有意思的儿歌群文阅读教学设计
有趣的故事儿歌--群文阅读教学设计
有趣的故事儿歌--群文阅读教学设计一、教学背景近年来，在教育学界和幼教行业内，越来越强调了一种教学方法——群文阅读法。
所谓群文阅读，就是在教学过程中，通过集中性和交互性等多种方法，使幼儿与多种类型的文本相互作用，促进幼儿语言和认知能力的发展，制定聚焦主题、系统引导幼儿的教学策略。
本文基于群文阅读理论，提供了一个有趣的故事儿歌教学设计，以期在幼儿园教学中引起广泛的共鸣。
二、教学目标本教学设计的目标是，通过讲故事和唱儿歌的方式，激发幼儿阅读兴趣，丰富幼儿的想象力和语言表达能力。
同时，本教学设计还旨在促进幼儿的思维发展，包括提高幼儿的比喻思维能力，启发幼儿的象征性思维，增进幼儿的心理和情感体验。
三、教学准备教学材料：故事绘本、经典儿歌录音带教学环境：安静、干净、温馨、温暖的教室或活动室教学道具：毛绒玩具、拼图玩具四、教学过程1. 呈现故事绘本讲故事是幼儿接触文本的有效方式，对于故事的理解和记忆有很大的帮助。
讲故事的时候，老师可以结合绘本的图片和情节，通过让幼儿模仿动物的动作或做出某些声音等方式，来与幼儿互动，让幼儿全身心地融入到故事情境中。
2. 呈现经典儿歌儿歌是幼儿适应社交生活的重要手段，具有广泛的认知和情感价值。
通过听儿歌，可以丰富幼儿对世界的感知，引导幼儿感性认识和理性思考。
教师可以选择一些经典的儿歌，让幼儿跟随录音一起唱，营造愉悦的氛围。
3. 连接故事和儿歌在教学过程中，老师可以通过引导幼儿形成桥梁，让幼儿联系到故事和儿歌中的相似特征或形象，帮助幼儿在心理和情感上深入理解文本。
4. 提供情感支持和思维引导在教学过程中，老师需要不断肯定幼儿的表现，鼓励幼儿以积极的心态参与教学，引导幼儿发展良好研究惯。
同时，教师要帮助幼儿深入思考故事和儿歌中的意义，培养幼儿的思维能力和情感认知水平。
五、教学评估教学评估是诊断和改进教学的重要工具。
在教学过程中，老师需要及时记录幼儿的语言表达、认知思维和情感体验等各方面的反应，并根据反馈结果，在教学中进行及时调整和改进。
有趣的童谣群文阅读一等奖教案
有趣的童谣群文阅读一等奖教案执教年级：二年级教学目标1.认识“数字谣”“连锁谣”“颠倒谣”，感受童谣的种类之趣。
2.学会童谣的多种读法，感受童谣的内容和音韵之趣。
3.尝试创编童谣，感受童谣的想象之趣。
教学重难点教学目标2、目标3教学过程一、走进数字谣1.自由读两首数字谣，注意读正确、读通顺。
童谣一：一只小鸟叫喳喳一只小鸟叫喳喳，两只青蛙叫呱呱。
三只小猪哼哼哼，四匹小马呱哒哒。
五个娃娃笑哈哈，分吃一个大西瓜。
童谣二：小蚂蚁搬虫虫小蚂蚁，搬虫虫，一个搬，搬不动，两个搬，掀条缝，三个搬，动一动，四个五个六七个，大家一起搬进洞。
2.观察这两首童谣，找找它们的共同之处，发现数字谣的特点。
师：童谣读完了，细心的孩子们有没有发现，这两首童谣有没有共同之处？生：都有一二三四五这些数字生：里面都有量词。
师：这类童谣有一个好听的名字，因为都有数字，我们叫它数字谣。
3.趣读数字谣——拍手读、表演读、唱读、合作读。
4.交流内容之趣。
二、走进连锁谣1.合作学习，完成下面的要求（1）将两首连锁谣读正确、读通顺。
童谣三：野牵牛野牵牛，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭；嘀嘀哒！嘀嘀哒！童谣四：从前有座山从前有座山，山里有个庙，庙里有个锅，锅里有个盆儿，盆里有个碗儿，碗里有个碟儿，碟里有个勺儿，勺里有个豆儿，我吃了，你馋了，我的故事讲完了。
（2）仔细观察，找到这两首童谣的相同之处，理解它们为什么叫“连锁谣”，体会韵律之趣。
师：孩子们，细心的你们有没有发现这首童谣有什么特点？生：就是第一句和第二句，有高楼、高楼，树梢、树梢，东墙、东墙，篱笆、篱笆。
师：在第一行的末尾有“高楼”出现，在第二行的开头“高楼”又出现了，像这样规律的童谣叫什么名字呢？我们看它像一个锁链一样，一环套着一环，你想给它起个什么名字？师：很形象，为了表现它连续的特点，我们给它起一个名字叫连锁谣。
（3）把认为有趣的内容画下来，和同桌交流。
