新课标下我国小学美术教学存在的问题及对策分析
新课标视角下小学美术教学难点及其对策
新课标视角下小学美术教学难点及其对策随着新课标的深入推进，小学美术教学也面临着新的挑战和机遇。
美术教学作为培养学生审美情感、表现能力和创造力的重要课程，受到了越来越多的关注。
美术教学在实践中也存在着许多难点和问题，需要我们去认真思考和寻找解决方案。
本文将从新课标视角出发，探讨小学美术教学中的难点，并提出相应的对策。
一、美术教学的难点1. 学生兴趣不高随着社会发展和科技进步，学生的学习方式和兴趣爱好也在发生变化。
在这种情况下，许多学生可能对传统的美术教学内容缺乏兴趣，感到枯燥乏味。
这会影响他们的学习积极性和学习成果。
2. 艺术教师素质参差不齐由于美术教师的专业素养和教学水平参差不齐，导致美术教学质量参差不齐。
一些教师缺乏最新的美术教学理念和技法，无法很好地引导学生进行创作和表现。
3. 教学内容过于抽象美术教学内容通常比较抽象，需要学生有一定的想象力和创造力。
部分学生在这方面存在欠缺，导致难以理解和掌握。
4. 评价标准模糊美术作品本身具有主观性和多样性，因此评价标准相对模糊。
一些教师缺乏科学的评价方法，导致评价不公正，影响了学生的学习积极性。
二、针对难点的对策1. 加强兴趣教育针对学生兴趣不高的情况，我们可以通过创设丰富多彩的教学情境，利用多媒体技术，举办艺术展览等方式，激发学生的学习兴趣。
可以引导学生从身边的生活和环境中获取美的信息和灵感，增强他们的审美情感。
2. 提高教师素质学校可以通过举办美术教学培训班、邀请专业人士授课等方式，提高教师的美术教学水平和专业素养。
学校也可以提供更多的资源支持，让教师能够更好地更新教学理念和技法，同时也要重视教师的心理健康，为其提供关怀和支持。
3. 落实“以学生为中心”的教学理念在教学内容设计上，应该关注学生的实际情况，根据学生的认知水平和兴趣爱好，合理安排教学内容和任务。
可以通过生动形象的教学示范、实物教学、实地写生等方式，让抽象的美术内容具体化、活泼化，增强学生的学习兴趣和动手能力。
新课标视角下小学美术教学难点及其对策
新课标视角下小学美术教学难点及其对策随着新课标的改革与实施，小学美术教学也面临着新的挑战和机遇。
新课标注重培养学生的创造力、审美情感和艺术修养，更加注重学生的全面发展和个性化发展。
随之而来的是美术教学在新课标视角下所面临的一系列难点和问题。
本文将从新课标的视角出发，探讨小学美术教学的难点，并提出对策，以期为广大美术教师提供一些建议和思路。
一、小学美术教学的难点1.学生基础差异大在小学阶段，学生的美术基础和绘画能力存在着较大的差异。
一些学生可能天生对艺术有着敏锐的感知力和艺术细胞，而另一些学生可能对绘画缺乏兴趣或天赋。
在新课标下，要求教师注重个性化教学，但在实际教学中，如何满足不同学生的学习需求成为了一个难点。
2.教师教学方式单一在传统的美术教学中，教师往往以讲解知识和示范作品为主，学生则以模仿为主要学习方式。
随着新课标的实施，美术教学更加注重培养学生的创造力和想象力，但传统的教学方式显得单一和局限。
3.课程内容设计不合理在新课标下，美术教学的课程内容需要更加注重审美情感、艺术技能和美术常识的整合。
但在实际教学中，部分教师可能因为时间紧张或者教学资源匮乏，难以设计出合理、丰富的课程内容。
4.家校合作不足美术教学需要学生在课堂之外进行绘画、手工制作等活动，而这些活动往往需要家长的支持和配合。
但在现实中，家校合作存在一定的难度，很难得到家长的全面支持。
以上问题不仅在一定程度上影响了美术教学的质量和效果，也给美术教师带来了一定的困扰和挑战。
如何有效应对这些难点，成为了当前美术教学亟需解决的问题。
二、应对策略1.个性化教学美术教学中，教师应该根据学生的基础差异，采取个性化教学的方式，灵活设置教学内容和任务。
对于绘画基础较差的学生，可以采用分层教学的方式，帮助他们掌握基本的绘画技能和知识；而对于绘画基础较好的学生，则可以设置更加富有挑战性的任务，提高其审美情感和创造力。
