猫(群文阅读)
(群文阅读)个性十足的猫
赞赏
无奈、暗含喜爱 父亲般的慈爱
观察表格，说说自己的发现。
课后练习
写一则有关小动物的 观察日记，可结合具体事 例来写小动物的特点。
集体交流
文本 《一只特立独行
的猫》
《猫的眼睛》
猫的个性 特立独行
自我
写法
多个事例表现个性 外形抓特点;眼睛 多个事例表现个性
表达的情感 宠爱 欣赏
《老猫》
《懒猫百态》 《写给我们家 猫咪的三封信》
暴烈如虎，温柔敦厚
懒 不听话，不可爱， 使人高兴又受不了
外形抓特点;斑纹、 眼睛
多个事例表现个性 一个具体的事例 表现个性
谜语导入 脚穿钉鞋走无声，不吃素菜吃鱼腥， 日间无事打瞌睡，半夜三更鼠辈惊。
打一动物：猫
议题
个性十足的猫
初读文本
默读《一只特立独行的猫》，这位 作者笔下的猫有什么特点？你是从 哪儿读出来的？
内容梳理
一
内讧、获专宠只特来自立特立独独
行
待遇飙升、拒绝素食
宠
行
爱
的
猫
恋主的特别行为
分享交流
说一说我们是怎么读这篇文本的？
围绕猫的个性特点，在文本中提取信息， 提炼概括，了解猫的个性特点；再借助鱼骨图 梳理提纲，知道作者是怎样写清楚猫的这个特 点，表达情感的。
运用学法
1.默读其他四篇文本，初步了解不 同作家笔下猫的个性特点。
2.小组内，每人选择一篇喜欢的文本， 运用方法，提取信息，概括提纲，完成 相应的鱼骨图填写。
汇报交流
外形
眼睛
猫
的
欣
眼
赏
睛
没责任感、没原则
性格“自我”
16猫概括文章的中心思想-2022-2023学年七年级语文上册阅读考点精练
16、猫——群文阅读概括文章的中心思想中心思想是文章的灵魂,它反映了作者的写作目的,反映了作者对一件事的立场、看法和主张。
文章的中心思想一般不直接在文中写出来。
我们必须认真阅读,深入思考,领会并归纳。
《猫》这一课中,作者通过抒发对第三只猫的忏悔之情,表达了自己对生命和为人处世之道的深沉思索。
课后习题第三题、第五题均涉及这一考点。
【考点解读】“概括文章的中心思想”是中考现代文阅读的常见考点。
常见的考查方式有：01.谈谈你对文章中心思想的认识和理解。
02.本文表达了作者怎样的思想感情?03.结合现实,谈谈你对文章主旨(情感)的理解(看法)。
【技法点拨】01.看文章标题。
标题通常被称为文章的“眼睛”。
有的文章的标题就是中心思想;有的文章的标题则是对中心思想的揭示或概括。
先分析文章的标题,再阅读内容,就能准确地把握文章的中心思想。
02.抓主要内容。
先弄清楚文章写了什么人,记述了什么事,将主要内容概括出来。
再进一步思考作者赞扬或批评了什么,说明了什么道理,或抒发了什么情感。
03.抓关键句段。
关键句的位置很灵活,或在篇首,开门见山,直抒胸臆;或在篇末,结尾点题,总结深化,卒章显志;或在篇中反复出现。
另外,表现主题的句子多属于议论句或抒情句,抓住这些句子,也能快速地把握文章中心。
04.看文章类型。
写人,叙事的作品以刻画人物,叙述事件为主,这一类作品往往通过人物形象表达作者的爱憎情感,或通过事件揭示生活哲理或人生感悟。
因此,提炼此类作品的主题就要先分析人物、事件。
提炼写景状物类作品的主题则要分析文章写了什么景,景物中蕴含了作者怎样的思想感情。
答题模式:①写人,叙事为主的文章:通过叙述有关某人……的故事(事迹,事件),表达(歌颂,揭示,批判)了……的思想(现象),抒发了作者……的感情。
