四年级Unit 4 My home教学设计23
《Unit 4 My home》教学教案-小学《英语》四年级上册-人教PEP版
《Unit 4 My home》教学教案教学内容：B Let’s learn教学目标：1、认知目标：能听、说、认读phone,table,bed, fridge,sofaWhere are the keys? They a’rent….等单词，能利用新旧知识组织较完整的句子和简单短语。
2、能力目标：能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
3、情感目标：激发学生对英语的学习兴趣，以及热爱家庭的美好情感。
教学重点：听、说、认读本课生词并会说句子，教导学生要爱家，做家务，养成生活中的好习惯。
教学难点：1、正确掌握单词fridge,的发音;2、bed单词注意[e]的发音。
教学方法：全身反应法视听法教学准备：1、教师准备本课生词的单词卡片图片及多媒体课件2、教学课件，气球，盒子。
教学过程：Step1、Warm-up1、do reciew ：let’s do2、Free talk.3、出示home课件，T:What can you see in the picture?复习上节课学过的内容4、呈现小丸子的家，T:Look! This is her room.What can you see in my room? Oh,nothing,so I want to put something in it. Look! What’s this?Step2:PresentationA、单词导呈1、出示bed图片，学习单词bed,并进行表演（one by one）2、出示电话图片，引出单词Phone（做call someone）。
（1）Teach the word.（2）Read it together or one by one.（3）Do the action:“where are the keys？”3、T:where can I put the phone ?.引出单词table（1）Teach the word and Read it，我说音标，你来说字母。
英语人教版四年级上册Unit 4 My home教案
5. Listen to the tape carefully then answer these questions.
三、质疑再探（5 分钟）
1. Do you have any questions?
2. What have you learnt from this lesson? 四、运用拓展（10 分钟） 让学生做三维练习册。 五、课外延伸 收集一下有关家庭的其他物品的单词
2. Listen to the tape and repeat.
3. Then teacher read the words. Then let Ss read after the teacher.
4. Then let the Ss make the dialogue choose one or two teams to stand up and act it out.
课题
Unit 4 My home 第一课时
课型 新授课
备课时间 授课时间
【教学目标】 知识与能力目标 1.Learn new words：bedroom,study,kitchen,bathroom,living room. 2. Listen and do the actions. Processes and methods: The students can study together and imagine. Emotion, attitudes and value: The student can introduce their rooms in English. 【教学重点、难点】 1．bathroom 一词注意 th 的发音， 教师在教学中应及时纠正。 2． Go to the living room.的读法。 【教具准备】 （一)录音机和相关的录音带。 （二)四个 A Let’s learn 的单词教学卡片。 【教学方法】 小组合作法
小学英语_Unit4 My home Let's learn and let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit4 My home 教学设计一、教材分析：<<My home>>是人教版教材四年级上册第四单元，这一单元的主要内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
学生对家比较熟悉，学生对本话题比较感兴趣。
本节课是新授课，是本单元的第一课时，有let’s learn 和let’s talk 两部分内容。
这节课的教学内容是有关房间的的五个单词以及用来询问的几个重点句型。
本节课的难点是如何运用重点单词句型来询问东西在什么地方。
二、学生分析：四年级学生学生对于英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对于英语学习有强烈的兴趣和求知欲。
三、设计思想根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。
This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home. 通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。
四、教学目标1.知识目标：能够听说认读单词：bedroom，living room，study，kitchen，bathroom及句型Where is she? She’s in the kitchen. Is she in the …/Yes, she is ./No, she isn’t.能够理解对话大意，运用正确的语音语调朗读对话。
2.能力目标：能够在情境中运用句型Is she in the …？Yes, she is ./No, she isn’t. Where is she? She’s in the kitchen.询问物品或他人的位置并作出判断。
3.情感目标：在生活中能够主动询问或对别人的询问能够热情回答。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》(第一课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 4主要让学生学会描述家庭成员和他们所居住的房子。
本课时为第一课时，主要教学内容为课题“My home”和相关的词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等。
通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读课题以及相关词汇，并能够运用所学语言进行简单交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语，对学习英语有较高的兴趣。
但部分学生可能会对一些新词汇和句子结构感到困难，因此需要教师在教学中注重引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读课题“My home”和相关词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等。