在新课标下，教师需要通过多元化的教学方式来激发学生的创造力和想象力。
小学美术教学存在的问题与对策
小学美术教学存在的问题与对策随着教育理念的更新与美术教学大纲的改革，小学美术教学在一定程度上得到了提升。
现阶段小学美术教学仍存在一些问题，如单一的教学手段、教师专业能力不足等，这些问题制约着小学美术教学水平的提高。
本文将从这些问题出发，探讨小学美术教学存在的问题及对策。
一、存在的问题1. 单一的教学方式目前，小学美术教学存在一个问题就是教学方式过于单一。
很多学校的美术课程设计都是以传统的板书、讲解和练习为主，缺乏多种多样的教学手段和方法。
这种单一的教学方式无法激发学生兴趣，也无法发挥学生的创造性和想象力。
2. 教师专业能力不足教师是教学的主体，教师的专业能力直接影响着教学质量。
目前小学美术教师普遍存在专业能力不足的问题。
一方面，部分小学美术教师缺乏系统的专业知识和技能，无法将美术理论与实践结合起来；一些教师对于教学内容的掌握不够深入，缺乏针对性的教学方法。
3. 学习环境缺乏有效的支持美术是一门实践性强的学科，学生需要在良好的学习环境中进行创作和实践。
目前很多小学的美术教室设施简陋，缺乏艺术氛围，这对学生的创作和实践造成了一定的影响。
二、对策建议针对小学美术教学单一的问题，可以采取多元化的教学方式。
教师可以结合板书、多媒体展示、实物展示等多种手段，让学生在多种形式的教学中接触艺术，激发学生的兴趣和创造力。
可以鼓励学生进行集体创作、实地写生等活动，拓展学生的美术视野。
对于教师专业能力不足的问题，可以从培训和教育方面着手。
学校可以组织针对美术教师的专业培训，提升教师的美术理论知识与技能。
学校也可以鼓励和支持教师参与美术教育的学术研究，提高教师的专业素养和教学水平。
学校可以积极改善美术教室的设施，营造艺术氛围。
在美术教室里可以张贴优秀的美术作品、美术史知识、艺术欣赏等内容，让学生在艺术氛围中学习，激发学生的学习积极性和创作欲望。
4. 培养学生的审美意识与创造力小学美术教学的目标不仅仅是传授美术知识，更重要的是培养学生的审美意识和创造力。
新课标视角下小学美术教学难点及其对策
新课标视角下小学美术教学难点及其对策随着新课标的全面实施，小学美术教学也面临着新的挑战和机遇。
在这一背景下，小学美术教学出现了一些难点和问题，需要我们认真思考和解决。
本文从新课标的视角出发，探讨小学美术教学的难点及其对策，旨在促进小学美术教学水平的提高。
一、小学美术教学的难点1. 教学内容多样性新课标对小学美术教学提出了更高的要求，要求学生在学习美术知识的同时培养艺术鉴赏能力、审美情趣和创造能力。
由于美术的内容涵盖范围非常广泛，包括绘画、造型、手工、书法、美术史等多个方面，而且每一个方面都有着独特的特点和要求，因此教师需要面对不同的教学内容及其相关教学技巧，给教学带来了一定的难度。
2. 学生学习兴趣的挑战随着社会的发展，学生对美术教学的学习兴趣逐渐降低，他们更多地关注电子产品、网络游戏等，对于传统的美术教学内容显得厌倦。
如何吸引学生的注意力，激发他们对美术的兴趣成为了美术教师面临的一大难点。
3. 教育资源的匮乏一些农村地区的小学由于条件有限，往往缺乏美术教育资源，导致学校无法提供丰富的美术教学设备和材料。
这给美术教师的教学工作带来了一定的困难。
1. 创新教学方式针对美术教学内容多样性的难点，教师应该灵活运用教学方式，在教学中积极探索创新。
可以采用情境教学、项目制学习等方式，通过生动的教学形式吸引学生的注意力，提高学生的自主学习能力和创造力，使学生在实践中获得美术知识和技能。
2. 引导学生的学习兴趣针对学生学习兴趣的挑战，教师可根据学生的实际情况设置合适的教学内容和方式，调动学生的学习兴趣。
可以通过丰富多彩的艺术活动、校园美术展示等方式，让学生感受美术的魅力，激发学生对美术的热爱和兴趣。
