学案第8课百家争鸣
第8课百家争鸣教案
第8课百家争鸣教案教案标题：第8课《百家争鸣》教案教学目标：1. 了解中国古代的百家争鸣时期，理解不同学派的观点和思想。
2. 培养学生的批判性思维和分析能力。
3. 提高学生的阅读理解和口头表达能力。
教学重点：1. 理解百家争鸣时期的背景和意义。
2. 掌握不同学派的代表人物和主要思想。
3. 运用批判性思维分析不同学派的观点。
教学准备：1. 教材《历史》第八册。
2. 多媒体设备。
3. 学生练习册。
教学过程：引入活动：1. 利用多媒体设备播放相关图片或视频，引起学生对百家争鸣时期的兴趣。
2. 提出问题：“你们知道中国古代的百家争鸣是什么吗？”知识讲解：1. 通过讲解和讨论，向学生介绍百家争鸣时期的背景和意义。
2. 分别介绍儒家、道家、墨家、法家等学派的代表人物、主要思想和观点。
小组讨论：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个学派进行深入研究。
2. 要求学生在小组内讨论并整理出该学派的主要思想和观点，并准备口头报告。
展示与分享：1. 每个小组派代表进行口头报告，介绍所研究的学派。
2. 其他小组进行提问和讨论，扩展对不同学派的理解。
练习与巩固：1. 分发学生练习册，让学生完成相关练习题，检验对所学知识的理解。
2. 教师对学生的练习进行批改，并进行答疑解惑。
课堂总结：1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在学习历史时应保持批判性思维。
2. 鼓励学生多读历史书籍，了解更多有关百家争鸣时期的知识。
拓展活动：1. 布置作业：要求学生选择一个学派，撰写一篇短文，分析该学派的思想对古代中国的影响。
2. 鼓励学生进行自主学习，寻找更多关于百家争鸣时期的资料，并进行分享。
教学反思：本节课通过引入活动、知识讲解、小组讨论、展示与分享、练习与巩固等多种教学手段，使学生在积极参与中深入了解百家争鸣时期的学派和思想，培养了他们的批判性思维和分析能力。
同时，通过拓展活动的布置，促使学生进一步深入学习和思考，提高了他们的自主学习能力。
人教版部编七年级历史上册第8课 百家争鸣学案(含答案)
人教版部编七年级历史上册第8课百家争鸣学案（含答案）2019年秋人教版部编七年级历史上册第8课百家争鸣学案（含答案）学习目标知识与能力：掌握孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及思想。
学会运用唯物史观的社会存在决定社会意识的原理理解这一现象。
过程与方法：通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想联系起来，启发大家认识到社会存在决定社会意识，提高初步运用历史唯物主义观点解释现象的能力。
情感态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考、勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
【学习重点】孔子的政治主张和教育成就；老子的思想主张。
【学习难点】“百家争鸣”的深远影响。
学习过程：自学提纲一、老子(4)经典著作：孔子的思想后来由其弟子整理成《》一书。
3.意义：孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，他所提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响。
三、百家争鸣1.背景：(1)经济：战国时期生产力飞速发展。
(2)政治：诸侯争霸，各国竞相改革旧制，新的社会制度逐步确立。
(3)人才：士人四处游说、讲学，促使他们独立思考和创造性探索。
2.概况：时期，不同政治思想派别众多，历史上统称为“”，各学派对当时亟待解决的社会问题发表各自的意见，互相争论和批判，形成了思想文化的繁荣局面，史称“”3.主要学派：墨家、家、家、法家等学派。
4.影响：促进了和的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
1、教师展示学生自学成果：（用投影仪或提问学生或教师用课件展示答案）（1＇）2、学生巩固基础：明确上述知识点后，让学生通过诵读、默想、互问等方式熟练记忆上述知识点（4＇）3、基础巩固题。
（7＇）针对基础提纲提问，并适当拓展。
部编版七年级历史(上)《第8课 百家争鸣》教学设计
部编版七年级历史（上）《第8课百家争鸣》教学设计一. 教材分析部编版七年级历史（上）《第8课百家争鸣》教材主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时的政治、经济、文化等方面的问题提出了不同的见解，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
教材内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，展示了我国古代哲学思想的丰富性和多样性。
二. 学情分析七年级学生已经具备了一定的历史基础知识，对于春秋战国时期的社会背景有一定的了解。
但学生对于各家学派的代表人物及其思想的认识尚不深入，需要通过本节课的学习，进一步拓宽历史知识视野，提高历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期社会背景，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的感情，认识各家学派在我国古代哲学发展中的重要地位。
