2020数学苏教版6下册第3课时 描述简单的行走路线
苏教版六年级下册数学《描述简单的行走路线》优质课课件PPT
李伟先向东走180米 到超市，再向东北方 向走240米到医院 ……。
李伟先向东走180米 ，再向北偏东60º 方向 走240米……。
说说李伟放学回家的 行走路线。
下图是某市旅游1号车行驶的线路图，请根据线路 图填空。
（1）旅游1号车从起点站出发，向（ ）行（ ）千 米，到达青水公园，再向（ ）偏（ ）（ ）º 的方 向行（ ）千米到达抗战纪念碑。 （2）由绿博园向南偏（ ）（ ）º 的方向行（ ）千 米到达购物中心，再向北偏（ ）（ ）º 的方向行 （ ）千米到达人民公园。
教学目标
1．学会根据平面图运用所学的确定位置的 知识和方法描述简单的行走路线。 2．在学习过程中进一步增强观察能力、识 图能力和语言表达能力，发展空间观念。 3．进一步体会用方向和距离确定物体位置 这一方法的应用价值，增强用数学方法描述 现实世界中空间关系的意识。
下面是李伟家附近部分街道的平面图。根 据图示，说说李伟从家到大港小学行走的 方向和路程。
下图是某地5路公共汽车的行使路线图。
1. 说一说从火车站到体育馆的 行使路线。 2.说一说从体育馆到火车站的行 使路线。
全课小结
这节课你有哪些收获？应该 怎样描述行走路线？
六年级下册数学课件-5.3 描述简单的行走路线丨苏教版 (共17页)
▪
1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
描述简单的行走路线
复习导入
根据图示，说说各个动物的家分别在公园大 门的哪个方向？
北
30° 65°
大门 150
复习导入
老师准备进行一次家访，请每位 同学说说从学校出发，怎么走才
能到你的家？
探索新知
下面是李伟家附近部分街道的平面图。
你能从图中找到哪 些信息？
方案一： 李伟从家出发，先向东走到超市，再向北经过展览馆到达书店，再向
六年级下册数学课件-5.3 描述简单的行走路线丨苏教版 (共17页)
从火车站出发，向( )行( )千米，到达新华书店； 再向( )偏( )( )º的方向行( )千米到达公园； 然后向( )行( )千米，到达中心广场；再向( )偏 ( )( )º的方向行( )千米到达医院；最后向( ) 偏( )( )º的方向行( )千米到达体育馆。
六年级下册数学课件-5.3 描述简单的行走路线丨苏教版 (共17页)
再向西走到家
典题精讲
下图是某市旅游1号车行驶的路线图。 请根据路线填空。
1、旅游1号车从起点站出发，向（ 东）行 （２）千米，到达（ 青水公园），再向（ ） 偏（北 ）（ 东）o方向40行（ ）千米到1.8达抗 战纪念碑。
2、从绿博园向（ 南）偏（ 东）（ ）60o的方向行（ ）
千米1.7到达（
▪
2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
【精品】六年级下册数学教案-5.3 描述简单的行走路线｜苏教版 (1)
描述简单的行走路线【教学目标】知识与技能:学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。
过程与方法:在学习过程中进一步增强观察能力、识图能力和语言表达能力,发展空间观念。
情感态度与价值观:进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值,增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识。
【学情分析】本节课学习“描述简单的行走路线”,是在学习了“用方向和距离描述物体的位置”和“用方向和距离在平面图上画出相关物体位置”知识的基础上学习的。
例3教材上呈现街道的平面图,让学生描述简单的行走路线。
“练一练”让学生说说放学回家的路线,在交流中进一步掌握描述行走路线的基本方法。
练习二让学生根据“5路公共汽车的行使路线图”,完成书上的填空;最后，要求学生根据回家途中有明显标志,清楚地介绍回家路线。
【重点难点】教学重点:根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。
教学难点:运用确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。