有趣的儿歌群文阅读教学设计
有趣的儿歌群文阅读教学设计正文：第一部分：背景介绍在儿童教育中，儿歌是一种非常重要的教学资源。
通过儿歌的欢快旋律和简单易懂的歌词，孩子们可以轻松地学习语言、培养音乐的感知和发展阅读兴趣。
然而，为了提高儿歌的教学效果，我们需要将它与群文阅读相结合，创造一个有趣的儿歌群文阅读教学设计。
第二部分：教学目标1. 培养孩子们对儿歌的兴趣，提高儿歌的欣赏能力。
2. 培养孩子们的阅读兴趣，提高阅读能力和理解能力。
3. 培养孩子们的想象力和创造力，促进他们的思维发展。
第三部分：教学内容教学内容主要包括以下几个方面：1. 儿歌的选择：选择与孩子们年龄相适应、节奏明快、歌词简单易懂的儿歌。
可以选择一些经典儿歌如《小星星》、《拔萝卜》等。
2. 群文阅读材料的选择：选择与儿歌主题相符的群文阅读材料，如与动物相关的短篇故事、绘本等。
第四部分：教学活动设计1. 儿歌欣赏：首先，让孩子们听儿歌。
可以通过播放CD或者手动唱歌的方式让孩子们感受儿歌的音乐和歌词。
2. 儿歌朗读：让孩子们按照正确的节奏和语调，朗读儿歌的歌词。
通过朗读，培养孩子的语言表达能力和发音准确性。
3. 群文阅读：将与儿歌主题相关的群文阅读材料给孩子们阅读。
可以通过教师朗读或者分组朗读的方式进行，让孩子们参与到故事中。
4. 讨论和互动：在阅读过程中，鼓励孩子们表达自己的想法和感受。
可以设置一些问题，引导他们思考与儿歌和阅读材料相关的内容。
5. 创作活动：鼓励孩子们根据儿歌和阅读材料的内容，进行创作。
可以是绘画、手工制作等形式，让孩子们发挥想象力和创造力。
第五部分：教学评价和反思教学评价主要通过观察孩子们的参与度、表达能力和创造力来进行。
可以通过记录和观察卡的方式，评价孩子们在教学活动中的表现和收获。
根据教学评价的结果，改进和调整教学设计，确保教学效果的提升。
结语：通过有趣的儿歌群文阅读教学设计，可以有效地提高孩子们对儿歌的兴趣和欣赏能力，培养他们的阅读兴趣和能力，同时促进他们的思维发展。
好玩的童谣群文阅读教案一年级
好玩的童谣群文阅读教案一年级教案标题：好玩的童谣群文阅读教案（一年级）教案目标：1. 通过阅读童谣，培养学生对于音韵的敏感性，提高语言表达能力。
2. 增加学生对于传统文化的了解，培养学生对于民间文化的兴趣。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过群文阅读活动促进学生的互动和交流。
教学准备：1. 童谣资源：准备多个经典的童谣，如《儿歌三百首》中的《捉泥鳅》、《小白船》等。
2. 彩色图片或幻灯片：准备与童谣内容相符的图片或幻灯片，以激发学生的兴趣。
3. 教具：黑板、白板、彩色粉笔、音乐播放器等。
教学步骤：引入活动：1. 教师播放一段童谣音频，让学生聆听。
2. 教师引导学生讨论童谣的特点，如韵律、语言简洁、内容生动等。
主体活动：3. 教师将学生分成小组，每组选择一首童谣进行学习。
4. 教师给每个小组分发童谣歌词，并播放对应童谣的音频。
5. 学生小组内合作朗读童谣，注意语音语调，体验童谣的韵律。
6. 学生小组内讨论童谣的意义和故事情节，鼓励学生进行自由表达。
7. 教师引导学生观察和分析童谣中的关键词，帮助学生理解童谣的内涵。
8. 学生小组内进行角色扮演，表演童谣中的情节或角色。
巩固练习：9. 教师组织全班学生共同朗读一首童谣，加强学生对于韵律和节奏的感知。
10. 学生个体练习：每个学生选择一首自己喜欢的童谣进行朗读，并尝试加入自己的动作或表情。
总结活动：11. 教师引导学生回顾今天学习的内容，让学生分享他们在学习童谣过程中的感受和体会。
12. 教师鼓励学生在家中寻找更多的童谣资源，并与家人分享。
拓展活动：13. 学生可以根据自己的兴趣和创造力，编写自己的童谣，并与同学分享。
评估方法：1. 教师观察学生在小组合作中的表现，评估学生的合作能力和互动交流能力。
2. 教师观察学生在朗读和表演中的表现，评估学生对于童谣的理解和语言表达能力。
教学延伸：1. 教师可以组织学生参观图书馆或民间文化展览，进一步了解童谣的背景和历史。
