《走进小动物》群文阅读
《作家笔下的小动物——群文阅读》(教案)部编版语文四年级下册
《作家笔下的小动物——群文阅读》（教案）部编版语文四年级下册教学目标：1. 知识与技能：通过群文阅读，让学生了解不同作家对小动物的描绘，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：培养学生运用批判性思维进行文本分析和评价，学会从不同角度审视文学作品。
3. 情感态度与价值观：培养学生对小动物的关爱之情，引导学生珍惜和保护动物。
教学内容：1. 教材内容：部编版语文四年级下册第四单元《作家笔下的小动物》专题。
2. 拓展内容：其他有关小动物的文学作品。
教学重点与难点：1. 教学重点：通过群文阅读，让学生了解不同作家的写作风格，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：培养学生运用批判性思维分析文本，学会从不同角度审视文学作品。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、教学课件、教学素材。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对小动物的兴趣，引导学生分享自己喜欢的小动物及其特点。
2. 引入本课主题，展示PPT中的小动物图片，引导学生关注作家笔下的小动物。
二、自主阅读（10分钟）1. 学生自主阅读教材中《作家笔下的小动物》文章，了解文章内容、结构及作家写作风格。
2. 学生结合文章内容，分析作家如何描绘小动物的形象、特点及寓意。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选择一篇教材中的文章进行深入讨论。
2. 讨论议题：作家是如何通过细节描写表现小动物的特点的？小组成员分享自己的看法。
3. 各小组汇报讨论成果，师生共同点评、分析。
四、拓展阅读（10分钟）1. 学生阅读教师提供的拓展素材，了解不同作家对小动物的描绘。
2. 学生结合素材，分析作家写作风格及表现手法。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调关爱小动物的重要性，引导学生珍惜和保护动物。
板书设计：《作家笔下的小动物》1. 作家写作风格2. 细节描写3. 小动物形象与寓意作业设计：1. 让学生选择一篇自己喜欢的关于小动物的文章，分析作家的写作风格及表现手法。
《人与动物》群文阅读
去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹 拂着的头发，在清澈透亮的水里飘散着， 那姿态，有说不出的高雅。 女儿给它取了个名字，唤它“宝 龟”。 绿毛龟喜欢吃鱼，也吃虾。它食量 不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进 缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来， 捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津
所以，家里人都把喂它吃食当作是生活 里最佳的消遣。几乎每天傍晚，一家子 便围在玻璃缸前喂、看、笑。 绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵 之性。 初到我家时，也许是怕生和想家的 缘故，它总是把头缩在硬壳里，沉入水 底，似是一团没有生命的毛状物。看它 那样子，我心里也难受，很想把它放了。 可是，它的家在千里之外，我是心 有余而力不足呵！
我发现，黑猩猩并不像猴子那么爱闹， 不过它们也有一种快乐的天性，有时还显得 很幽默。小摩西喜欢“藏猫猫”，不过它并 不是把自己的身体藏起来，只是蒙住自己的 眼睛，从指缝隙偷偷地向外瞧。它也常常跑 到笼子里那只罐头箱的后面，只是把脑袋藏 在里面。它还大声叫着，不时伸出头来望我， 看我是不是找到了它。我要是不去理它，它 就不停地重复这个动作。我要是瞅上它一眼， 它就高兴得欢蹦乱跳，前后翻滚，舔自己的 脚底，嘻嘻地咧着嘴笑。