②写景状物类文章:运用……手法,描绘了……景物(景色) ,表达了作者……的情感。
【真题演练】（一）请阅读下面的文字，回答问题。
一头卖不掉的牛继父正赶着牛一步一步朝集市走去，他是去卖牛的。
关于猫的群文阅读教学设计
关于猫的群文阅读教学设计一、引言在学生的日常生活中，猫是一个广为人知的动物。
本文将以群文阅读的方式设计教学活动，通过阅读相关文本，使学生对于猫有更深刻的了解。
二、活动准备1. 教具准备：- 多种与猫相关的文章、故事、诗歌等文字材料- 投影仪或展示屏幕- 猫的图片和插图- 打印好的相关问题和教学指导材料2. 活动规划：- 将学生分成小组，每组4到5人。
确保每个小组内有较多的合作和讨论。
- 打印并分发相关的文章和教学指导材料。
三、活动实施1. 教师引导- 向学生介绍本次群文阅读教学活动的目标和意义。
- 引导学生主题，并激发他们对猫的兴趣和好奇心。
2. 小组合作阅读- 学生在小组内进行群文阅读。
他们可以轮流阅读，也可以分工合作。
3. 分享与讨论- 每个小组选派一名代表，向其他小组成员分享他们阅读的内容。
其他学生可以问问题或提出自己的观点。
- 教师鼓励学生分享他们对猫的思考和感受。
4. 整体讨论- 教师带领全班进行整体讨论，梳理学生的观点和问题，并给予解答和补充。
5. 视觉展示- 使用投影仪或展示屏幕，教师展示猫的图片和插图，帮助学生更直观地理解文章中的描述和内容。
6. 拓展活动- 学生可以选择延伸阅读其他有关猫的文章，或者进行图书馆或互联网上的进一步研究。
- 学生可以用所学的知识和词汇创作自己的猫的故事或诗歌。
四、活动总结通过本次群文阅读教学设计，学生在阅读中提高了对猫的认识，并通过小组合作和全班讨论，分享了个人的思考和观点。
同时，视觉展示和拓展活动增加了学生对猫的理解和兴趣。
通过这样的设计，学生在合作中学习，提高了对猫的认知，培养了自主学习的习惯和能力。
五、延伸思考1. 是否可以引入猫的音频或视频材料来增加学生的听力和口语实践？2. 如何在活动中培养学生的批判性思维，让他们对文本进行深入分析和评价？3. 能否通过和社区的动物保护协会合作，让学生了解更多有关猫的知识并参与实际救助活动？通过这样的设计，希望能够激发学生对猫的兴趣，并提高他们的阅读理解能力和合作能力。
郑振铎《猫》梁实秋《猫的故事》群文阅读教学设计
群文阅读教学设计：《猫》与《猫的故事》一、教学目标让学生了解郑振铎和梁实秋两位作家的文学背景及其作品风格。
通过比较阅读，让学生分析两篇文本中关于“猫”的不同描述和表达方式，培养学生的比较思维和文学鉴赏能力。
引导学生思考动物与人类的关系，培养学生的环保意识和对动物的关爱之情。
二、教学步骤导入：播放一些关于猫的视频或图片，激发学生对猫的兴趣。
然后，简要介绍郑振铎和梁实秋两位作家及其作品。
阅读文本：学生分组阅读郑振铎的《猫》和梁实秋的《猫的故事》。
在阅读过程中，要求学生注意文本中关于猫的描述、表达方式以及作者的情感态度。
比较分析：学生分组讨论并比较两篇文本中关于“猫”的不同描述和表达方式。
教师可以提供一些引导性的问题，如：“两篇文本中的猫有哪些相似之处和不同之处？”“两位作家分别通过哪些手法来表现猫的特点？”“这些描述和表达方式体现了两位作家怎样的文学风格？”深入探讨：在比较分析的基础上，引导学生思考动物与人类的关系。
