最新小学冀教版数学三年级下册公开课教学设计计算经过时间2.
三年级下册数学教案 同一天内经过时间的计算 冀教版 (2)
三年级下册数学教案：同一天内经过时间的计算（冀教版 2）教学目标
1.学生能够理解并掌握时针、分针的指向和表示方法。
2.学生能够通过练习计算同一天内经过时间的差值。
3.学生能够在实践中运用所学知识解决实际问题。
教学重点
1.学生能够理解时刻的概念，掌握时针、分针的指向和表示方法。
2.学生能够通过练习计算同一天内经过时间的差值。
教学难点
1.学生能够在实践中运用所学知识解决实际问题。
教学准备
1.时钟模型或图片
2.练习题集
教学步骤及内容
1. 导入（5分钟）
•通过时钟模型或图片介绍时针、分针的指向和表示方法。
让学生理解时钟的
构成。
2. 讲解（10分钟）
•告诉学生如何计算同一天内经过的时间，即在两个时间点之间的时间差。
•引导学生认识时刻，并从时钟的角度出发讲解计算方法。
3. 练习（25分钟）
•告诉学生练习题的目的，即通过练习巩固所学知识。
•由简单到复杂，让学生计算不同时间点之间的时间差。
•在讲题过程中逐步提高难度，增加乘除计算，使学生能够接受更高难度的计算题目。
4. 总结（10分钟）
•回顾本堂课的内容，让学生通过时间差的练习熟练掌握经过时间的计算方法。
•鼓励学生在日常生活中运用所学知识，解决实际问题。
课外拓展
•建议学生在完成课堂练习后，在日常生活中多关注时间，练习计算时间差。
•学生可以了解更多与时间有关的知识，如全球标准时间等。
课堂评估
•请学生利用所学知识，计算两个时间点之间的时间差值，并在答案中说明计算步骤。
冀教版小学数学三年级下册《计算经过的时间》教学设计
《计算经过的时间》教学设计教学内容：冀教版小学三年级下册第一单元第二课时4页——5页。
教学目标：1、结合具体情境，经历自主尝试计算、交流同一天内经过时间计算方法的过程。
2、会用自己的方法计算同一天内完成某件事情的时间。
3、了解可以用不同方法解决求经过时间的问题，获得成功的体验。
教学重点：学会并掌握计算同一天中某件事情经过的时间的方法。
教学难点：学会事情开始或结束的时间不是整时、半时的情况，以及经历计算经过时间的过程。
教学过程：一、创设情境，设疑激趣1、师：数学源自于生活，又应用于生活，今天我们就通过生活中的问题来学习新的数学知识《计算经过的时间》（教师板书）。
同学们一定经常逛超市吧，可是你观察过超市的营业时间吗？（出示课件，让学生观察营业时间表，并说出这个超市的营业时间。
）2、看来同学们上节课的知识掌握的很牢固啊，你们的表现老师很开心。
可是新问题来了，上三年级的小明同学也来到这家超市，小明和你们一样也是个喜欢数学的孩子，他想知道这个超市周一到周五每天的营业时间，你们愿意和他一起解决这个问题吗？二、引导探究，自主建构1、提出问题：这个超市周一到周五每天营业多长时间？（1）、鼓励学生独立思考，自己尝试解答。
(2)、小组交流。
(3)集体展示交流（预设：1、学生可以1小时、1小时的数。
2、学生可以用直线上的点表示时间，画图计算。
3、可能有个别学生通过列式计算。
）（给学生充分介绍自己算法的机会，学生说出每种方法时，教师进行演示或画图。
如果学生想不到列式计算的方法，教师可以介绍：计算同一天中经过的时间，可以直接用减法计算。
）恭喜同学们，通过自己的努力用多种方法解决生活中的问题。
那么接下来，小明发现周六、周日营业时间和平时不一样，你们能用自己的方法和小明一起算出周六、周日的营业时间吗？2、提出问题你们能用自己的方法和小明一起算出周六、周日的营业时间吗？（1）、鼓励学生独立思考，自己尝试解答。
(2)、小组交流。
三年级数学下册 三 时间 计算年月日经过时间教案 冀教版
三年级数学下册三时间计算年月日经过时间教案冀教版教学目标：1. 知识与技能：使学生理解经过时间的概念，掌握计算经过时间的方法。
2. 过程与方法：通过生活实例，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
教学重点：1. 经过时间的概念。
2. 计算经过时间的方法。
教学难点：1. 灵活运用不同的方法计算经过时间。
2. 解决实际生活中的经过时间问题。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾年月日的知识，复习月份、星期的概念。
2. 提问：你们知道一天有24小时吗？一个月、一年有多少小时呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解经过时间的概念，如：“经过时间”指的是从一个时间点到另一个时间点之间的时间。
2. 演示如何计算经过时间，如：从3月1日到3月10日，经过的时间是10天。
3. 举例说明如何计算从一个时间点到另一个时间点的经过时间，如：从3月15日10点到3月16日12点，经过的时间是27小时。
三、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 选几位学生上台演示答案，并讲解解题思路。
四、总结与拓展（5分钟）1. 引导学生总结本节课所学内容，回顾计算经过时间的方法。
2. 提问：你们还能想到哪些生活中的经过时间问题？如何解决？五、布置作业（5分钟）1. 出示作业题，让学生带回家完成。
