湖北经济学院公共选修课学习状况调查报告
大学生选修课调查报告(2篇)
大学生选修课调查报告1调查意义：随着社会对综合型人才的需求量越来越大，我国高等教育从精英教育向大众教育的转化需要以培养实用型人才为主。
因此，我院设有公共学修课，以满足社会的需求以及满足学生培养自身优势和兴趣。
为了考察同学对“任选课”教学模式的认可程度，我们有必要对“任选课”教育的学习背景，学习方式和对“任选课”教育的评价进行调查。
根据调查的结果和数据分析，本调查对现行的“任选课”教学体系，提出一些建议。
调查目的：了解学生选课目的，看法及建议调查对象：防灾学院在校学生调查方式：问卷式（共发出调查问卷50份，收回50份，回收率达100%，在网络发起投票，由于参与人数过少，不参与统计）调查时间：20xx年6月14日——20xx年6月15日内容：学生的选课目的，上课收获，对出勤率的看法形式：社会调研（问卷调查）地点：南校区第一食堂出口参与人员：邱，刘，刘调查结果：1、从选择选修课的目的来看，出于自发主动型的约占有21%，为了学分选择的占有64%，其余占了15%，这必然导致一个问题，有同学不想上却必须上。
对上选修课的同学的了解，其中喜欢老师上课风格的仅占有30%，并且不太关心授课内容的比重也不在少数。
相应的他们对自己上课的收获也就不一样，这一结果不得不让人深思！同时在调查中发现我们学校的学生学习能力有待提高，因为主动学习选修课的只有21%，这个比例是相当让人吃惊的。
调查表明，因为选修课目的教学不以原有的班级为单位，所以我校实行“谁任教，谁负责管理”的模式。
但另一方面则要求任课教师对学生出勤、课堂纪律等加强管理，而教师不一定对参加选修的学生都较熟悉，因而在一定程度上增加了选修课目的教学难度。
同时，有的任课教师不担任班主任工作，以及当参加选修的学生人数多寡不均时，这给教学工作量的计算增加了难度。
受调查的学生都认为选修课目很重要；分别有60.4%的学生认为“很有用”。
而100%的学生参加了选修课目的学习。
这表明，无论是校方或学生都普遍地认识到开设选修课目的重要性。
大学生公选课的选修和学习状况1 - 副本
大学生公选课的选修和学习状况摘要随着现代社会朝着多元化方向发展，培养综合性人才成为各大高校的教学目标，而全校公选课无疑是拓展大学生知识面的有效途径，，在大学校园里，“必修课选逃，选修课必逃”已经成为了一种普遍现象，本文通过笔者的亲身经历和观察、访问等调查方式，从我校学生手中获取了第一手资料，希望通过此次调查，对我校公共选修课的选修和学习状况有一个清晰的了解，对改进我校公选课建设尝试性地提供建议。
关键词大学生公选课学习状况一、引言近些年，各大高校都在积极为学生们筹备形式各色的公共选修课。
旨在通过选修公选课，促使大学生开拓视野，提高大学生综合素质，为社会发展提供复合型人才，适应新型社会生活的需要。
然而，在大学校园里，对公选课的轻视的现象普遍存在，有空就去上课，没空就直接逃课，上课的人大部分都在做课堂之外的事情，这些屡见不鲜。
所以有人提出了不要让公选课成为大学生的“鸡肋”，而要让大学公选课成为学生的“奶酪”。
大学校园里的公选课课堂教学状况究竟如何，学生们对公选课的态度又是什么，怎样使公共选修课真正成为大学生的“奶酪”，本文通过对我校大学生的访谈，对他们公选课的选课情况、课堂学习情况、对待公选课程的态度以及课程收益情况等方面进行了解，探索研究我校公共选修课目前存在的发展现状，结合学生的要求，参考其他高校的做法，尝试性地提出一些建议，为我校公共选修课更好的发展建言献策。
对于高校公选课研究的学术论文有很多，大致可分为三类：一类是关于公选课课堂质量的考核与评估方面的研究；第二类是关于大学生公选课的学分制改革；第三类是关于单科公选课的课程教学改革。
