2016-2017年新青岛版数学四年级上册《口算估算信息窗1》教学(公开课课件)

合集下载

青岛版四年级数学上册第1单元信息窗1第1课时

第一单元大数知多少———万以上数的认识信息窗 1 认识计数单位“十万”、“亿”和十进制计数法第一课时总 1 第课时课题：认识计数单位“十万”、“亿”和十进制计数法教学内容:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册课本2——4页教学目标：1.结合具体情景认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等。

2.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义、发展数感。

3.能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

教学重点：感受技术单位“十万”和“亿”。

尝试读万以上的数。

教学难点：了解十进制计数法。

感受大数的意义，发展数感。

教学准备：计数器、订书钉、卡片。

PPT课件。

学生准备：复习学过的数位和他们对应的计数单位。

教学过程：一、准备练习1.我们已经学过了那些数位？它们的计数单位是什么？2.万以内数的读法：从高位起，按照数位顺序读，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾有几个0，都不读3.读一读 3840 5269 7800 9021 36024.填一填一个一个的数，10个一是（）；一十一十的数，10个十是（）；一百一百的数，10个一百是（）；一千一千的数，10个一千是（）。

二、探究新知（一）出示尝试题，认识“十万是多少”同学们，今年的奥运会你看了吗？知道我们国家在哪一年，哪个地方举办的奥运会吗？（课件展示情景图——北京知多少）观察完情境图，你想说点什么？（学生根据情境图提供的信息读数，读到大数时停下了。

）遇到什么问题了？(那些数太大了，我不会读。

)生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。

（板书课题：万以上数的认识）读一读：“水立方”整体建筑的表面是由气枕覆盖而成，面积达十万平方米，堪称世界之最。

谁能说一说十万是多少？生汇报（二）自学课本第2——4页红点问题1、2自学要求1.自学课本，认识十万、一百万、一千万、一亿是多少，并举例说一说十万是多少，一亿有多大。

青岛版数学四上信息窗1 《计算器》教学设计2

信息窗1 计算器第2课时一、谈话导入，引入新课谈话：上节课给同学们布置了调查研究的作业，了解计算器上功能键的作用，我们一起来交流一下吧。

【附】计算器各键功能：C：清除键 AC：全部清除 CE：清除错误：向右移M＋：记忆加法键（加上屏幕上数值并独立记忆）M－：记忆减法键 MR：叫出记忆式总值MC：记忆式清除 GT：总和计算学生自由谈，互相补充。

二、创设情境，巩固练习谈话：今天我们进行一次计算比赛，看看哪个小队在三关中表现地最出色。

1.第一关算得准，算得快（教科书第26页第1、2题）（1）让学生独立用计算器算出得数。

（2）说说计算操作的过程。

（3）同位互相检查第2题的结果。

2. 第二关算一算，想一想（教科书第26页第4、5题，28页第1题）（1）先组织学生独立完成计算，通过观察发现各组题的规律。

（2）按规律接着编题，并直接写出答案。

（3）组织学生交流，说一说编题时的思考过程。

3. 第三关你问我答（教科书第26页第3题、第27页第7题）第3题（1）阅读题目，弄清题意及反映的数量关系，学生独立完成第一个练习题，集体订正。

（2）学生自由提问题，其他同学用计算器算出所提的问题的答案，比一比谁算的快。

4. 知识窗：回文数38＋83～12193＋39～132＋231～36378＋87～165＋561～726＋627～1353＋3531～4884（1）仔细观察，你有什么发现？（学生自由谈）（2）像121，363，4884……这样的数叫回文数。

（3）按照上面的办法试一试，你能得到回文数吗？29 85 68 164 369 758（学生借助于计算器快速的计算，寻找规律，小组交流集体订正）5.计时比赛（教科书第28页第2题）（1）比赛，规定时间谁算得又对又快。

