(新教材)统编版高中语文必修下册课件：第二单元 5 雷雨(节选)
合集下载
高中语文统编版必修下册第二单元《雷雨》节选PPT课件
周明白眼前的人就是侍萍时，突然发出责问，有了侍萍的责 问和控诉，周的劝说和曲意诉说把显在情节和潜在情节穿插 一起，最后以侍萍撕毁支票提出见一见周萍结束了这场冲突；
鲁大海说“矿上警察开枪打死几十个工人”“故意叫江 堤出险，淹死了两千二百个小工，每一个小工的性命你 扣三百块钱！你发的是绝子绝孙的昧心财……”把作为 资本家的周朴园潜在情节和显在情节联系在一起。
周朴园为什么不让下人随便进这间屋子？
高中语文统编版必修下册第二单元《 雷雨》 节选PPT 课件
高中语文统编版必修下册第二单元《 雷雨》 节选PPT 课件
周朴园为什么没让侍萍走，而是问起了三十年前的旧事？ 课文的舞台说明：鲁侍萍“很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢 地走向中门”，这一说明文字暗示了她对这个家庭的生活习惯很 熟悉，从而引起了周朴园的疑虑，推动了情节的发展。
高中语文统编版必修下册第二单元《 雷雨》 节选PPT 课件
“忽而”：此时周朴园说话声调会提高，坐直了身子或略微 转向鲁妈一些，听到鲁妈在无锡长大，勾起对三十年前生 活的回忆。突出他对往日生活的珍惜与怀念。
4.戏剧的语言：戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语 言也叫台词，包括对话、独白、旁白等（高度个性化，丰富的 潜台词，富于动作性）舞台说明是一种叙述性语言，用来说明 人物的动作、心理、布、环境等等，直接展示人物的性格和戏 剧和情节。
概括节选部分场景 课文节选部分:周家客厅 第一个场景：周朴园与侍萍三十年后意外相逢并相认。 第二个场景：周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面。
音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛 盾，反映现实生活。
2.戏剧的种类：表现形式：话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑 剧等；作品容量：多幕剧、独幕剧；时代：历史剧和现代剧； 情节主题：悲剧、喜剧和正剧；演出场合：舞台剧、广播剧、 电视剧等。
鲁大海说“矿上警察开枪打死几十个工人”“故意叫江 堤出险，淹死了两千二百个小工，每一个小工的性命你 扣三百块钱！你发的是绝子绝孙的昧心财……”把作为 资本家的周朴园潜在情节和显在情节联系在一起。
周朴园为什么不让下人随便进这间屋子？
高中语文统编版必修下册第二单元《 雷雨》 节选PPT 课件
高中语文统编版必修下册第二单元《 雷雨》 节选PPT 课件
周朴园为什么没让侍萍走，而是问起了三十年前的旧事？ 课文的舞台说明：鲁侍萍“很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢 地走向中门”，这一说明文字暗示了她对这个家庭的生活习惯很 熟悉，从而引起了周朴园的疑虑，推动了情节的发展。
高中语文统编版必修下册第二单元《 雷雨》 节选PPT 课件
“忽而”：此时周朴园说话声调会提高，坐直了身子或略微 转向鲁妈一些，听到鲁妈在无锡长大，勾起对三十年前生 活的回忆。突出他对往日生活的珍惜与怀念。
4.戏剧的语言：戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语 言也叫台词，包括对话、独白、旁白等（高度个性化，丰富的 潜台词，富于动作性）舞台说明是一种叙述性语言，用来说明 人物的动作、心理、布、环境等等，直接展示人物的性格和戏 剧和情节。
概括节选部分场景 课文节选部分:周家客厅 第一个场景：周朴园与侍萍三十年后意外相逢并相认。 第二个场景：周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面。
音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛 盾，反映现实生活。
2.戏剧的种类：表现形式：话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑 剧等；作品容量：多幕剧、独幕剧；时代：历史剧和现代剧； 情节主题：悲剧、喜剧和正剧；演出场合：舞台剧、广播剧、 电视剧等。
高中语文统编版必修下册5.《雷雨(节选)》(共105张ppt)
4、剧本：是文学作品的一种体裁。是戏剧艺术创作的基础。
剧本的组成：主要由人物对话（或唱词）和舞台说明组成
剧本的通称：脚本或演出本（台本）。
5、戏剧的三要素：戏剧冲突、人物语言、舞台说明
6、戏剧语言包括 人物语言 和 舞台说明。戏剧 文学中重要的是人物语言。戏剧中情节的进展、人物 性格的展示和剧作者对人物事件的评论，一般都得依 靠 人物语言 来完成。