有趣的颜色儿歌--群文阅读教学设计
有趣的颜色儿歌--群文阅读教学设计背景介绍本教学设计旨在通过有趣的颜色儿歌帮助幼儿提高阅读能力，并增加他们对颜色概念的理解。
通过群文阅读的方式，幼儿可以在轻松愉快的氛围中研究和掌握知识。
教学目标1. 认识并理解常见的颜色概念；2. 培养幼儿对颜色的敏感度和观察力；3. 提高幼儿的听说能力，培养语言表达能力；4. 培养幼儿的团队合作意识。
教学内容和活动安排1. 导入活动- 通过展示一些鲜艳的颜色图片或物品，激发幼儿的好奇心，引起他们对颜色的关注；- 引导幼儿讨论自己喜欢的颜色和理由。
2. 正文活动- 教师带领幼儿一起唱一首简单的颜色儿歌，让幼儿体验颜色与音乐的结合；- 通过合唱和拍手的方式，培养幼儿的节奏感和协作能力；- 引导幼儿唤起对歌曲中提到的颜色的印象，并进行相关图片或物品的展示。
3. 拓展活动- 将幼儿分成小组，每个小组挑选一个颜色，用画笔在大纸上画出相关的图案或符号；- 每个小组通过描述自己的图案或符号来让其他小组猜测所代表的颜色；- 引导幼儿用简单的句子来描述自己猜测的颜色。
4. 结束活动- 教师与幼儿一起回顾研究到的颜色知识，并提醒幼儿在日常生活中观察和运用颜色；- 引导幼儿用自己喜欢的颜色作画，展示他们对颜色的理解和表达能力。
教学评估教师可以通过以下方式进行教学评估：- 观察幼儿参与活动的积极性和合作程度；- 听取幼儿对颜色概念的理解和运用的简单描述；- 评估幼儿的绘画作品，并关注他们对颜色的运用是否准确。
教学资源- 颜色图片或物品- 颜色儿歌歌谱- 画笔、纸张等绘画工具教学延伸教师可以根据幼儿的实际情况灵活调整教学内容和活动方式，提供更多有关颜色的研究机会，例如通过颜色分类游戏、颜色感知实验等拓展丰富幼儿的研究体验。
总结通过有趣的颜色儿歌，幼儿可以在游戏和音乐中学习并理解颜色概念，提高阅读和语言表达能力。
本教学设计注重群文阅读和互动参与，旨在培养幼儿的团队合作意识和个体表达能力，并提供多样化的学习资源和活动，使幼儿在轻松愉快的环境中收获知识。
群文阅读《有趣的动物儿歌》教学设计
群文阅读《有趣的动物儿歌》教学设计执教年级一年级群文议题有趣的动物儿歌群文朗读篇目《小老鼠上灯台》《虎大王照相》《小猫钓鱼》《小熊过桥》《小刺猬》《小猴子下山》教学目标1. 能正确、流利地朗读儿歌，掌握读儿歌的方法，并在朗读中体会儿歌的音韵美，体会儿歌语言的趣。
2. 通过朗读、表演儿歌等多种形式，积累语言，学习并掌握如何把讲故事讲得生动有趣，提高运用语言的能力，培养学生的思维能力、想象力和口头表达能力。
教学过程一、谈话导入1. 同学们，你们想知道动物王国前几天开大会通知了什么吗？2. 原来是通知动物王国将要举行动物儿歌比赛呢。
3. 许多动物都在准备自己的参赛儿歌了，你们想不想去看看？二、指导读儿歌《小老鼠上灯台》1. 小老鼠说他准备好了，我们来读一读他准备的儿歌吧。
2. 自读，要求读准字音，读通句子。
3. 谁想代表小老鼠把儿歌读给大家听一听，指名读。
4. 这么有趣的儿歌，我们一起来读一读吧。
齐读。
5. 这则短短的儿歌不仅读起来有趣，更有趣的是它还是一个好听的小故事呢！自己再读一读，想想：这是一个怎样的小故事呢？6. 指名交流后老师讲故事。
7. 老师讲的故事好听吗？说一说老师为什么能把这个故事讲得这么吸引人？8. 指导总结讲故事的技巧、方法。
板书：想象、动作、表情、语言生动。
9. 你觉得这是一只怎样的小老鼠？10. 用自己喜欢的方式再读儿歌。
你觉得可以用什么方式读，把这首儿歌的趣表现出来呢？（拍手读、加动作表演读）三、半扶半放读《虎大王照相》1. 看着小老鼠展示自己的儿歌，虎大王也等不及了，他又给大家带来了什么儿歌呢？2. 学生自读儿歌，指名读儿歌。
3. 你喜欢这首儿歌吗？为什么？4. 这首儿歌其实也是一个有趣的故事，谁来给大家讲一讲呢？5. 自己喜欢的方式再读儿歌。
齐读。
四、总结学法，自读其他几首儿歌1. 小朋友们，读了两首儿歌是不是觉得动物儿歌太有趣了？想不想去读更多的动物儿歌？2. 别着急，还有许多动物也准备好了儿歌参赛，请你们自己读一读，用喜欢的符号画一画儿歌写了谁的什么事？结果如何？再在四人小组说一说你最喜欢哪一首？为什么？3. 指名交流。
