同学们 知道书是怎么来的吗？”，然后自 己回答“是在毛主席的关怀下印出 来的……”，这种自问自答的形式叫 做设问。
珍贵的教科书
自学交流
1.我能正确流利的有感情的朗读课文，并能 说出课文讲了一件什么事。 2.我能认写课后生字，并用它们组词。 3.我能找出课文中的多音字，并学会区分它 们。 4.我能找出课文中的好词好句，并做积累。
想一想，课文讲了一件什么事？ 本文通过写（ 延安小学的师生们 ）在 （ 艰苦 ）的环境中坚持学习，（ 张指导员 ） 为保护（ 教科书 ）而光荣牺牲的故事。告诉 我们今天的幸福生活是来之不易的，我们 一定要（ 好好珍惜 ）。
说说下列句子中的省略号有什么意义？
1.我只觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……
B
A 2.指导员，指导员……
C D 3.你们要……好好儿学习……将来…… A.表示呼喊重复 B.表示事情经过的省略 C.表示重伤，说话断断续续 D.表示牺牲了
设问
为了引起别人注意，故意先提出问题， 自问自答，或明知故问，不需别人回答答案 的修辞方式叫做设问。 运用设问，能引人注意，启发思考；有 助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写 人物的思想活动。
例如：谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可 爱的人。（魏巍《谁是最可爱的人》） ——本句中，作者先 提出“谁是最可爱的人呢？”这一问题，然后自己回答“我们 的战士……”
思考问题，展示交流（一）
1.分组读课文，本组读课文，下一小组评价。 看看谁读的最好。 2.回顾课文，想想讲了一件什么事。
想一想，课文讲了一件什么事？ 本文通过写（ 延安小学的师生们 ）在 （ 艰苦 ）的环境中坚持学习，（ 张指导员 ） 为保护（ 教科书 ）而光荣牺牲的故事。告诉 我们今天的幸福生活是来之不易的，我们 一定要（ 好好珍惜 ）。
1想一想：当时延安小学有什么困难？这些困难中哪个是最困难的？
排比句说明了当时的学习条件极差。
没有（ 桌椅），就（坐在地上，把小板凳当桌椅 ）；
没有（黑板 ），就（ 用锅灰在墙上刷一块 ）； 没有（ 粉笔），就（ 拿黄土块代替 ）；最困
难的是一直没有（书），（只能抄一课学一课）。
2.读3-6自然段，我们的教科书是从哪里来的？
小知识：
“在我爷爷的时代，没有书本，没有笔……在我爸爸的时代， 只有小黑板……在我们的时代，不仅有各种各样的书本，还 有计算机大教室”——这是新学期开学，一位学生写下的入 学感言。 2008年春天，16个省区市和5个计划单列市进行免除城市义 务教育学杂费试点。到了秋季，全国所有城市免除义务教育 学杂费。 2008年9月1日，一个必将被历史所铭记的日子——在这一 天，中国实现了城乡义务教育全部免除学杂费。这是几十年 前甚至几年前，许多人连想都不敢想的事情。
强壮 顽强
我来学生字
拼音 jiān 部首 结构 组词
又
wǒ lái xué shēng zì
艰
左右结构
艰苦 艰难
我来学生字
拼音 yǐ 部首 结构 组词
木
wǒ lái xué shēng zì
椅
左右结构
桌椅 椅子
我来学生字
拼音 xí 部首 结构 组词
广
wǒ lái xué shēng zì
席
半包围结构
思考问题，展示交流（二）
1.读第2自然段，找一找，哪里能看出我们的学习 条件十分艰苦？其中最困难的是什么？ 2.读3-6自然段，我们的教科书是从哪里来的？ 3.读7-11自然段 ①在回村的路上遇到了什么情况？ ②指导员醒来后，首先想到了是什么？从中可以 看出什么？ 4.读12自然段，想一想，这篇课文为什么说教科 书是珍贵的教科书？
<
这里的省略号表明：张指导员伤势太重,生命垂危,说话断断 续续。 （3）“你们要„„好好儿学习„„将来„„” 这里的省略号表明：指导员已经牺牲了，言尽而意未尽。
当堂检测
读读第二自然段，学习这段话的写法，把 “今天，我们的学习条件非常好”的意思写 具体。
我们的学习条件非常好 今天,我们的学习条件非常好。有桌子,凳子,就坐在凳子上, 趴在桌子上,仔仔细细地学习;有又长又宽的黑板,就能认识 许许多多的汉字;有五颜六色的粉笔,老师就能在黑板上画 画,写字。最好的是我们一直都有书,内容非常丰富,老师讲 一课,我们学一课。
我来学生字
拼音 zhēn 部首 结构 组词
王
wǒ lái xué shēng zì
珍
左右结构
珍贵 珍惜
我来学生字
拼音 yí 部首 结构 组词
禾
wǒ lái xué shēng zì
移
左右结构
转移 移动
我来学生字
拼音 huán 部首 结构 组词
王
wǒ lái xué shēng zì
环
左右结构
环境 耳环
我们的教科书是在毛主席的关怀下印出 来的，印书用的纸是党中央从文件用纸里省 出来的，说明了我们教科书的来之不易和珍 贵。
3.读7-11自然段
①在回村的路上遇到了什么情况？ ②指导员醒来后，首先想到了是什么？
回来的路上，我和指导员遭遇敌机轰炸， 指导员因为炸弹在身边爆炸，光荣牺牲了。
从指导员醒来的第一句话“书……书……” 可以看出爆炸的那一刹那，指导员想到的是一 定要好好保护那捆“我们”渴望已久、而且是 在毛主席的关怀下印出来的教科书。表明了指 导员对“我们”殷切的关爱和希望。