2. 提醒学生注意时间管理，合理安排学习与生活。
教学反思：本节课通过生活实例，使学生掌握了计算经过时间的方法，并能灵活运用到实际生活中。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们上台演示、讲解，提高了他们的表达能力。
课堂练习环节让学生巩固了所学知识，拓展环节培养了学生的思维能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、案例分析（10分钟）1. 出示一个生活中的案例，如：“小明从家走到学校需要15分钟，他7:30出发，8:00到达学校，请问他几点出发才能在8:00到达学校？”2. 让学生分组讨论，找出解决问题的方法。
(冀教版)三年级数学下册教案 计算经过时间2
〔冀教版〕三年级数学下册教案计算经过时间
2
计算经过时间
教学目的：
1.结合详细情境，经历计算有关年、月、日经过时间的过程。
2.能计算现实生活中年、月、日的经过时间。
3.进一步感受年、月、日与日常生活的联络，培养数学应用意识。
教学重难点：计算现实生活中年月日的经过时间。
教学过程：
一、生活引入：
出示2022年年历，观察全年有多少天？
二、新授：
1、从今天算起，到六一儿童节还有多少天？
2、从如今算起，到明年元旦还有多长时间？
学生分组交流讨论，全班交流，师总结：
经过时间=完毕时间 - 开场时间 + 1天
要求经过时间，用完毕时间减开场时间，月减月，日减日，假如日减日不够减，向月借1当30 或31，要看这个月是大月还是小月，算出结果后还要加上1天。
如：5月10日到6月3日经过了多少天？
6月3日 - 5月10日 + 1
= 5月33日 - 5月10日 + 1
= 24天
3、从今年的年历中，你还能想到哪些问题？
三、稳固练习：
1、课本33页的练一练1、
2、3题。
2、10月5日到11月8日共有〔〕天。
10月20日到11月16日共有〔〕天。
三年级下册数学教案-1
教案：计算经过时间教材：冀教版三年级下册数学教学目标：1. 让学生理解经过时间的概念，能够运用经过时间=结束时刻开始时刻的公式进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
教学内容：1. 学习经过时间的概念，理解经过时间=结束时刻开始时刻的计算方法。
2. 运用经过时间公式解决实际问题。
教学重点与难点：重点：掌握经过时间的计算方法，能够运用经过时间公式解决问题。
难点：理解经过时间=结束时刻开始时刻的转换过程。
教具与学具准备：1. 教具：钟表模型、计时器。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个钟表模型，引导学生观察钟表的构成。
2. 学生分享观察到的钟表信息，如时针、分针、秒针等。
3. 教师提问：“你们知道什么是经过时间吗？”二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解经过时间的计算方法，即经过时间=结束时刻开始时刻。
2. 学生跟随教师一起，用一个具体的例子来计算经过时间。
例如：从3时到5时30分，经过时间是2小时30分。
3. 教师引导学生理解经过时间=结束时刻开始时刻的转换过程，如从3时到4时，经过时间是1小时；从4时到5时，经过时间是1小时；从5时到5时30分，经过时间是30分。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题，如计算经过时间、解决实际问题等。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，如：“小明从家走到学校需要10分钟，如果他7时出门，几点能到学校？”2. 学生运用经过时间公式进行计算，解决问题。
板书设计：经过时间=结束时刻开始时刻作业设计：1. 请学生运用经过时间公式，计算一些实际问题，如：“小明从家走到学校需要10分钟，如果他7时出门，几点能到学校？”2. 学生完成练习题，巩固所学知识。
课后反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了经过时间的计算方法，能够运用经过时间公式解决问题。
翼教版三年级下册数学教学设计-计算经过的时间
3去( )。
4.求经过的时间,如果不是在同一天(都换成24时计时法),就要用( )减开始时刻再加结束时刻。
2计算经过的时间
项目
内容
1.用24时计时法表示下面的时刻。
下午2时30分中午12时早晨8时
2.见教材第6页例题。
分析与解答:
方法一21时10分、22时10分、23时10分、24时10分……17时37分……数出结果是68时27分。
方法二从25日21:10到28日0时是( ),从28日0时到17时37分是17小时37分。50小时50分+17小时37分=68时27分。
答案：1.14:30 12:00 8:00 2.50小时50分
2天3.结束时刻开始时刻4.24时
5.17时23分-14时40分=2时43分
6.6时40分+30分=7时10分
7.24时-18时10分+11时10分=17时
5.李叔叔14:40坐火车从石家庄到北京,17:23到达。李叔叔坐火车从石家庄到北京要用多长时间?