2.能力目标：学生能够运用所学语言进行简单描述家庭和房间的交流。
3.情感目标：培养学生热爱家庭，关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.课题“My home”的掌握。
2.词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等的认识和运用。
3.句子结构“This is my …”的运用。
五. 教学方法采用情景教学法、交际法、游戏教学法等，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包含课题、词汇、图片、句子等。
2.教学道具：房子、房间等模型。
3.录音机、磁带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅家庭图片，引导学生说出自己家庭成员和家庭状况，如：“This is my mother./This is my father.”等。
2.呈现（10分钟）教师出示房子、房间等模型，引导学生用英语说出其名称，如：“This is a house./This is a room.”等。
PEP新版小学英语四年级上册 Unit4 My home教学设计
四年级英语上册教学设计课题：PEP新版小学英语四年级上册Unit4 My homeB Read and write一、学情分析：本节课的教学对象是四年级的学生，四年级的孩子绝大部分已有一定的英语基础,活泼好动，勇敢积极。
他们爱表现自己，对英语学习也很感兴趣，已经了解了基本的学习方法，并具备了一些基本的听、说、读、写的能力，能运用所学的英语进行简单的对话等。
可是仍有一部分学生因为英语基础不好，或者还未找到很好的学习方法，不愿意读、背英语, 知识积累少。
但从总体来说学生的积极性还是不错的。
二、教材分析：本课时是PEP小学英语上册第四单元B Read and write。
本节课主要分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读描述起居室的小文段，读后能够根据描述的物品位置将相应物品的图片与文字连线，并能够说出钥匙的位置；第二部分为有意思的单词的抄写活动，分两个步骤：第一步为看图、选词抄写，完成句子。
四线格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心句型。
第二步为个性化的书写活动，要求学生根据自己的家里居室的布置情况完成句子。
三、教学策略：（1）本节课的教学方法、手段：巧用多媒体、游戏、let’s chant等。
（2）课前准备：教师准备多媒体课件、录音机、录音带、卡片等。
四、具体教学设计：课型：读写课。
时间：40 分钟。
教学要求：1.能够在图片的帮助下读懂短文，并按文字信息将钢笔、书包、书本和眼镜连线到房间图中的相应位置。
2.能够按意群和正确的语音、语调朗读小文段。
3.能够在图片的帮助下从话题词汇中正确选词，抄写在四线格里，完成句子；能够根据实际情况选择家具、家电词及相应房间词填充句子，并相应绘图。
并能综合运用本单元的核心词句。
4.通过整节课的学习，引导学生在家能够做力所能及的家务，学会收拾屋子、把物品摆放整齐，养成良好的生活习惯。
教学重难点:1.重点：能够按意群朗读描述起居室（living room）的小文段。
人教版四年级上册英语Unit4《My Home》教案2篇
人教版四年级上册英语Unit4《My Ho me》教案2篇Lesson plan of unit 4 my home人教版四年级上册英语Unit4《My Home》教案2篇前言：英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《My Home》教案2、篇章2：《My Home》教案篇章1:《My Home》教案教学目标1.知识目标： 1）、能听、说、认、读 study，bathroom，bedroom，living room，kitchen 等单词并能在日常生活中运用。
2）、能听懂 Let's do 中的指示语，并按照指令做出相应动作。
2.能力目标：能听懂、会说 Welcome to my home. 欢迎别人到自己家来做客的这一礼貌用语。
能实际运用句型：This is my home. You can see a bedroom....来介绍自己的家。
3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣以及对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
教学重难点1.重点：5个表示家庭厅室的词汇以及用句型：This is my home. You can see a bedroom....来操练这5个新词汇。
2.难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。
教学过程Step 1： Warm - up（1）Before class, T and Ss sing the song“My Bedroom”after the tape.（2）Greeting.（给坐在后排的学生课程前戴上不同人物的头饰，调节一下课堂气氛） T: Hello! Boys and girls! Today there are some new friends in our classroom. Now say“Hello”to them.“Hello, my friends! Welcometo our class.”Clap your hands. T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you,too! T: How are you,today? Ss: Fine,thank you.（3）Ss greet with each other like that.（4）Sing a song “How are you?”.【设计思路：提前放本单元英文歌曲，让生感知语言，也为后边学唱打下基础。
Unit 4 My home B Read and write(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 4 My home B Read and write 教案课型英语阅读写作课教学目标1.学生能够识别和理解词汇：bedroom, bathroom, kitchen, living room, house。
2.学生能够阅读并理解短文，表达自己的住房情况。
3.学生能够使用所学词汇进行口头或书面表达。
教学材料1.PPT2.班级黑板3.教科书教学过程第一步：导入1.教师布置一组关于课程主题的问题，如“你家有几间卧室？” 或“你家有几个浴室？”2.学生回答这些问题，并且教师引导他们识别和理解一些新的单词，如bedroom, bathroom, kitchen, living room, house。
第二步：阅读1.教师将短文投影到 PPT 上，并鼓励学生大声朗读，以锻炼语音和语调。
2.要求学生阅读短文多次，以便更好地理解和记住所包含的信息。
3.教师询问学生短文中的一些问题，以检查他们是否理解短文。
第三步：理解1.教师将一些问题投影到 PPT 上，要求学生回答有关短文的具体问题。
2.如果学生回答不出来，教师应该鼓励其他学生提供帮助，或者提供一些关于问题的提示以帮助学生更好地理解短文。