教师可以提出一些问题，如：“两位作家对待猫的态度有何异同？”“这些态度反映了怎样的社会文化背景？”“我们应该如何对待身边的动物？”创意表达：鼓励学生以“我与猫的故事”为题，写一篇短文或画一幅画，表达对猫的喜爱之情。
要求学生在创作中运用所学到的文学手法和表达方式。
课堂总结：回顾本节课所学内容，强调比较阅读和文学鉴赏的重要性。
同时，鼓励学生关注身边的动物，培养环保意识和对动物的关爱之情。
三、课后作业阅读其他关于“猫”的文学作品，如老舍的《猫城记》等，加深对“猫”这一主题的理解。
完成创意表达环节的作品，并在班级展示交流。
思考并写下自己对于动物与人类关系的看法和感受。
1十x群文阅读教学设计猫
1十x群文阅读教学设计猫十句群文阅读教学设计猫为了提高学生的阅读能力和文学欣赏能力，培养学生的文化素养，本篇文章将介绍一个关于猫的十句群文阅读教学设计。
第一句：猫是一种常见的家养动物。
通过观察和描述猫这个生物，学生能够培养观察力和描述能力。
在教学中可以展示猫的图片，让学生观察并描述猫的外貌特征和行为习惯。
第二句：猫咪的眼睛呈现出独特的垂直瞳孔。
通过观察猫的眼睛，学生可以学习到猫咪的独特特征，并进行描绘和描写，提高学生的描绘能力和语言表达能力。
第三句：猫具有优秀的夜间视觉能力。
通过了解猫的夜间视觉能力，学生可以了解到猫是夜行动物，并通过比较人类和猫的视觉能力差异，培养学生的科学思维和分析能力。
第四句：猫会用尾巴来表达自己的情绪。
通过观察猫的尾巴，学生可以学习到猫用尾巴来表达自己的情绪，并进行描述和解释，培养学生的观察和分析能力。
第五句：猫喜欢捉追游戏，这是它们的天性。
通过介绍猫的捉追游戏，学生可以了解到猫的天性和生活习性，并进行思考和讨论，培养学生的思维能力和合作能力。
第六句：猫会用嗅觉来辨别事物。
通过了解猫的嗅觉能力，学生可以学习到猫是用嗅觉来辨别事物的，并进行比较和分析，培养学生的科学思维和探究能力。
第七句：猫会发出不同的叫声来与人类沟通。
通过介绍猫的叫声，学生可以学习到猫用叫声与人类沟通的方式，并进行模仿和交流，培养学生的语言表达能力和交际能力。
第八句：猫对于保持家庭的清洁十分注重。
通过了解猫对于清洁的注重，学生可以了解到猫是一个爱干净的动物，并进行思考和讨论，培养学生的道德观念和生活习惯。
第九句：猫是人类的朋友，被广泛养殖。
通过介绍人类与猫的关系，学生可以了解到猫是人类的朋友，并进行思考和讨论，培养学生的情感教育和道德观念。
第十句：猫在许多文化中具有不同的象征意义。
通过介绍猫在不同文化中的象征意义，学生可以了解到猫在人类文化中的独特地位，并进行比较和分析，培养学生的文化意识和理解能力。
通过以上十句群文阅读教学设计，学生在阅读过程中不仅能够了解到关于猫的知识，还能培养观察、描绘、分析和思考能力，提高学生的阅读水平和文学欣赏能力。
猫群文阅读教学设计
猫群文阅读教学设计猫群文是一种独特的文学形式，起源于中国古代民间文化，以其独特的形式和内容吸引了无数读者。
在现代社会，猫群文作为一种文学艺术形式逐渐被人们所重视。
猫群文阅读教学设计是教师为学生提供的一种针对猫群文的阅读课程计划，旨在帮助学生理解和欣赏猫群文，提高他们的阅读水平和文学素养。
本文将围绕猫群文阅读教学设计展开讨论。
一、教学目标猫群文阅读教学设计的目标是培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的文学素养和文化修养。