【教学过程】一、激活记忆，导入新课。
⑴激活记忆。
出示图形。
提问：你能说出平面图形上东、南、西、北四个方向各是哪边吗？请你来说一说。
你知道东北、西北和东南、西南吗？请你看图用手势分别指出这四个方向。
提问：东北方向还可以说成怎样的方向？西北方呢？此外，生活中我们用左拐右拐来描述行走方向。
⑵揭示课题。
前面两节课我们已经学会了用方向、距离确定物体的位置，认识了像北偏东、北偏西这样的方向。
今天就利用学过的方向和距离，来描述简单的行走路线。
板书课题——描述简单的行走路线。
二、合作交流，学习新知。
⑴呈现例题。
帮助学生理解题目的意思,明确要解决的实际问题:说说李伟从家到大港小学行走的方向和路程。
⑵自己练习;同桌互说;班级交流,形成方法:运用方向和距离分段来描述行走的路线。
⑶完成“练一练”。
独立思考:描述李伟从大港小学到家的行走路线;小组交流。
三、巩固练习，强化知识。
(1)完成练习题1下图是某市旅游1号车行驶的线路图,请根据线路图填空。
江宁区苏教版六年级数学下册第五单元第3课《描述简单的行走路线》教案
江宁区苏教版六年级数学下册第五单元第3课《描述简单的行走路线》教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第五单元第3课《描述简单的行走路线》主要让学生学会用语言描述简单的行走路线。
通过本节课的学习，学生能够理解路线的先后顺序，掌握描述路线的方法，并能运用到实际生活中。
教材通过生活化的情境，引导学生理解路线的表示方法，培养学生的空间观念和表达能力。
二. 学情分析六年级的学生在生活中已经积累了一定的行走经验，对行走路线有一定的认识。
但是，如何用准确的语言描述行走路线，对他们来说还有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过观察、思考、交流，掌握描述行走路线的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用语言描述简单的行走路线，能准确地描述路线的先后顺序。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，掌握描述路线的方法，提高空间观念和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生会用语言描述简单的行走路线。
2.难点：学生能准确地描述路线的先后顺序。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活化的情境，让学生在实际情境中感受和理解行走路线的描述方法。
2.引导发现法：教师引导学生观察、思考、交流，发现描述路线的方法和规律。
3.实践操作法：学生通过实际操作，巩固和应用描述路线的方法。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：学生自带行走路线图。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中熟悉的行走路线，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们在生活中有没有走过一些特别的路线？能给大家分享一下吗？”学生分享后，教师总结：“今天我们要学习如何用数学语言来描述这些行走路线。
”呈现（10分钟）1.教师展示一组行走路线图，引导学生观察并思考：如何用语言来描述这些路线？2.学生尝试描述路线，教师给予指导和反馈。
3.教师总结描述路线的方法和规律。
苏教版数学六年级(下册)第3课时 描述简单的行走路线
2.下面是某地5路公共汽车的行驶路线图。
（1）5路公共汽车从火车站出发，向(东 )行( 1 )千米 到达新华书店，再向北偏( 东 )方向行(1.5 )千米到达 公园。
（教材第55页练习九第9题）
下面是李伟家附近部分街道的平面图。
先向南走到医院，再向南偏西方向走到 超市，最后向西走到家。
下面是李伟家附近部分街道的平面图。
物体间的位置关系具有相对性，如医院在超市的北偏 东方向；反过来也可以说超市在医院的南偏西方向。
1.下面是李家桥小学的平面图，你能说说从学校大门 到图书馆可以怎么走吗?从食堂到教学楼呢?