（2）根据调查统计数据，你想说些什么？三、总结评价评选优胜小组、个人；学生谈收获。

青岛版四年级数学上册《三信息窗1 整百数、几百几十数乘整十数的口算》课堂教学课件PPT小学公开课

(教材第35页“ 自主练习” )
7. 体育老师在操场上散步，他一步大约70厘米，他绕操
场一周，走了600步，学校的操场一周大约有多少米？
600×70 = 42000 (厘米) 42000厘米＝420米答：学校的操场一周大约有420米。
8. 乐乐读书的速度是每分钟180个字，他读了一篇童
话故事，大约用了20分钟，这篇童话故事有多少字？
21×3
21×3＝63
210 ×30＝6100
一共2个0
方法二
210×30＝ 6300 (份)
210 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210
【重点】整百数乘整十数、几百几十数乘整十数的口算方法。【难点】掌握合理的口算思考过程。
课堂导入
我们一组有20人，平均每人发了400 份宣传资料。
我们二组有30人，平均每人发了 210份宣传资料。
你能提出什么问题？
新知探究
一组一共发放了多少份宣传资料？
我们一组有20人，平均每人发了400份宣传资料。
线路
发团时间价格 (元)
☆龙口南山二日游
周六
400
☆九仙山、五莲山二日游周日
600
☆青云山民俗园一日游周六、周日 200
(2) 有20人报名参加九仙山、五莲山二日游，共交费多少元？
600×20＝12000 (元)
(教材第34页“ 自主练习” )
线路
发团时间价格 (元)
☆龙口南山二日游
列式：400×20＝

四年级上数学《信息窗一(小数的加减法)…》胡苏琦青岛教案新优质课比赛公开课获奖教学设计21

《小数加减法》教学设计珠海高栏港经济区李兆南纪念小学胡苏琦【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）五.四学制四年级上册第七单元《奇异的克隆——小数加减法》【教材分析】小数的加法和减法这部分内容是学生在学习了小数的意义和性质，能够进行简单的一位小数加减法口算的基础上进一步展开学习的。

这节课的教学内容也是学生后面进一步学习小数乘除法，小数四则混合运算的基础。

小数加减法的计算方法同整数加减法计算方法基本相同，计算的重点、难点都集中在对小数点的处理上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之化简。

例1教学位数相同的小数加、减法的竖式计算，例2教学位数不同的小数加减法的竖式计算。

在此基础上，概括出小数加减法的计算方法。

【教学目标】1、知识与技能：学生亲历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，理解小数加、减法的意义，掌握小数加减法的计算方法。

2、过程与方法：营造自主的探究空间，学生在试做与探寻计算方法的过程中理解并掌握小数加减法计算的算理和方法，理解小数点对齐也就是相同数位对齐的真正含义，并从中感受迁移、对比等思考问题的方法。

3.情感态度价值观：感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感。

同时通过展现生物科学最前沿的研究成果，初步培养学生爱科学的情感。

【教学重难点】教学重点：理解并掌握小数加减法的算理，会正确列竖计算小数加减法。

教学难点：明白为什么小数点对齐相同数位就对齐,对小数部分位数不同的小数的加减法的计算。

【教学过程】一、创设情境，自主探索师：同学们，你知道什么是克隆吗？【设计意图】通过对克隆知识的交流，既可以引出对小数加减法的学习，又激发了学生对前沿生物科学的兴趣和对家乡科技成果的自豪感。

二、算法交流，分析比较1.探究小数加法的方法师：看，这就是两头克隆牛，一头叫健健，一头叫壮壮。

根据信息图，你都能找到哪些信息？根据这些信息，你能提出什么问题？解决：“壮壮”出生时的胸围是多少？学生列式：0.77+0.03（教师板书）学生自主探索0.77+0.03，板演竖式0.77+0.030.8小组讨论：得数的小数点在什么位置？得出：这个7表示——7个0.01，加3个0.01等于10个0.01，也就是1个十分之一，在这里写0进一；7个十分之一加上1个十分之一等于8个十分之一；8在十分位上，所以点就点在这，也就是它说的和上面的小数点对齐！个位上0+0=0。

(公开课课件)新青岛版四年级上数学：除数是整十数的口算课件

情景导入
运动会报名
男生志愿者王东李明刘刚李亮丁一张帅于军刘平赵海
女生志愿者李燕王静牛莉方悦于美张红孙娟
从图中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？
探索新知
白菜的产量是萝卜的几倍？
60 ÷ 30 = 2
30 × 2 = 60 60 ÷ 30 = 2
谢谢大家
答：白菜的产量是萝卜的 2 倍。
探索新知
白菜的产量是萝卜的几倍？
60 ÷ 30 = 2
6个十除以3个十等于2 。 60 ÷ 30 = 2
答：白菜的产量是萝卜的 2 倍。
探索新知
白菜的产量是萝卜的几倍？
60 ÷ 30 = 2
6÷3=2 60 ÷ 30 = 2
答：白菜的产量是萝卜的 2 倍。
探索新知
第五单元除数是两位数的除法
5.1除数是整十数的口算
学习目标
1.使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数的口算方法，能正确地进行口算。 2.使学生经历探索口算方法的过程。 3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
复习导入
口算。
160÷2= 80
480÷8= 60 120÷2= 60 360÷6= 60
•
9、人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。2021/ 5/32021 /5/3M onday, May 03, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/5/ 32021/ 5/32021 /5/35/ 3/2021 12:10:33 PM
•
11、人总是珍惜为得到。2021/5/3202 1/5/320 21/5/3 May-21 3-May-21

