人音版高中音乐鉴赏 第三单元 第六节 《鼓乐铿锵》教学设计
第3单元第6节鼓乐铿锵教案人音版高中音乐必修音乐鉴赏 (3)
高中音乐《鼓乐铿锵》教学设计教材版本：人民音乐出版社普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》教材内容分析：这是人音版高中《音乐鉴赏》教材第三单元《鼓舞弦动---丰富的民间器乐》第一课时《鼓乐铿锵》。
本单元教学内容旨在引导学生感受、体验我国具有代表性的几种民间乐器，认识、了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征及社会功能等，进而在欣赏更多的民间器乐方面能取得举一反三的良好效果。
本课时是以湖南土家族的民间音乐“打溜子”和山西的鼓乐为主要内容，让学生了解什么是“打溜子”、“鼓吹乐”，引导学生聆听乐曲，感受、体验乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。
“打溜子”乐曲《锦鸡出山》以锦鸡为描写对象，通过集中打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情绪。
鼓乐《滚核桃》演奏使用十面各种形制的鼓和一副排板，表现农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶上，然后铺开晾晒、核桃滚散开来、滚落地下等景象，以此抒发农民劳动时的欢快喜悦之情。
学生情况分析：高一的学生经过初中三年的音乐学习，具备一定的音乐素养，对艺术审美也有自己的认识，对高雅的文化艺术和民族艺术，如歌剧、中国民乐、交响乐等有一定的兴趣；但由于高中文化课压力较大，他们少有强烈的表现欲望，在课堂上显得比较被动，甚至不愿将自己的长处主动示人。
高一学生对民间器乐有一定的了解，但只停留在浅层次，比如对鼓、锣、钹等民间打击乐器，只是认识其实物，知道名称，对它们的音色有一个大致的了解，懂得简单的演奏方法。
但对于这些乐器的种类、更多的演奏方法以及由此产生的不同音色和表现力知道的很少，也缺少相应的感知能力。
教学方法、思路及说明：本课是一节以纯欣赏为主的内容，可以说内容比较生僻、枯燥，如果只是简单的聆听音乐，学生很难听懂并体验到乐曲所表达的生活内容和意境。
所以我采用聆听与体验相结合，欣赏与实践相结合的教学方法，并采用了“讲—听—看—做”的教学思路，首先从理论上教学生认识打击乐器；再聆听音乐，去感受这些乐器怎样以不同的演奏方法、不同的音色去表现的不同内容、意境，结合教师的讲解，问题的巧妙设置，引导学生深入尽情想象；然后观看完整的演奏视频，让学生从听觉的想象上升到视觉，有一个完整的印象，最后再让学生拿出自备的打击乐器（瓶装黄豆、白纸、钥匙串等），让学生创设一定的内容情景，进一步感受打击乐器的魅力。
人音版高中音乐鉴赏《鼓乐铿锵》教案
人音版高中音乐鉴赏《鼓乐铿锵》教案《鼓乐铿锵》教案详案一、师生问好二、（导入）师：很高兴和同学们一起走进今天的课堂《鼓乐铿锵》（手指屏幕），首先我们来欣赏一段视频。
（播放《鼓韵龙腾》）师：这段音乐带给同学们什么样的感受？（温柔，停顿一下）你来说还有吗你再说生：师：这些感受是通过什么表现出来的？生：节奏师：除了节奏的不同？鼓还能表现哪些音乐要素？（等待一下，师敲鼓作提示）生：1、力度2、速度3、音色师：所以鼓在音乐中有着非常重要的地位，鼓已经有3000多年的历史，追溯于鼓有很重要的作用。
在古代战场上：传递命令，统一步伐，鼓舞士气;狩猎中：吓兽围猎,传递信息.现代：在什么场景时看到击鼓的场面？（欢庆佳节、开业庆典、水乡龙舟竞渡等可图片展示）鼓已成为人们广泛运用的乐器之一。
鼓的种类也很多，你们还知道哪些鼓吗？生：腰鼓师：最著名的是？生：安塞腰鼓师：还有生：凤阳花鼓手鼓（问民族）长鼓（新疆）拨浪鼓······师：我国这么多地方的鼓，最著名的要数山西绛州大鼓（手指屏幕），绛州大鼓又叫绛州鼓乐（课件），绛州鼓乐被称为中国鼓乐艺术的国之瑰宝，“黄河第一鼓”并被载入世界非物质文化遗产名录。