并说一说怎么走。
北
根据自己的
爱好将四个
场馆设计在
导游图里。
2.用
设计一个“小小动物园”。画出示意
图，并描述各个场馆的位置。再设计一条参观路线，
并说一说怎么走。
行走路线：
北
从猴子馆出发，向北
偏东方向走到鹿馆，
再向正东方向走到熊
猫馆，然后向正南方
向走到大象馆。
课堂小结
这节课你有什么收获？
描述行走路线的方法 1.定起点:确定好出发的位置，即从哪里出发。 2.定分段:确定好分段点,即整个路线分为几段， 确定好观测点。 3.分段描述:从方向和距离两个方面描述每段
先向东走到超市，左拐经过展览馆 走到书店，再右拐走到学校。
下面是李伟家附近部分街道的平面图。
先向东走到超市，再向北走到书店， 再向东走到大港小学。
下面是李伟家附近部分街道的平面图。
先向东走到超市，再向东北方向走到 医院，最后向北走到大港小学。
5.3_描述简单的行走路线(教学课件)-六年级数学下册同步精品系列(苏教版)
）到
）行 （
）到达
这节课你有什 么收获？
1.要依次、逐段地描述，描述每一段的方向都要以 这段路的起点为观测点。
2.按行走路线，确定观测点、行走方向和距离， 用“先……再……再”等关联词按顺序叙述。
1. 掌握描述路线的方法； 2. 根据自己的情况完成《分层作业》的相关题型。
再见
请在此输入您的副标题
PART 04
达标练习，巩固成果。
课堂 练习
1.下面是李家桥小学的平面图，你能说说从学校大门到图书馆可以 怎么吗？从食堂到教学楼呢？
从学校大门到图书馆：
从大门向北走到食堂，再向西走 到图书馆
从食堂到教学楼：
从食堂先向南走到传达室，再向西走到教学楼
学以 致用
2.下面是某地5路公共汽车的行驶路线图。
能力拓展
பைடு நூலகம்
（3）说说5路公共汽车从体育馆开往火车站的行驶路线。
5路公共汽车从体（育馆
（ 医院
）到达北（偏西
到达0（.8千米
）公，园再向（
（
西 ），再向（1千米
（
），最后向（
（
）。
）出发，南先偏向西（
1.）3千方米向行
），1再 .2向千（米
中心）广方场向行（
西）
南偏西）行（
1.5千）米到达 新华书店
）火方车向站行 （
800米
先描述方向
1000米
再描述距离
(
)先向( )行(
)
走到李超伟市家， 再向( 北
东
500米
)行10(00米
)走到
500米
书 最店 后，向( 东
)8行00(米
大港)小走学到(
苏教版数学六下《描述简单的行走路线》教案
苏教版数学六下《描述简单的行走路线》教案一. 教材分析苏教版数学六下《描述简单的行走路线》这一章节，主要让学生学会用文字和符号描述简单的行走路线。
通过实际生活中的情境，让学生理解方向和距离的概念，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
内容主要包括：确定行走方向，使用地图上的方向词（东、南、西、北）和角度词（度、分、秒）描述行走路线；用符号表示行走路线；根据行走路线描述实际行走的路径。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经掌握了方向和距离的基本概念，具备了一定的空间观念和逻辑思维能力。
但部分学生对行走路线的描述可能还较为模糊，需要通过实例和练习进一步巩固。
此外，学生在生活中对地图和行走路线的接触较少，需要通过课堂学习和实践操作，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用文字和符号描述简单的行走路线，掌握方向和距离的概念。
2.过程与方法：学生通过实际操作和练习，培养空间观念和逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生会用文字和符号描述简单的行走路线。
2.难点：学生能根据行走路线描述实际行走的路径。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握行走路线的描述方法。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论和练习，提高学生的动手操作和解决问题的能力。
3.案例教学法：分析实际行走路线的描述实例，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示行走路线的描述方法和实例。
2.练习题：准备相关练习题，巩固学生对行走路线描述的掌握程度。
3.地图：准备一幅地图，用于学生实际操作和练习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾方向和距离的概念，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们知道怎样描述一个物体的方向和距离吗？”呈现（10分钟）教师通过课件展示行走路线的描述方法和实例，让学生初步了解如何用文字和符号描述行走路线。
六年级下册数学习题课件-5 第3课时描述简单的行走路线 苏教版(共7张PPT)