6.红红从6:40开始晨跑,跑了半个小时,现在是什么时刻?
7.一列火车18:10从广州出发,第二天上午11:10到达上海,途中用了多长时间?
温馨
提示
知识准备:24时计时法和普通计时法的转换。
学具准备:一个时钟。
小学三年级数学教案(计算经过的时间)
出示题目，指导学生看题，理解题意。让学生具体说说题中有哪几个商店，它们的营业时间分别是怎样安排的。
提问：算一算每个商店每天各营业多少小时？哪个商店的营业时间长？
学生独立思考，列式解答，教师巡视指导，了解学生的做题情况。鼓励学生勇敢表达自己的解题思路，最后师生共讲评。
教学难点
推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
教学准备
课件
课时安排
一课时
教 学 过 程
个 性 化 设 计
一、谈话引入
谈话：上节课我们学习了24时计时法，你能说说什么是24时计时法吗？
学生回顾24时计时法。
出示教材第53页的节目预告表，并提问：你能把这些时刻改成普通计时法吗？
指名汇报后引入课题：这是我们上节课学习的24时计时法，24时计时法还能帮我们解决生活中的很多实际问题，这节课我们就继续来学习新的知识。
数学集体备课教案
课 题
第 5课时 计算经过的时间
主备人
参备人
教学目标
1.知识与技能：结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
2.过程与方法：推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3.情感、态度与价值观：进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。
教学重点
学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
40－10=30（分）
三、反馈完善
1.完成教材第54页“想想做做”第1题。
出示情境图，提问：根据这个情境图，你能提出哪些数学问题？
提出问题：这个图书室每天的借书时间有多长？应如何解答？
先让学生独立解答，再在小组内交流算法。
引导：先分别算出两个时段的时间，再把两段的时间相加，就是每天借书的时间。
三年级数学下册《求简单的经过时间》教案、教学设计
2.重点：培养学生的时间观念，提高时间管理能力。
难点：引导学生关注生活中的时间问题，将所学知识应用于实际情境。
3.重点：激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。
难点：针对学生的个体差异，设计有针对性的教学活动，提高教学质量。
（二）教学设想
1.对时间单位的转换不够熟练，容易在计算过程中出错。
2.部分学生对时间的流逝和经过时间的理解存在困难，需要通过具体实例和实践活动加强认识。
3.学生在解决实际问题时，可能缺乏将问题抽象为数学模型的能力，需要引导和培养。
4.学生的学习兴趣和动力存在差异，需要针对不同学生进行个性化教学，激发他们的学习兴趣。
2.教师展示一张公园里人们活动的图片，并提出问题：“同学们，观察这张图片，你能说出图中的人们在公园里玩了多久吗？”引导学生关注时间问题，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师引导学生复习时间单位，如时、分、秒，并进行时间单位之间的转换练习，为新课的学习打下基础。
2.教师通过PPT展示一个钟表，讲解如何读取时间，以及如何计算两个时间之间的经过时间。结合实例，让学生理解经过时间等于结束时间减去开始时间。
2.对于计算题，要求写出完整的计算过程，以便老师了解你的思考过程。
3.对于思考题，希望同学们能够结合自己的生活经验，认真思考并回答。
4.家长签字确认，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同关注孩子的成长。
6.教学评价
采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。既要评价学生的知识与技能掌握情况，也要关注学生在学习过程中的表现，如合作、沟通、解决问题的能力等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
三年级下册数学教案同一天内经过时间的计算冀教版(1)
教案：同一天内经过时间的计算年级：三年级教材版本：冀教版教学目标：1. 让学生掌握同一天内经过时间的计算方法，能够正确计算经过的时间。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
教学内容：1. 同一天内经过时间的计算方法。
2. 如何使用时间单位进行计算。
3. 实际案例分析，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
教学重点与难点：1. 教学重点：同一天内经过时间的计算方法。
2. 教学难点：如何正确使用时间单位进行计算。
教具与学具准备：1. 教具：教学课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔、计时器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示一些日常生活中同一天内经过时间的情境，让学生观察并思考如何计算经过的时间。