3. 发挥教育资源的作用在教育资源匮乏的情况下，教师可以积极寻找一些适合的替代材料，如纸板、纸张、彩色笔等，充分利用现有资源进行美术教学，让学生能够在有限的条件下也能够进行艺术创作。
新课标视角下小学美术教学面临着一些难点，但同时也存在着一些对策。
小学美术教育存在的问题及对策
小学美术教育存在的问题及对策美术教育是小学生综合素质教育的重要组成部分，而如今的小学美术教育在一系列问题下面临着挑战。
本文将就小学美术教育存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1.教学内容严肃呆板目前的小学美术教育大多注重基本绘画技能的传授，而忽略了对学生创造力和想象力的培养。
教学内容严肃呆板，缺乏趣味性和灵活性。
2.教师水平参差不齐在小学美术教育中，一些教师专业基础差，教学水平有限，很难满足学生的需求。
而另一些教师则过分追求学术性，缺乏对学生发展特点的了解，导致教学效果不佳。
3.缺乏与其他学科的融合美术教育与其他学科的融合度不高，局限了学生的综合素质发展。
缺乏跨学科教学，导致学生难以将美术知识与其他学科结合，降低了学生对美术的兴趣与理解。
4.考试评价体系单一目前的小学美术教育评价体系单一，主要以考试成绩为依据，忽略了对学生综合发展的评价。
这种评价方式促使学生只注重应试技巧，而忽视了对美术知识的深入理解与应用。
二、对策建议1.拓展教学内容，注重创造力培养在教学内容的选择上，应该拓展内容，注重对学生创造力和想象力的培养。
教师应结合学生的兴趣爱好，灵活运用教材，引导学生通过绘画作品来表达自己的情感和观点。
2.加强教师专业培训学校应该加强对美术教师的专业培训，提升他们的专业素养和教学水平。
通过培训，教师可以更好地掌握教学方法，提高对学生的指导能力，丰富课堂教学内容。
3.跨学科教学，促进学科融合在美术教育中应该引入跨学科教学，将美术知识与其他学科相结合，提升学生的综合素质。
可结合科学知识进行绘画创作，让学生在绘画中感受科学的魅力。
4.建立全面评价机制美术教育的评价体系应该更加注重学生综合能力的考察，建立全面评价机制。
除了学术成绩，还应该加入对学生综合能力的考核，如创造性思维、情感表达能力等，从而促使学生全面发展。
小学美术教育面临的问题是多方面的，解决这些问题需要学校、教师、家长等多方共同努力。
新课标视角下小学美术教学难点及其对策探析
新课标视角下小学美术教学难点及其对策探析随着新课标的实施，小学美术教学也迎来了新的挑战和机遇。
美术教学一直以来都是小学教育中的重要组成部分，但是在实际教学中，也存在着一些难点和问题。
本文将从新课标的视角出发，探讨小学美术教学的难点，并提出相应的对策，以期能够更好地推动小学美术教学的发展。
一、小学美术教学难点分析1. 教师能力不足小学美术教学需要教师具有较高的美术素养和专业技能，但是现实中很多小学美术教师的专业素养和实际操作能力并不足够，导致教学质量参差不齐。
2. 学生创造力不足小学生的美术创造感觉、表现力和审美能力都处于发展阶段，但是受到环境、家庭和平台等因素的限制，学生的创造力和想象力都存在一定的不足。
3. 教材与实际脱节现行的美术教材在一定程度上与实际教学相脱节，教材内容过于抽象，缺乏实际操作性，难以引发学生的兴趣和主动学习。
4. 素质教育理念的转变二、对策探索1. 提高教师专业素养学校应该加强美术教师的培训和专业学习，提高教师的美术素养和实际操作能力。
可以通过组织各种形式的教研活动、参加专业的培训课程等方式，帮助教师提高自身的专业能力。
2. 引导学生积极参与在教学中，教师应该引导学生积极参与美术创作，激发他们的创造力和想象力。
可以通过给予学生更多的自主权和选择权，让学生在作品中表达自己的个性和情感。
3. 教材内容的优化针对美术教材与实际教学脱节的问题，可以对教材内容进行优化，增加实际操作的部分，让学生通过实际的绘画和造型活动来提升自己的美术能力。
4. 注重个性教育在教学中，应该注重培养学生的个性特长和审美能力，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行创作，而不是一味地追求标准化的作品。