第四步：书面表达1.要求学生根据短文中提供的信息来表达自己家的情况。
2.学生可以使用之前上课学习的新词汇来描述自己的家庭。
3.学生可以将自己的作品分享给同学，并相互进行评价和提供建议。
第五步：总结1.学生进行单词复习，教师可以使用游戏的方式帮助学生复习单词。
2.教师可能想向学生展示一些图片或视频，让他们更好地了解所学的词汇。
课堂作业1.要求学生阅读英语杂志或有关住房的网站，并写一篇有关他们家的必妥酷炫的文章。
2.学生应该使用他们在上课中学到的单词，描述自己家庭的情况。
教育理念通过学习Metacognition的方法，将学生置于学习和学习能力的中心，以帮助他们自主地学习，并把握他们自己的进展。
总结这门课程旨在让学生了解一些常用的住房词汇，以便他们能够表达和描述自己的家庭。
pep小学英语四年级上册教案：Unit4 My home
PEP小学英语四年级上册教案：Unit4 My home教材分析本单元主要是以家庭为主题，学习有关家庭的用语、人物以及他们的家居环境，学生可以通过此单元来增强对自己家庭、朋友家庭的了解，并学会用英语来描述。
教学目标知识目标1.了解单词 bed, desk, sofa, chair, bookcase, wardrobe, plant 的意思。
2.掌握句型：“This is my …”, “That is my …”，“Is this/that your …?“。
3.学会用英语描述家居环境和家居物品。
能力目标1.培养学生的观察力、表达能力、描述能力和交际能力。
2.提高学生的英语听说能力和语言表达能力，增强学生对英语的兴趣和信心。
教学重点1.掌握本单元的单词和句型。
2.学习用英语描述家居环境和家居物品。
教学难点1.学会如何用英语描述家居环境。
2.听、说、读、写结合，巩固单词和句型。
教学准备1.PPT课件2.单词卡片3.学生课本教学过程Step1: Warmer1.Greeting (问候)2.口语锻炼：How are you? How is your home?Step2: Lead-in1.呈现一张“家庭”的图片，问学生家庭是什么，然后引导学生回答“家庭”是指由父母和孩子、宠物组成的生活单位。
Step3: Presentation1.呈现单词 bed, desk, sofa, chair, bookcase, wardrobe, plant 的图片卡片，逐个向学生展示，并请学生说出其英文单词和中文意思。
2.教授句型“This is my …” 和“That is my …”，请学生跟读。
Step4: Practice1.在课堂上，学生们可以用这些单词和句型描绘他们自己的家庭环境。
老师可以通过听取他们的描述来帮助他们纠正语法和发音。
2.老师提供图片，学生结合所学内容进行描述。
Step5: Production1.教师以图片为基础，将学生分成小组（推荐两人一组），要求学生分别扮演“房主”和“参观者”，进行口语交流和问答，例如：–A: This is my bed. Is this your bed? B: No, that’s not my bed. That’s my wardrobe.Step6: Summary and homework1.小结教学内容，总结本节课所学内容。
小学英语四年级上册Unit4 My home公开课教学设计及说课稿
小学英语四年级上册Unit4 My home公开课教学设计及说课稿一、说教材：我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A部分Let's Learn、 Let's do。
A部分的Let's Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。
再通过Let's do等TPR活动进行巩固操练。
教学重点：听说认读单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. You can see … .”教学难点：正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。
二、说学生：本课的教学对象是四年级学生，本班学生多数善于表现自己，喜欢用英语交流，积极参与，并且有较强的模仿力，在单词和句子的学习过程中，老师注重学生的语音语调的培养。
三、说教学过程和学生学法：I 、Revision:师生闲谈：How many …can you see?I can see … .设计意图：闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是引出新句子：You can see….既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。
II 、Presentetion:这一环节主要是初步完成Let’s learn的教学。
1、导入：Guess ? Which room? I can read a book.S1: 书房同样的方法学习bedroom .2、出示房间的截面图：Guess ? Which room?S2: bathroom同样的方法学习：living room kitchen（1）读音教学：开火车——listen and do ----小组朗读----个别读。
（2）判断：Is this a bathroom?(出示图片和问题，进行判断,。
小学英语《Unit 4 My home》优质教案、教学设计
PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My home教学分析一、教学目标1. 知识目标：（1） 能够理解、掌握描述房间的四个基本步骤: Beginning --Things (房间内的大陈设)--Positions （房间内大陈设和大陈设间的位置关系）--Activities （在房间内的活动）--Ending 。
教学内容This is my living room. It has a small sofa and a green table. It has a big TV and a blue fridge.The plant is near the sofa, and the phone is on the table. The keys are on the TV and the glasses are on the fridge. I can watch TV in it. I like my living room very much.（2）能够根据语言支架，完整有序地描述家中物品的摆放和陈设。
2.能力目标：（1）能够对如何描述房间有了比较清晰、全面的认识。
（2）能够根据教师的引导，进行完整、有序地口语表达，并在表达时关注语言的逻辑顺序和句式结构。
3.情感态度、学习策略目标：（1）通过本课的学习，培养和保持学生的英语学习兴趣。
（2）引导学生注重合作学习，培养合作、沟通、交流的意识和能力。
（3）培养学生爱自己的家、爱自己的家人的情感。
二、教学重难点分析1.教学重点为根据描述房间的步骤，有序地、完整地描述房间中物品的摆放和陈设。
2.难点为关于房间大陈设与小陈设之间位置关系的描述，即The...is/are..., and the...is/are...是本节课的难点。
三、课前准备CAI，Word cards教学过程2.听读文本，进行整体感知。
