哇,猫群文阅读与指导
“猫”中寻情——动物的拟人化(群文阅读教学详案)
“猫”中寻情———动物的拟人化描写垫江县牡丹中学校：余小华一、指导思想与理论依据1.以学生为本，学生是学习的主体。
阅读教学只有体现以学生为本的理念，才能切实有效地提升每个学生的语文素养。
要重视从学情出发设计教学，解决学生阅读学习中的问题，从学生的学业表现给学生以具体的指导，让学生学有所得。
2.课标指出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。
加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
二、教学背景分析郑振铎《猫》这篇文章选自统编教材七年级语文第五单元一篇精讲课文，另外几篇分别为老舍的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》。
我把这一群文放在本单元重在突破本单元目标，通过动物的拟人化描写的分析，体会作者的情感，同时学会勾画与摘录。
学生进入初中已过大半期，阅读速度已经有了很大的提升，而对修辞手法中拟人手法也有了一定的掌握，但对于动物拟人化表达作者情感的阅读还没有群文性的对比阅读，怎么运用勾画阅读体情感的表达和在自己的写作中用到“拟人化”的手法，都还不是很清楚。
也正因为不清楚，所以在群文阅读时，因受阅读速度影响不能仔细体会作者情感表达所用的写作手法及表达效果。
三、群文篇目：郑振铎《猫》老舍《猫》王鲁彦《父亲的玳瑁》三、教学目标及重难点设计教学目标：1、引导学生根据阅读目的，用快速浏览的方法阅读文章。
2、通过动物的拟人化描写的分析，体会作者的情感。
3、学会运用拟人的修辞手法来写出人与动物的情感。
教学重难点：通过动物的拟人化描写的分析，体会作者的情感。
教具准备：多媒体课件四、教学过程设计：（一）导入播放猫模仿人说话的视频，激趣，引出议题。
同学们，你们看了刚刚的视频喜欢吗（喜欢它们有趣，像人一样说话……），这些有趣的动物给我们生活带来许多的乐趣，也激起了我们的喜爱之情，今天选择的三篇文本都是写猫的文章，让我们一起走进文本，通过动物的拟人化描写，来体会作者的情感。
郑振铎《猫》梁实秋《猫的故事》群文阅读教学设计
群文阅读教学设计：《猫》与《猫的故事》一、教学目标让学生了解郑振铎和梁实秋两位作家的文学背景及其作品风格。
通过比较阅读，让学生分析两篇文本中关于“猫”的不同描述和表达方式，培养学生的比较思维和文学鉴赏能力。
引导学生思考动物与人类的关系，培养学生的环保意识和对动物的关爱之情。
二、教学步骤导入：播放一些关于猫的视频或图片，激发学生对猫的兴趣。
然后，简要介绍郑振铎和梁实秋两位作家及其作品。
阅读文本：学生分组阅读郑振铎的《猫》和梁实秋的《猫的故事》。
在阅读过程中，要求学生注意文本中关于猫的描述、表达方式以及作者的情感态度。
比较分析：学生分组讨论并比较两篇文本中关于“猫”的不同描述和表达方式。
教师可以提供一些引导性的问题，如：“两篇文本中的猫有哪些相似之处和不同之处？”“两位作家分别通过哪些手法来表现猫的特点？”“这些描述和表达方式体现了两位作家怎样的文学风格？”深入探讨：在比较分析的基础上，引导学生思考动物与人类的关系。
教师可以提出一些问题，如：“两位作家对待猫的态度有何异同？”“这些态度反映了怎样的社会文化背景？”“我们应该如何对待身边的动物？”创意表达：鼓励学生以“我与猫的故事”为题，写一篇短文或画一幅画，表达对猫的喜爱之情。
要求学生在创作中运用所学到的文学手法和表达方式。
课堂总结：回顾本节课所学内容，强调比较阅读和文学鉴赏的重要性。
同时，鼓励学生关注身边的动物，培养环保意识和对动物的关爱之情。
三、课后作业阅读其他关于“猫”的文学作品，如老舍的《猫城记》等，加深对“猫”这一主题的理解。