5. 开展多种形式的教学活动可以通过美术课外活动、美术创意周等形式，开展多种形式的美术教育活动，为学生提供更多的展示和交流的机会，激发学生对美术的兴趣和热情。
6. 借鉴国际先进教育理念可以借鉴国际先进的艺术教育理念和教学模式，结合中国的实际情况，探索更适合小学美术教育的教学模式和方法。
小学美术教育存在的问题及对策
小学美术教育存在的问题及对策随着社会的发展与进步，小学美术教育的地位不断提升，越来越受到广大师生家长的关注。
但是目前还存在一些问题，需要我们认真思考和研究，并寻找有效的对策，以提高小学美术教育的质量。
下面就让我们来看看这些问题及对策吧。
一、课程设置不合理小学美术教育的课程设置不仅仅是学生学习的内容和形式，还包括教学方式和方法。
但是目前的小学美术教育的课程设置，普遍存在因课业负担过重而将美术课程减少甚至取消的现象。
这不仅影响了小学生的美术修养，也影响了美术教育的发展。
对策：采用跨学科的教学模式针对这个问题，我们可以采用跨学科的教学模式，在历史、地理、科学、艺术等学科中融合美术课程，使小学生对美术的学习更为深入和全面。
二、教材内容过于理论化目前很多小学美术教材中，大量以理论知识为主，而且内容过于抽象，不够贴近生活，难以引起小学生的兴趣和积极性。
这样就导致小学生很难理解美术的含义和作用，也难以体验美术的乐趣。
对策：欣赏与创作相结合在教学过程中，我们应该更多地引入欣赏与创作的内容，让小学生通过欣赏名画、实地考察等方法来了解艺术之美，在创作中发挥自己的想象力和创造力，享受艺术创造的乐趣。
三、教学内容的难易度不匹配对于不同年龄段的小学生，他们的美术修养和能力差异很大，有的小学生表现出较强的兴趣和才能，而有的小学生则需要更基础的教学内容。
如果只让所有学生都学习同一门课程，就会出现学生进度不一、兴趣缺失等问题，不利于美术教学的发展。
对策：分层教学因此，分层教学是十分必要的。
通过分层教学，可以让小学生在各自的能力范围内进行美术学习，有利于他们更深入地掌握各种美术技巧和知识，同时也避免了学生挫败感的产生。
四、教学方法单一小学美术教育中，教师们往往采用一些传统的教学方式和方法，比如讲解、演示等，这些方式显得单一和呆板，难以引起小学生的兴趣和积极性。
如果不及时地改变这种教学方式，会严重影响到美术教育的效果。
对策：多元化探索为了使小学生更好地学习美术，我们可以采用多种教学方式和方法，比如游戏、互动、绘画比赛、课程设计等。
小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究
小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究小学美术课堂教学是培养学生审美能力、创造力和艺术修养的重要环节。
在实际教学中，美术教学也面临着一些问题，如课程设置过于死板、缺乏趣味性、学生参与度不高等等。
本文将从小学美术课堂教学存在的问题出发，探讨对策，为改善小学美术课堂教学提供一些思路和建议。
一、存在的问题1. 课程设置过于死板在小学美术课堂教学中，很多时候课程设置会过于死板，内容单一，缺乏变化，严重影响了学生对美术的兴趣和热情。
学生们可能会觉得美术课只是一些画画、制作手工的无聊教学内容。
2. 缺乏趣味性美术课堂教学内容设计缺乏趣味性是一个普遍存在的问题。
因为传统的美术教学大多以传授技法和知识为主，忽略了培养学生的创造力和想象力。
3. 学生参与度不高一些学生可能对美术课堂教学缺乏兴趣，参与度不高。
这可能与上述两个问题有一定关系，如果课程设置死板，缺乏趣味性，学生自然不会有高度的参与度。
二、对策探究1. 设计多元化的课程内容针对课程设置过于死板的问题，美术教师们可以设计更加多元化的课程内容，给学生们带来更多的惊喜和创造的空间。
可以结合一些艺术史知识进行讲解，或者邀请艺术家来进行互动，开展实践教学等。