具体目标包括：1. 学生能够正确理解并快速分析猫群文的结构和风格特点；2. 学生能够准确理解猫群文的内容，并表达个人的读后感受；3. 学生能够通过猫群文的阅读，增加对中国传统文化的了解；4. 学生能够培养批判性思维，对猫群文进行评价和思考。
二、教学内容教师根据学生的学习特点和档案，选择适合的猫群文作品进行阅读教学。
在选取作品时，要注意作品内容的多样性，以满足不同学生的阅读需求。
三、教学方法1. 预习导入：教师可以通过介绍猫群文的概念和特点，引发学生的阅读兴趣。
可以使用图片、视频等辅助材料，使学生对猫群文有初步的了解。
2. 阅读指导：教师可以针对选取的猫群文作品，给予学生详细的阅读指导，包括指导学生如何正确理解猫群文的结构和内容，如何分析猫群文的意义和象征等。
同时，教师还可以提供适当的词汇和短语解释，以帮助学生更好地理解猫群文的内涵。
3. 课堂讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对猫群文的理解和感受。
这可以促进学生的思维交流，拓展他们的视野，同时培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
4. 作品赏析：教师可以引导学生对选取的猫群文作品进行深入分析和评价。
学生可以通过批判性思考，表达自己对作品的赞赏和批评，从中提炼出自己的观点和见解。
5. 互动评价：教师可以利用互动评价的方式，让学生相互评价彼此的作品分析和评价，以增加学生之间的合作和互动。
四、教学评价教师可以通过平时表现、作业和期末考试等方式对学生的阅读兴趣和阅读能力进行评价。
《猫》群文阅读节选
白公鹅（节选）这年春天，风刚把路面吹干，我推上自行车，把钓具绑在车上，去赶钓鱼的季节。
途中，我拐到村里，请斯焦普卡给我找些什么来做鱼饵。
那只白公鹅当时已经在那儿了，我暂时放下旧仇，端详起它来。
它伫立在草场边沿的河岸上，全身沐浴着阳光，洁白的羽毛泛着光，看上去像是用一大块精制的冰糖塑成的。
白鹅看见我，贴着草皮弓起脖子，威胁地咕哝着迎面逼来。
我好不容易才用自行车把它隔开。
它看样子是想把我赶走。
“喔——嘘，你这个家伙！”斯焦普卡拎着盛了鱼饵的罐头筒跑来了。
“它现在带着小鹅了，”斯焦普卡把它拉到一边后，解释说，“所以它才冒火。
一百步之内谁也不让靠近。
”“小鹅们的母亲呢？”我问斯焦普卡。
“鹅妈妈让汽车轧死了。
”在我下饵的当口，白鹅已经和四邻打了好几架。
后来，不知从什么地方跑来一头牛犊，白鹅又朝它扑去。
牛犊尥一下蹶子，立刻逃走了。
白鹅跟在后面紧追不舍，两脚不时踩着那截从牛脖子上垂下来的绳头。
简而言之，草场上的打闹声，叫人忐忑不安的鸣叫声，白鹅发威时的拍翅声，一刻也没有停息。
小鹅们都吓坏了，挤成了一堆。
“你把孩子都忘到脑后去了！”我对白鹅说，“单凭这一点，就该送你进民警局！”嘎——嘎——嘎！”白鹅毫不在乎地冲我鸣叫着。
就在我和白鹅对话的当儿，乌云已经从树林后面低低压来。
浓云翻滚，竖起一堵浅灰色的厚墙，没有一点儿缝隙，不透一点儿光亮，缓慢执拗地大口吞噬着浩渺的天穹。
天像黑夜一样暗了下来。
狂风骤起，鹅毛被卷上天空。
鹅群抬起脑袋，不再啄食青草。
我好不容易才穿好雨衣。
暴雨来了。
那些鹅都张开翅膀在草地上趴下来，翅膀下面躲着小鹅。
整个河岸只看见一个个惊惶不安的鹅脑袋。
陡然间，一小块冰掉到我脚上。
我从雨衣里向外觑了一眼，下冰雹了。
冰雹下得很猛，村子和树林都瞧不见了。