四、下面是李老师家到学校的路线图。
1．李老师上班时，从家出发，先向( 南 得利超市，再向( ( 70
东பைடு நூலகம்
)偏(
东
)方向走( 89 )偏( 东
)米到达家 )方向走
)走( 120
)米到达邮局，又向( 北 )偏( 东
)米到达市民广场。 最后向( 南
)方向走( 62
)米到达学校。
2．说一说李老师从学校回家时的行走路线。
答：李老师从学校向北偏西方向行 62 米到达市民广场，再向南偏西方向行 70 米到达邮局，又向西行 120 米到达家得利超市，最后向北偏西方向行 89 米到达李老师家。
1－0.75＝ 0.25 8×60000＝ 480000 1 4200 6÷ 700＝
3.8＋4.2＝ 8 5 2 1－7＝ 7 1 1300 2.6÷ 500＝
的方向行 的方向行 偏 西80°
1 1
千米到达中心广场。 千米到达少年宫。 千米处。 千米到市立小
的方向 1.5
西80° 偏
4．从体育馆到少年宫是先向 南
的方向行 1.5
走 1.5
1
千米到第一中学，最后从第一个中学
千米到达少年宫。
三、
你能说说从阳光小区到公园的行走路线吗？
从阳光小区沿和平路向正东方向大约走 300 米到达与育才街交汇处， 然后左 转向正北方向走大约 200 米到达公园。
五 确定位置
第3课时 描述简单的行走路线
一、
从火车站去汽车站，先从火车站向 正东
北
方向行到市医院，接着从市医院向 偏 东30° 方向到
偏 东40°
方向到鼓楼商场，然后从鼓楼商场向南 偏 北30° 方向到雷音寺，最后向正东
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第3课时描述简单的行走路线
教学内容：
教科书第52页的例3和“练一练”，完成练习九的第7～10题。
教学目标：
1.使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。
2．使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力
教学重点：
根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。
教学难点：
运用确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。
教学准备：
课件、相关平面图、铅笔、直尺、量角器
教学过程：
一、谈话引入
提问：同学们你们平时是怎么来学校的？如果老师要从学校去你家，你能告诉老师怎么走吗？谁来说一说？
学生说说从学校到家的路线。
谈话：通过同学们的叙述，有些同学的家老师知道怎么走了，因为他表达地很清楚，有些同学的家老师还不知道怎么走，但是没有关系，通过这节课的学习，相信你会让老师根据你的叙述找到你家的。
（板书课题：描述简单的行走路线）二、互动新授
1．出示第52页例3，尝试描述行走路线。
师：这是李伟家附近部分街道的平面图。
请你仔细观察，从图中你你找到哪些数学信息？
学生可能这样回答：
（1）李伟家附近有超市、街心花园、医院、敬老院。
（2）大港小学在敬老院的北面。
（3）医院在超市北偏东60度240米处。
……
教师让学生尽可能的说全图中的位置关系。
师：同学们从图中找出了这么多的数学信息，那么你能说说李伟从家到大港
小学行走的方向和路程吗？
学生交流。
汇报预设：
生1：先向东走到超市，左拐经过展览馆走到书店，再右拐走到学校。
生2：先向东走到超市，再向北走到书店，再向东走到大港小学。
生3：先向东走到超市，再向东北方向走到医院，再向北走到大港小学。
生4：先向东走到超市，再向北偏东方向走到医院，再向北走到大港小学。
师：你能看图再说说医院在大港小学的什么位置吗？
超市在医院的什么位置？
（1）自己说一说。
（2）在小组中说一说，小组中的成员相互更正。
（3）全班汇报交流。
指名一人汇报后，全班评议：好在什么地方？什么地方需要修改？
注意：汇报交流时，允许有不同的叙说方式。
2．说说李伟放学回家的行走路线。
（练一练）
（1）你想怎么说，各自说说看。
（2）在小组中说一说，小组中的成员进行评议。
（3）全班汇报交流。
三、巩固练习
1．练习九第7题。
学生独立计算。
2．练习九第8题。
出示李家桥小学的平面
图，让学生尝试描述行走路
线。
3. 练习九第9题。
（1）出示第9题的平面
图。
指出：这是某地5路公共
汽车的行驶路线图。
（2）看图说说，5路公共
汽车经过哪几个地方？
（3）你能说出5路公共汽车的行驶线路吗？
各自练习后，在小组中说一说，再引导在全班交流。
四、拓展练习（练习九第10题）
学校在你家的什么方向？从你家上学，途中要经过哪些有明显标志的地方？你能说出你上学的路线吗？
五、全课小结：
引导总结：我们在描述简单的行走路线的时候要说清楚方向，有距离的还要说清距离，途中各点要逐个描述，做到不重复、不遗漏。
六、作业：基础训练。
板书：
描述行走路线：确定方向和距离。