我来学生字
拼音 jì ng 部首 结构 组词
土
wǒ lái xué shēng zì
境
左右结构
环境 处境
我来学生字
拼音 wán 部首 结构 组词
页
wǒ lái xué shēng zì
顽
左右结构
顽强 顽皮
我来学生字
拼音 qiáng 部首 结构 组词
弓
wǒ lái xué shēng zì
强
左右结构
Shěng （省会）
况 恨 （情况） （悔恨）
kuàng
延（延长） 锅（锅底） 刷（粉刷） 替（代替）
捆（捆绑） 卧（卧倒）
我来学生词
转移：迁移，移动。 顽强：非常坚强。
炮火连天：形容炮火非常猛烈。
渴望：急切地盼望就像很渴的时候没水喝 一样。 振奋人心：使人们为之兴奋振作。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 盘旋：来回往复。 完整无缺：完整没有一点儿缺损。 激励：激发勉励。
3、用“——”画出下列词语中的错别字并改正。 炮火联天（ 连 ） 震奋人心（ 振 ）
完整无确（ 缺 ） 招手至意（ 致 ）
有汽无力（ 气 ） 争先空后（ 恐
）
4、给下列意思选择正确的词语 A 完整无缺 B渴望 D振奋人心 B C D C艰苦 （ ）艰难困苦 （ ）保持着应有的各部分，没有破环和残缺 （ ）使人振作奋起 （ ）迫切希望
情况 状况
况
结构 组词
我来学生字
拼音 hèn 部首 结构 组词
wǒ lái xué shēng zì
忄 左右结构
恨不得 仇恨Βιβλιοθήκη 恨zhēnyí
huán
jìng
wán
珍 移 环 境 顽 （珍贵） （转移） （环境） （处境） （顽强）
qiáng jiān yǐ xí dǎng
强 艰 椅 席 党 （坚强） （艰苦） （桌椅） （主席） （党派） 省{ Xíng （反省）
“指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺 地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”说明了什么？
指导员为了让“我们”拥有教科书，不 舍身护书 ，表现了指导员对 顾自己的性命 “我们”的爱和期望。
22 珍贵的教科书_教案
3. 本课要求会认的字有：延、艰、锅、替、席、捆、俯、恨、励等；要求会写 的字有：延、移、境、顽、强、艰、椅、凳、替、席、省、领、恨、炸等； 要求掌握的词语有：延安、转移、环境、顽强、艰苦、椅子、代替、渴望、 毛主席、节省、领书、恨不得。
语文（S）三年级上册-教学设计-教案-22 珍贵的教科书
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）三年级上册 课 文：22 珍贵的教科书 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本篇课文主要记叙了解放战争时期，张指导员为保护教科书而光荣牺牲的感 人故事。全文围绕教科书的“珍贵”，按“盼书→取书→护书→激励”的顺序展 开叙述。
力。
1. 课文中哪一部分最令你感动？
2. 引导学生默读第 9—11 自然段，画出感
受最深的词句，并说说体会。
3. 抓住重点词句，引导学生深入体会张指
导员为保护教科书而献身的可贵精神。
（1）“那捆书完整无缺地压在他的身下，
已经被鲜血染红了。”（展示课件第七屏步骤一）
①“完整无缺”是什么意思？
②把句子改成“那捆书压在他的身下，已
（三）读最后一个自然段，抓住“激励”
一词，引导体会句子的意思。
三、归纳小结，畅谈体会（展示课件第九屏）
联系实际，忆苦思甜，有
引导学生联系今天的学习生活，谈谈学习 利于激励学生珍惜今日的学习
这篇课文的体会。
机会。
四、质疑问难，讨论交流
学贵有疑，有疑则思，提
（一）学生提出不理解的问题，教师组织 出问题也是一种能力的培养，
词句引导体会。
入理解课文主题思想的关键，
1. “我们多么渴望有一本印好的教科书 抓住重点词句，对此进行深入
22珍贵的教科书
《22.珍贵的教科书》教学目标1、通过读书思考、质疑讨论,体会教科书的“珍贵”。
2、感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神,懂得珍惜今天的学习生活。
能根据自己的感受和体会,有感情地朗读课文。
3、能围绕中心句,写一段通顺的话2学情分析本课故事发生在战争年代,而现在的学生早已远离战争。
炮火纷飞的镜头只在电视、电影中见过。
因此学习时,一定要向学生简单介绍故事发生的时代背景,或者,组织学生看一些相关的视频资料,借此拉近学生与文本的距离。
课文真挚感人,这样的故事也很能吸引学生,学生有阅读的愿望。
教学要在多读的基础上,引导学生理解课文内容。
三年级的学生已有一定的自读能力,课后应引导学生去读更多的文章,去了解更多的战争中的感人故事,去了解战争中坚持学习的困难,进而从内心深处体会幸福生活的来之不易。
3重点难点重点:引导学生体会教科书的“珍贵”,感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神难点:围绕中心句练习写话。