完成创意表达环节的作品，并在班级展示交流。
思考并写下自己对于动物与人类关系的看法和感受。
群文阅读指导课 二年级《故事中的小猫》教案
群文阅读指导课二年级《故事中的小猫》
教案
一、教学目标
1. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力；
2. 通过阅读，提高学生的语言表达能力；
3. 学会理解故事情节，把握主题。
二、教学重点
1. 学生能够正确朗读故事并理解故事内容；
2. 学生能够归纳总结故事情节。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
- 引导学生回顾上一节课学到的知识，提问故事中的小猫是什
么样的动物，有什么特点。
2. 阅读故事（15分钟）
- 学生自主朗读故事《故事中的小猫》。
- 教师积极引导学生关注故事中的重要事件和情节。
3. 理解故事（20分钟）
- 教师提问学生关于故事内容和情节的问题，鼓励学生回答并
解释。
- 教师引导学生归纳总结整个故事的主要情节。
4. 情节讨论（10分钟）
- 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事情节的
理解和感受。
5. 故事复述（10分钟）
- 随机选择几名学生进行故事复述，鼓励学生用自己的话语重
新叙述故事情节。
四、教学延伸
1. 让学生根据故事内容绘制一幅插图；
2. 让学生编写一个与故事类似的故事情节。
五、课堂作业
- 让学生回家后重新阅读故事，并写一篇50字的读书心得体会。
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群文阅读试水课教案——群文议题4《个性十足的猫》
群文阅读试水课教案——群文议题4《个性十足的猫》教学目标1.理清文章条理，体会猫的不同个性。
2.了解文章运用动作描写突出猫的个性。
3.尝试运用动作描写写一种熟悉的动物，突出它的个性。
4.体会作者对猫的喜爱之情。
重点：了解文章运用动作描写突出猫的个性。
难点：尝试运用动作描写写一种熟悉的动物，突出它的个性。
教学过程一、猜谜引入：孩子们，今天老师给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜这是什么动物？八字须儿往上翘，说起话来喵喵叫。
调皮淘气爱吃鱼，老鼠见了逃不掉。
生答：猫过渡：猫是一种令人喜爱的小动物。
我国著名的语言大师老舍先生也非常喜欢猫，在与猫为伴的日子里，他写下了《猫》这篇文章。
让我们来再次回顾这这篇文章中的精彩片段：二、回顾课文：（出示课文《猫》的第二自然段）这个文段突出了猫怎样的个性呢？你从哪里看出来呢？生1：老实（从说它老实吧到什么事也不过问。
）生2：贪玩（从说它贪玩吧到怎么会一天一夜不回家呢？）生3：尽职（从可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。
）师：是啊，虽然老实但却贪玩，虽然贪玩，却又尽职，这真是一种性格_____（出示生读：古怪）的动物。
怪不得老舍先生会这样写到（出示句子生读）：猫的性格实在有些古怪。
（出示表格）老舍先生用亲昵的口吻写出了猫咪古怪的个性，其他作家笔下的猫又有怎样的个性呢？让我一起去深入了解这个个性十足的小生灵吧！板书课题：《个性十足的猫》让我们一起读一读课题（生读）。
三、师生互动（一、）梳理猫的性格特点过渡：孩子们，课前老师邀请大家一起阅读了关于猫的四篇文章，谁还记得它们的名字？生：《猫的眼睛》《老猫》《一只特立独行的猫》《懒猫百态》师：这四篇文章为我们展示了猫的不同个性，这些个性从哪里体现？作者对猫的态度又有什么不同呢？请同学们仿照刚刚我们学习《猫》时的步骤，由四人小组讨论完善表格，要求：1.自主学习：快速朗读课文，填写表格。