2. 引导学生发现同一天内经过时间的计算是解决问题的关键。
二、新课讲解（15分钟）1. 在黑板上用粉笔写出同一天内经过时间的计算公式：经过时间= 结束时间开始时间。
2. 解释公式中的各个部分的意义，让学生理解和掌握。
3. 通过一些实例，演示如何使用公式进行计算，并解释计算过程。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生分组，每组一台计时器，进行实际操作练习。
2. 给出一些实际案例，让学生计算经过的时间，并交流计算过程和方法。
2. 提出一些拓展问题，引导学生思考和探索更多的可能性。
板书设计：同一天内经过时间的计算经过时间 = 结束时间开始时间作业设计：1. 请学生运用所学知识，计算一些日常生活中的经过时间，并记录下来。
2. 让学生思考和讨论如何将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
课后反思：一、导入（5分钟）1. 教师可以通过提出问题的方式，引导学生思考日常生活中同一天内经过时间的情境。
例如：“你们有没有遇到过需要计算同一天内经过时间的情况？你们是如何解决的？”2. 教师可以展示一些与学生生活密切相关的时间计算情境，如学校运动会中不同项目的时间安排，让学生认识到同一天内经过时间计算的重要性。
三年级下册数学教案同一天内经过时间的计算冀教版(4)
教案：同一天内经过时间的计算年级：三年级教材：冀教版教学目标：1. 让学生掌握同一天内经过时间的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 渗透时间观念，教育学生珍惜时间。
教学内容：1. 学习同一天内经过时间的计算方法。
2. 通过实例，让学生学会如何计算同一天内的经过时间。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：掌握同一天内经过时间的计算方法。
2. 教学难点：如何灵活运用计算方法解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生用书、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一下已学过的有关时间的内容，如：时、分、秒的认识，时间的计算等。
2. 提问：同学们，你们知道怎样计算同一天内的经过时间吗？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解同一天内经过时间的计算方法，如：结束时刻减去开始时刻等于经过时间。
2. 通过实例，让学生学会如何计算同一天内的经过时间。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生自主完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）2. 强调时间观念，教育学生珍惜时间。
板书设计：同一天内经过时间的计算开始时刻 + 经过时间 = 结束时刻结束时刻开始时刻 = 经过时间作业设计：1. 课后练习题：完成练习册相关题目。
2. 实践作业：观察一天内自己经过的时间，记录并计算。
课后反思：本节课通过讲解和实例，使学生掌握了同一天内经过时间的计算方法，培养了学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
在教学过程中，注意渗透时间观念，教育学生珍惜时间。
作业设计既注重了知识巩固，又关注了实践应用，有助于提高学生的学习兴趣。
但在课堂互动方面，可以更加积极引导学生参与，提高课堂氛围。
需要重点关注的是“板书设计”部分。
板书设计是教学过程中的重要环节，它不仅可以帮助学生理解和记忆知识点，还能够提高学生的学习兴趣和参与度。
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计算经过时间
教学目标：
1.结合具体情境，经历计算有关年、月、日经过时间的过程。
2.能计算现实生活中年、月、日的经过时间。
3.进一步感受年、月、日与日常生活的联系，培养数学应用意识。
教学重难点：计算现实生活中年月日的经过时间。
教学过程：
一、生活引入：
出示2006年年历，观察全年有多少天？
二、新授：
1、从今天算起，到六一儿童节还有多少天？
2、从现在算起，到明年元旦还有多长时间？
学生分组交流讨论，全班交流，师总结：
经过时间=结束时间–开始时间 + 1天
要求经过时间，用结束时间减开始时间，月减月，日减日，如果
日减日不够减，向月借1当30 或31，要看这个月是大月还是小
月，算出结果后还要加上1天。
如：5月10日到6月3日经过
了多少天？
6月3日– 5月10日 + 1
= 5月33日– 5月10日 + 1
= 24天
3、从今年的年历中，你还能想到哪些问题？
三、巩固练习：
1、课本33页的练一练1、
2、3题。
2、10月5日到11月8日共有（）天。
10月20日到11月16日共有（）天。