教学目标1、通过读书思考、质疑讨论,体会教科书的“珍贵”。
2、感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神,懂得珍惜今天的学习生活。
能根据自己的感受和体会,有感情地朗读课文。
3、能围绕中心句,写一段通顺的话学时重点引导学生体会教科书的“珍贵”,感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神学时难点围绕中心句练习写话。
教学活动导入：珍贵的教科书一、复习巩固,导入新课1.师:这节课我们继续学习第22课《珍贵的教科书》。
板书课题,师生同写,学生齐读两遍。
2.回顾:这篇课文主要讲了什么?师强调概括主要内容的方法:可以抓住时间、地点、人物、事情等要素概括课文的主要内容。
3.谈话:上节课,同学们提出了不少有价值的问题,今天我们就从“为什么教科书是珍贵的?”这个关键问题入手,走进课文。
板书:用红粉笔在课题上标出“珍贵”一词（设计意图:直接导入直奔主题,对第一课时的学习内容进行回顾,既巩固了旧知,又为新课学习做好过渡和铺垫。
22 珍贵的教科书
本篇课文围绕（ 教科书 ），按照 （ 事情的发展 ）的顺序，依次写了 （ 盼书 ）、（ 取书 ）、（ 护书 ）、 （ 激励 ）四部分内容。
学习重点：
讨论：为什么说张指导员和我取
回的书是“珍贵的教科书呢”？
• 我们多么渴望有一本印好的教科书哇！
从孩子们的哪些表现还能体会出他们对 教科书的渴望十分强烈？（从文中画出来。）
炮火连天
课文记叙的故事发生在1947年春天， 蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中 央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的 方针，决定在三月中旬放弃延安，以后 在延安西北战场上消灭了蒋军十多万人。 延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂 进攻的时候，所以当时环境十分险恶。 就是在这种险恶的条件下，延安小学的 学生仍然顽强地坚持学习。
当时，我们的学习条件非常艰苦。没有桌椅， 就坐在地上，把小板凳当桌椅；没有黑板，就用锅 烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。 最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。我们 多么渴望有一本印好的教科书哇！
今天，我们的学习条件非常好。
“同学们知道这书是怎么来的吗？ 自问 设 是在毛主席的关怀下印出来的！ 问 自答 句 印书用的纸， 是党中央从文件用纸里节省出来的！”
体会省略号的作用：
1、“快卧倒……”没等指导员喊完，轰隆一声，炸弹就在我 们身边爆炸了。 （表示说话声音被爆炸声打断、淹没。） 2、我只觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒 来，发现自己头部受伤了。 （表示昏迷后发生的事情的省略。） 3、我扑到指导员身上大声地喊：“指导员，指导员……”
（表示同一词语的重复。）
“快卧倒……”没等指导员喊完，轰隆一声， 炸弹就在我们身边爆炸了。我只觉得两耳一阵轰 鸣，就什么也不知道了……等我醒来，发现自己 头部受伤了。指导员趴在离我不远的地方，一动 也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下，已经 被鲜血染红了。 我扑到指导员身上大声地喊：“指导员，指 导员……”好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里念 叨着：“书……书……”我扶着他坐起来，激动 地说：“指导员，书在这儿。走，我背你回村。” 他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的 声音说：“你们要……好好儿学习……将来……”
三年级上册语文教案22珍贵的教科书_语文S版
三年级上册语文教案22珍贵的教科书_语文S版1课时【教学过程】（一）导入新课，介绍背景。
1.导入：同学们，要想拥有一本崭新的教科书，对我们来说是一件很容易的事，而在1947年的春天延安小学的孩子们得到的一本教科书，却是用生命换来的。
这节课我们学习这个真实而悲壮的故事《珍贵的教科书》。
2. 介绍当时故事发生的背景。
课文叙述的故事发生在1947年春天，蒋介石在全面进攻解放区的计划破产后，为了挽救其垂死的统治，实行所谓的重点进攻，进攻陕甘宁边区的国民党兵力达到23万多人，西北人民解放军在陕甘宁边区的部队只有两万多人，因而敌军曾先后占领过我军主动放弃的延安和陕甘宁边区所有的县城。
中国共产党转移了延安的学校，中国人民解放军最高指挥官彭德怀按照中央军委制定的“蘑菇战术”出色地歼敌十多万。
在这段时间里延安小学师生在炮火连天的战争环境中，克服重重困难，仍然顽强地坚持学习的故事。
（二）初读课文，整体感知1自读课文，解决本课生字词。
2.思考：课文讲了一个怎样的故事？3.交流（1）我会读珍贵zhēn 转移yí环境huán jìng 顽强wán 艰苦jiān 桌椅yǐ 主席xí 党派 pài 情况qíng 悔恨huǐ（2）词语解释顽强：坚强。