2.合作学习：四人小组交流填写内容，认真倾听，积极补充。
老舍猫群文阅读教学设计
老舍猫群文阅读教学设计老舍是中国现代著名作家之一，其作品以描绘生活的真实与生动而闻名。
《猫城记》和《老王卖糖葫芦》是他的两部代表作品，适合作为群文阅读的教学材料。
本文将针对这两篇作品进行一套教学设计，以帮助学生更好地理解和欣赏老舍的文学之美。
一、教学目标通过本教学设计，学生将能够：1. 理解《猫城记》和《老王卖糖葫芦》的主题及情节发展；2. 分析老舍的描写手法与语言特点；3. 感受老舍作品中所包含的人性与社会问题；4. 提升学生的阅读理解能力与文学鉴赏水平。
二、教学内容1.《猫城记》（1）导入环节：通过图片展示、视频片段或学生生活体验引入话题，激发学生对猫的兴趣与思考；（2）阅读理解：选择适当篇幅的文本段落进行共读，帮助学生理解文章的情节发展、人物形象以及意义所在；（3）分析描写手法：引导学生分析老舍在文中使用的各种描写手法，如对比、夸张、象征等，并让学生讨论这些手法对情节和意义的影响；（4）探讨主题：通过小组讨论或写作任务，引导学生探讨《猫城记》的主题，如人性、生存等，以加深对作品的理解与思考；（5）作品评价：让学生根据个人观点写一篇关于《猫城记》的作品评价，并展示分享。
2.《老王卖糖葫芦》（1）导入环节：通过小组讨论、思维导图或生活实践引入话题，激发学生对老舍的社会关注与人性探索的兴趣；（2）读后感悟：让学生以小组形式共读《老王卖糖葫芦》，并分享自己的读后感悟，着重关注作品中所揭示的社会问题和人性探索；（3）语言特点分析：指导学生分析老舍在《老王卖糖葫芦》中所运用的语言特点，如方言、口语化表达等，探究这些手法对作品的独特魅力和意义的贡献；（4）群文背景介绍：通过教学PPT或小组展示等方式，给学生呈现当时社会背景、生活场景等，以帮助学生更好地理解作品的文化内涵；（5）创作与演绎：让学生自行编写一段类似于《老王卖糖葫芦》的小故事情节，并进行小剧场表演，以激发学生对文学创作的兴趣与能力。
三、教学方法1. 共读与讨论：老师与学生共同阅读文本，通过提问、讨论等方式激发学生对文本的思考与理解，引导他们形成深刻的认知；2. 合作学习：通过小组活动、伙伴讨论等方式，让学生相互交流与学习，共同探索作品的意义与价值；3. 创作与表演：给予学生自主创作与表演的机会，培养他们的文学想象力和表达能力；4. 情感体验：通过合适的导入和教学设计，激发学生对作品的情感反应，让他们能够真正感受到文学的魅力与力量。
猫群文阅读教学设计2.doc
《不一样的猫》群文阅读教学设计教学目标：1、通过学习《猫》，了解文章明贬暗褒的写作特点；2、以一篇文章带动三篇文章，进一步了解明贬暗褒的写法；3、运用明贬暗褒的写法写一写生活屮的小动物。
教学过程：一、趣聊身边的猫首先让我们一起来欣赏一组连环画。
讲了一件什么事情？猜猜它的题目？PPT展示四幅连环图，让孩子猜题目一一《小猫送信》这既是画家又是作家的丰子恺用连环画，讲了一个自己女儿和小猫的有趣故事。
这个故事有没有让你联想到自己身边的猫呢？说一说。
二、快速阅读写猫文章1、在咱们的课文里也有一篇写猫的文章。
回顾老舍的《猫》，抓住猫的什么特点來写的？写法上有什么特别Z处？写了猫性格古怪和可爱的特点，运用明贬暗褒的写法表达了作者的喜爱之情。
2、古今中外很多作家也以猫为对象写了很多文章，老师从中选出了两篇请大家去预习了。
它们是《给我们家猫咪的四封信》、《猫伯伯》。
PPT出示三篇文章，你最喜欢哪一篇？这节课我们将一起去了解不同作家笔下的猫，看看不同的作家是怎样来写猫的？3、快速默读两篇文章。
PPT思考：作家笔下的猫，哪些地方的描写让你觉得有趣，请划起来，在旁边简单地写上理由。
有了自己的思考后，学习小组讨论交流。
三、说说作家笔下的猫1、《给我们家猫咪的四封信》这篇文章写了猫“熊熊”处处让人担心，淘气的特点。