3.出示第一个问题: What’s in the room？（1）给出语言支架：It has... 引导学生遵循一定的空间顺序，描述房间里的大陈设。
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第一课时
课题： Unit 4 My home
教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom,
kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。
教具准备：
1. 教材相配套的教学课件［Unit 4 Let's learn/A］
2. 教材相配套的教学录音带
3. 教师自制的单词卡
4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。
5. 教师使用的课文挂图P46页Let's learn部分。
教学过程：
一、热身、复习 （Warm-up / Revision）
A. Learn these sentences
Where is the doll? It is in the box.
Where is the doll? It is on the box.
Where is the doll? It is under the box.
Where is the box? It is on the table.
B. Ask and answer
Where is the farmer? He is in the van.
Where is the monkey? It is under the taxi.
Where is the elephant? It is in the car.
Where is the boy? He is on the train.
Where is the nurse? She is on the bus.
Where is the girl? She is in the truck.
Where is the bird? It is on the bridge.
二、呈现新课（Presentation）
1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学
生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They
are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生
理解词义：We read the books in the study.
2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books
here? Is it a study?
学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn't a study. It's a living
room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学
生认读。
3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What's in it? 当学生回答出bed
时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助
学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living
room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a
bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单
词bathroom，并板书，让学生认读。
5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生
用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen,
并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.
6. 教师把第46页Let's learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home.
How many rooms can you see?
What are they?
7. 让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let's learn/A]
8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study,
bathroom and kitchen?
学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并
让学生重复这段话。
9. 让学生听录音，跟读课文。
10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：We watch TV in the_______.
We read a book in the _________.
We have a snack in the _________.
We take a shower in the _________.
We have a sleep in the ___________.
12. Let's do:
1) 教师播放录音，学生跟唱。
2) 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做
出相应的动作。
教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.
Go to the study. Read a book.
Go to the kitchen. Have a snack.
Go to the bathroom. Take a shower.
Go to the bedroom. Have a sleep.
3） 学生小组表演Let's do部分的内容。
4） 教师奖励优秀小组。
三、趣味操练（Practice）
1. 抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出
示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并
说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记
10分，得分最多的组为优胜。
2. 摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图
画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生
们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则
要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。
四、扩展性活动（Add-activities）
Let's sing: 《My Bedroom》