白公鹅昂着头趴着。
只要冰雹砸在头上，它就要抽搐一下，闭上眼睛。
大冰块砸在身上时，它就弯下脖颈，摇摇头，然后又伸长脖子，眼睛望着乌云。
小鹅们就瑟缩在它那张得很宽的翅膀下面。
猫群文阅读教学设计
主题深度：根据学生 的认知水平，选择适 合的主题深度，引导 学生深入思考。
主题拓展：通过拓展 阅读、讨论等方式， 引导学生进一步拓展 主题，加深对主题的 理解。
文本难度和层次
文本难度：根据学生的年龄和阅读水平选择适合的文本 层次性：从易到难，逐步提升学生的阅读能力和思维能力 多样性：选择不同类型的文本，如小说、散文、诗歌等 针对性：针对不同学生的需求和特点，选择适合的文本
和教学成果
案例二：某初 中的猫群文阅 读教学实践， 重点介绍了教 学难点和解决
方案
案例三：某高 中的猫群文阅 读教学实践， 探讨了如何培 养学生的阅读 能力和思维品
质
案例四：某培 训机构的猫群 文阅读教学实 践，分析了教 学效果和改进
方向
学生实践指导
引导学生选择合 适的主题和文本
指导学生进行小 组合作和讨论
选文原则：选择具有代表性的经 典文学作品
选文特点：注重文本的文学性和 思想性
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
选文标准：符合学生的认知水平 和兴趣爱好
选文数量：适量且能满足教学需 求
主题分类和组织
主题分类：按照不同 的主题对猫群文阅读 进行分类，如情感类、 成长类、哲理类等。
组织方式：按照一定 的逻辑顺序组织猫群 文阅读，如按照时间 顺序、空间顺序、重 要性顺序等。
选择文本：根据主题和目标，选择适合的文本，可以包括小说、散文、诗歌等不同体裁。
设计问题：针对选择的文本，设计有深度的问题，引导学生进行思考和讨论。
组织教学：采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，引导学生积极参与，提高教 学效果。
总结反馈：对教学过程进行总结，收集学生的反馈意见，不断改进教学方法和流程。
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《不一样的猫》群文阅读教学设计
教学目标：
1、通过学习《猫》，了解文章明贬暗褒的写作特点；
2、以一篇文章带动三篇文章，进一步了解明贬暗褒的写法；
3、运用明贬暗褒的写法写一写生活中的小动物。
教学过程：
一、趣聊身边的猫
首先让我们一起来欣赏一组连环画。
讲了一件什么事情？猜猜它的题目？
PPT展示四幅连环图，让孩子猜题目——《小猫送信》
这既是画家又是作家的丰子恺用连环画,讲了一个自己女儿和小猫的有趣故事。
这个故事有没有让你联想到自己身边的猫呢？说一说。
二、快速阅读写猫文章
1、在咱们的课文里也有一篇写猫的文章。
回顾老舍的《猫》，抓住猫的什么特点来写的？写法上有什么特别之处？
写了猫性格古怪和可爱的特点，运用明贬暗褒的写法表达了作者的喜爱之情。
2、古今中外很多作家也以猫为对象写了很多文章，老师从中选出了两篇请大家去预习了。
它们是《给我们家猫咪的四封信》、《猫伯伯》。
PPT出示
三篇文章，你最喜欢哪一篇？
这节课我们将一起去了解不同作家笔下的猫，看看不同的作家是怎样来写猫的？
3、快速默读两篇文章。
PPT
思考：作家笔下的猫，哪些地方的描写让你觉得有趣，请划起来，在旁边简单地写上理由。