1922年他就读于南开大学政治系，翌年转入清 华大学西洋文学系。在校期间，继续演剧并攻读了 大量的中外剧作，广泛涉猎欧美文学作品，特别喜 欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的戏剧作 品，这为他以后的戏剧创作打下了坚实的基础。
于1933年毕业前夕，年仅23岁，即完成了处女 作《雷雨》。继而又发表了《日出》（1936）、 《原野》（1937）。他的三部曲，犹如一道道的丰 碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国 话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。
解答：①表示故事的背景与环境气氛； ②预示情节的发展，暗示情节的高潮； ③象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，
一场暴风骤雨式的斗争即将到来。
《雷雨》主要人物关系表
繁 漪（35）
（继）母子+情人
夫 妻
周朴园（55）
主+情 仆人
鲁侍萍 （47）
夫 妻
周 冲（17）
周 萍（28） 主
仆主 仆
鲁大海（27） 情
以“雷雨”为题的含 义是什么？
分析：从一方面看，《雷雨》整个故事的背景、 情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中 在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以这样说，“雷雨” 是整个作品的自然环境；另一方面，作者又交代了作 品的社会环境，以象征的手法告诉人们，在中国这个 半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里，一场改变现实 的大雷雨即将来临。作者正是通过一个封建、资产阶 级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭 的罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突，反映了正在 酝酿大雷雨般大变动的20年代的中国社会现实。
剧本的组成：主要由人物对话（或唱词）和舞台说明组成
剧本的通称：脚本或演出本（台本）。
5、戏剧的三要素：戏剧冲突、人物语言、舞台说明
6、戏剧语言包括 人物语言 和 舞台说明。戏剧 文学中重要的是人物语言。戏剧中情节的进展、人物 性格的展示和剧作者对人物事件的评论，一般都得依 靠 人物语言 来完成。
1922年他就读于南开大学政治系，翌年转入清 华大学西洋文学系。在校期间，继续演剧并攻读了 大量的中外剧作，广泛涉猎欧美文学作品，特别喜 欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的戏剧作 品，这为他以后的戏剧创作打下了坚实的基础。
于1933年毕业前夕，年仅23岁，即完成了处女 作《雷雨》。继而又发表了《日出》（1936）、 《原野》（1937）。他的三部曲，犹如一道道的丰 碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国 话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。
解答：①表示故事的背景与环境气氛； ②预示情节的发展，暗示情节的高潮； ③象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，
一场暴风骤雨式的斗争即将到来。
《雷雨》主要人物关系表
繁 漪（35）
（继）母子+情人
夫 妻
周朴园（55）
主+情 仆人
鲁侍萍 （47）
夫 妻
周 冲（17）
周 萍（28） 主
仆主 仆
鲁大海（27） 情
以“雷雨”为题的含 义是什么？
分析：从一方面看，《雷雨》整个故事的背景、 情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中 在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以这样说，“雷雨” 是整个作品的自然环境；另一方面，作者又交代了作 品的社会环境，以象征的手法告诉人们，在中国这个 半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里，一场改变现实 的大雷雨即将来临。作者正是通过一个封建、资产阶 级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭 的罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突，反映了正在 酝酿大雷雨般大变动的20年代的中国社会现实。
