山东省青岛市经济技术开发区育才初级中学七年级语文上册 7《再塑生命的人》导学单+达标单 新人教版
《再塑生命的人》导学案
青云学校七年级上册语文学科学案第一课时一、初读课文，预习热身：1、注意以下词语的读音与字形。
搓 niǎn ( ) cán kuì（）绽．开 ( ) 疲倦．不堪（）小心yì yì( ) huǎng ( )然大悟花团锦簇．（）美不胜．收（）2、解释以下词语：企盼：花团锦簇：美不胜收：不求甚解：二、自主学习1、朗读课文。
2、感受作者情怀，并简要理解海伦凯勒的生平经历，讨论：为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”？三、合作探究展示提升仔细阅读课文第1-5段，看看作者在安妮·莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？四、训练巩固完成本课练习册第一大题。
第二课时一、自主学习有感情地朗读全文二、合作探究展示提升文中有很多描写“我”学有收获后的动作行为或心理活动的语句，画出这些语句，体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。
三、拓展延伸你喜欢莎莉文这样的老师吗？结合文本和自身，谈谈你学了本课后的感受。
四、训练巩固完成本课基训第二大题、迁移提升知识链接：海伦·凯勒，美国女作家、教育家。
幼时患病，两耳失聪，双目失明。
七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。
海伦·凯勒之所以能走出黑暗，取得那么高的艺术成就，除了自己的顽强不懈的努力外，同她的老师莎莉文是分不开的。
本文选自海伦·凯勒的著名散文《假设给我三天光明》海伦凯勒的伟大成就：●大学期间写了第一本书《我生命的故事》被译成50多种文字，在世界各国流传。
●1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。
●1965年被推选为世界十大杰出妇女之一。
七年级语文上《 再塑生命的人 》导学案
七年级语文上再塑生命的人导学案学习目标：1.默读课文，理清层次内容，即课文写了沙利文老师教海伦凯勒的哪几件事？2.试着揣摩文中重要语句含义。
理解“再塑生命”的内涵。
3.领会莎莉文老师深沉的爱和高超的教育艺术，培养坚强乐观的优秀品质。
助读资料一个不平凡的聋盲人——海伦·凯勒马克·吐温曾说过,19世纪出了两个了不起的人物,一个是拿破仑,一个是海伦·凯勒。
对海伦作这么高的评价,可能有人并不信服。
但是当你了解了她的生平事迹,你就不能不承认马克。
吐温的评价是有道理的。
海伦·凯勒是美国著名的聋盲哑女作家、教育家。
她于1880年出生,1968年逝世,活了88岁,经历了两个世纪。
她出生后19个月便患了一场猩红热,被重病夺去了听力和视力,变成又聋又瞎,同时嘴巴也发不出声了。
看来这么一个五官三废的1岁半的幼儿一辈子也没有什么希望了。
可是世界上也真有奇迹,后来由于她的顽强不屈、刻苦奋斗和她的老师安妮·莎莉文小姐教导有方,当然还由于她有出众的天赋(美国的电话发明家、语言研究专家亚·格·贝尔说:“我感到在这个孩子身上具有比我以前所见过的任何一个孩子都更为出众的天赋。
”),因此她从7岁开始受教育,经过了几年的努力,终于学会了读书和说话。
她学懂的文字有英文、法文、德文、拉丁文、希腊文5种之多,而且知识渊博。
从24岁大学毕业后到她逝世这60多年间,她的主要职务是写作和讲演,她跑遍美国各地,周游世界各国,全心全意为聋盲哑人的教育和福利事业贡献一生,曾受到许多国家的政府、人民和高等院校的赞扬和嘉奖。
1959年联合国发起“海伦·凯勒”世界运动。
导入：观看《没有下半身的游泳冠军》视频思考：人物成功的原因是:课题展示：再塑生命的人一、默读课文思考，课文写了沙利文老师教海伦凯勒的哪几件事？二、朗读课文，理清“重塑生命”的心路历程：（理解重点语句）①生命的起点：我的生命(课文第4自然段)②光辉的起点：课文第5自然段)③幸福的复苏：因为生命中拥有(课文第7自然段)④成长的浪花：因为生命中拥有了(课文第10自然段)⑤生命的升华：因为生命中拥有了(课文第11自然段)三、快速浏览课文，找出下列语句并体会情感。
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案【第1篇】一、教学目标1、培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。
富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。
2、揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。
3、理解课文标题“再塑生命”的含义。
学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。
在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。
二、教学重点1、整体感知，梳理重塑生命的历程。
体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。
三、教学难点1、结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
2、理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
身为体格健全的孩子，要体验海伦·凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度去体会他们的生活世界。
四、教学方法诵读法、小组合作法、讨论法、活动法五、教学课时两课时六、课前准备1、教师准备幻灯片、视频、歌曲等。
2、学生分组查阅资料。
⑴收集有关海伦·凯勒和安妮·莎利文的资料。