这篇文章和其它的文章有什么不同？是以信的方式来写的。
作者是以什么身份来给谁写信呢?以爸爸身份给孩子猫写的信，这只猫名字叫一一熊熊，所以开头的称呼为熊熊。
信的内容用第二人称来写，读起来亲切有趣。
请学生分享有趣的地方。
PPT:熊熊：告诉你不要上饭桌，你偏上饭桌；告诉你不要把屁股坐在电暖炉上，你偏把屁股坐在电暖炉上——这就是那一次你被烫得哇的一声叫起来的原因。
真的，你一定要听话，每次你过门槛的时候吧，我总是跺脚催你快走。
你嫌我烦，有时还回头咬我，结果终于被门夹住了尾巴。
你处处都使爸爸担心。
有时悄悄回来，却藏在柜子里睡觉。
《猫》这篇文章怎样引导小学四年级孩子进行阅读
猫是我们身边最常见的动物，对于小学四年级的孩子们来说，通过阅读能够更加深入地了解猫的习性、生活方式和行为特点，培养爱护动物的意识。
下面我将以《猫》为例，为大家介绍如何引导小学四年级的孩子们进行阅读。
1.选择合适的阅读材料选择合适的阅读材料对于小学四年级的孩子们来说非常重要，过于难懂或者过于简单的材料都不利于他们的阅读理解。
我们可以选择一些适合四年级学生的小说或者科普读物，探索猫咪不为人知的一面，让孩子们对猫咪产生兴趣和好奇心。
2.培养阅读兴趣阅读应该是一种乐趣而非负担，我们需要在引导孩子阅读的过程中培养他们的阅读兴趣。
可以邀请孩子参与到与猫相关的活动中，如观赏关于猫咪的照片、视频，或者亲自到猫咪活动区观察它们的生活习性。
将阅读和生活相结合，从而让孩子们能够更好地融入到阅读中，产生兴趣。
3.引导孩子做好阅读前的准备工作在开始阅读前，需要引导孩子做好准备工作。
可以通过讲述猫咪的故事、介绍猫咪的品种特点等方式，让孩子们对阅读有所预期，提高他们的主动阅读能力。
4.监督孩子的阅读过程在孩子阅读的过程中，我们需要适时地对他们进行监督，帮助他们促进阅读理解。
可以多问孩子们一些问题，比如：“你读到了什么内容？”“你有什么想法？”等等。
通过不断地提问，引导孩子们积极思考，提升他们的阅读理解能力。
5.培养孩子的反思能力阅读过后，我们需要引导孩子们进行反思，以加深对猫咪的认知和理解。
可以让孩子们写一篇对于猫咪的感悟，或者进行小组讨论。
通过反思，让孩子们掌握阅读的目的和能力，并提高他们对于猫咪的爱护意识。
引导小学四年级孩子阅读《猫》，需要选择合适的阅读材料、培养孩子们的阅读兴趣、引导孩子做好阅读前的准备、监督孩子的阅读过程、培养孩子的反思能力。
只有在这些方面全面引导下，小学四年级的孩子才能真正地享受到读书的乐趣，产生更深层次的对于猫咪的认知和体会，增强对于宠物动物的爱护意识。
群文阅读《猫》教学反思
群文阅读《猫》教学反思
部编版七年级上册语文教材第五单元第17课《猫》有这么一道课后练习——“猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常通过写猫，表达丰富的人生体验。
课外阅读夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。
”我觉得这是一个很好的群文阅读议题，借着这次机会挑战自我。
从字面上看，似乎群文阅读就是一组文章加以阅读，其实不然。
将一组文章放在一起，是件不容易的事。
我们根据一个主题，从课外拉进几篇文章，进行组合式阅读，这不能称之为群文阅读。
如果只是在课堂上，引导学生将组合进来的文章进行一番浏览，也是不能称之为群文阅读。
群文阅读是围绕一个议题，有需要的将一组文章引进课堂，进行有针对性的阅读，以实现教学目标为宗旨的有效阅读。
这就需要我们将一组课文，作为一个平台，让学生在这个平台上获取有价值的信息，实现语文能力的提升。
这四篇文章作者都是借猫抒发不同的感情，我让学生精读文章，体会每篇文章的思想感情，并通过比较作家们的写法，归纳他们都借助了哪些写作方法来表达自己的思想感情。