小学语文一年级群文阅读《有趣的儿歌》教学设计(附选文)
（1）谜语歌
大个子是谁？你是根据什么猜出来的？师：原来这是一首谜语歌，（板书：谜语歌）给我们出了一个谜语让我们猜。
今天回家就把这首谜语歌说给爸爸、妈妈听，让他们来猜，为了让爸爸、妈妈更容易猜出来，我们在朗诵的时候可以加上动作，谁来试一试？（抽生表演读）相信你的爸爸、妈妈一定会猜出来。
你还知道哪些谜语儿歌，考考大家。学生猜谜（学生说不出老师说一个谜语歌让学生猜）
（学生自由练习）
师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。谁愿意来展示？
（一组同桌对拍打节奏读童谣）表演读
（3）读出儿歌的韵味
师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。）
（课件出示第一首童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝l、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）
师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌）
师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小白兔？（教师指名读儿歌，师随机正音词语“萝卜”。）
师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔？（可爱的小白兔。）
师：还有哪些小动物会唱出怎样的歌儿呢？
（生答：小猫唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）
3、分小组创编儿歌、表演儿歌
（生创编童谣，教师巡视）抽小组上台展示
五、总结点题，推荐课外阅读书籍
（2）读出儿歌的节奏
师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）
师：我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌）
群文阅读教案《2有趣的儿歌》教学设计
群文阅读教案《2有趣的儿歌》教学设计教学目标：1.通过学习儿歌，培养学生对于音乐的兴趣和欣赏能力。
2.提高学生的口语表达能力，培养学生的语音语调。
3.开发学生的听觉能力，训练学生对于节奏和韵律的感知。
教学重点：1.学习儿歌的歌词和曲调。
2.学习儿歌的表达方式和语气。
教学难点：1.学习儿歌的节奏和韵律。
2.学习正确地发音和表达。
教学准备：1.《有趣的儿歌》录音带或视频。
2.PPT或教学图片，展示儿歌的歌词和图画。
3.多媒体设备。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过播放《有趣的儿歌》的录音带或视频，引导学生进入课堂氛围，唤起学生的兴趣。
同时，通过展示相关的图片或道具，引导学生进入主题。
Step 2 歌词学习（10分钟）通过展示PPT或教学图片，展示《有趣的儿歌》的歌词。
教师可以先朗读歌词，然后逐句解释，帮助学生理解歌词的意思。
然后，再逐句让学生跟读，培养学生的语音语调。
Step 3 曲调学习（10分钟）通过播放录音带或视频，让学生跟随曲调唱歌。
教师可以先帮助学生理解曲调的节奏和韵律，然后逐句导唱，学生跟随唱歌。
Step 4 口语训练（15分钟）通过分组活动，让学生分为几个小组表演《有趣的儿歌》。
教师可以根据学生的实际情况分配角色，有的学生负责唱歌，有的负责说词，有的负责鼓掌等等。
通过小组活动，培养学生的团队合作能力和口语表达能力。
Step 5 合唱演练（10分钟）让全班学生一起合唱《有趣的儿歌》。
教师可以先模仿鼓掌的节奏，引导学生一起鼓掌。
然后，教师可以分段教唱，学生跟随唱歌。
最后，全班一起合唱，让学生感受合唱的整体效果。