渴望：迫切希望。
节省：使可能被耗费掉的不被耗费掉或少耗费掉。
争先恐后：争着向前，唯恐落后。
盘旋：本课指飞机在村子上空环绕着飞。
俯冲：指飞机用很高的速度由上而下飞。
完整无缺：保持着应有的各部分，没有损坏或残缺。
激励：激发鼓励。
（3）课文主要写了延安小学的张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事。
（三）品读课文，读中感悟1.小组合作学习。
围绕“珍贵的教科书”课文写了哪几方面的内容？为什么说教科书是珍贵的？找出文中的具体语句说一说自己的感受。
（1）课文围绕“珍贵的教科书”主要写了四个方面的内容：① 我们渴望得到教科书。
（1-2自然段）② 我和张指导员去印刷所取书。
《珍贵的教科书》课文原文阅读
《珍贵的教科书》课文原文阅读22珍贵的教科书1947年春天，我们延（yán）安小学转移到一个小山村里。
在那炮火连天的战争环境（jìng）中，我们仍然顽（wán）强地坚持学习。
当时，我们的学习条件非常艰（jiān）苦。
没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅（guō）烟灰在墙上刷（shuā）一块；没有粉笔，就拿黄土块代替（tì）。
最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。
我们多么渴望有一本印好的教科书哇！一天下午，我们的老师张指导员兴奋地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”听了这个振奋人心的消息，我们高兴得跳起来。
“同学们知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的！”在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“走哇，领书去！”“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。
”“我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊着。
最后决定，让我跟指导员去印刷所取书。
书领到了，我们俩每人背上一捆（kǔn），高兴地往回走。
我们恨（hèn）不得一步赶回村子，把书发给同学们。
正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶（sī）叫着。
突然一架敌机呼啸（xiào）着向我们这边飞来，一个俯（fǔ）冲，投下了一颗炸弹。
“快卧（wò）倒……”没等指导员喊完，轰隆一声，炸弹就在我们身边爆炸了。
我只觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，发现自己头部受伤了。
指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。
那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。
我扑到指导员身上大声地喊：“指导员，指导员……”好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里念叨着：“书……书……”我扶着他坐起来，激动地说：“指导员，书在这儿。
走，我背你回村。
”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好儿学习……将来……”多少年来，那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励（lì）着我前进。
22珍贵的教科书2
主备教师:朱红霞时间： 2011年 10月27日课题22、珍贵的教科书第 2 课时教学目标1、了解战争年代的艰苦条件下学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。
2、指导学生有感情朗读课文，学习第2自然段的写法，把今天，我们的条件非常好的意思写具体教学重点了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。
教学难点懂得教科书为什么珍贵。
学习革命前辈不怕牺牲、光荣献身的崇高品质。
教学用具教学方法自主学习教学过程修改备注一、出示课文题目，解题板书：珍贵的教科书什么叫珍贵？教科书指什么？（教科书指学生用的书；珍贵：价值大，意义深、宝贵的。
）全文并没有珍贵二字，为什么教科书如此珍贵？教科书到底珍贵在哪里呢？下面我们继续学习本篇课文。
二、细读课文，理解内容（1）、朗读课文第一、二自然段“渴望”一词是什么意思？（迫切地希望）“我们”为什么这么渴望得到印好的教科书？（因为没有书，学习条件非常艰苦。
）从哪些句子可看出同学们学习条件艰苦，他们又是怎样顽强地坚持学习的？默读第2自然段。
思考：当时，同学们学习有哪些困难？他们是怎样克服的？出示训练题板，填空：没有（），就（）；没有（），就（）；没有（），就（）；没有（），就（）。