只是这样的阅读真的需要大量的时间，绝不是一两节课就能解决的，而且课外的三篇每篇文章都很长，我觉得只是靠两张阅读记录单也还远远不够。
学生在体会作者思想情感时也表现出吃力，仅有小部分理解感悟能力较好的学生能比较快速地从文中提取概括出作者的思想感情。
针对这一点，我想我还需要在日后的教学中侧重加强这方面的练习。
“个性十足的猫”群文阅读教学设计
“个性十足的猫”群文阅读教学设计执教年级自家一只叫熊熊的猫的信，通过提醒小猫要注意安全、小学四年级要答应人的呼唤等，字里行间洋溢着对这只小猫慈父般的爱。
文本选择《猫的眼睛》梁晓声、《老猫》季羡林、《懒猫百教学目标态》颜元叔，《写给我们家猫咪的三封信》柏杨 1. 通过比较阅读这组有关“猫”的文章，了解猫的个性特点，丰富对“猫的个性”的多元认识。
议题阐释 2. 学习作者通过小事例写出猫的个性特点的方法，本课议题为“不同作者笔下猫的个性描写”，是基感受作家多角度个性化表达的技巧。
于统编小学教材四年级下册第四单元主题“体会作家是如何表达对动物的感情的”“写自己喜欢的动物，试着教学过程写出特点”综合确定的。
在四年级统编教材中，这一单元一、课前交流，引出议题的文本主要是由老舍的《猫》《母鸡》、丰子恺的《白鹅》 1. 让学生们交流自己对猫的看法，喜欢以及不喜欢三篇课文组成。
区别于教材，本议题通过重新组文，旨猫的原因。
在让学生了解不同作者笔下“猫”的不同个性，丰富学生 2. 听关于猫的歌曲，模拟猫的动作。
对“猫”的认识。
同时引导学生习得方法，用心观察，从师：看来咱们今天真是爱猫人的聚会。
这节课就让我多角度个性化地刻画动物的性格特点。
们一起去欣赏不同作家笔下那“个性十足的猫”。
二、读例文，知个性，学方法文本分析 1. 阅读《猫的眼睛》，文中的猫有哪些独特的个性？《猫的眼睛》通过对猫的眼睛和猫没有责任感、很（1）生读文找个性。
学生自主学习，师巡视，了解学少表情、不好斗等个性的描绘，勾勒出一只很“自我”的生学习情况；（2）汇报交流，梳理要点。
猫的形象。
2. 有学生说看出猫很“自我”，你们从哪里看出来《老猫》是季羡林先生描写的家中一只叫虎子的的？请看学习提示：快速默读《猫的眼睛》，想想你从哪猫，它性格暴烈如虎又满怀母爱。
里看出猫很“自我”？为什么？《懒猫百态》刻画了作者家里一只不捉老鼠、好吃引导学生抓文中关键词（预设：目光传达“心思”懒做还怡然自得的懒猫形象。
初中语文群文阅读七年级上册-16(猫——概括文章的中心思想)
16、猫——群文阅读概括文章的中心思想中心思想是文章的灵魂,它反映了作者的写作目的,反映了作者对一件事的立场、看法和主张。
文章的中心思想一般不直接在文中写出来。
我们必须认真阅读,深入思考,领会并归纳。
《猫》这一课中,作者通过抒发对第三只猫的忏悔之情,表达了自己对生命和为人处世之道的深沉思索。
课后习题第三题、第五题均涉及这一考点。
【考点解读】“概括文章的中心思想”是中考现代文阅读的常见考点。
常见的考查方式有：01.谈谈你对文章中心思想的认识和理解。
02.本文表达了作者怎样的思想感情?03.结合现实,谈谈你对文章主旨(情感)的理解(看法)。
【技法点拨】01.看文章标题。
标题通常被称为文章的“眼睛”。
有的文章的标题就是中心思想;有的文章的标题则是对中心思想的揭示或概括。
先分析文章的标题,再阅读内容,就能准确地把握文章的中心思想。
02.抓主要内容。
先弄清楚文章写了什么人,记述了什么事,将主要内容概括出来。
再进一步思考作者赞扬或批评了什么,说明了什么道理,或抒发了什么情感。
03.抓关键句段。
关键句的位置很灵活,或在篇首,开门见山,直抒胸臆;或在篇末,结尾点题,总结深化,卒章显志;或在篇中反复出现。
另外,表现主题的句子多属于议论句或抒情句,抓住这些句子,也能快速地把握文章中心。