⑵搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
⑶搜集有关爱的名言。
3、学生阅读课文，了解大意，注意用笔勾画疑难点。
借助工具书解决生字词。
4、学生分组提出疑问。
七、教学过程第一课时一、情感体验游戏活动导入公开课《再塑生命的人》优秀教案篇7教学目标：1、了解海伦·凯勒和安妮·莎莉文老师的生平经历；2、有感情地朗读课文，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度；3、领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。
学习重点：领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。
人教版七年级上第7课《再塑生命的人》导学案
语文七年级上人教新课标7《再塑生命的人》导学案目标呈现：1．识记、积累文中的生字、生词。
2．研读典型事例，分析安妮.莎莉文老师的形象.3．在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质学习作者发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力学习重难点：1、学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。
2、理解“再塑生命”的含义。
一、预习热身1、资料链接（1）．作者简介海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。
她生于亚拉巴马州，一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。
1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。
这天，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。
安妮教会她写字、手语。
然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。
在莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。
1900年，海伦进入拉生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。
马克·吐温称她和拿破仑是19世纪最杰出的两个人物。
著有《我生活的故事》、《海伦·凯勒日记》、《走出黑暗》、《老师》。
（2）．文中人物简介安妮·莎莉文，1866年4月生于美国马萨诸塞州。
5岁时因一场眼疾失去大部分视力，1880年10月进入帕金斯盲人学校，此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。
从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。
她用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢少女，直到进入大学。
《再塑生命的人》导学案及参考答案
10.《再塑生命的人》导学案学习目标知识与能力：1.了解作者及写作背景，掌握生字词。
2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。
过程与方法：理清文章思路，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，领会莎莉文老师隽永，深沉的爱心和高超的教育艺术。
情感与价值观：体会莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变，理解“再塑生命”的含义，感受“我”对莎莉文老师的敬爱和感激之情。
领会莎利文老师对学生深沉的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
二、教学重难点1.理清文章思路，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，领会莎莉文老师隽永，深沉的爱心和高超的教育艺术。
2. 体会莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变，理解“再塑生命”的含义，感受“我”对莎莉文老师的敬爱和感激之情。
教学过程一、新课导入1.作者简介海伦·凯勒（Helen Keller）（1880 —1968)，19世纪（国家）盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。
完成了她的一系列着作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。
美国的马克?吐温说：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。
”她的主要着作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
2.背景链接海伦?凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。
从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁，海伦?凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。
大学期间，她开始写作。
毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的着作，最着名的是其自传《》。