女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来， 把头伸出水面张望。最初，以为是偶然 的契合，可后来次次如此，我们便知道， 这龟，的确是具有灵性的。更妙的是， 对音乐，它也有同样敏锐的反应。女儿 把手提收音机搁在玻璃缸旁边，播放圣 诞歌曲《平安夜》给它听。几次以后， 当乐声从收音机里流出来时，它就把头 伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑； 两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮 光。
课外阅读链接：
《我和小摩西的友谊》 《绿毛龟》
我和小摩西的友谊
一只小黑猩猩大概是在找东西吃的 时候离开了它的妈妈，被困在一块沼泽 地中间的灌木丛中。猎人发现了它。小 黑猩猩本想逃走，后来可能感到猎人并 不想伤害它，就用虚弱的双臂搂住了猎 人。猎人怕它一呼救会引来一群黑猩猩， 就把它放进独木舟里，带回了村子。我 恰好路过这里，很高兴地把它买下来， 给它取了个名字叫摩西。
群文阅读作文400字
群文阅读作文400字
《群文阅读真有趣》
小朋友们，你们知道吗？有一种阅读叫群文阅读，可有意思啦！
群文阅读就像是一场奇妙的旅行。
比如，有一次我们读了好多关于小动物的文章，有聪明的小猴子，可爱的小兔子，还有勇敢的小狮子。
通过这些文章，我好像走进了动物的世界，看到了它们有趣的生活。
再比如读关于四季的文章，春天的花，夏天的雨，秋天的果实，冬天的雪，一篇篇文章就像一幅幅美丽的画。
群文阅读让我读了更多的书，知道了更多的知识和故事。
我喜欢群文阅读，它让我的阅读变得丰富多彩！
《我爱上了群文阅读》
嘿，小伙伴们！我要跟你们说一说群文阅读，我现在可喜欢它啦！
有一回，老师给我们找了好几篇童话，有《白雪公主》《灰姑娘》《小红帽》。
读着读着，我感觉自己就像走进了童话王国，和那些可爱的人物一起经历冒险。
还有一次，读了好多写家乡的文章，有的写家乡的山，有的写家乡的水，有的写家乡的美食。
读完后，我更了解自己的家乡了，也更爱它啦！
群文阅读就像一个魔法盒子，每次打开都有惊喜。
我在里面找到了好多快乐，也学到了好多东西。
我要一直读下去，你们呢？。
走进动物世界读书心得
走进动物世界读书心得
《走进动物世界》是一本让人着迷的书籍，它带领读者进入了
一个神奇的动物王国。
在书中，作者以生动的语言和丰富的知识，
向读者展示了各种各样的动物，它们的习性、生活习惯以及与人类
的关系。
通过阅读这本书，我对动物的世界有了更深入的了解。
书中介
绍了许多我之前从未听说过的动物，比如袋鼠鼠和树懒等。
我对它
们的生活习性和生存方式有了更清晰的认识，这让我对动物的多样
性有了更深刻的认识。
除了介绍动物的基本知识外，书中还涉及了动物与人类的关系。
作者指出，人类与动物之间存在着复杂的联系，我们需要尊重动物
的生存空间，保护它们的生存环境。
这让我对人类与动物之间的关
系有了更深刻的思考。
总的来说，这本书让我对动物的世界有了更深入的了解，同时
也让我对人类与动物的关系有了更深刻的认识。
我相信，通过这本
书的阅读，我会对动物的保护有更多的关注，也会更加珍惜与动物
共同生活的地球。
这本书不仅是一部动物百科全书，更是一部关于生命和生存的启示录。
群文阅读四年级 动物朋友 (2)
奔跑，飞舞；驻足，凝望。
这些可爱的动物，是我们的好朋友。
作家笔下的小动物更是活灵活现，使人一见就生爱慕之心，表达了作家对小动物们的喜爱和真诚赞美。
让我们一起走进这些动物，看看作者是如何表达对动物的感情的。
//青鸟情//龙永杰院子里飞来两只小鸟，乌黑的翅膀，雪白的脊梁，人们叫它青鸟。
清晨或傍晚，它们总在树上跳来跳去，唱自己的歌。
乏了，多在树枝上相偎着，闭上眼睛，作短暂的小憩。
不期然地，它们嗖地飞起，一前一后，平展了双翅，斜斜地绕过屋顶，互应一声，转个圈儿，飞向远方。
青鸟比麻雀大，比喜鹊小，也不像燕子那样筑窝。
屋檐墙上有孔小洞，便是它们温温暖暖的家了。