四. 教学重难点1.重点：春秋战国时期的社会背景，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.难点：各家学派思想的内涵及其在我国古代哲学发展中的地位。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生课前预习，了解春秋战国时期的社会背景，掌握各家学派的代表人物及其主要思想。
2.合作探讨：分组讨论，深入分析各家学派思想的内涵及其在我国古代哲学发展中的地位。
3.案例分析：通过具体案例，使学生更好地理解各家学派的思想。
4.启发引导：教师引导学生思考问题，激发学生学习兴趣，提高历史思维能力。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史（上）《第8课百家争鸣》2.辅助材料：相关的历史图片、文献资料、案例等。
3.教学设备：投影仪、计算机、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍春秋战国时期的社会背景，引导学生关注百家争鸣的学术繁荣局面。
2.呈现（10分钟）教师呈现相关的历史图片、文献资料等，引导学生了解儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
人教版七年级历史上册学案：第8课 百家争鸣
七年级历史(上册)导学案第8课百家争鸣【课标要求】知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
【学习目标】1.知道孔子的政治思想和教育成就；了解老子及其他诸子百家的主张。
2.探讨百家争鸣形成的原因和影响。
3.感受中华民族传统文化和古代先贤的智慧。
【学习重点】1.孔子的政治主张及教育成就。
2.老子及其他诸子百家的思想观点。
【学习难点】如何认识和理解诸子百家在当世和后世的影响。
【学习过程】本课内容设计分为两部分：第一部分为“交流---百家争鸣孕育雏形”。
第二部分为“碰撞---百家争鸣大放异彩”。
一、交流---百家争鸣孕育雏形1.阅读教材找出老子的政治主张。
2.阅读教材找出孔子的政治主张及教育成就。
3.“学而时习之”“温故而知新”“知之为知之，不知为不知”“学而不思则罔，思而不学则殆”“己所不欲，勿施于人”。
（1）孔子的上述言论中，你最感兴趣的是哪句？针对此句，请谈一下你的见解或者感想。
（2）结合语文课文《论语》，你能用论语中心语句来反映孔子的主要思想吗？教育对象：教学方法：学习态度：学习方法：4.材料伏尔泰对孔子的思想极为推崇，“孔子＂成为他敢于反抗专制的“守护神”。
他把孔子的思想景括为“德治主义＂，坚定地主张法国应该实行“德治主义＂。
——《孔子思想对世界文明的影响》据材料，“德治主义”体现了孔子思想的核心是什么？伏尔泰为什么推祟孔子思想？二、碰撞---百家争鸣大放异彩1．阅读教材，讨论后填写以下表格。
学派姓名历史地位时期著作主要思想孔子儒家孟子老子道家庄子墨家墨子法家韩非兵家孙武2.联系当时社会实际，想一想，为什么法家思想会受到统治者重视？【自主构建】【直击中考】1.(2016·湖南岳阳)在中华传统美德里，影响较大的是“仁”，提出“仁”的思想家是A．老子 B．孔子 C．墨子 D．韩非2.(2016·山东东营)历史学家费正清说：“在证明了法家思想有效用的同时，秦王朝也（从反面）体现了孟子的一个正确思想——政府最终还是要依靠被统治者的默认。
第8课 百家争鸣 学案-2020-2021学年部编版历史七年级上册
第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第8课百家争鸣【学习要求】（一）基本要求1.通过老子和孔子的思想文化成就，了解道家和儒家学派的主张。
2.通过学习诸子百家的代表人物及主要观点，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
（二）发展要求收集《论语》中的一些名言，说一说其中的含义。
一、自学生疑，完成学案知识点1老子学派：老子是春秋后期的楚国人，________学派的创始人。
思想主张：万物运行有其自然的法则，人们应________；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以________的。
老子在政治上主张“________”。
他的学说集中在《________》一书，这部书成为道家的经典。
知识点2孔子和儒家学说孔子：春秋后期________人，大思想家、大教育家。
政治方面：核心思想是“________”，提出“仁者爱人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范；推崇西周的制度，主张________，要求统治者爱惜民力，体察民意。
教育方面：创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“________”，促进了教育在民间的发展。
在教学中，注重________教育和________教育，提出了一系列教学原则和方法。
影响：孔子是________学派的创始人，他的思想后来由弟子整理成《________》一书。