有了自己的思考后，学习小组讨论交流。
三、说说作家笔下的猫
1、《给我们家猫咪的四封信》
这篇文章写了猫“熊熊”处处让人担心，淘气的特点。
这篇文章和其它的文章有什么不同？
是以信的方式来写的。
作者是以什么身份来给谁写信呢？
以爸爸身份给孩子猫写的信，这只猫名字叫——熊熊，所以开头的称呼为熊熊。
信的内容用第二人称来写，读起来亲切有趣。
请学生分享有趣的地方。
PPT:
熊熊：
告诉你不要上饭桌，你偏上饭桌；告诉你不要把屁股坐在电暖炉上，你偏把屁股坐在电暖炉上——这就是那一次你被烫得哇的一声叫起来的原因。
真的，你一定要听话，每次你过门槛的时候吧，我总是跺脚催你快走。
你嫌我烦，有时还回头咬我，结果终于被门夹住了尾巴。
你处处都使爸爸担心。
有时悄悄回来，却藏在柜子里睡觉。
连一声都不回应，不屑理会养育你的家人。
在翻箱倒柜找到你时，你瞪着两只无辜的眼睛，好像我们着急是活该，恨不得揍你一顿。
猫，生下来就是要抓老鼠的，你自到爸爸家，将要四年，可抓过一只老鼠？固然，家里没有老鼠，但蟑螂也没抓几只，你怎么能这么大牌！
小结：这些有趣的片段虽然写了作者对猫的责怪语气，但表达的感情却是——喜爱的，并且充满了亲昵的气息。
这也是明贬暗褒的写法。
《猫伯伯》
读了文章你知道为什么叫它家的猫为“猫伯伯”吗？
你觉得猫伯伯哪些行为的确是特殊的引人注目的呢？
有时她正在写稿，忽然猫伯伯跳上书桌来，面对着她。
端端正正地坐在稿纸上了。
她不忍驱逐，就放下了笔，和它玩耍一会。
有时它竟盘拢身体，就在稿纸上睡觉了，身体仿佛一堆牛粪，正好装满了一张稿纸。
岂止过得不久，忽然猫伯伯跳到沙发背后，迅速地爬上贵客的背脊，端端正正地坐在他的后颈上了！这贵客身体魁梧奇伟，背脊颇有些驼，坐着喝茶时，猫
伯伯看来是个小山坡，爬上去很不吃力。
此时我但见贵客的天官赐福的面孔上方，露出一个威风凛凛的猫头，画出来真好看呢！
这奇特有趣的一幕也在丰子恺的笔下以画的形式呈现了。
想看吗？PPT出示
这些地方足见丰子恺对猫的喜爱。
小结：丰子恺用一颗童真的心看到猫伯伯那可爱率真的一面，虽然用讥讽的语气嘲笑了一下猫伯伯，却真心的喜欢它，否则主客关系怎会亲密起来，交情更深一步？
总结：同学们，大作家笔下的猫都特点鲜明，各具特色，这三篇文章都采用明贬暗褒的方法表达了作者对猫的喜爱之情。
师：同学们，你们读了这几篇写猫的文章，发现它们有什么相同点和不同点了吗？
四、迁移仿写
《写给我们家猫咪的四封信》是以一位慈祥老爸的口吻给小猫熊熊的四封信。
同学们，你们家中也一定养过你们喜欢的小宠物，那么，你是否也能将你和动物相处中最有趣的事，以写信的方式来表达呢？
那么，你觉得你可以以什么身份来写呢？
哥哥、姐姐的口吻给小宠物写一封信。
注意使用明贬暗褒的方法。
提醒格式：PPT
评价：信中表现了小动物怎样的特点？写出了小动物的哪些行为？表达了作者怎样的情感？
五、总结推荐阅读
同样是猫，但每一位作家笔下的猫都是那么富有特点，可爱是不一样的，可气也是不一样的，唯一相同的是作者对它们的那种喜爱之情。
推荐书籍：《名家笔下的猫儿们》
我也能写：
《写给我们家猫咪的四封信》是以一位慈祥老爸的口吻给小猫熊熊的四封信。
同学们，你们家中也一定养过你们喜欢的小宠物，那么，你是否也能将你养的小动物最有趣的事以信的形式写下来呢？
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