它们形影相随，步调一致，是对可爱的小夫妻。
过了一月，又过了一月，人们很少听到它们的歌声了，却意外地发觉洞里有了吱吱喳喳的叫声，也看到它们飞来飞去，格外忙碌。
原来它们已是有了儿女的“人”呢！5月的一天下午，突地阴了天，嘎地来了个雷，眼前一个闪电，雨点跟着风就来了。
风一起，大雨泼了下来，从田里跑回家的人，淋得透湿，赶忙换了衣服，然后出着长气，屋檐下站了，一边擦雨水，一边望着外面的雨线，议论起雨的来势。
忽然，从那昏昏的天边，望着了一个白点，像风筝在飘。
白点越来越近，像要落地似的，但风太猛，总使它忽高忽低，落不下来。
几多盘旋，几次挣扎，总是高了又低，低了又高。
人们终于看清了，是一只青鸟，但是另一只呢？猛地，只见它斜着翅膀，硬是冲了下来，低了，又一个圈儿，冲进院子，嘿，它嘴里还衔着条虫子哩！它一飞进院子，树上便响起另一只青鸟的叫声，随着叫声，洞口探出四个小小的脑袋，张着扁扁的镶着黄边的嘴巴，吵着嚷着。
它飞进洞去，不知给哪只小鸟喂了食，飞出来，叫了一声，另一只飞走了，它却停在那里，守护着洞口，任风吹雨淋了。
那飞走的，也极是艰难。
风猛，雨急，它全然不顾了。
高空一阵呼啸，使它失去了方向，一个把握不住，画了一道弧线，像石块般地抛在街上。
它摔坏了，一动不动，怕是再也飞不起来了！我跑出门去，想把它逮回来，免得雨中受苦。
与动物朋友共成长六年级小学生字群文阅读练习
与动物朋友共成长六年级小学生字群文阅读练习六年级小学生字群文阅读练习字群文阅读练习是小学生学习语文的重要环节之一，通过阅读不同主题的文章，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
在这个阶段，我们将与动物朋友共成长。
以下是一些关于动物朋友的小故事，供同学们进行字群文阅读练习：一、蜜蜂和蚂蚁蜜蜂和蚂蚁是小动物中非常勤劳的代表，它们用坚持和努力换来了丰硕的成果。
在花丛中，蜜蜂吮吸花蜜，并将花粉传送到不同的花朵上，帮助花朵繁殖。
而蚂蚁则是小小勤劳者，它们以团结协作的精神，共同搬运食物，建造家园。
从蜜蜂和蚂蚁身上，我们可以学到坚持和努力的重要性，以及团结协作的价值。
二、狗和猫狗和猫是我们常见的宠物，它们是人类的好朋友。
狗是忠诚、勇敢的代表，它们能够保护家人并给予温暖的陪伴。
我们要像狗一样，对待朋友忠诚，勇敢面对困难。
而猫则是独立、灵活的代表，它们擅长捕捉小动物，并且有着美丽的身姿。
我们要像猫一样，保持自己的独立性，追求自己的梦想，并注重自己的外表形象。
三、熊和兔子熊和兔子是森林中的好朋友，它们之间建立了深厚的友谊。
熊是强壮、勇敢的代表，它们保护着森林中的和平。
而兔子则是机智、敏捷的代表，它们用聪明的头脑帮助熊解决问题。
熊和兔子的友谊告诉我们，真正的友谊是建立在互相帮助和理解的基础上的。
四、鸟和鱼鸟和鱼生活在不同的世界中，但它们都有着独特的优势。
鸟可以自由地在天空中自由飞翔，而鱼则可以在水中自由畅游。
鸟和鱼的故事告诉我们，每个人都有自己的特长和优势，我们要发现并发展自己的潜力，做到最好。
通过与动物朋友共成长，我们学到了许多重要的品质和价值观。
希望同学们在字群文阅读练习中能够体会到这些故事中蕴含的深层意义，并将其运用到自己的日常生活中。
祝愿大家在阅读中不断成长，取得更好的阅读成果！。
我走进了动物王国作文400字多篇
我走进了动物王国作文400字多篇作文一：我走进了动物王国2026年的我已经成了一位著名的科学家。
一天，我带着一个装满奇妙工具的魔法口袋来到了大森林。
我起到森林深处，发现了一群狼。
我急忙躲了起来，看见一只狼好像在和其它狼说着什么。
我赶紧从口袋里拿出一个”动物语言翻译机。
”我听见那只狼在说：“我看见山顶上有两头鹿，一头受伤了，我们去把它们吃了吧！”说完，狼群向山顶跑去。
我急得不得了，从口袋里拿出“竹蜻蜓”全速向山顶飞去。
我见山顶真有两头鹿，我又从口袋里拿出“翻译糕”吃了起来，吃了之后，我就能说动物的语言了。
我走到那两头鹿跟前，那只没受伤的鹿非常想把我赶走，以为我会伤害它们。
我对它们说：“狼群马上就要来吃你们了，赶快逃吧！”可它们不相信。
我劝说了好一会儿，等它们相信时狼群已经来了。