这三类有一个突出特点，他们都是站在教师或者学校教学管理者的的角度上分析和看待问题，对于公选课的教学和改革仅从宏观上规划方向，并没有走到公选课的接受群体中去了解最真实的情况，所提的一些意见过于抽象，很难具体实施到学校中去。
第一类研究认为，全校公选课应该重视教学质量评价工作，可以从三个方面进行评价，即学生评价教师、教学督导人员评价、教学管理人员评价。
关于大学生公共选修课程的现状分析及对策研究
关于大学生公共选修课程的现状分析及对策研究【摘要】作为高校综合素质教育的重要一部分，公共选修课应当显示出其“自由选课”的优越性，让更多学生的个性和智慧得到充分发挥。
但从现状来看，公共选修课存在着学生缺乏自主学习能力，教师教学效果不佳，课程内容与目标不符，课程管理体系不完善等诸多问题。
对此，学生应提高学习能力，学会有效利用资源；教师应充分利用好课堂，革新考核方式，对学生能力的培养负责；学校应完善公选课选课指导，制定合理的课堂教学评价体系，鼓励教师采用个性化教学方式，设立精品类、特色类课程，加强学风建设。
【关键词】大学生；公共选修课；现状分析；对策研究当前我国就业难的问题仍然存在，尤其是从大学中走出来的“知识失业”者的人数增多，这个现象不得不让人关注。
如何培养一类能够适应社会国际化发展需要的人才，还是需要综合的素质教育。
由于我国高校的通识教育（发端于基础教育领域的素质教育）起步晚，理论和实践尚处于不成熟阶段，需要通过不断改革来完善。
国内大部分高校的通识教育课程体系由公共必修课（即通识教育必修课）与公共选修课（即通识教育选修课，以下简称公选课）两部分组成，由学校统一规划、建设，教务处和相关学院共同组织实施，供学生自主选择，是本科人才培养方案的重要课程结构之一。
公选课在满足学生个性化发展需要，完善学生知识结构，促进学生知识、能力、个性和人格的全面发展等方面有着重要意义。
但目前公选课不论在学生层面、教师层面，还是管理层面均存在着问题，如学生缺乏自主学习能力，教师教学效果不佳，课程管理体系不完善等。
鉴于此，对大学公选课的现状分析，以及针对存在的问题和原因研究出相关解决对策十分必要。
1.高校公选课程的现状及原因分析为了全面了解大学公选课的普遍现状，我分别对学生和公选课教师两个主体进行相关调查。
对于学生，在我校大一学生中随机选取了200名学生为研究对象，针对学生在公选课的三个阶段（选课阶段、课堂阶段、后期评价阶段）设计了问题进行问卷调查。
学生学科选修课程状况汇报
学生学科选修课程状况汇报本次学生学科选修课程状况汇报旨在了解学生的选修课程情况和对学校开设的学科选修课程的满意度，以便提供更好的学科发展策略和教学资源配置。
以下是学生学科选修课程的情况和反馈意见：一、学科选修课程情况1. 选修课程的种类和数量学校开设了丰富多样的学科选修课程。
经统计，学生可选择的选修课程共计XX门，包括文学、历史、数学、科学、艺术等多个学科领域。
这些选修课程涵盖了学生的兴趣和发展需求，为学生提供了更广阔的学习空间。
2. 学生选修课程的分布情况通过学生选课结果的统计分析，我们发现学生在选修课程方面呈现出较为均衡的分布。
文学、历史类选修课程得到了广大学生的热衷，而对于科学、数学类选修课程的选择也呈现出逐渐增加的趋势。
这表明学生对于不同学科的需求具有一定的多样性，学校对于选修课程种类和数量的安排是合理的。
3. 学生对选修课程的意见和建议通过对学生进行问卷调查，我们收集到了他们对选修课程的意见和建议。
综合分析发现，大部分学生对学校提供的选修课程表示比较满意。
其中，一些学生提出开设更多实践性的选修课程，以便能够更好地将理论知识应用于实际生活中。