三、（新授）1、师：今天，我们就来欣赏绛州鼓乐的代表作《滚核桃》（课件《滚核桃》——描写的是劳动者在核桃丰收之后，集中装袋、运到房顶，晾晒核桃、核桃滚散开来等一系列场景，并且模拟了晾晒核桃时发出的迥然不同的各种声响，展示了一个生动的劳动场景。
）①要让你们用鼓来表现这个场景，你想怎么演奏？（稍停试试）（找两学生上来展示）让我们欣赏鼓手的表演，听他们在力度、速度上是怎么表现的？（欣赏《滚》第一部分）师：速度生：越来越快，师：力度生：越来越强师:速度越来越快，力度越来越强，想象到什么样的场景？生：核桃越来越多，越快，晾晒核桃······滚落开来师：我们也来感受一下，老师给个节奏xx xx（慢弱），试试生：···师：表现核桃越来越多呢？（加快）再多呢（）非常多呢（）生：（笑）②师：刚才鼓手演奏形式是怎样的？（师提示）一生：一个接一个师：（详细说明）这是轮奏，还有开始六位鼓手是生：齐奏师：老师这也准备了三面鼓，下面我们请三位女生上来体验一下？（师用表情、动作、眼神提示，不要说快慢）师：请全体同学坐直，拿出两只笔。
：鼓乐铿锵-人音版必修 《音乐鉴赏》教案
鼓乐铿锵-人音版必修《音乐鉴赏》教案
1. 教学背景
《音乐鉴赏》是高中音乐课程的重要组成部分，而鼓乐又是民族器乐中的精髓之一。
为了学生对鼓乐的认识和欣赏，本教案以人声模仿鼓乐的方式进行教学，通过声音的表现来感受鼓乐的魅力。
2. 教学目标
•了解鼓乐在民族文化中的地位和作用；
•学习人声模仿鼓乐的方法与技巧；
•提高学生的听力和欣赏能力；
•锻炼学生的协作与沟通能力。
3. 教学内容和步骤
（1）引入
介绍鼓乐在中国传统音乐中的地位和作用，让学生感受鼓乐的独特魅力。
（2）学习人声模仿鼓乐的方法与技巧
•选择一首具有节奏感的曲目，如《锄禾日当午》等；
•按照曲目的节奏，分析出每个音符所对应的声音特点，比如“嘿、哈、嗨”等；
•学习如何呼吸和发声，让声音符合鼓乐的节奏；
•练习人声模仿鼓乐，加强协作和沟通，形成一支“人声乐队”。
（3）欣赏鼓乐作品
•选取一部经典的鼓乐作品进行欣赏，并分析其特点和表现形式；
•鼓励学生发表自己的听后感，分享自己的感受和观点。
（4）总结
回顾今天的学习内容，强调人声模仿鼓乐的价值和意义，并对学生的表现给予肯定和赞扬。
4. 教学评价
•学生能够通过人声模仿鼓乐，感受到鼓乐节奏的魅力，并形成协作和沟通的能力；
•学生对鼓乐的认识和欣赏能力得到提高；
•学生能够运用所学的知识分析鼓乐作品，表达自己的观点和听后感。
5. 教学反思
•本教学方式创新，但需要复合考虑教学效果和班级人数等因素；
•学生在欣赏鼓乐作品时需要更加深入的分析和理解，在教学中需要注重指导和引导。
高中音乐人音社必修教案第六节：鼓乐铿锵
一、指导思想与理论依据（一）指导思想本节课以中国民间器乐——大鼓为线索，感受鼓乐的铿锵气势及其独特的民族特色，引导学生欣赏音乐、理解音乐、表现音乐，领悟中国民族民间音乐文化内涵。
（二）理论依据我国民族器乐种类繁多，各地具有代表性的民间音乐遍地开花，通过具体的音乐作品引导学生了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征、社会功能，更多地认识民间器乐，进而深刻理解民间音乐内涵。
二、教学背景（一）教学内容分析1.本节课是选自人音版《高中音乐鉴赏》（必修）第三单元《鼓舞弦动——丰富的民间器乐》第三节教学内容。
课型为综合课，一课时。
2.《滚核桃》是一首山西绛县鼓乐，“清锣鼓”的代表作品。
演奏时使用十面鼓和一副拍板。
演奏时既有音乐本身的情绪色彩，又有演员现场的表演艺术，不仅好听，而且好看，艺术性较强。
（二）学生情况分析1.本课学习的主体是高一学生，学生综合素质较好，具备扎实的音乐基础，经过前期学习，他们对作品音乐情绪和简单分析作品有一定掌握，现阶段可以更深层次的利用音乐要素、音乐语言分析音乐创作的背景和乐曲创作的手法，更好地理解民间音乐内涵。
2.本次授课班级是高一3班，学生音乐基础扎实，具备一定音乐素养，学习能力较强，对节奏、视唱、都有一定的基础。