孔子的学说和提出的一些道德规范，对中国古代文化和中国社会的发展有非常重要的影响。
知识点3百家争鸣背景：战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐渐确立。
此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“________”。
代表思想家意义：百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次________发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
二、合作探究阅读教材，完成以下表格内容（不同表现形式）。
三、即时训练1.“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”说的是对立的双方能够相互转化。
七年级历史上册第8课《百家争鸣》教学设计
七年级历史上册第8课《百家争鸣》教学设计一. 教材分析《七年级历史上册》第8课《百家争鸣》主要介绍了中国古代诸子百家的起源、发展和影响。
教材内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
通过学习本课，学生可以了解中国古代思想文化的多样性，理解各家思想的内涵和影响，培养学生的思辨能力和文化素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代历史和文化有一定的了解。
但是，对于诸子百家的起源、发展和各家思想的内涵，学生可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步深入探讨百家争鸣的背景、发展和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解百家争鸣的背景、发展和影响，掌握各家学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代思想文化的兴趣，增强民族自豪感，提高文化素养。
四. 教学重难点1.重点：百家争鸣的背景、发展和影响；各家学派的代表人物及其主要思想。
2.难点：对各家思想的内涵和价值的理解。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解百家争鸣的背景、发展和影响，各家学派的代表人物及其主要思想。
2.自主学习法：学生自主阅读教材，了解百家争鸣的基本情况。
3.合作探讨法：学生分组讨论，深入研究各家思想的内涵和价值。
4.案例分析法：教师提供相关案例，引导学生分析问题，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：《七年级历史上册》2.辅助材料：百家争鸣相关资料、案例3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍百家争鸣的背景，引发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解百家争鸣的发展和影响，各家学派的代表人物及其主要思想。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，深入研究各家思想的内涵和价值。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对百家争鸣的理解。
《第8课 百家争鸣》教案(附学案)
第8课百家争鸣【教学目标】：知识与技能：指导学生用比较的方法学习各家学说：‘指导学生用图表、归类等方式自学，掌握利用图表学习历史知识的方法，培养学生列表概括的能力。
过程与方法：通过分析史料和搜集资料启发学生、教育学生。
情感、态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
【重点难点】：重点：孔子的政治主张和教育成就。
难点：通俗讲解各位思想家的主张。
“苛政猛于虎”的故事；“塞翁失马”的故事；课文相关内容的文字资料；PPT课件。
【教学过程】：导人：春秋战国时期是我国历史上的大变革时代，正是在这样的时代，学术思想空前繁荣，空前自由和活跃。
各家学派为了让统治阶级接受自己的主张，纷纷著书立说，宣传自己的观点。
因此把这一时期的这些学派称为“诸子百家”。
你知道各个学派的代表人物吗？他们的思想主张对后世有什么影响？感知理解一、老子1．老子生平。
请同学们从课本的描述中，概括老子生平的基本内容。
老子，姓李名耳，楚国人。
他做过周朝的史官，掌管王室的藏书，知识非常渊博。
孔子曾经向他请教过很多问题，而且对他评价很高。
老子是道家学派的创始人。
有著作《道德经》（又名《老子》）留世。
2．从《道德经》看老子的思想。
(1)请同学们从课本中把关于老子思想的描述找出来。
老子认为，万物运行有其自然法则，人们应顺应自然；一切事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后等；对立的双方可以互相转化。
老子在政治上主张“无为而治”。
(2)讲解：老子的思想，主要通过<道德经》反映出来。
《道德经》的核心是道和无为。
请同学们想一想，老子的这种思想会不会受到当时统治者的重视？不会。
因为诸侯争霸靠的是国家的综合实力。
如果在当时主张清静无为，那就会被别国吞并。
