2017——2018学年高二政治人教版必修3 2.1感受文化影响课件(32张)

2.广告文化、旅游文化、饮食文化、网络文化、 服饰文化、西方节日文化正悄无声息地改变着 我们的生活。由此可见（ ）
A.文化对人的影响是有形的、强制的 B.文化对人的影响具有潜移默化的特点 C.人总要生活在一定的文化氛围中 D.人总能得到精神的启示、精神的享受
【设计意图】一反面检验学生的掌握情况， 另一方面为下一步教学反思提供依据。
七：教学反思
1.学生反思：上课表现、知识掌握、小 组表现等等。 2.教师反思：学生的调动、重难点的突 破、教具的应用等等。 【设计意图】通过反思一方面提高教师 的教学水平，另一方面提高学生的自学 能力和团队意识。
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八、板书设计：
学 生 展 示 区 评
小组 1 2 3 4
价
区
得分
5
6 7
【设计意图 】把课堂正真教给学生， 充分发挥学生的主体作用。
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探究活动五：
4.潜移默化、深远持久的特点
（1）.潜移默化的特点： ①无形的、非强制的 ②自觉学习、主动接受 （2）.深远持久的特点 ①持久性、难以抹去 ②影响人的世界观、人生观、价值观 【设计意图】主要考察学生的概括能力
3.归纳总结
途径
特定的文化环境，各种形式 的文化活动
感 受 文 化 的 影 响
排队情况
文化影响人们的实践活动、 认识活动和思维方式。
【设计意图】由生活中最简单的事例 入手，由浅入深突破教学难点。
探究活动四、五：
（ 1 ） 文化影响对人具有 孟母三迁 潜移默化的影响
孟母为什么要三 次搬家呢？
（2） 文化影响对人具有 深远持久的影响
(1)美国纽约的“唐人街”欢度春节。
(2) 2008年将在清明、端午、中秋、春节4个法定 传统文化节日里，推出中华经典诗文诵读活动， 并在春节举行诵读总决赛。
四、教学方法、教学手段
1.情景设置法：发挥教师的主导主用， 运用多媒体展示等多种形式创设教学 情境。 2.学习探究法：发挥学生的主体作用， 通过自学、对学、小组讨论等方法进行 问题的探究。 【设计意图】在教师的引导下，提高学 生的学习能力和创新意识。
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五、评价设置
1.小组展示得分： 2.小组评价得分： 3.各小组得分反思: 【设计意图】一方面能调动每一位学生 的参与积极性，另一方面也能增强学生 的团队意识。
一、指导思想与理论依据
建 构 主 义
二、教材分析、学情分析
1.知识分布： 2.地位、作用： 3.学情分析： 4.课程标准： 5.教学重点、难点： 重点：文化对人影响的特点。 难点：文化影响人的实践活动、认识活 动和思维方式。
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三、教学目标
1.知识目标：识记文化对人影响的表现 ，掌握文化对人影响的特点。 2.能力目标：能熟练运用这些知识去分 析现实生活的一些文化想象，并且具备 一定的解决问题的能力。 3.情感态度、价值观目标：自觉接受优 秀文化的熏陶，积极参加健康有益的文 化生活。
表现
交往行为和交往方式；实践活 动、认识活动和思维活动
特点
潜移默化；深远持久
【 设计意图】形成对知识的整体认识
1.不同的民族，往往待人的礼节各不相同。 这表明
A、特定的文化环境是由特定的经济环境决定的 B、文化环境不同，人们的交往行为和交往方式 肯定不同 C、不同的文化环境影响人们的交往行为和交往 方式 D、各民族的礼节不同，反映的内涵也完全不同
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探究活动一：兴安盟特色文化
1.文化影响人的途径
①来自于特定的文化环境
②来自于各种形式的文化活动
【设计意图】通过身边的文化现象感知 文化想象无处不在，通过不同的载体影 响我们每个人。
探究活动二、三：文化对人影响的表现
文化影响人们的交往行为和交往方式
中西方思维差异
晚年生活
时间观念
人际关系
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六、教学过程
1.新课导入：故事导入法“四个罪犯的 最后一天”
【设计意图】吸引学生的注意力，为本 课知识埋下伏笔，引入课题。
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2.推进新课：展示教学目标
自主学习
合作探究
Hale Waihona Puke 1.文化对人影响的途径。 2.文化对人影响的表现。 ★ 3.文化对人影响的特点。 4.潜移默化、深远持久各自的特点。 【设计意图】让每一位学生熟悉本课的 教学内容。
【设计意图】同学们看到这两幅图片都 比较感兴趣，兴趣是最好的老师，我及 时提出问题引导他们，问什么孟母要迁 移自己的住址，这说明了什么？为什么 身在海外还要过我的传统节日，这又能 得出什么样的体会？在我的引导下大家 积极讨论，各自表到自己的观点，我最 后点拨发言，形成整体认识，突破这一 教学难点。