还有一部分学生希望学校能够进一步改进选修课程的教学质量，提升教师的专业水平和教学方法的创新性。
二、学科选修课程的改进措施为了更好地满足学生对学科选修课程的需求，我们提出以下改进措施：1. 持续丰富选修课程的种类在保持选修课程种类多样性的基础上，学校应进一步研究市场需求和学生兴趣，不断更新和创新选修课程内容，满足学生个性化发展的需求。
2. 提升选修课程教学质量学校应加强对选修课程教师的培训和指导，提升他们的专业素养和教学水平。
此外，鼓励教师运用多样化的教学方法和教学资源，增加选修课程的趣味性和实践性。
3. 加强选修课程与实际生活的关联学校应该加强与社会资源的合作，将选修课程与实际生活相结合，通过实践活动、参观考察等形式，提升学生的实践能力和应用能力。
4. 提供个性化选修课程咨询服务学校可以设立专门的选修课程咨询服务机构，帮助学生了解选修课程的内容和要求，为他们提供个性化的选课建议，以更好地促进学生的个人发展。
关于大学选修课的调查报告
关于大学选修课的调查报告XX大学每学期都开设有多门公选课, 其范围涉及数学与自然科学、人文、社会科学等多个领域, 给全校学生提供了足够的选择余地与丰富的教学资源, 让同学们的视野得到了拓展, 丰富了同学们的学习生活。
为了更好地了解我校选修课的教学情况, 以及广大同学对选修课的看法, 我们组对此进行了深入调查, 具体情况如下:一、调查目的:掌握同学们对选修课的看法和建议, 了解选修课教学中存在的问题；二、调查对象:在读本科生三、调查方式:本次调查采取的是随机问卷调查的方式。
问卷发放采取的是在校内多个课堂随机选择同学当场发卷填写, 并当场回收的形式。
此次调查共发放问卷50份, 收回50份, 回收率达100％；四、调查时间:2012年11月5日星期一——2012年11月6日星期二五、调查内容:此次调查主要调查选修课的课堂情况、影响选课的因素、同学们对选修课的评价、看法及建议等方面内容。
六、调查结果:1.说明:2.调查结果直接附在调查表上, 见附表。
3.第一部分调查结果采用打分制, 即1-3题中各选项对应的分值为A—5分、B—4分、C—3分、D—2分、E—1分, 第4题采用排序大打分制, 排在第一位—5分、第二位—4分、第三位—3分、第四位—2分、第五位—1分。
最后根据分数评定等级, 即4.5--5.0 优、4.0-4.4 良、3.5-3.9 中、 3.5以下差。
4.第二部分调查结果采用百分比制。
七、调查结果分析及调查体会结果分析:(一)专业选修课的选课标准如图所示, 有一半同学根据自身对各专业课程的兴趣为选择标准, 这部分同学是在考虑自身总体发展和学习规划的前提下, 进行选课的考虑。
以考试容易和分数高为标准的比例为19.87%和12.83%, 总计32.7%, 这说明专选课的考试以及分数对同学们的课程选择有着很大的影响。
同学们先通过不同渠道了解各专选课老师的打分情况, 据此决定是否选读该门课程。
以对老师的喜好为标准的比例为14.1%, 说明老师的讲课水平和个人魅力也深深影响同学的选择。
大学生公共选修课的调查报告
大学生公共选修课的调查报告一、调查概况我于2011年12月，对我就读学院的大二学生对于大学生公共选修课的意见进行了调查。
通过调查研究，对大学生公共选修课在大二学生的印象有了初步的了解，为准确地把握当前大二学生对于大学生公共选修课的想法。
二、调查的具体目标和方法(一)具体目标１、大学生的学习公共选修课心理现状２、当前大学生的学习公共选修课心理特点３、当前大学生的学习公共选修课心理成因及对策(二)调查方法学生问卷，内容涵盖公共选修课学习教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。