因此，老子的思想不会受到当时统治者的重视。
(3)老子哲学对中国文化的第二个重要贡献是他丰富的辩证法思想。
七年级历史上册第八课百家争鸣学案新人教版
第8课百家争鸣第一目孔子学习目标：1、通过本目学习，准确掌握孔子的主要思想及他在教育方面作出的奉献。
2、通过学习孔子及其思想，理解其对后世的影响。
知识网络：孔子：名__________ 字_________ ___________时期_______人__________学派的开创人是一名伟大的_____________家和_____________家一、核心是_____________，就是要______________，对人要有________对人要____________，要___________和___________他人。
思孔想二、政治思想（孔子思想的延伸）：主张统治者要实行__________________________具体要求：____________________________________此主张的目的是：______________________________子一、兴办私学：范围_________________________________教意义________________________________育贡献二、教学经验：孔子及其学说的地位：__________________________________平行训练：一、“己所不欲，勿施于人”是谁的思想（）A．孔子 B．墨子 C．孟子D．庄子二、孔子思想的核心是 ( )A．仁 B．义 C．理 D．信3、下列语句出自《论语》的是： ( )A.“三人行，必有我师焉”B.“知己知彼，百战百胜”C.“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”D.“春秋无义战”4、材料：孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”“知之为知之，不知为不之。
”“三人行，必有我师焉。
”问题：想一想，孔子的这三句话，对你的学习有什么帮忙或指导。
第二目百家争鸣学习目标：1、掌握诸子百家的主要派别、代表人物、代表作品及其主要思想。
2、结合之前所学的知识，分析百家争鸣出现的历史背景，学会分析历史问题。
七年级历史上册精品资料第8课 百家争鸣 学案
七年级历史上册精品资料第8课百家争鸣学案班级姓名小组评价【学习目标】1.通过阅读课文掌握孔子开创的学派及政治思想与教育成就，了解老子及其他思想家和军事家代表的学派及思想主张。
2.分析“百家争鸣”出现的原因，提高分析问题的能力。
3.通过分析“百家争鸣”出现的原因，正确认识社会生产力发展与思想文化发展的内在联系。
【学习过程】一、自主学习(一)自学指导认真阅读教材，包括小字、图表等，疑难问题用红笔标出。
2.“百家争鸣”的含义，影响。
（二）自学检测（见课件）二、合作探究要求：先独立思考并写下答案，然后小组讨论，最后选派代表班内交流展示。
阅读材料，思考下列问题社会上不同政治思想派别的代表人物对各种问题提出了不同的见解，涌现出一批做出了开创性贡献的学术大师，形成思想领域中“百家争鸣”的局面。
1.这种“百家争鸣”的局面，有何重要意义？“百家争鸣”局面出现的根本原因是什么？2.如果你是一国之君（或班主任），你将借鉴哪家思想来管理你的国家（或班级）？说出你的理由。
（三）我的疑惑三、当堂训练仔细审题，规范书写，独立完成，认真纠错！1.下列语句体现老子辩证法思想的是（）A.“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”B.“知己知彼，百战不殆”C.“三人行，必有我师焉”D.“春秋无义战”2.下列说法不正确的是（）A.孔子提出了“仁政”学说B.老子是道家学派的创始人C.韩非是战国时期法家的代表D.孙武的著作是《孙子兵法》3.主张“兼爱”“非攻”的是（） A.墨子 B. 孟子 C. 孔子 D. 庄子4.下列主张中，最能体现“可持续发展”这一思想的是（）A.苛政猛于虎B. 塞翁失马，焉知非福C.斧斤以时入山林，林木不可胜用也D.兵无常势，水无常形5.以下各项，出自于韩非的是（） A.认为一切事物都有对立面B.希望人们互助互爱C.主张建立君主专制中央集权的封建国家D.提出“仁”的学说6.战国时期的诸子百家中，哪家学说和商鞅的思想最相近（）A.道家B. 儒家C. 墨家D.法家7.写出孔子在教育方面的贡献。
人教版部编历史七年级上册《第8课 百家争鸣》教学设计2
人教版部编历史七年级上册《第8课百家争鸣》教学设计2一. 教材分析《第8课百家争鸣》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要介绍了春秋战国时期，诸子百家纷纷涌现，形成了我国古代思想文化的繁荣局面。
本课内容主要包括儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
通过本课的学习，学生可以了解春秋战国时期的百家争鸣局面，掌握各家思想的基本观点，从而提高对我国古代思想文化的认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对春秋战国时期有一定的了解。
但学生对于诸子百家的思想内容还相对陌生，需要通过本课的学习来进一步掌握。