高中语文统编版必修下册5《雷雨(节选)》(共56张ppt)
物的语言是同他的行动联系在
台 一起的。台词的表现形式有对 词 话、独白、旁白、内白（在后
台说话）、潜台词等等。
是帮助导演和演员掌握剧情，
舞 为演出提示的一些注意之点
台
的有关说明的叙述和描写的 语言。说明的内容有关于时
说 间、地点、人物、布景的，
明
有关于登场人物的动作、表 情的，有关于登场人物上场、
从30年前周朴园对过去侍萍的始乱终 弃，可以看出过去的侍萍是善良软弱 的。那么面对如今阴险狡诈，冷酷无 情的周朴园时，侍萍又展现出怎样的 性格特征呢？
现在：
控诉罪行，蔑视金钱，憎恨丑恶—— 清醒，自尊，坚强
鲁侍萍
旧中国劳动妇女的代表。她善良、勤劳、 正直但备受欺辱和压迫。却始终保持了自己 的刚毅，顽强。有尊严、不甘心而又不得不 屈服于命运的下层劳动人民。
——曹禺
周朴园与侍萍相认后，围绕着一张支票，周、 鲁二人表现出截然不同的态度。试分析两位 人物不同的心理活动。
从与侍萍相认前后态度的转变，结合人物 对话可以看出周朴园怎样的人物形象？
周朴园对过去的侍萍：
始乱终弃——自私残忍
周朴园对“死去”的侍萍： “于心不忍”地供起“遗 照”来“纪念”——虚伪
周朴园对面前的侍萍： 凶相毕露，软硬兼施，彻底 决绝——阴险狡猾，冷酷无 情
周朴园
周朴园是一个由封建地
主转化而成的资本家，他的 性格有着多个侧面：在没有 触及他的根本利益的前提下， 他有着温情和良知的一面； 当触及他的根本利益时，他 自私虚伪和残忍冷酷的一面 就占了上风。
第一场：周朴园与鲁侍萍之间的矛盾冲突
第1层：周朴园认出鲁侍萍的经过； （相遇述旧怨）（认出前）
第2层：周朴园认出侍萍后的态度。 （相认生新恨）（认出后）
台 一起的。台词的表现形式有对 词 话、独白、旁白、内白（在后
台说话）、潜台词等等。
是帮助导演和演员掌握剧情，
舞 为演出提示的一些注意之点
台
的有关说明的叙述和描写的 语言。说明的内容有关于时
说 间、地点、人物、布景的，
明
有关于登场人物的动作、表 情的，有关于登场人物上场、
从30年前周朴园对过去侍萍的始乱终 弃，可以看出过去的侍萍是善良软弱 的。那么面对如今阴险狡诈，冷酷无 情的周朴园时，侍萍又展现出怎样的 性格特征呢？
现在：
控诉罪行，蔑视金钱，憎恨丑恶—— 清醒，自尊，坚强
鲁侍萍
旧中国劳动妇女的代表。她善良、勤劳、 正直但备受欺辱和压迫。却始终保持了自己 的刚毅，顽强。有尊严、不甘心而又不得不 屈服于命运的下层劳动人民。
——曹禺
周朴园与侍萍相认后，围绕着一张支票，周、 鲁二人表现出截然不同的态度。试分析两位 人物不同的心理活动。
从与侍萍相认前后态度的转变，结合人物 对话可以看出周朴园怎样的人物形象？
周朴园对过去的侍萍：
始乱终弃——自私残忍
周朴园对“死去”的侍萍： “于心不忍”地供起“遗 照”来“纪念”——虚伪
周朴园对面前的侍萍： 凶相毕露，软硬兼施，彻底 决绝——阴险狡猾，冷酷无 情
周朴园
周朴园是一个由封建地
主转化而成的资本家，他的 性格有着多个侧面：在没有 触及他的根本利益的前提下， 他有着温情和良知的一面； 当触及他的根本利益时，他 自私虚伪和残忍冷酷的一面 就占了上风。
第一场：周朴园与鲁侍萍之间的矛盾冲突
第1层：周朴园认出鲁侍萍的经过； （相遇述旧怨）（认出前）
第2层：周朴园认出侍萍后的态度。 （相认生新恨）（认出后）
高中语文统编版必修下册5.《雷雨(节选)》(共74张ppt)
表演才能，赢得学生的热烈欢迎。曹禺青年时代就凭借其深邃的思想、 雷雨般的激情和精湛的艺术，奠定了他在中国现代文学史和中国话剧史 上的地位，《雷雨》标志着中国话剧文学的成熟。抗战爆发后，曹禺投 入全民抗战的激流，随南京戏剧专科学校迁入四川，并担任教务主任。 1949年参加了新政治协商会议筹备会。新中国成立后，历任中国文联常 务理事、副主席、主席，中国作协理事，北京市文联主席，中央戏剧学 院副院长、名誉院长，北京人民艺术剧院院长，全国第五、六届人大常 委，全国第七届政协常委。
3．背景解读 20世纪20年代，中国社会面临空前危机，资本家采取种种罪恶的手 段来压榨工人阶级的血汗，甚至故意牺牲工人的生命来换取他们的利 益。在紧张的社会矛盾中，资本家腐朽罪恶的本质有了最充分的体现。 作家在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产 物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不 甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许 是一声呼喊”(《曹禺选集·后记》)，“写《雷雨》是一种情感的迫切的 需要”“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤 懑，毁谤着中国的家庭和社会”(《〈雷雨〉序》)。