针对音乐程度的不同，将该班学生分组，由音乐基础较好的同学带动基础薄弱的同学共同学习，在班级音乐课上起到良好的引领作用。
（三）教学方式与手段说明直观演示——教师“节奏范唱”、“示范演奏”和采用多媒体视听手段，使学生获得具体、生动、真实的感性知识，提高学生学习的兴趣，引导学生参与音乐实践活动。
参与体验——学生通过视唱、近距离观看教师“范奏”，感受民族民间音乐魅力。
（四）前期教学状况、问题与对策1.本课是一节地方色彩浓郁的民族音乐课，经前期对学生调查显示，学生对民族音乐了解甚少。
因此教师在教学素材方面，甄选了具有代表性的民族器乐音乐作品，如山西绛州鼓乐《滚核桃》，让学生逐层深入，激发学生学习民族音乐的兴趣。
高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》《第六节：鼓乐铿锵》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第三单元《第六节：鼓乐铿锵》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课
教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、聆听《威风锣鼓》、《滚核桃》、《高台花鼓》,感受、体验音乐情绪,理解其音乐内容及社会功能,认识艺术创作源于生活,高于生活。
2、引导学生参与打击乐合奏的艺术实践活动,并从中感受、体验演奏打击乐的乐趣。
3、引导学生关注当地的民间音乐文化活动,促进学生了解社会,认识社会。
2学情分析
在平时上课时,通过提问观察,感觉学生对常见的乐器还是有一定的认识的。
3重点难点
1、赏析绛州鼓乐《滚核桃》了解奏法。
2、学习用乐器打节奏。
3、三人同时演奏小乐器。
4教学过程
1【导入】创设情境，导入新课
1、播放打击乐老虎磨牙让同学们听辩其中的乐器有哪些?
生 :锣、鼓、鑔、木鱼及拍板等。
2、展示民族打击乐器图片。
我们的民族打击乐器有很多种,我们这里只列举了很小一部分。
出示实物乐器:鼓,锣和钹。
高中音乐人音社必修公开课教案第六节鼓乐铿锵
第三单元鼓舞弦动----丰富的民间器乐第六节《鼓乐铿锵》教学设计一、教学目标（一）聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》、《童谣》，感受、体验乐曲的情绪，想像乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。
（二）在感受、体验音乐情绪，理解音乐内容的基础上，学习掌握有关有知识。
（三）培养学生热爱民族器乐的思想情感。
二、教学内容（一）鉴赏《锦鸡出山》、《滚核桃》、《童谣》。
（二）打溜子、鼓吹乐、吹歌等音乐知识。
三、重点和难点《锦鸡出山》、《童谣》节奏及作品的表现内容。
四、课时安排一课时五、教学过程（一）组织教学。
（二）导入。
由《金蛇狂舞》导出课题。
（三）音乐常识。
1.湖南土家族介绍。
主要分布湖南湘西苗族自治州等地，土家族称谓始于10-13世纪，民族语言广告狂人称作“毕兹卡”，而汉语称作“土家”，其含义为“本地人”。
2.音乐知识。
打溜子。
是流行于湖南土家族的一种民间器乐合奏。
通常用马锣、大锣、头钹、二钹四件乐器演奏。
乐曲内容多为描绘动物形象及劳动生活情景。
鼓吹乐。
又称鼓乐，是一和在中国农村流传最广的，以吹奏乐器和打击乐器为主的民间器乐合奏。
吹歌。
是鼓吹乐的一种。
它以吹管乐器为主，辅之以打击乐器。
（四）作品分析与鉴赏1.《锦鸡出山》是一首根据湖南土家族喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。
乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色和多变的演奏方法，刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情绪。
乐曲有5个小标题，分别由《山间春色》、《结队出山》、《溪涧戏游》、《众御玩敌》《荣归》5个部分组成。