此外，学生对于古文的理解和分析能力有限，需要在教学过程中给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期的百家争鸣局面，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对古文的理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代思想文化的兴趣和自豪感，增强民族自信心。
四. 教学重难点1.重点：了解春秋战国时期的百家争鸣局面，掌握各家思想的基本观点。
2.难点：对各家思想的深入理解和分析，特别是对于一些抽象的概念和观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史情境，让学生身临其境地感受百家争鸣的激烈局面。
2.问题驱动法：提出相关问题，引导学生主动思考和探究，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生进行小组合作，共同讨论和分析问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关课件，包括图片、文字、音频等素材，以便于教学展示。
2.教材：准备人教版部编历史七年级上册教材。
3.参考资料：收集相关的历史资料和学术研究，以便于为学生提供更多的学习资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋战国时期的百家争鸣局面，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）分别介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，同时展示相关的古文文献，帮助学生理解和掌握各家思想的基本观点。
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2.这种局面对中国历史有何影响？
环节三：合作探究
为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣？
环节四：巩固训练
1.有关“百家争鸣”的看法不准确的是（）
A．形成了一种学术繁荣的局面
B.形成了一种民主的学术研究、辩论的氛围
C.因为社会的急剧发展，需要新的学说和理论来支撑
A．仁者爱人B．因材施教C．有教无类D.为政以德
6.春秋时期，孔子兴办私学，学生来自士农工商各个阶层，这说明
A.动摇了周王朝的统治基础 B.瓦解了西周的分封制（）
C.打破了贵族垄断教育的特权D.适应了诸侯争霸战争的需要
7.思考：诸子百家思想对当今社会有何借鉴意义？
请学生讨论百家争鸣和儒家思想的现实价值？
A、儒家思想B、道家思想C、墨家思想D、法家思想
4.历史学家钱穆说：中国“学术思想最灿烂的时期是秦以前，政治社会最理想安定时期莫过于汉唐”。秦以前“学术思想最灿烂”是指（）
A、儒家学说成为正统思想B、出现了“百家争鸣”的局面
C、铁器和牛耕的普遍使用D、出现了儒、道、佛并立局面
5.胡适说：“孔子是了不得的教育家，他提出的教育哲学可以说是民主、自由的教 育哲学，将人看作是平等的”。下列主张能突出体现孔子“将人看作是平等的”是（）
“仁政”、民贵君轻;实行“礼治”
法家
韩非
《韩非子》
强调法治,建立中央集权专制统治
道家
庄子
《庄子》
治国要顺应自然和民心
诸子百家的思想在今天大放异彩
儒家的“仁政”——“以德治国”
法家的法治思想——“依法治国”
孔子的教育思想——全民教育、素质教育等
墨家的兼爱、非攻——热爱和平、反对战争
时期
学派
代表人物
代表作
主要思想
春秋
儒家
孔子
《春秋》
“仁”
道家
老子
《道德经》
无为而治
战国
墨家
墨子
《墨子》
兼爱、非攻;提倡节俭
儒家
孟子
《孟子》
D．当时社会比较发达，思想家有空闲时间去思考
2.在“百家争鸣”的时代，社会影响最大的是儒墨两家，故有“非儒即墨” 之说。然而秦朝统治者践行的却是法家思想，其原因在于（）
A、主张兼爱反对战争B、顺其自然无为而治
C、提倡法治专制集权D、仁者爱人为政以德
环节五：测试评价
1.《论语》是孔子的语录，宋代宰相赵普有“半部论语治天下”之说。孔子思想的核心主张是( )
七年级历史学科学案
编制人：王健峰审核：李梅梅编号：8
课题
百家争鸣
学习
目标
【学习重点】各个 学派的代表人物及其代表思想
【学习难点】“百家争鸣”产生的原因及其对后世的影响
“五环节”自主学习环节
环节一：自主预习
时期
学派
代表人物
代表作主要思想春秋来自道家《道德经》
孔子
政治思想：1.以礼治国2.
3.
教育思想：
战国
A、“仁”和“礼”B、“因材施教”C、“为政以德”D、“有教无类”
2.“光盘行动”，就是提倡人们在吃饭就餐时不剩饭菜，养成节俭的良好习惯。在春秋战国的诸子百家中，提倡节俭、批判贵族奢侈浪费的是（）
A、孟子B、墨子C、庄子D、韩非子
3.某同学考试成绩不理想，老师安慰他说：“一次的失败不要紧，说不定，正是因为这次没考好，你才能及早发现问题，坏事也可能变成好事。”这是引用了哪家的思想来教育学生?（）
墨家
《墨子》
儒家
孟子
《孟子》
《荀子》
道家
《庄子》
法家
《韩非子》
环节二：精讲点拨
阅读材料：春秋战国时期，生产力的飞速发展促进了商业繁荣和城镇兴盛，传统的社会秩序受到了猛烈的冲击，社会问题亟待解决。社会上不同政治思想派别的代表人物，对各种问题提出了不同的见解，涌现出一批作出了开创性贡献的学术大师，思想领域中出现了活跃局面。