问卷调查在岭南职业技术学院的大二学生中进行，共发问卷20份，回收有效问卷20份，是理想的高效样本数。
三、调查结果对学生问卷调查分析，学生对公共选修课有意见不一的见解。
(一)大学生的学习心理现状分析１、教育价值观调查显示，大部分学生具有较为明确的学习公共选修课价值观。
74％的学生认为学习公共选修课的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了学分，16％的中学生没有考虑。
调查还显示，学生的公共选修课价值观带有显著的经济社会特征。
他们认为，青年人的教育程度不包括非专业课上学到的知识，其中65％的学生认为大学生公共选修课没用，25％的学生认为公共选修课帮助不大，8％的学生认为公共选修课帮助很大。
２、学习态度调查结果表明，54%的学生对学习公共选修课的热情较高，24％的学生对学习公共选修课的热情中等，22%的学生害怕学习公共选修课。
这与他们“公共选修课”意识淡化是相一致的。
值得注意的是，害怕学习公共选修课的学生数占相当份额。
而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的公共选修课课程”。
学生害怕学习公共选修课或讨厌某些公共选修课课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。
调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的国学类，技能类热情较高，而对学术性较强的思想道德类不感兴趣。
我校学生选修课情况调查报告
一、社会调查报告（共1题，每小题100分，共100分）（一）调查报告写作总体要求：（20分）1、字数1000-2000字以上；（5分）2、紧扣小组的调查主题进行写作，思路清晰具有逻辑性；（5分）3、行文流畅，且重点突出；（10分）（二）调查报告内容要求：（60分）1、题目：题目应简洁、确切、有概括性，字数一般不超过20字，必要时可加副标题。
（5分）2、摘要：摘要是调查报告内容的简要陈述，是论文主要论点、创新见解的高度概括，摘要应具有独立性和完整性。
字数100-200字。
要求用词准确、语法规范、意思完整。
（5分）3、关键词：关键词是供检索用的主题词条，应采用能覆盖调查报告主要内容的通用技术词条。
关键词一般列3～5个，按词条的外延层次排列（外延大的排在前面）。
（5分）4、调查报告主体内容（45分）（1）调查的背景和意义（或目的）；（5分）（2）文献综述；（5分）（3）此次社会调查的具体方法，包括抽样方法（抽样过程、样本数量和样本的构成）和搜集资料的方法（如问卷、访问等）（全面介绍）；（5分）（4）调查结果及其分析，一定要有统计数据，最好做成统计图（1-5个图）或统计表（1-5个表）；统计图或统计表格式规范（20分）（5）结论和讨论，包括此次调查的主要发现是什么、如何解决这些问题，本次调查还存在哪些有待进一步深入调查的问题及其方法。
（5分）（6）参考文献（5分）5、附件：（5分）（1）调查研究方案（2）调查问卷（3）访谈提纲（如有则提供）（三）调查报告排版格式要求：（20分）1、字体字号：（5分）题目：楷体GB2312一号、居中。
摘要：摘要题头用三号黑体，居中；然后隔行用小四号宋体书写摘要的内容部分。
关键词：关键词题头用小四号宋体，左侧顶格；然后在同一行用小四号宋体书写关键词，各词之间用分号隔开。
正文：小四号宋体。
所有题序及标题：四号黑体、居中；一、二级和四级标题题序与标题间空一格，不加标点。
三级标题的题序和标题间全角状态下打圆点。
选修课调查报告
选修课调查报告介绍本报告旨在对学生选修课的情况进行调查和分析。