我慌张地拿出“缩小灯”，让它们变小，把它们放进我的口袋。
戴上”竹蜻蜓”，飞到另一座山。
我把它们变回原形，又用“治疗仪”把受伤的那么头鹿治好。
它们十分感激我。
请我到它们家去，给我吃了许多我从来没有见过的水果。
还给我介绍了许多它们的朋友。
几天之后，我打算回家时，它们送给我一个口哨。
让我在有困难的时候吹，它们就一定会赶到。
走时，我大声地对它们说：”谢谢你们这几天的照顾，我一定还会来看你们的。
”作文二：走进动物王国一天，我走进了动物王国。
我突然拥有了一双翅膀，牛角和熊掌。
我走着走着，一只可爱的小兔子倒在路中央，挡住了我的去路。
原来它受了伤，我从随身携带的医药箱里取出了纱布，细心的替小兔子包扎了伤口。
不一会儿，小兔子就醒来了，连忙说：“谢谢你，好心的人。
”接着，它说起了他手上的原因。
原来，在这片森林里住着一只狡猾的老鹰，他时不时地来杀害动物们，这只小兔就是其中的一个。
我听了以后，十分的气愤，对小兔说：“你放心，我一定会打死它的！”“不要去！不要去！”小兔急忙说，“它很厉害的，你是打不过它的。
”我信心十足地说：“在强大的敌人也会有致命的弱点，我们只要找出来就没问题了。
小学语文群文阅读《可爱的动物》
《白公鹅》
作者：（中） 作者：（俄）
丰子恺
叶·诺索夫
描写对象 出现方式
相
文章结构
同
点
修辞手法
Байду номын сангаас
开门见山
先介绍鹅的特点， 再具体描写。 拟人、反语
表达方法
明贬实褒
语言特点
诙谐幽默
课文
《白鹅》 《白公鹅》
作者：（中） 作者：（俄）
丰子恺
叶·诺索夫
高傲 海军上将的派头
不 同 点
鹅的特点 （叫声、步态、 （走路、抢占
，飞舞；驻足，凝望。 可爱的动物，我们的好朋友。
群文 阅 读
可爱的动物
课文
相 同 点
姿态 步态 叫声 吃相
《白鹅》 《白公鹅》
作者：（中） 丰子恺
作者：（俄） 叶·诺索夫
伸长脖颈 海军上将的
左顾右盼
派头
从容不迫 大模大样
慢条斯理
严肃郑重 大声叫唤
三眼一板 一丝不苟
从从容容 不紧不慢
课文
《白鹅》
通过这一组写动物的文章的比较，我 们可以发现，不同的人由于生活的体验不 同，对事物的认识也就不同，那么表达出 来的文章风格也就各具特色。我们在写作 的时候运用一定的表达方法，加上自己独 特的生活体验，借此抒写出自己最真实的 感受，这就是最美的文字。
群文 阅 读
谢谢聆听！
吃相）
浅水滩）
语言风格 “鹅老爷” 海军上将
多是善意的 多是欣赏、
叙述语气
嘲弄
夸赞
群文 阅 读
可爱的动物
——小学语文四年级下册第4单元
绵阳中学英才学校 李君 2020.5.20
可爱的小猫咪咪
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颜色鲜艳 体态玲珑 动作敏捷
住处
陡、深、小
燕子
课文分析
• 通读课文，说说课文是从哪几个方面描写燕子 的？表现了燕子怎样的特点？
课文是从外形、飞行、停歇三个方面描写燕子的；表现了燕子活泼 可爱、轻快灵巧的特点。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻 凑 成了 快的翅膀，加上剪刀似的尾巴， 活泼机灵的小燕子。
猫
淘气可爱（4 ）
松 鼠
老实
贪 玩
尽 职
勇敢 胆小
小结：
猫的性格实在有些古怪。
猫的性格古怪,主要表现在:既老实又（ 贪玩 ）, 既贪玩又（尽职 )，既胆小又（ 勇猛 ）； 一声不出 高兴时（ ），不高兴时，（ ）。 温柔可亲
在你写作的时候，跳上桌 来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
梅花，在这里指猫的脚印，描写得既形象逼真，又表 达了作者的喜爱之情。本来踩脏稿纸是使人气恼的事儿， 。 但作者却赋予它美的形象 ——梅花，可见作者对猫 的喜爱之情。
读读第一段，作者描写的顺序是什么？
爪子
外形
羽毛
眼睛
嘴
（透亮灵活）的眼睛 （ 又尖又长 ）的嘴
(橄榄色)
（浅绿色）的羽毛
(赤褐色)
（ 红色 ）的爪子
外形特点
你从文中发现了什么修辞手法?