积累·文化传承与理解
戏剧常识 1．戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台表演艺术，它借助文 学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾， 反映现实生活。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一 种。 2．戏剧的种类：按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、歌 剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》)、戏曲等，按剧情繁简和结构 分为独幕剧、多幕剧(如《雷雨》)，按题材所反映的时代分为历史剧(如 《屈原》)、现代戏剧(如《雷雨》)，按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈 原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)。
《雷雨(节选)》(教学课件)高一语文必修下册(统编版)
贤惠、命运多舛、勤劳能干
30年的磨炼，使她更坚强了，使她不再相信周朴园的谎言，并拒绝 了周朴园的资助。
坚强、有自尊
她并不想公开周、鲁两家的秘密，她相信“这是天要我在这儿又碰见 你”“这是我的报应，我的报应”，她认为悲剧是天意，是命运造成的。
有封建伦理观念和“宿命论”思想
总体概括
鲁侍萍是一个受侮辱、被迫害的旧社会劳动妇女。她善良、正直，备受 屈辱，却又始终保持着自己的刚强和自尊。
虚伪、自私
在处理工人罢工事件时，他一方面进行血腥镇压，另一方面采取分化收 买政策，并开除闹罢工闹得最凶的工人鲁大海。
阴险、奸诈
在与鲁大海的正面交锋中，他稳操胜券，不急不躁，对于鲁大海的斥骂， 他不轻易发怒，保持冷静，说话简洁，打击性很强。
强硬、老谋深算
鲁大海揭露他的发家史。
冷酷无情、丧失人性、唯利是图
思考3：剧本以“雷雨”为题，具有怎样的深刻含义？ 明确 ①整个故事的背景、情节都和雷雨有关， 故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷电交加的狂 风暴雨之夜。 ②“雷雨”具有象征意义，作者以象征的手法告诉 人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一 场大雷雨即将到来。这也深刻地反映了酝酿着一 场大变动的中国社会的现实。
任务活动二 抓住情节，概括形象 任务说明：情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一，它是指叙事作品中表现 人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。把握住了关键的情节，有利于我 们概括人物，总结主旨。而对形象的鉴赏包括鉴赏人物形象与特定物象，其中人物 形象又分为主要人物形象与次要人物形象。主要人物形象通常只有一个，是作品刻 画的核心对象，往往用来揭示作品的主题；次要人物形象往往用来衬托主要人物形 象，一般作为故事的叙述者、见证者，推动故事情节发展。
5 《雷雨(节选)》课件(共33张PPT)统编版高中语文必修下册
不 紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪
出去，要我离开你们周家的门。 朴： 从前的恩怨， 过了几十年，又何必再提呢？
提 鲁 那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的
好人物。可是自从我被你们家赶出来以後，我没有
死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩
子你们家里逼着我留在你们家里。 朴： 你的第二个孩子你不是已经抱走了么？ 朴： 我看过去的事不必再提起来吧。
周朴园 谁指使？ 鲁侍萍 愤 怒
冷静点
不要提
没有忘
自私虚伪 老谋深算
控诉
要提，要提
哦
软弱、善良
一直记着
明明白白谈
不要说了
不谈了
揣摩人物语言，了解戏剧冲突
戏剧冲突
戏剧冲突是戏剧的灵魂，是戏剧主题的基础和情节发展的动 力，是社会生活矛盾在戏剧艺术中的集中而概括的反映。 1.人与人之间的冲突：人与人之间意志和性格的冲突，是戏剧冲 突的本质。
”这是一个黑白颠倒的时代，却要负起重整乾坤的责任。“
“我们认识这个哈姆莱特，好像我们认识我们 自己的面孔，我们经常在镜子里看到他”，看到 的“正是我们自己的相貌”。（德国诗人 海涅）
“哈姆莱特是伟大的，深刻的，……他就是你， 就是我，就是我们每一个人”。（俄国批评家 别林斯基）