选修课是高等教育中重要的一环，能够为学生提供更多的学习机会和个人发展空间。
通过这次调查，我们将了解学生对选修课的态度、他们选择选修课的原因以及他们对选修课程的评价。
调查方法我们采用了问卷调查的方法来收集数据。
我们在校园内发放了300份问卷，要求学生回答一系列关于选修课的问题。
我们收集了问卷的回收率以及回答问题的分布情况。
调查结果学生对选修课的态度从调查结果来看，大多数学生对选修课持积极态度。
其中，70%的学生表示选修课是他们扩展知识以及培养兴趣的重要途径。
另外，20%的学生认为选修课能够提高他们的就业竞争力，而10%的学生则认为选修课可以帮助他们结交新朋友。
学生选择选修课的原因学生在选择选修课时，会考虑以下因素：1.课程内容的吸引力：40%的学生表示他们会选择自己感兴趣的课程，以便能够深入了解该领域的知识。
2.教师的声誉和教学方法：30%的学生认为教师的声誉和教学方法是选择选修课的重要因素。
3.学分和学业安排：20%的学生在选择选修课时会考虑课程的学分和与其他课程的时间冲突情况。
4.建议和推荐：10%的学生表示他们会参考他人的建议和推荐来选择选修课程。
学生对选修课程的评价大部分学生对选修课程的评价都是积极的。
70%的学生认为选修课程提供了他们在正式课程中无法学到的知识和技能，使他们获得了更全面的教育。
另外，20%的学生觉得选修课程能够提升他们的实践能力和解决实际问题的能力。
还有10%的学生对选修课没有明确的看法。
结论综上所述，选修课在提供学生发展空间、培养兴趣和提高就业竞争力方面发挥了积极的作用。
通过学生对选修课的积极评价，我们可以得出结论，选修课程应该在高等教育中得到更多的重视和支持。
同时，学校应该进一步改进选修课的课程设置、教学方法和教学质量，以满足学生的需求和期望。
参考文献[1] 王某某.（2020）. 选修课对大学生个人发展的影响. 教育学刊，20(3)，123-134.[2] 张某某.（2019）. 高校选修课需求分析与设计策略研究. 教育科学研究，19(2)，56-68.[3] 赵某某.（2018）. 大学选修课对学生职业发展的影响研究. 高等教育研究，18(1)，45-56.。
大学生公共选修课调查报告
河南财经政法大学公共选修课情况调查报告大学选修课是大学生扩充自己知识面的一个重要途径，我国普通高校基本上无一例外地都开设有选修课，为高校学生提供了自由全面发展的广阔空间。
但是，目前选修课出现了很多问题.违背了开课的真正目的，是高校教育中一个普遍而又严峻的问题。
开设大学选修课的必要性众所周知，高等学校学术氛围自由，多种思想学说在学校交流并存.多元化的课程能够扩充大学生自身知识面，引导学生用新视角看问题，是提高大学生综合素质的一个重要途径。
但是目前我国高等学校普遍存在选修课开设不合理、学生对选修课"选而不修、修而不学"、选修课人数过多、教学质量难以保证、选修课的考核方式过于简单等现象。
为了了解我校公共选修课的学习情况，同时更好地服务同学，提升公共选修课的教学质量，并优化选修课的有关制度，在司林胜院长的指导下，08级统计学系师生于2011年4月下旬对新校区同学进行抽样调查，在此基础上，形成此报告。
第一部分调查概况（一）调查目的通过这次调查，主要了解河南财经政法大学学生公共选修课的学习情况，对选修课的认识和看法以及对任课教师的态度，并协助学校开设选修课，以提升学校资源利用，为学校相关部门决策提供建议，以便真正的使学生能力和学校教学质量得到提高。
（二）调查内容包括：1．学生对选修课的态度（1）学生关于选修课的选修的目的（2）是否选了自己所喜欢的科目（3）在选修课上能否学到真正的知识（4）学生的课堂表现（5）学生对教学和考核方式的看法2．选修课开设的不足之处（1）学校选修课的开设有什么需要改进的地方（2）学生注重哪方面能力的培养（3）什么形式的课程更适合学生（三）调查对象和单位1、调查对象：河南财经政法大学校新校区的大二、大三在校生。