头上的羽毛
橄榄色的头巾
浅绿色的外衣 赤褐色的衬衫
比喻
背上的羽毛 头上的羽毛
活动特点
动作敏捷
专心机警
外形 翠 鸟 活动
羽毛 光滑漂亮
翅膀 俊俏 外形 （活泼机灵）
燕子
尾巴 剪刀似的 掠、叫、飞、横掠、沾
飞行活动
落
停歇
《猫》学习目标:
•老舍先生是怎样具体描写猫的性 格古怪和小猫的淘气可爱的； •体会老舍先生对猫的喜爱之情。 •培养学生仔细观察事物的兴趣；
默读全文思考： 老舍笔下的猫是什么样的？
性格古怪（1--3）
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松
布 丰
鼠
请速读课文回答，本文介绍 了松鼠的什么特点呢？
松鼠的特征：
漂亮
（第1段）
驯良
（第2段）
乖巧
（第3~4段）讨 人 喜 欢 Nhomakorabea总说
具体
补充
特点
（第1节）
介绍
（2——5节）
说明
（第6节）
结构： 由总到分
可爱的小狗 在众多的小动物当中，我最喜欢的是小狗。我还给它取来 一个好听的名字，叫：豆豆。豆豆长着一个又大又圆的脑袋， 一双水汪汪的眼睛，一张小嘴，一个敏灵的鼻子，一对尖尖的 耳朵，尾巴翘翘的，一身金黄毛色，毛茸茸的，胖胖的身子。 有一次，我们一家人正在吃午饭，豆豆正在我的房间里睡 觉，突然，豆豆闻到了香味，就顺着香味走了出来，豆豆来到 我的身边，汪汪汪地叫来几声，尾巴还一摇一摆呢！好像在说： “主人，主人，我饿了！快点给我吃的吧！”我知道豆豆一定是 饿了，所以才跑过来！ 于是，我从我的碗里拿了一块排骨，放入了豆豆的碗盆里， 豆豆果然吃了！豆豆最喜欢在我的沙发上睡觉，记得有一天我 放学回家，把书包一扔，我一坐在沙发上，叫豆豆过来，豆豆 叫了几声，马上跑过来趴在我旁边。 豆豆最喜欢和我一起玩皮球了，有一天，我和豆豆在楼下 高兴地玩着，我一扔球，豆豆就使劲地跑啊跑啊！使劲地跳， 才能接住我扔的球，因为我扔得太用力了，豆豆和我玩得满头 大汗，豆豆不停地吐着舌头。 我家的豆豆真是太可爱了！我十分喜欢豆豆！
群文阅读
走进小动物
长垣县二实小
学习目标:
•学习怎样抓住动物的特点来具体 描写小动物。 •学会仔细观察事物。 •学会通过语言表达对动物的喜爱 之情。
翠 鸟
学习目标
1.认识翠鸟的外形、动作、住处 三个方面的特点。 2.学习作者抓住特点，从外形到 活动的观察方法。
读课文分别找出哪些 段落描写翠鸟外形特 点、活动及住处？
燕子的飞行美（动态美）
在微风中，在阳光中，燕子（斜着）身子在天 空中（掠过），唧唧地叫着，有的由这边的稻 田上，（一转眼）飞到了那边的柳树下边；有的 横（掠 ）湖面，尾尖偶尔（沾）了一下水面， 就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
写出了燕子飞行快、灵活的特点，也 写出了燕子自由自在的愉快心情。
多么 像五 线谱 呀!