“哈姆莱特像我们每一个人一样真实，但又要 比我们伟大。他是个巨人，却又是一个真实的 人”。（法国作家 雨果）
语言构筑冲突，呈现性格
梳理“相认”过程，谁是关键人物？
朴 你是新来的下人？ 鲁 不是的，我找我的女儿来的。
语言的动作化
朴 你的女儿？
鲁 四凤是我的女儿。
朴 那你走错屋子了。
鲁 哦。－－老爷没有事了？
朴 （指窗）窗户谁叫打开的？
出去，要我离开你们周家的门。 朴： 从前的恩怨， 过了几十年，又何必再提呢？
提 鲁 那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的
好人物。可是自从我被你们家赶出来以後，我没有
死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩
子你们家里逼着我留在你们家里。 朴： 你的第二个孩子你不是已经抱走了么？ 朴： 我看过去的事不必再提起来吧。
周朴园 谁指使？ 鲁侍萍 愤 怒
冷静点
不要提
没有忘
自私虚伪 老谋深算
控诉
要提，要提
哦
软弱、善良
一直记着
明明白白谈
不要说了
不谈了
揣摩人物语言，了解戏剧冲突
戏剧冲突
戏剧冲突是戏剧的灵魂，是戏剧主题的基础和情节发展的动 力，是社会生活矛盾在戏剧艺术中的集中而概括的反映。 1.人与人之间的冲突：人与人之间意志和性格的冲突，是戏剧冲 突的本质。
”这是一个黑白颠倒的时代，却要负起重整乾坤的责任。“
“我们认识这个哈姆莱特，好像我们认识我们 自己的面孔，我们经常在镜子里看到他”，看到 的“正是我们自己的相貌”。（德国诗人 海涅）
“哈姆莱特是伟大的，深刻的，……他就是你， 就是我，就是我们每一个人”。（俄国批评家 别林斯基）
“哈姆莱特像我们每一个人一样真实，但又要 比我们伟大。他是个巨人，却又是一个真实的 人”。（法国作家 雨果）
语言构筑冲突，呈现性格
梳理“相认”过程，谁是关键人物？
朴 你是新来的下人？ 鲁 不是的，我找我的女儿来的。
语言的动作化
朴 你的女儿？
鲁 四凤是我的女儿。
朴 那你走错屋子了。
鲁 哦。－－老爷没有事了？
朴 （指窗）窗户谁叫打开的？
5《雷雨(节选)》课件(共34张PPT)统编版高中语文必修下册.ppt
戏剧特点
戏剧是由演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞台的制约， 要适合演出的需要。这就决定了它的一些特征： 第一，更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。地表现 社会生活的冲突和斗争。 第二，故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有 一定数量的限制。 第三，人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言 来表现。 第四，故事情节的发展往往分幕分场。
写作背景
关于写作意图。他说《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产 物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐 恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的 第一声呻吟，或许是一声呼喊”（《曹禺选集•后记》），“写 《雷雨》是一种情感的迫切需要”，“仿佛有一种情感的汹涌 的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭 和社会。”（《雷雨》序）
幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整 的段落。场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。
舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注 意之点的有关说明的叙述和描写的语言。说明的内容有关于时 间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的， 有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关于开 幕、闭幕的等等。
侍萍，是你？
姓鲁 关窗
四凤的妈
姓鲁
修墓
熟知旧事？
无锡口音！
熟知旧衬衣？！ 她没有死？！
周朴园： 奇怪——疑虑——慌张——惊惧 鲁侍萍： 怨恨，内心复杂
周朴园认出侍萍后的情态
手段
言行
厉声责问
用缓和的语 调稳住
用感情软化
想用金钱收 买打发
你来干什么？谁指使你来 的？
你可以冷静点。 你我都是有子女的人了。
部编版高中语文必修下册5《雷雨(节选)》课件54张