2、调查单位：被选中宿舍的成员。
（四）组织形式、调查方法以及数据分析方法1、调查组织形式本次调查样本数760，共计380个宿舍。
对象是新区大二大三的全体同学，本调查采用抽样调查的方法。
公选选修课调查实践报告
④选修课要求低。“反正选修课能过，去不去都一样。”同学们一致认为每到选修课考试前，老师都会在书上划重点，只要在考试的前几天把重点背一背就万事大吉了，遇上可以开卷考试的同学们就更不用愁了。考试完毕，天下太平。基本上没有人会去担心挂科的问题。也有些人对此愤愤不平：那些经常逃课的同学和我（不逃课的同学）的结果都一样，那么逃课与不逃课又有何区别？把时间浪费在选修课上似乎真的不是明智之举，那么“这比窦娥还要冤的事，怎可重复上演呢？”
着种种的原因加在一起构成学生消极对待选修课的理由。
（三）学校与老师的无奈
1、硬件设施不完备。
相对于高校的不断扩招，显然许多学校还没有做好充分的准备。高校人数的增多造成了许多公用设施的拥挤和紧张，如多媒体教室，体育设施，公共绿地等的不足。这个问题对于正在建设中的福州大学城而言更显得突出。就我们学校（福建师范大学）而言还有许多的教学楼实验室还未完工。这使得一些理科生做实验要往返于新旧校区，造成了许多的不便。
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的期 末期 间开 始 选 择 自己要 上 的课 程 。 目前 ， 北 经 济 学 院 开 湖
课将近 ２０门，以经济管理类 为主，也包 括一些学院特 色课 ０
程 ， 如烹 饪 。 譬 （ ） 究 方 法 及 资料 收 集 概 述 三 研
院 系 经 贸学 院 金 融学 院 工 商 管理 学 院
２１ ２
６ ０
比例 （ ％）
通 过 调 查 ． 选 课 的 基本 状 况 如 下 ： 公
（ ） 生 选 不 到 自己 喜欢 的课 程 一 学
根 据 调查 的情 况 来 看 ， ９ ． 的学 生 依 据 自 己的兴 趣 爱 ３２ ％ 好 和 个 人 发展 来 选 课 。只 有很 少 部 分 的学 生 会 在 乎上 课 的 教 室 和 上 课 是 否 和 自 己熟 悉 的 人 一起 。 学生 选 课 已经 十分 理 性 。 可 是 ． 课 并 不 是 完 全按 照学 生 自己的 意 愿进 行 。在 “ 选 您是 否
频 数 ２ ６ ２ ０ ３ ５
百 分 比（ ％） ８８ ． ６８ ． ｌ． １ ９
同学 有 其 他 的 目的 。尽 管 很 多 受 调 查 的 同学 意 愿 是 通 过公 选 课 学 到知 识 ，但 是 如 果没 有 一 个 合 适 同 学们 发展 的途 径 和 空 间 ． 选 课 会 逐渐 在 学 生 们 心 中 丧失 本 应 有 的 学 习地 位 。 公
关键词 ： 学分 制 改 革 ； 选 课 ； 公 学风
一
、
调 查 概 述
校 各 大 院系 均 有 涉列 ． 本符 合 本 校 学 生 的 整 体 情况 。 而本 基 因 次 调查 结 果 是 具 有 较 高 的推 论 意 义 的 。这 次 调 查 共 发 放 了 问 卷 ３ ０份 。收 回有效 问卷 ２ ４份 。通 过 对 此 次调 查 资 料 运 用 ４ ９
表二 您是否经常去上公选课
选 项
缺 省
是
否
会 计 学 院
３ ０
１． ０２
信息管理 学院
计 算机 科 学与 技 术 学 院 艺 术 与传 播 学 院
旅 游 与 酒 店管 理 学 院