青岛版数学四年级上册第五单元信息窗1第1课时《除数是两位数的除法的口算、除法估算》学历案

除数是两位数的除法的口算、除法估算【课题与课时】青岛版小学数学四年级上册第五单元“除数是两位数的除法”的第1课时，除数是两位数的除法的口算、除法估算。

【课标要求】《义务教育数学课程标准》（2021年版新课标）中关于除数是两位数的除法的口算有如下要求：1.内容要求：探索并掌握除数是两位数的除法的口算，感悟从未知到已知的转化。

2.学业要求：能计算除数是整十数的口算；能运用数及数的运算解决生活中的估算问题。

【学习目标】1.结合具体情境，通过观察、分析、推理等活动，列出算式，并说出为什么这样口算，并总结口算方法，列式正确，结果正确，语言条理清晰。

2.通过分析、对比、交流、归纳等活动，说出除数是整十数的估算方法，正确估算，说出估算依据，有理有据，提升应用意识。

3.使用除数是整十数的口算方法，解决实际问题，正确熟练计算，提高应用能力。

【评价任务】1. 指着你列的算式，说出口算的过程及为什么这样算，请你用完整的语言说一说除数是整十数的口算方法。

（检测目标1）2.列出算式，估一估：几次能运完？说出估算过程。

（检测目标2）3. 能运用除数是两位数的除法的口算、除法估算相关知识解决实际问题。

（检测目标3）【资源与建议】1.本课是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。

学生通过对本单元知识的学习，为后面学习四则混合运算和小数除法打下基础。

2.本节课教学时，教师可以利用多媒体或挂图创设菜农喜获丰收的情境，让学生仔细观察情境图，并根据图中的数学信息，提出有价值的数学问题，引入除法口算的学习。

学习除数是整十数的口算，可以让学生结合情境提出问题，并引导学生自主列出算式，思考可以怎样算，得数是多少，然后交流体验算法，学会口算。

教师可引导学生在理解题意的基础上，独立列出算式并思考算法。

口算的方法主要让学生充分利用已有的口算知识，自主探索。

第五单元除数是两位数的除法信息窗1除数是整十数的口算及估算(教案)四年级上册数学青岛版

教案：第五单元除数是两位数的除法——信息窗1除数是整十数的口算及估算年级：四年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 理解除数是整十数的除法算理，掌握口算及估算方法。

2. 能正确进行除数是整十数的除法计算。

3. 培养学生的口算、估算能力及解决实际问题的能力。

教学重点：1. 除数是整十数的除法口算及估算方法。

2. 正确进行除法计算。

教学难点：1. 理解除法算理。

2. 解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备：PPT、计算器、练习题。

2. 学生准备：课本、练习本、计算器。

教学过程：一、导入1. 复习导入：教师引导学生回顾之前学过的除法知识，如除数是一位数的除法、两位数乘两位数的乘法等。

2. 提问：同学们，我们已经学习了除数是一位数的除法，那么除数是两位数的除法该怎样计算呢？二、新课讲解1. 讲解除数是整十数的除法算理：a. 以具体的例子为例，如120÷10，引导学生理解除法算理。

b. 讲解口算方法：将被除数末尾的0去掉，再进行除法计算。

c. 讲解估算方法：将被除数和除数分别估算为接近的整十数，再进行除法计算。

2. 练习口算及估算：a. 教师出示一些除数是整十数的除法题目，让学生进行口算和估算练习。

b. 学生独立完成，教师巡回指导。

3. 解决实际问题：a. 出示一些与除数是整十数的除法相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。

b. 学生独立完成，教师巡回指导。

三、巩固练习1. 教师出示一些除数是整十数的除法题目，让学生进行计算。

2. 学生独立完成，教师巡回指导。

四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是整十数的除法口算及估算方法。

2. 学生分享学习收获。

五、作业布置1. 请同学们完成练习册上与本节课内容相关的题目。

2. 家长签字确认。

教学反思：本节课通过讲解除数是整十数的除法算理，引导学生掌握口算及估算方法，并能正确进行除法计算。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导，确保每位学生都能掌握所学知识。

四年级上册数学教案-5.1 除数是整十数的口算和估算︳青岛版

除数是两位数的除法-----除数是整十数的口算和估算教学内容青岛版四年级上册第五单元《收获的季节》—除数是两位数的除法-----除数是整十数的口算和估算。

教学目标1、理解和掌握除数是整十数除法的口算方法，能够比较熟练地口算。

2、使学生初步掌握除数是两位数的除法估算方法。

3、通过借助合作学习、主动探索、联系生活实际等活动培养学生的创新意识以及观察思考、合作的习惯，激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。