1层：周朴园认出鲁侍萍的经过（相遇述旧怨） 2层：周朴园认出侍萍后的态度（相认生新恨）
爱恨情仇
第二场：斗争： 周朴园—劳—资—冲—突——鲁大海
阶级矛盾
第一场：周朴园与侍萍的冲突 矛盾焦点：三十年生死恩怨(爱情的纠葛)
对过去的侍萍 对“死去”的侍萍 对面前的侍萍
始乱终弃
于心不忍、供起遗照来 纪念
凶相毕露、软硬兼施、 彻底决绝
周朴园性格与形象小结
自私
虚伪
封 建
阴险 资
本
狡诈 家
冷酷
周朴园是一个由封建地 主转化而成的资本家。他残 忍、冷酷、自私、贪婪、虚 伪、狡猾。是一个人格卑下 的伪君子，一个没有任何仁 义道德的反动资本家。
周朴园是一个坏到了连自己都不认为是坏人的坏人。
——曹 禺
通过鲁大海与周朴园的斗争，你认识了怎样的鲁大海？
周朴园——真诚的虚伪,虚伪的真诚。
这是个下等人，不很守本分的。听说她跟周公馆的少爷有点不 清白，生了两个儿子。……刚生的孩子抱在怀里，在年三十夜 里投河死的。
她的命很苦。……她一个单身人，无亲无故，带着一个孩子 在外箱什么事都做，讨饭，缝衣服，当老妈，在学校里伺候 人。 大概她是不愿意的吧？为着她自己的孩子，她嫁过两次。
一、知人论世
1、曹 禺 简 介
曹禺，原名万家宝，中国现代剧作家。 他出生于一个没落的官僚家族，从小爱好 戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华 大学外语系。1933年完成处女作《雷雨》， 于次年公开发表, 震动当时戏剧界。
曹禺擅长以现实主义笔触，深入挖掘人 物内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突。 作品享誉海内外。代表作有《雷雨》《日 出》《原野》《北京人》。解放后，曹禺 有《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等 剧作。
爱恨情仇
第二场：斗争： 周朴园—劳—资—冲—突——鲁大海
阶级矛盾
第一场：周朴园与侍萍的冲突 矛盾焦点：三十年生死恩怨(爱情的纠葛)
对过去的侍萍 对“死去”的侍萍 对面前的侍萍
始乱终弃
于心不忍、供起遗照来 纪念
凶相毕露、软硬兼施、 彻底决绝
周朴园性格与形象小结
自私
虚伪
封 建
阴险 资
本
狡诈 家
冷酷
周朴园是一个由封建地 主转化而成的资本家。他残 忍、冷酷、自私、贪婪、虚 伪、狡猾。是一个人格卑下 的伪君子，一个没有任何仁 义道德的反动资本家。
周朴园是一个坏到了连自己都不认为是坏人的坏人。
——曹 禺
通过鲁大海与周朴园的斗争，你认识了怎样的鲁大海？
周朴园——真诚的虚伪,虚伪的真诚。
这是个下等人，不很守本分的。听说她跟周公馆的少爷有点不 清白，生了两个儿子。……刚生的孩子抱在怀里，在年三十夜 里投河死的。
她的命很苦。……她一个单身人，无亲无故，带着一个孩子 在外箱什么事都做，讨饭，缝衣服，当老妈，在学校里伺候 人。 大概她是不愿意的吧？为着她自己的孩子，她嫁过两次。
一、知人论世
1、曹 禺 简 介
曹禺，原名万家宝，中国现代剧作家。 他出生于一个没落的官僚家族，从小爱好 戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华 大学外语系。1933年完成处女作《雷雨》， 于次年公开发表, 震动当时戏剧界。
曹禺擅长以现实主义笔触，深入挖掘人 物内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突。 作品享誉海内外。代表作有《雷雨》《日 出》《原野》《北京人》。解放后，曹禺 有《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等 剧作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
沉吟．
yín
规矩．
ju
分
本分． 分．数
fèn fēn
闷 闷．热
mēn
郁闷．
mèn
缝 缝．衣服
fénɡ
缝．隙
fènɡ
知识整合
加点字
汗涔．涔
樟．木
昧．心
伺
伺．候 伺．机
仆 仆．人 仆．倒
混 混．账 混．水
读音 cén zhānɡ mèi cì sì pú pū
hùn
hún
作者简介
作品背景
课前篇情境创设
例句:公司正在努力采取应对办法,向相关保全申请人、法院提请 交．涉．,与各方努力协商,争取尽快解决纠纷。
作者简介
作品背景
课前篇情境创设
相关知识
知识整合
奄奄一息:形容气息微弱,接近死亡。 例句:货车被警方截下来后,不少市民闻讯赶来寻找自己家的猫。 在 35 摄氏度的高温下很多猫已经奄．奄．一．息．。 痛不欲生:悲痛得不想活下去,形容悲伤到极点。
醍醐灌顶:比喻灌输智慧,使人彻底 醒悟。
相同点:都有“醒悟”的意思。
不同点:“如梦初醒”是自己主动地觉醒,“醍醐灌顶”是使别人醒悟。