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
１ ４
５ ７
８
４８ ．
１ ． ７ ２４ ．
２７ ．
频数（ 人数 ）
ｌ ３
能 够 选 到 您 所 期 望 的 公 选 课 ” 调查 结 果 中 ． 的 只有 ２ ．％的学 ８ ９ 生 选 到 了 自己 所期 望 的选 修课 ，其他 的大 部 分 同 学 所选 的课 程 或 多 或 少 有 与 自己 的志 趣 不 投 的 ．这 就 难 免 造 成 公 选课 对 于满 足 学 生 兴 趣 需 求 、 进 学 生 个 性 发 展 、 宽 学 生 知 识 面 、 促 拓 培养 学 生 的创 新 精 神所 起 作 用 的 削 弱 ．降低 了学 分 制 改革 的 分量 ． 利 于 良好 学 风 的 树 立 。 且 有 将 近 ２ ． 不 而 ６５ ％的 同学 具有 上 公 选 课 捞 学 分 的想 法 ．． 的 学 生 为 了 打 磨 时 间 ．． 的 ３４ ％ ４１ ％
ＳＳ ｐ Ｓ进 行 定 量 分 析 ． 同时 辅 以 大 量 的定 性 分 析 ． 期 反 映 湖 以 北 经 济 学 院公 选 课 的 整体 学 习状 况 。
二 、 查 结 果 分析 调
（ ） 查 背景 一 调 目前 ． 北 经济 学 院 正 在 进 行 学 分制 改 革 。 分 制 是 一 种 湖 学 以学 生 自主选 课 为前 提 ．以 平衡 学分 绩 点 为 学 校 授 予 标 准 的
（ ） 二 湖北 经 济 学 院 公 选课 基本 情 况 介 绍 湖 北 经 济 学 院 自 ２ ０ 年 合 并 建 校 以 来 ， 注重 公 选 课 的 ０２ 就 实 施 。２０ ０ ６起 ，公选 课 从 每 周 六 上 午 开课 变 成 了 每 周 一 ， 周 二 ， 三 晚 上进 行 。学 生 一 般 到大 二开 始 上 选 修 课 ， 周 上一 学 期
一
种教 学 管 理 制度 。 过 学 分 制 改革 ， 生 相对 自主地 选 择课 通 学
程， 教师 ， 学习进程 ， 专业或专业方 向， 提高教师在教学工作中
的 自主 性 和 创造 性 ， 整体 提高 本 科 或 教 学 水平 ， 理 水 平 和 人 管 才 培养 质 量 。 公 选 课 是 学 分 制改 革 的 重 要 内容 。 当前 高 校 而 从 实 施 的情 况 来 看 ， 选课 没有 引起 重 视 。 公
率 不 高 ， 生不 重 视 公 共 选 修课 ， 共 选修 课 考试 成 为 鸡 肋 等 问题 。 学 公 究其 原 因是 因为 学校 软 硬 件 设施 配 置 不 完善 ， 课 堂 纪律 不严 格 ， 末 考 试 没 有 纳入 综合 测评 等 。因此 。 们 应 该 共 同努 力 ， 极 参 与 ， 立 我 们 学校 更好 的 学 习风 气 。 期 我 积 树
Ｊ ．０ ８ ｎ ａ ２ｏ
Ｖ０ ． Ｎ ． １ ｏ１ ５
第 ５卷 第 １期
湖北经济学院公共选修课学习状况调查报告
杨 靖 ， 蔡 明
（ 北 经 济 学 院 财 政 与 公 共 管 理 学 院 ， 北 武汉 ４ ０ ０ ） 湖 湖 ３ ２ ５
摘
要 ： 过 对 湖 北 经 济 学 院 公 选 课 学 习状 况 的调 查 。 们 发 现 学 生选 不 到 自己喜 爱 的 课 程 ， 共 选修 课 到课 通 我 公
维普资讯
２ ０ 年 １月 ０８
湖 北 经 济 学 院学 报 （ 文 社 会 科 学 版 ） 人
Ｊ ｕ ｌ ｆ ｂ ｉ ｉｅｓｔ ｆＥ ｏ ｏ ｃ （ ｍａ ｉｅ ｄＳ ｅａ ｃｅ ｃ ｓ ｏ ｍａ ｅ ｖ ｒｉ ｏ ｃ ｎ ｍｉｓＨｕ ｎｔ ｓａ ｏ ｉｌＳ ｉｎ ｅ ｏ Ｈｕ Ｕｎ ｙ ｉ ｎ