（2）、齐读这两个自然段，体会同学们渴望得到书的迫切、兴奋的心情。
（3）、同学们这么渴望得到教科书，当听到有书的消息后，同学们的心情怎么样？（兴奋）就请大家怀着兴奋的心情朗读三至七自然段。
抓重点词体会同学们渴望得到教科书时的心情和书是怎么来的？教师在学生回答的基础上，帮助学生抓住“振奋人心”“高兴地跳起来”、“争先恐后”节省等词进一步深入体会同学们渴望得到教科书时的心情和党中央对印书这件事的关怀和支持。
同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定带“我”去领书。
学习第8～11自然段：过渡语：我和张指导员领到书后怀着高兴和急切的心情往回赶时，途中发生了什么情况？(1)自己读第９、10自然段提问：带着什么语气朗读？（引导学生体会当时危急情况，读出语气。
22 珍贵的教科书
第一课时一、预习检测初读课文，认字解词。
在课前完成（1）、（2）项内容：（1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。
（2）、第二遍读课文，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有：二、自合探究1、自主学习：再读课文，理清层次。
（1）、速读课文，说说课文主要讲了一件什么事？（2）、按盼书——取书——护书——激励前进的顺序给课文分段（3）、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。
达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升1、交流2、质疑四、小结强调五、检测反馈。
六、拓展延伸。
第二课时（一）复习导入1.各自小声读课文，读后指名口述本文所讲的故事。
2．导入：为什么教科书是珍贵的？（二）讲读第一段1．指名学生读第一段。
2．提问：在战争环境里学习，条件非常艰苦，遇到什么困难？哪一个困难比较突出？为什么？3．讨论。
（抓住四个“没有”、“最困难”、“只能”）（1）学生答：遇到困难是没有桌椅、没有黑板、没有粉笔、没有书。
引导学生在课前完成以下项内容：（1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。
（2）、第二遍读课文，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有：教师检查读课文情况，引导学生说说课文主要讲了周总理的一件什么事？小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。
达成共识后，组长安排好发言人。
教师引导小结。
出示生字词卡片，指名学生认读并说说词语的意思。
我们打开书，在课文中找到答案。
幻灯出示：没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。
最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。
教师问：你是从哪个字看出来的（2）学生答：没有书的困难较突出。
（3）学生答：最困难的是没有书的“最”字。
s版三年级上册语文22《珍贵的教科书》教学设计
瓦金完小三年级语文上册教案《珍贵的教科书》教案（s版上册22课）主备教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：认识9个字，会写14个字。
理解生字词的意思。
2、过程与方法：能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”。
3、情感态度与价值观：感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。
教学重点和难点1、教学重点：了引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。
2、教学难点：了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。
主要教法读思议品诵教学课时二课时教学过程第一课时执教时间：2014 年 12 月日节教学要点认识9个字，会写14个字。
理解生字词的意思。
能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
教学环节教师活动学生活动一、检查预习观看录像看二、新知探究一、问题导入，简介背景1.读课题，想一想：看到这个课题，你最想知道什么？2.出示课件，简介故事背景。
二、读课文，学习生字1.教师范读课文，想一想，课文主要讲一件什么事？2.读课文画出生字，利用字典或利用工具书和同桌一起学习3.出示生字卡片，检查学生学习情况。
4.指导学生把课文读正确，读通顺。
三、理清顺序，重点感悟1.说一说，课文主要讲了哪些内容？2.课文中哪一部分内容你最受感动？3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。
（1）.“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。