海伦?凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮?莎莉文！”海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑盲人，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案合集3篇
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案合集3篇【部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案第1篇】再塑生命的人【教学目标】1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。
2.感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
3.品味细致入微的心理描写，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
【教学课时】1课时【教学过程】一、想象导入，激发兴趣师：同学们，作为健康人，我们从出生开始，就可以看到这个美丽的世界，春天能看到鲜花遍地，夏天能看到绿树成荫，秋天能看到草木枯黄，冬天能看到雪花飞舞。
我们也能听到这个世界的声音，能听到清脆的鸟叫、美妙的音乐，抑或是父母的唠叨。
那么，大家有没有想过，如果从有意识开始，我们的眼睛就只能看到一片黑暗，耳朵听不到任何声音，我们的世界是黑暗又寂静的，那我们又该通过什么方法去认识这个世界呢？今天，让我们学习《再塑生命的人》，了解作为盲聋哑人的女作家海伦·凯勒的童年生活吧！二、初读课文，感知文意1.借助相关资料，扫清字词障碍（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）2.分析题目所指生快速默读课文，思考问题。
师：本文题目是《再塑生命的人》，说一说，谁再塑了谁的生命？预设莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。
3.概括事件师：本文主要写了莎莉文老师的哪些事请同学们做出概括。
预设主要写了三件事：①老师教“我”认识具体事物。
②老师教“我”认识和理解大自然。
③老师教我理解“水”的含义。
4.梳理脉络师：文章可以分为哪几个部分？请分别概括其内容。
预设第一部分（第1—4段）：概述莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。
第二部分（第5—13段）：写莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。
【设计意图】本环节设计，旨在让学生在默读过程中，扫清字词障碍，整体感知课文内容，对人物形象形成初步印象。
三、再读课文，学习旁批阅读法师：默读课文，学习并参考课文旁批，批注出自己的疑问或看法。
《再塑生命的人》-2023-2024学年初中语文七年级上册同步教案
3.知识拓展的深度：在课文讲解过程中，我应适当拓展相关知识，让学生了解更多关于海伦·凯勒和残疾儿童的生活状态。这有助于拓宽学生的视野，培养他们的同理心。
5.课堂氛围的营造：在教学过程中，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。这种氛围有助于提高学生的学习效率，也有利于他们身心健康的发展。
然而，我也发现了一些需要改进的地方：
1.教学时间的分配：在本次教学中，实践活动和小组讨论的时间相对紧张，导致部分学生未能充分展示自己的观点。在今后的教学中，我需要更加合理地分配时间，确保每个环节的顺利进行。
-学会运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，增强自己的写作表现力。
2.教学难点
-对课文深层情感的理解，尤其是作者对生命价值和尊重差异的思考。
-课文中的难点词汇和句式，如特定的文学修辞和较为复杂的句子结构。
-学生在分析课文结构和写作技巧时的逻辑思维和批判性思维的培养。
-将课文中的情感体验和写作技巧转化为自己的语言表达和创作实践。
-学生在尝试将课文中的写作技巧应用到自己的创作中时，可能会遇到表达不清、逻辑混乱等问题，教师需要通过写作练习和反馈帮助学生克服这些难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《再塑生命的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过挑战和困难，又是如何克服的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在逆境中重塑生命的奥秘。
举例解释：
-作者在课文中对生命的再塑是一个抽象的概念，学生需要通过具体的实例和情境去理解这一深层次的情感体验。
语文：七年级上册第7课 再塑生命的人 导学案(人教版)
7 .《再塑生命的人》一、学习目标：知识与能力：识记重点字词，复述课文内容，感悟作者思想感情。
过程与方法：品味本文清晰朴实的语言。
情感态度价值观：让学生心灵接受一次爱的熏陶。
二、学习重难点：体味文章语言的清晰朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
三、学习过程：（一）、自主学习内容与方法1、熟读课文，扫清课文字词障碍。
（把你能理解的词语写在下面，并运用它。
）2、感知课文内容，你读懂了课文写了几件事情，请把它写下来。
3、查找作者相关资料，把你所搜集到的资料写下来。
我的预习情况：原因是：组长签字：家长签字：（二）、导入新课（谈话导入，激起学习兴趣，引出课题、提示学习目标）1、检查预习情况。
2、分享搜集资料。
（三）、合作探究1、快速默读课文，感知内容，思考回答：（小组合作）①复述课文写了哪几件事情，简洁的语言概括。