这些丰富多彩的内容可以让学生对美术有更深层次的认识和了解，从而提升学生的兴趣和参与度。
2. 引入趣味性的教学方法对于缺乏趣味性的问题，教师可以引入一些趣味性的教学方法，如游戏式教学、实践式教学等。
可以通过一些趣味性的绘画比赛、手工制作比赛等方式来激发学生的创造力，并让学生在不知不觉中学习到更多的知识。
这样既可以提升学生的学习兴趣，同时也丰富了课堂教学的形式。
3. 提高教师的教学能力作为美术课的教师，提高自身的教学能力也是非常重要的。
教师应该不断学习和更新自己的知识，提高自己的审美水平和创造能力，深入了解学生的心理和兴趣，找到最适合学生的教学方法。
只有教师具备了更高的教学素养和水平，才能更好地引导学生，激发学生的学习热情和创造力。
新课标视角下小学美术教学难点及其对策
新课标视角下小学美术教学难点及其对策随着新课标的实施，小学美术教学也迎来了新的挑战和机遇。
在新课标视角下，小学美术教学存在一些难点，需要教师们认真对待，并制定相应的对策，以提高教学质量，满足学生的需求。
一、教学难点：1. 学科交叉性的要求：新课标提出了跨学科整合的要求，要求美术教学与其他学科相结合。
但是实际教学中，教师可能会面临教学资源不足、教学内容难以整合等问题。
2. 多元化的艺术表达要求：新课标要求学生掌握多种艺术表达方式，包括绘画、雕塑、手工等。
但是目前的小学美术教学可能过于注重绘画，对其他艺术表达方式教学欠缺。
3. 实践性教学的要求：新课标强调实践性教学，要求学生通过实际操作来提升艺术表达能力。
然而在教学实践中，可能由于条件限制，难以真正实现实践性教学。
二、对策：1. 整合资源，跨学科教学：教师可以积极争取校内外资源，将美术教学与其他学科相结合，比如与语文、数学、科学等学科进行交叉教学。
建议教师结合学科特点，创造性地设计教学内容，提高教学的多元化和整合度。
2. 多元艺术表达，提供综合性教学：教师应该注重多种艺术表达方式的教学，包括绘画、雕塑、手工等，鼓励学生多元化地展示自己的艺术才华。
可以设置综合性的美术教学活动，让学生在实践中全面提升自己的艺术表达能力。
3. 创新教学模式，实现实践性教学：教师可以根据不同的教学条件，灵活地设计教学内容和方式，实现实践性教学。
可以通过带领学生参观美术馆、参与社区美术创作等方式，扩大学生的艺术视野，提升其实践能力。
在新课标视角下，小学美术教学存在一定的难点，但是同时也提供了更广阔的发展空间。
教师们需要积极应对，不断提升自己的教学水平和能力，为学生提供更优质的美术教育服务。
通过整合资源、多元化教学和实践性教学等对策，相信小学美术教学一定能够迎来更好的发展。
小学美术教育存在的问题及对策
小学美术教育存在的问题及对策随着社会的发展和变化，美术教育在小学中也变得越来越重要。
因为美术教育不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还可以提高学生的综合素质。
小学美术教育也存在一些问题，例如缺乏专业的美术教师，教学资源匮乏等。
针对这些问题，本文将探讨小学美术教育存在的问题及对策。
一、存在的问题1. 缺乏专业的美术教师在一些小学，由于美术教育的地位不高，学校难以招聘到专业的美术教师。
有些老师只是对美术有一定的兴趣，而没有系统的美术教育理论和实践培训，这就导致了美术教育质量的下降。
2. 教学资源匮乏很多小学的美术教学经费有限，教学资源匮乏。
很多学生只能在简陋的美术教室里进行绘画，缺乏艺术馆、美术书籍、绘画用品等资源。
这种状况严重制约了学生的审美视野和创造力的培养。
3. 教学内容单一有些学校的美术教学内容过于注重技法，忽略了对学生审美能力和创造力的培养。
过分强调技法的教学容易让学生的创造力受到限制，失去了美术教育的真正意义。
4. 缺乏与生活的联系部分学校的美术教学脱离孩子们的生活，没有让学生学会用艺术的方式去表达自己对生活的感悟。
这使得学生对美术教育的兴趣不够，导致了美术教育的单一化和僵化化。
二、对策1. 加强师资队伍建设学校应该积极招聘专业的美术教师，提高美术师资队伍的整体素质。