”①“完整无缺”是什么意思？②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。
”好不好，为什么？想一想、说一说。
想想课文主要讲什么内容。
读一读。
同桌一起用字典学习生字新词。
说一说课文主要内容。
抓住重点词句深入体会张指导员为教科书而献身的可（2）.抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。
四、指导书写部分生字贵精神。
语文版：小学三年级上册语文第22课《珍贵的教科书》原文及教案
语文版：小学三年级上册语文第22课《珍贵的教科书》原文及教案导读：本文语文版：小学三年级上册语文第22课《珍贵的教科书》原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.【原文】1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。
在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。
没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。
最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。
我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。
指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！”在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“快把书发给我们吧！”“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。
“我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊。
最后决定让我跟指导员去印刷所取书。
书领到了。
我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。
正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。
突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。
“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。
我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发觉自己头部受了伤。
指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。
那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。
我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我扶他坐起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。
走，我背你回村。
”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”多少年来，那捆生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。
22_珍贵的教科书_生字词学习课件
部 首
词 语
句 子
Байду номын сангаас
huán
王字旁 左右结构
环境 环绕
我们应该保护环境。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
jìnɡ
提土旁 左右结构
处境 境界
他现在的处境很危险。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
wán
页字旁
左右结构
顽强 顽皮
在那炮火连天的战争环境中，我 们仍然顽强地坚持学习。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
恨
拼 音
词 语
句 子
yán
延伸
延长
铁路线沿着山脉一直往南方延伸。
拼 音
词 语
句 子
jìnɡ
境界
处境
他现在的处境很危险。
拼 音
词 语
句 子
wán
顽强
顽皮
弟弟很顽皮，把邻居阿姨的花瓶 打破了。
拼 音
词 语
句 子
jiān
艰苦
艰难
在艰苦的环境下，他们仍然坚持 学习。
拼 音
词 语
句 子
ɡuō
铁锅
饭锅
拼 音
词 语
句 子
wî
卧室
卧倒
听到敌机的呼啸声后，指导员让 我马上卧倒。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
zhēn
王字旁 左右结构
珍贵 珍重
指导员用他的生命为我们换来了 珍贵的教科书。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
yí
禾字旁 左右结构