①“低头族”严女士在候车厅一直玩
手机游戏,对钱包在不在全然不知。
直到站务员发车前喊话才
例句
如梦初醒。
②他听完张老师的一番话如
醍醐灌顶,决定再也不与不三不四的
人交往了。
思维导图
家都看见的。你凭什么做了坏事,还要耍嘴?”老师说:“还有谁看见
了?”“我……没看见。”李星使劲咽了一口水,神情恍惚。
课前篇情境创设
作者简介
作品背景
相关知识
知识整合
戏剧
戏剧的概念:戏剧是一种综合性的舞台艺术,它借助文学、音乐、
舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映现
实生活。
戏剧的种类:从表现形式看,戏剧可以分为话剧、歌剧、舞剧、
歌舞剧、哑剧等;从作品的容量看,可以分为多幕剧和独幕剧;从时
代看,可以分为历史剧和现代剧;从情节主题看,可以分为悲剧、喜
①近年来,闽系房企异军突起,以黑马之势,迅 速席卷了全国。但在杭之路并非
例句
一帆风顺。
②他对当官没有什么兴趣,在 44 岁正值壮年 春风得意时,毅然辞官,且婉拒御史之职,做了 一名教书先生。
课前篇情境创设
作者简介
作品背景
相关知识
知识整合
如梦初醒·醍醐灌顶
如梦初醒:好像刚从梦中醒过 来,形容刚刚从糊涂、错误的 境地中觉醒过来。
着眼:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:“鬼知道,又没有人
叫我一定要看好门。”旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸:“哈……开了
窗,好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天,
他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。”董小天脚一
跺:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”“我才不瞎说呢,大
剧和正剧;从演出场合看,可以分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
戏剧的要素:舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
戏剧的语言:台词和舞台说明。戏剧语言有五个特点:一是动作
性;二是个性表现力;三是抒情性;四是有潜台词;五是动听上口,浅显
易懂。
课前篇情境创设
作者简介
作品背景
相关知识
1.读准字音
加点字
读音
郁．热
yù
作者在谈到写作意图时说,《雷雨》是在“没有太阳的日子里的 产物”,“那个时候,我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶,我 不甘模棱地活下去,所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟, 或许是一声呼喊”(《曹禺选集·后记》)。又说“写《雷雨》是一种 情感的迫切的需要”,“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我,我在发 泄着被压抑的愤懑,毁谤着中国的家庭和社会”(《雷雨》序)。
5 雷雨(节选)
-1-
1.了解戏剧的一般常识,理解舞台说明的作用。 2.分析《雷雨(节选)》的戏剧冲突、结构布局特点。 3.体会戏剧中个性化的语言和人物性格。 4.培养探究意识,提高多元解读作品的能力。
作者简介
作品背景
课前篇情境创设
相关知识
知识整合
曹禺(1910—1996),原名万家宝,剧作家。1933年创作了处女作四幕 话剧——《雷雨》,这部话剧以高度的艺术成就和现实主义的艺术 力量震动了当时的戏剧界,标志着中国话剧艺术开始走向成熟。此 后曹禺又接连创作了《日出》《原野》,从而奠定了他在中国戏剧 界的大师地位。1940年创作了《北京人》,并把巴金的同名小说 《家》成功地改编成话剧,从而达到了创作生涯的又一高峰。1949 年以后,长期担任北京人民艺术剧院院长,这一时期主要创作了历 史剧《胆剑篇》和《王昭君》。
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
课内篇一起思考 技法迁移
运用个性化语言写人 《雷雨》中,人物的语言不仅符合人物的身份,而且随着剧情的 发展和人物思想感情的变化,作者在用词和语气上的处理,也都有 相应的变化。 人物语言还和他们所处的时代以及特定环境下的心理活动相适 应。这在周朴园企图用金钱来打发侍萍的对话中表现得非常突出, 不仅表现出资本家的本性,也把他急于赶走侍萍,使自己的罪恶不 致败露的心理状态刻画得活灵活现。而侍萍的话语,也充分表现了 她的悲愤和仇恨及发自内心对周朴园的轻蔑和愤恨,表现了侍萍的 刚毅与倔强。这样的语言使人物形象更真实、鲜明。
课内篇一起思考