可以通过专业培训、学术交流等方式来提升教师的专业水平，使其能够更好地引领学生进行美术教育。
2. 多元化的教学资源学校要加大对美术教育的投入，提高美术教学的资源配置。
可以建设更多更好的美术教室，购置更多更好的绘画用品，甚至可以鼓励学生自己带一些美术用品，以便于更好地发挥学生的绘画能力。
3. 丰富的教学内容学校应该更加注重美术教学的多样性，不仅要注重技法的教学，还要让学生在绘画中感受生活，去描绘生活中美好的事物。
可以通过多种形式的课堂活动，如户外写生、美术作品鉴赏等，培养学生丰富的审美视野和创造力。
4. 注重与生活的连接学校可以通过定期组织学生到美术馆、艺术展览等活动，让学生接触更丰富的艺术形式，为他们开拓更广阔的艺术视野。
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【 关键词】 新课标 素质教育 小学美术教育 问题及对策 【 中图分类号】 Ｇ ６ ３ ３ ． ７ ５ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — ０ ２ １ ２ 一 Ｏ １
往被 排除在 了考核 的 范围之 外。这种在我 国十分普遍 的现 象 使得 各个 学校常 常给 美术烙上 “ 副科” 的标志 ， 这也 是现 阶段 教 育领域 消极对待 美术教 学的根 本原 因所在 。 三、 完善我国小学美 术教 学的主要措 施 （ １ ） 建立完善的 美术教 育管理体 系 为 了应 对现阶段 存在 的种 种 问题 ． 美术教 育 需要一 个能 够对全局 进行有 效控制和 管理 的机 构体 系 ， 以便 有效 的集 中 力量应对 美术教 学改革过程 中存在 的问题 。完善的 美术教 育 管理体 系的建立应 当更 多地 考虑责任 的 落实问题 。 应对各 个 新课 改条件下我 国小学美术教 育的 目标概 述 教 育机构进 行责任 落 实划 分 。把具体 责任 落实到专人 身上 ， 新课 改条件 下 ， 我 国小学 美术教 育 目 标 可以 大体 上 划分 由专 门的 负责人 去对 各个 学校 美术课 程 的设 置和 配备 工作 为总 目标和 分 目标 两个部 分。两 个 目标之 间不是相 互独立 ． 进行 定期检 查考评 ， 推 动各校 美术教 育管理 小组 的建立 和规 毫无 联 系的 ，相反 两个 目 标 的实现都 必须借助 对方 的力量 ， 章制度的编制与执行， 监督美术教育在各个学校开展的具体 相 互作用 、 相互 影响。 总体 目标是 各个分 目标 的方向和发展 状 况 。 的纲 领性 指 导文件 ， 分 目标 是 总体 目标 实现 的基础 ． 总体 目 （ ２ ） 构 建健全的 美术教 学评价体 系 标 的 实现 需 要 各 个 分 目标 切 实 落 实做 出贡 献 。 各校 与各 美术教 师 消极对 待 美术教 育 的一 个重要 原 因 二、 我 国小 学美术教 学实践 中存在 的问题及不 足 就是 美术教 学评级体 系的不健全 当美术教 师认 为无论 自己 虽然新课标 改革把 关术 纳入教 育 方针 ， 使 得 小学 美术教 怎 么努 力的把 美术教 学工作做 得再好 。 没有评价 美术教 学绩 育逐 渐 引起 了各 级领 导 的足 够重视 ， 但是 ． 迫 于传统 美术教 效的平 台 ，就无 法使得 领 导和 学校 了解和认 可 自己的成绩 ， 育遗 留下来 的众 多教 育理念和教 学惯性 的影响 ， 我 国小学美 与其 努力 的教 学而不被人认 可 。 不如得 过且过 。 放之任之 。构 术教 学仍 然存在 着许 多顽 固性 问题 ， 这些 问题 的存在 往往使 建健 全 的 美术教 学评 价体 系就是 为 了从 根 本上 改 变这种观 得 美术教 师 头痛 不 已。归结起 来主要有 以下几个方 面： 念， 给 予所有 的 美术教 师一 个公 正评价他 们 工作 绩效 ， 证明 （ １ ） 美术教 学评 价体 系不健 全 他 们能 力的平 台。