教学重点：掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。

选择你喜欢的估算方法。

教学难点：估算的方法和步骤，掌握取哪一个数的近似数更合理。

教学准备：1、课件。

2、练习纸教学过程：一、复习引入在学习新知识之前，老师想要检测一下大家对前面知识的掌握情况，请看大屏幕：（课件展示）。

1、填一填（1）80里面有（）个十。

（2）150里面有（）个十。

（3）220里面大约有（）个7。

（这道题和上一题有什么不一样吗？学生回答正确给予评价）（4）8÷2表示（），还可以表示（）2、下列各数能估成哪些整百整十数42 99 123（你知道这是一个什么样的数吗？）5673、口算20×3＝2×70＝20÷5＝42÷7＝100÷2＝180÷6＝（选择其中一道题，问问学生是怎么算的，让学生说一说方法）89÷3≈178÷6≈（让学生说一说第一道是怎么算的，并注意回答问题的完整性）（你们四(3)班的口算能力真棒，今天这节课我们继续学习口算。

）板书课题：口算（后面补充除数是整十数除法的和估算。

）二、探究新知（一）创设情境，教学例1.（金秋十月是捕捞螃蟹的最佳季节，知道为什么吗？因为这时候的螃蟹最肥请看大屏幕。

）课件展示稻田边捕捞螃蟹的情景图。

（张叔叔怀着喜悦的心情在自家稻田里捕捞螃蟹，他想把这些螃蟹分给邻里们吃，一会儿功夫就捞了80只螃蟹，每20只放一盆，需要几个盆呢？）80只螃蟹每20只放一盆师：那么怎样解决这个问题呢？谁会列算式？生：列式 80÷20＝（板书）师：为什么用除法计算？（求80里面有几个20）1、探索口算方法;师：那么怎样计算80÷20呢？指名回答师：谁愿意说给大家听？学生可能会有以下两种口算方法：A、因为20×4＝80，所以80÷20＝4 这是想乘算除（板书）B、因为8÷2＝4，所以80÷20＝4师：为什么可以不看这个“0”？(老师引导：把80看成8个十，20看成2个十。

青岛版四年级数学上册第一单元教案

青岛版四年级数学上册第一单元信息窗一教案教材、教法分析《万以上数的认识》是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

对大数的认识是万以内数的认识的拓展，是学生必须掌握的最基本的数学基础知识之一,也是学生对自然数认识的最后一个阶段。

以往教学中我们经常发现，很多孩子对于大数的读法不够熟练准确，对大数的写法错漏百出。

主要是学生对大数的意义缺少深入的理解，对大数的读法和写法缺少足够的认识。

经过我们教研组的集体研讨，教学中可借助方块模型和计数器帮助学生认识较大计数单位，通过数位顺序表，将自然数中所有计数单位系统得整理起来，使学生形成一个相对完整的有关自然数知识的体系。

在这个过程中，借助计数器理解数的意义、学习读数，使学生将读数与数的意义紧密结合起来。

教学目标：窗一主要分两段编排：第一段结合实际情境，让学生感受大数，认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位，学习数位顺序表，认识十进制计数法。

第二段结合实例，教学万以上数的读法。

针对这两段内容，设定目标如下：1、知识与能力：①结合现实情境，感受大数的意义，并能进行估计。

②在具体情境中，认识万以上的数，进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，知道数位、数级，了解十进制计数法。

③体会大数在生活中的广泛应用，培养学生从日常生活中寻找数学信息的意识和提出简单数学问题并运用知识解决问题的能力。

④能正确地读出万以上的数。

2、过程与方法：能充分利用自己的学习经验，积极探索，发展合情推理能力、能进行有条理的思考，经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表。

3、情感态度与价值观：乐于和同学合作，并进行交流;有一些合作成功的乐趣体验。

教学重难点：1、计数单位以及各计数单位间的关系。

2、万以上数的读法。

教学过程根据教学内容和目标，我们设计了信息窗导入、认识比万大的计数单位、学习数位顺序表、理清数序培养数感、学习读数、巩固练习6个教学环节。

第一环节：信息窗导入出示信息窗，引导学生自己发现问题，提出问题：十万是多少?继续出示窗下面的数据信息，提问：你认识这些数吗?这些数到底有多大呢?从而引出课题，这就是我们今天要学习的——万以上数的认识。