04.看文章类型。
写人,叙事的作品以刻画人物,叙述事件为主,这一类作品往往通过人物形象表达作者的爱憎情感,或通过事件揭示生活哲理或人生感悟。
因此,提炼此类作品的主题就要先分析人物、事件。
提炼写景状物类作品的主题则要分析文章写了什么景,景物中蕴含了作者怎样的思想感情。
答题模式:①写人,叙事为主的文章:通过叙述有关某人……的故事(事迹,事件),表达(歌颂,揭示,批判)了……的思想(现象),抒发了作者……的感情。
②写景状物类文章:运用……手法,描绘了……景物(景色) ,表达了作者……的情感。
【真题演练】（一）请阅读下面的文字，回答问题。
一头卖不掉的牛继父正赶着牛一步一步朝集市走去，他是去卖牛的。
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《哇，猫！》群文阅读与指导
教学理念：阅读是一件很有趣的事，创作是一件很好玩的事。
教学目的：1·动画激趣，初步感知猫的形象。
2·绘本阅读，感知猫的相同点和不同之处。
3·模仿创编，利用脑图激发想象与创作。
4·创编，从感知中激发想象进行创作。
教学难点：1·根据感知进行想象创编。
课型：阅读指导课
教学方法与手段：观察法 讲授法 感知法 实践法（从观察·听·说·感知·实践几
个方面一环扣一环逐层深入，让学生先初步感知猫的的形象，然后了解猫的故事，进而结合
自身想象进行创编）
教具准备：猫的图片·《穿靴子的猫》的视频·空白写话纸·
教学过程：
一·动画激趣，谈话导入 。
同学们，今天老师给大家带来了一位动物朋友，我们一起来看看它是谁？
（出示猫的图片，板书课题）
仔细看动画，观察影片中最吸引你的是什么？
（观看《穿靴子的猫》）
观影后，你发现了什么？
（由学生反馈观感受）
二·指导阅读，初步感知。
孩子们，你们喜欢看书吗？看书是一件非常美妙的事情，现在就让我们开启一段奇妙的阅读
之旅，通过阅读去认识一群有趣的猫，今天我给大家带来的第一个故事是《一百万只猫》，
大家可要仔细的听啰！
（出示一百万只猫的PPT，演说故事，讲到老爷爷要选一只最漂亮的猫带回家时戛然而止。）
故事说到这里，如果你来到了猫山上，你想带一只什么样的猫回家呢？）
学生说出自己喜欢的猫的样子（老师及时地点评反馈）
猫山上有许许多多的猫，有大懒猫.小花猫.爱吃鱼的猫.不会抓老鼠的猫等等，从《一百万只
猫》我们已经初步感知了猫的形象，我想这多猫的身上一定有许多各种各样有趣的故事，老
师这里还有一个好玩的故事《活了一百万次的猫》，看看这只猫，它活了一百万次，又死了
一百万次，它有一些什么样奇妙的经历呢？
（演说故事，启发孩子思考，不同的猫生活在不同的环境就会有不同的经历，让孩子们尽情
地展开想象。）
读书这么有趣，猫这么好玩，老师这里还有许多有意思的猫，我们一起来看看。
（出示《小猫钓鱼》.《十一只猫跑马拉松》.《藏在名画里的猫》.《小猫玫瑰》.《几何猫和
飞鱼》等绘本，把这些有趣的故事介绍给大家，以激发孩子们阅读的兴趣。）
三·练习说话，想象创编。
出示句式，这是（ ）的猫，它会（ ）。
，指导说话，根据句式说一句完整的话。
给每个孩子准备一张填色，补充句式的图，认识了这么多有意思的猫，现在拿起你手中的笔，
画出你最喜欢的猫的样子，并配上好玩的文字，来介绍介绍它吧。
（孩子们大胆地展开想象，有会飞的猫.会魔术的猫.会吹泡泡的猫等等，孩子们笔下的猫个
个生动有趣，大家已经完全进入了猫的世界。）
展示评议
四·结语
阅读是一件非常美妙的事情，今天通过阅读我们认识了许多有趣的猫，大家可以把这些有意
思的猫和你的家人或朋友进行分享，同时创作又是一件很好玩的事情，刚刚大家已经创作出
了许多有意思的猫，回家以后，我们可以找更多跟猫有关的故事来读一读，并且大胆地发挥
想象去创作只属于你的独一无二的猫，带上它去开启一段奇妙的旅行吧。