Step 6 定期评估（10分钟）教师可以利用课堂时间，定期进行评估，检查学生对于儿歌的学习情况。
教师可以通过提问学生儿歌的歌词、表达方式和节奏等等，检查学生的学习效果。
Step 7 小结（5分钟）教师可以总结本节课的内容，回顾学生的学习成果。
同时，鼓励学生继续在课下练习儿歌，提高口语表达能力和音乐欣赏能力。
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有意思的儿歌
——一年级儿歌群文阅读教学设计
设计意图：
儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。
古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。
它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。
让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
教学目标：
1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
教学重难点：
通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学准备：教师：课件学生：诵读简单的儿歌
教学过程：
课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《合在一起成新字》《添“口歌”》《拍手歌》等。
一、交流导入
1、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？
2、那么你为什么喜欢儿歌呢？生汇报：好听，好玩儿，有意思。
介绍儿歌：儿歌又叫童谣，（师板书：童谣）它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。
在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有意思的儿歌》板书完课题：有意思的儿歌（生齐读课题。
）
二、诵读儿歌，读出节奏
1、教师导学《小白兔》
（1）初读儿歌
师：看，谁来了？（出示小白兔的图）生：小白兔。
（课件出示第一首童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。
爱吃萝l、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
）
师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌）
师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小白兔？（教师指名读儿歌，师随机正音词语“萝卜”。
）
师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔？（可爱的小白兔。
）（2）读出儿歌的节奏
师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）
师：我们赶紧来试一试。
（生边拍手打节奏边齐读儿歌）
师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。
（学生自由练习）
师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。
谁愿意来展示？
（一组同桌对拍打节奏读童谣）表演读
（3）读出儿歌的韵味
师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。
）
师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。
我们在读的时候要注意读出韵味来。
（教师示范领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体会儿歌的韵律。