（1）引导学生练习其中的主要节奏型。
（2）认识“打溜子”演奏乐器。
（3）教师引导学生逐段分析并听赏《锦鸡出山》。
（4）学生整体聆听乐曲，说说乐曲是由哪些乐器演奏的？并且概括乐曲的表现内容，教师点评。
第三单元第六节鼓乐铿锵教案
第三单元鼓舞弦动丰富的民间器乐第六节《鼓乐铿锵》教案教材分析：《鼓乐铿锵》是人音版《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。
本课以《锦鸡出山》与《滚核桃》两首打击乐为媒介。
引出我国几种民间器乐的风格与特点。
主要目的在于引导学生感受和体验我国代表性的民间器乐，本课侧重于认识了解其音乐体裁、演奏形式和风格特征等，进而让学生更好的掌握民族器乐的风格和演奏方法。
授课年级：高一年级课时：一课时（40分钟）教学辅助教具：电脑多媒体、自制多媒体课件教学目标：1、通过对本课民间器乐作品的学习和欣赏，让学生能初步了解我国打击乐的风格和特点。
2、掌握“打溜子”的知识点。
3、通过教师引导，能学会简单的鼓点节奏。
4、通过互动和探究，培养学生创新能力，进一步掌握和喜欢我国打击乐的知识和魅力。
教学内容：1、简单讲解我国民间器乐的发展。
2、鉴赏《锦鸡出山》，掌握“打溜子”的知识点和基本节奏点。
3、鉴赏《滚核桃》，了解我国“鼓”的知识。
4、通过引导，学会简单的打击乐敲奏。
5、拓展与探究我国鼓的种类及作用。
教学重点：1、鉴赏《锦鸡出山》、《滚核桃》，掌握“打溜子”的概念。
2、通过互动活动，学习和掌握鼓乐基本节奏。
教学难点：1、培养学生创新能力和对我国打击乐的兴趣。
2、引导学生准确掌握打击乐的基本节奏。
教学过程：一、导入：（3分钟）播放《十面埋伏》中击鼓游戏的视屏片断，提出问题。
问题：1、请问以下影片出现了哪种主要乐器？其影片中的背景音乐为何种音乐形式？设计理念：学生回答，教师补充。
通过欣赏、问答和讲解的方式导入本课内容。
二、新课讲授：（18分钟）1、《锦鸡出山》（8分钟）是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。
乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。
《锦鸡出山》全曲设五个小标题，分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪间戏游”、“众御顽敌”、“荣归”，并借小标题划分了乐曲的段落。
《第六节 鼓乐铿锵》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《鼓乐铿锵》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够掌握鼓的基本敲击方法，理解鼓在音乐中的重要角色。
2. 学会欣赏鼓乐作品，感受鼓乐所传达的情感和音乐韵律。
3. 通过实践活动，提高学生的团队合作能力和音乐表现力。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握鼓的基本敲击技巧，理解鼓在音乐中的运用。
2. 教学难点：将鼓乐与相关文化背景相结合，深入理解鼓乐的内涵。
三、教学准备：1. 准备鼓、鼓棒、音乐CD等相关教具。
2. 制作PPT课件，展示鼓乐的相关知识和文化背景。
3. 选定一首适合教学的鼓乐作品，如《鼓乐铿锵》。
4. 安排小组活动，确保每个学生都有实践机缘。
四、教学过程：（一）组织教学课前播放《步步高》音乐，请学生尝试用动作或乐器为音乐节奏进行伴奏。
（二）导入新课1. 播放鼓乐片段，请学生欣赏并分辨出片段中出现的鼓的种类。
2. 揭示课题，请学生谈谈听到鼓乐后的感受。
（三）新授教学1. 学习节奏（X X X X X X X X X |X X X X X X X X X）（1）教师示范拍击，指导手势。
（2）学生分小组拍击，教师巡回指导。
（3）请学生用双响筒为音乐伴奏。
2. 创编鼓点联奏（1）教师出示三种鼓的节奏型，学生用三角板书空，尝试用“喊”的方法与前面学过的节奏进行串联。