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
【任务一】 把握矛盾冲突,把握戏剧主题 1.课文中出现的四个人物之间交叉着多重矛盾,请简要说明。
提示:①以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动 人民之间的矛盾冲突:这是根本利益的冲突。②周朴园与鲁大海之 间的矛盾冲突:父与子的矛盾冲突,资本家与工人之间的矛盾冲突, 阶级利益的冲突。③鲁大海与周萍之间的矛盾冲突:兄弟之间的矛 盾冲突。④鲁侍萍与周萍之间的矛盾冲突:母子之间的矛盾。
相关知识
知识整合
2.写对字形
词语 纺 chóu chóu 怅 zàn 且 天 qiàn kū 窿 苍 qiónɡ
易错字 绸 惆 暂 堑 窟 穹
词语
惊è 上è tí哭 dì听 lì声 经 lì
易错字 愕 颚 啼 谛 厉 历
作者简介
作品背景
课前篇情境创设
相关知识
知识整合
3.掌握词语
门第:指整个家庭的社会地位和家庭成员的文化程度等。 例句:古代婚嫁讲究“门当户对”,据说精明的媒人只要在两家人的 门口站上一站,就知道这门亲事是否门．第．相当。 拜望:敬辞,探望。 例句:金秋十月是收获的季节,也正是北京秋高气爽的好时节,年轻 艺术家专程拜．望．自己的老师。 交涉:跟对方商量解决有关的问题。
文章主旨
文本研读
多维探究
课内篇一起思考 技法迁移思来自导图文章主旨文本研读
多维探究
课内篇一起思考 技法迁移
本文以20世纪20年代的中国社会为背景,通过带有浓厚封建色彩 的资本家周朴园家庭内部的种种纠葛和周、鲁两家错综复杂的矛 盾冲突,艺术地反映了资产阶级腐朽、糜烂的生活,揭露了资本家 的自私、虚伪、贪婪、冷酷,猛烈地抨击了旧中国黑暗腐朽的社会 制度,展示出旧制度必然崩溃的历史命运。
②作品以象征的手法告诉人们,在中国这个半殖民地半封建社会
的沉闷抑郁的空气里,一场变革现实的“大雷雨”正在酝酿,即将来临。
6.请结合全文,概括剧中周朴园、鲁侍萍、鲁大海的形象特点。
提示:周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家,冷酷、虚伪、
残忍、奸诈。
鲁侍萍是一个受侮辱、被损害的旧中国劳动妇女。她善良、正
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
课内篇一起思考 技法迁移
通过对文章的理解,你认为周朴园对侍萍的怀念是真实的吗? 提示:在《雷雨》中,周朴园对鲁侍萍的感情体现在他对鲁侍萍 的怀念上,应该说这种怀念是真实的。要点:①婚姻不如意,难免怀 念起过去与侍萍度过的快乐时光;②急于了解当年的情况,想为侍 萍修墓。同时这种怀念又是虚伪的。要点:①当他得知侍萍没有死 而且就在眼前时,他想把她永远打发走;②维护家庭地位,维持“好父 亲”的形象。
课内篇一起思考
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
【任务二】 分析人物形象,赏析戏剧语言 8.在原稿中并无“我是你的——你打的这个人的妈”这句话,作者 在修改时为什么要加上这句话? 提示:加上这句话可以让观众感受到一个慈母在离别了三十年的 亲生儿子面前想认又不敢认的悲哀,表现出鲁侍萍爱与恨、希望与 失望交织在一起的复杂心情。如果没有这句话,就减弱了感染力。 9.《雷雨》的语言具有怎样的特点?试举例分析。 提示:《雷雨》中的人物语言精练、生动,具有丰富的潜台词和 动作的趋向性。剧中人物语言不仅符合人物身份,而且随着剧情的 发展、人物思想感情的变化,作者在用词和语气的处理上也有所不 同。如周朴园与鲁侍萍30年后再度相见时逼问:“你来干什么?”“谁 指使你来的?”话虽很少,但一下子撕下了周朴园对鲁侍萍怀念、忏 悔的伪装,将他只考虑个人名誉的自私本质顿时展现了出来。
课内篇一起思考
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
迁移练笔人物语言的个性化要做到“四个符合”:符合人物身份特
征,符合人物年龄特点,符合人物职业习惯,符合人物品格修养。请
根据这一要求,写一段富有个性化的人物语言,力求展现人物的精
神面貌,200个字左右。
我来尝试
答案示例:门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来了,瞪
课前篇情境创设
作者简介
作品背景
相关知识
知识整合
《雷雨》创作于1933年。1931年爆发了日本侵略中国的“九·一 八”事变,全国上下掀起了抗日的热潮。出生于没落封建家庭的曹 禺,青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实,产 生了强烈的反抗情绪。经过几年酝酿、构思,1933年在清华大学读 四年级时,完成了他的处女作《雷雨》。