）
（4）师小结、过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们认识了活泼可爱的小白兔，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。
儿歌还有不同的类型，让我们一起来读一读
三、诵读儿歌，感受儿歌的不同类型
不同类型的儿歌：
1、谜语歌
大个子
长长鼻子像钩子，
大大耳朵像扇子。
四条大腿像柱子。
最怕遇上小耗子。
2、问答歌
比尾巴
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
公鸡的尾巴弯，
鸭子的尾巴扁，
孔雀的尾巴最好看！
3、游戏歌
《丢手绢》
丢手绢，丢手绢，
轻轻地放在小朋友的后面，
大家不要告诉他，
快点快点捉住他，
快点快点捉住他。
（1）谜语歌
大个子是谁？你是根据什么猜出来的？师：原来这是一首谜语歌，（板书：谜语歌）给我们出了一个谜语让我们猜。
今天回家就把这首谜语歌说给爸爸、妈妈听，让他们来猜，为了让爸爸、妈妈更容易猜出来，我们在朗诵的时候可以加上动作，谁来试一试？（抽生表演读）相信你的爸爸、妈妈一定会猜出来。
你还知道哪些谜语儿歌，考考大家。
学生猜谜（学生说不出老师说一个谜语歌让学生猜）
（2）问答歌
这首儿歌可有特点了，发现没有？（这首儿歌里有提问，也有回答）这叫问答歌（师板书：问答歌），在提问和回答中告诉我们知识和道理。
现在我来问，孩子们来答——分男女同学问答——左右两边问答
在问答歌里，有像这样的连着问几个问题再连着回答的儿歌，也有一问一答的儿歌。
那么让我们也来编一首这样的儿歌吧。
四、学编儿歌，感受乐趣
1、激趣
师：孩子们读了这些儿歌，还可以学着自己来写写儿歌。
想不想来学着编儿歌呀？看谁坐得最端正，就学得最好。
2、分小组创编儿歌、表演儿歌
（生创编童谣，教师巡视）抽小组上台展示
也有像这样问一个问题回答一个问题的（课件出示）《什么弯弯在天边》，出示问题，学生按照自己的想法填写回答。
什么弯弯在天边?月亮弯弯在天边。
什么弯弯在眼前?眉毛弯弯在眼前。
什么弯弯最好吃?香蕉弯弯最好吃。
什么弯弯在水边?船儿弯弯在水边。
展示学生创编情况，为了奖励孩子们我们一起玩游戏。
手指头
一个手指头呀！变呀变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬呀爬呀爬呀。
二个手指头呀！变呀变呀变呀，变成小白兔呀，跳呀跳呀跳呀。
三个手指头呀！变呀变呀变呀，变成小花猫呀，喵、喵、喵。
四个手指头呀！变呀变呀变呀，变成大老虎呀，嗷、嗷、嗷。
五个手指头呀！变呀变呀变呀，变成花蝴蝶呀，飞呀飞呀飞。
六个手指头呀！变呀变呀变呀，变成大电话呀，喂、喂、喂。
游戏歌
这首儿歌可以在什么时候吟唱呀？（做游戏“丢手绢”的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它“游戏歌”（师板书）
《丢手绢》
丢手绢，丢手绢，
轻轻地放在小朋友的后面，
大家不要告诉他，
快点快点捉住他，
快点快点捉住他。
你们玩过丢手绢的游戏吗？来，我们来玩一玩。
哪些孩子愿意上来玩。
（抽生边玩边吟唱，其他孩子一边拍手一边唱）
老师：以后小朋友玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一定可以玩得更开心。
3、师小结
师：孩子们，读儿歌很有意思吧，回忆一下，刚才，我们诵读了哪几种类型的儿歌呢？（抽生说或齐说，师指板书）其实，儿歌的种类还有许多许多，比如有的句子很拗口，容易说错，可是又偏偏要求你说得急说得快，绕得你舌头都发酸的绕口令（出示视频）。
妈妈哄我们睡觉时唱的摇篮曲（出示视频）等等。
五、总结点题，推荐课外阅读书籍
师小结：看，只要我们开动脑筋，不仅能编儿歌，还能给儿歌编出不一样的结尾来呢！真是——（师指课题）有意思的儿歌，想诵读更多儿歌吗？课后，读读（课件出示推荐阅读书目）《儿歌三百首》《中国童谣》，你一定会觉得很有意思。