（2）小组内进行表演。
（3）挑选具有代表性的节奏，尝试编创一小段鼓点联奏。
3. 练习“啦”声哼唱和即兴表演（1）跟随伴奏轻声模唱，掌握乐曲旋律。
（2）一边唱谱一边进行表演，创编属于自己的鼓乐队。
（四）拓展延伸通过今天的课，你有什么感想？还希望学习哪些鼓的种类和音乐？（五）教室小结播放《鼓乐铿锵》，请学生随着音乐节奏自由表演。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生在演奏鼓乐时，能正确应用鼓棒，通过身体各部位的感知来控制鼓点节奏；2. 学生能够通过小组合作，演绎出丰富多变的鼓乐风格，提升团队合作能力；3. 学生能理解鼓乐的文化内涵，提升对传统文化的兴趣。
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第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐
第六节《鼓乐铿锵》教学设计
一、学习目标
（一）聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》，感受体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。
（二）在感受乐曲的音乐情绪，理解乐曲内容的基础上，学习掌握“打溜子。
（三）在老师的指导下，学习演唱部分《锦鸡出山》的节奏谱及《童谣》的旋律谱，注意北京方言的发音特色。
二、教学重点、难点
（一）教学重点：聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》、两首轻锣鼓音乐，感受、体验其音乐情绪，理解音乐内容，引导学生参与打击乐合奏、演唱节奏谱和旋律谱的艺术实践，从中体验其乐趣，了解乐曲的表现方法。
（二）教学难点：把握演唱的准确性和了解、实践打乐的演奏方法。
三、教学内容安排
（一）聆听，《锦鸡出山》、《滚核桃》两首轻锣鼓音乐作品为重点内容，引导学生参与打乐演奏的艺术实践活动，让学生感受、体验演奏打击乐的乐趣。
（二）欣赏童谣作为次重内容，简单学唱，了解其创作手法所表现的音乐内容及感受音乐情绪和充满童趣，诙谐的旋律色彩。
（三）引导学生根据民间口噙子数板，创编打击乐，并在打击乐伴奏下进行实践活动。
四、学习资源
（一）充分利用好教材和配套的课件资源，多以视频资料让学生欣赏，引导学生对作品的熟悉和兴趣，为学习演练打击乐活动增强积极参与的热情。
（二）引导学生集、查阅北京民间打击乐作品和音乐文化活动的资料。
（三）充分利用学校资源和学生资源，让个别学习打乐器的学生独自或组合表演片段，让学生们直观感受其效果，以增强学生学习民间音乐的兴趣。
（四）引导学生到影剧院听专业团体演出民族民间音乐作品专场音乐会或逢电视上音乐频道民间音乐的专题节目，开学生音乐视野，提升学生对中国民间音乐的情感。
五、学习方法与指导策略建议
（一）要注意完整聆听音乐，结合作品引导学生学习相关知识，为准确理解作品内容，有必要演唱部分节奏谱及旋律谱。
如：《锦鸡出山》中的几个小标题的节奏谱片断；
《童谣》的旋律谱。
（二）注意引导学生参与艺术实践活动，为理解音乐内容的情绪，要适当地引导学生了解打击乐器的演奏方法以及这些方法所表现出来的音乐效果。
可以引导学生参与打击乐演奏活动，亲身感受、体验更深层次的感受音乐作品的情绪。
（三）注意引导学生进行探究性的学习，在聆听、参与艺术实践活动的基础上，理解音乐作品的内容及社会功能，认识艺术创作源于生活，高于生活的道理。
（四）注意引导学生进行创作活动，鼓励引导学生简单创编打击乐作品。
六、教学过程
（一）以听辨每首音乐作品的节奏特点设计问题，以听辨、模仿敲击来检测。
（二）教师提供出几个寓言故事，指导学生创编打击乐或哑剧，以组为单位进行比赛活动，并在打击乐的伴奏下进行表演，以生生互评的方式进行评价。
（三）教师引导学生关注当地的民间音乐文化活动，促进学生了解社会、认识社会，自主学习搜集民间音乐作品和素材，在课堂上交流展示，教师评价。