在 美术教 学评价 体 系构 建过程 中 ， 为 了保 我 国从 上世 纪八 十年代 开始 了教 育改革的探 索 。 随 着改 证评 价体 系的公正 、 严谨 、 完善 与科 学性 。 评价体 系应 当严格 革的 不断深入 ， 小学美术教材 也 呈现 出多种 多样 的形式 但 按 照 自上 而下的 方式 ．结合 新课 改 下 美术 教 育的任务 和 目 美术教 学的评价 体 系却迟 迟未 能建立起 来 。 现 阶段 美术教 学 标 ， 从教 学绩效 、 工作状 态、 出勤状 况 、 学生成 绩等 多个 方面 受传 统美术 定位 观念和 我 国高考制度 的影响 。 美术一直 未能 进行 科学构建 。 正名 ， 美术教 学也是 处 于只要教 就行 ， 从 不论其 绩效 的好 坏 ， （ ３ ） 争取领 导 支持 ， 强力 落实美术观念转 变 上的好 与坏全凭教师是 否敬业 。学校及 教育 系统 长期处 于教 新课 改条件 下 ． 美术教 育 改革 的开展 。 观 念 转 变必 须先 学评价体 系缺失 的状 态 ， 使得许 多教 师提 不起 认真 对待的 态 行 ， 只有 正确 的观念 作 为引导 。 才有利 于保 证 美术教 学 改革 度， 常常授 课 时草草 了事 的正确方 向。 但 美术教 学观念是 由于根深 蒂 固的历 史 因素 引 （ ２ ） 昂贵的 美术 素材 带给 小学美术教 育一 个难题 起的， 想要 在较 短 的时 间 内取得 较 大的 改观 ． 显然是 一件 不 美术教 学与语数 外等 学科 的教 学不 同 。 根 据教 学大纲和 切合 实际的事情 。 因此 ， 为 了保证 美术教 学在今后 的教 学 中 教学 目 标 的要 求 ，美术教 学要使 学生 掌握 一定 的创 作 能力 ， 能够与语数 外等 学科 处 于 同 样 的待 遇和地位 ， 改革 需要领 导 那 么创 作 能力从 何 而来 ， 毫无疑 问 ， 这 需要 学生在 美 术绘 画 的大力 支持 ，特别是 学校及教 育机 构高层领 导的 大力支持 ， 上 下一番 功夫 。可是 ， 我们知道 ， 巧妇难 为无米之 炊 ， 况且 美 有 了这些 高层 领导 的大力 支持 ． 再通过层 层规 划与层层 落 实 术教 学不仅仅 是 简单的 写写画 画而 已， 其设计 到水彩 、 素描 、 的 方式 ， 逐渐取得 社会 的认可 、 各级教 育机构 齐抓共 管 ， 学校 工笔等 ， 即使在 小 学阶段 对 这些 专业知 识 的要 求不 高 ． 但 一 齐心协 力 ， 小学 美术教 学的正名之期也 就不远 了。
体 育・ 美育
课 程 教 育 研究
Ｃ ｏ 峭ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ０ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｅ ｌ ｌ ２ ０ １ ３ 年Fra bibliotek 月 上旬 刊
新课标下我 国小学美术教 学存在的问题及对策分析
冯 宇新
（ 郑 州市金 水 区经三路 小学 河南 郑州 ４ ５ ０ ０ ０ ３ ）
【 摘要】 为了适应我国经济社会发展对教育的要求， 我 国对沿用几十年的教学大纲进行 了大规模的改革， 实现从大纲向着课
标 的转 变。 新课 标的改革反映 了教 育发展所倡导的最新教 育理念。 小学美术教育是基础教 育的重要组成部 分， 其 新课标改革是 美 术专 业基础教育课程 改革的核心工作。新课标下 美术教 育更加重视 对未来公 民审 美素质的培养 ， 重视 美术教师专业化水平的提 高。但是 ， 我国教 育不应 当是社会发展的滞后反应 ， 应＂ ３在发展过程 中表 现 出更多的前瞻性和预见性 。本文通过研 究新课标 下小 － 学美术教育的 目标 ， 分析新课标 下小学美术教 育中存在的 问题 ， 并结合实际探 索解决之道。 ．