②这几件事情表现力作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？③读了本文，你认为安妮.莎莉文是一位怎样的老师？2、细读课文，问题探究。
课文说莎莉文老师重塑了海伦的生命，这个生命指的是人重新获得了生命吗？你是怎么理解“再塑生命”的，请你说一说。
把你的想法写下来。
（以上环节由学生分小组合作学习、展示与分享、小结）（四）、拓展延伸爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在，课文第三部分师生的问答中，有几个探讨什么是爱的句子，请你把找出来并说说它们的含义，你也可以模仿着写句话。
（五）课堂总结（六）当堂检测基础训练1．下列加黑字中注音有两处错误的一项是( )。
A．搓捻(cuōniǎn) 恍然(huǎnɡ)迁徙(xǐ) 钥匙(yuè) B．绽开(zàn) 譬如(pì)觅食(mì) 预兆(zhào)C．截然(jié) 繁衍(yán)喷水(pēn) 利爪(zhuǎ)D．涨红(zhànɡ) 筑巢(cáo)遨游(ào) 栖息(qī)2．下列句子中出现两个错别字的一项是( )。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《再塑生命的人》
【学习目标】
4. 自主合作学习《我的早年生活》。
【学法指导】
自主探究、合作交流
【学习过程】
一、整体感知
1. 读了本文，你感觉莎莉文老师是怎样的一位老师？
2. 作者说“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师”。
请结合文中的关键句段，感受莎莉文老师深沉博大的爱心及高超的教育艺术。
3. 海伦·凯勒的成功与莎莉文老师的教育是密不可分的，但也有她自身的原因。
速读课文，说说你心目中的海伦·凯勒是怎样的学生?
4.你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？
二、妙点揣摩
1.仔细阅读第1—5段，看看作者在安妮·莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？（学生批注点评，小组交流，推荐发言。
）
2. 此文语言生动，文笔优美，很值得学用。
请品评文中优美而精警的语句。
（学生批注点评，小组交流，推荐发言。
并研读链接资料）
（1）朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。
在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”正在此时，爱的光明照到了我的身上。
繁花似锦的夏季来临，莎莉文小姐牵着我的手漫步在田纳西河的岸边，望着田野、山坡，
人们正在田间地头翻土播种。
我们在河边温软的草地上坐下，开始了人生新的课程。
在这里，我明白了大自然施与人类的恩惠，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得了鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙；也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食，如何栖息。
我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。
三、拓展延伸
阅读《我的早年生活》，思考
1. 参考课后“思考与练习一”，快速阅读并在文中圈点勾画重要词语，筛选、整合文本信息，概括课文的主要内容。
（小组比拼，提高正确率和速度）
2. 细节是使“传主”形象更加饱满生动的要素之一，你能够找出文章细节，揣摩感受出主人公的情感和态度吗？
提示：以“在（事件和内容）中，通过（词句），让“我”感受到了丘吉尔的（情感和态度）。
”的形式组织语言回答问题。
四、成果采撷
海伦是世界上有名的残疾成功人士。
请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。
（1）贝多芬：德国伟大的作曲家，26岁时听觉衰退，35岁时完全耳聋。
——世界不给他欢乐他却创造了欢乐给与世界。
（2）奥斯特洛夫斯基：苏联作家，25岁全身瘫痪双目失明。
——以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》
（3）富兰克林·罗斯福：美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪。
——是美国历史上唯一蝉联四届的总统
（4）张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉，高位截瘫。
——自学掌握英语、日语、德语等，当代知名作家、翻译家
（5）邰丽华：如果有一天，能够给我有三天的听力。
第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。
第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。
最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。
像海伦这样身残志坚的人有很多，他们的生命可以说是不幸的，可是他们用坚强和乐观弥补了这个不幸，他们要让自己在有限的生命中体现出无限的价值。
【知识链接】
海伦·凯勒（１８８０～１９６８）美国著名女作家。
一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。
海伦能够走出黑暗，达到那么高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。
１８８７年３月３日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。
这天，家里为她请来了一位教师──安妮·莎莉文。
安妮教会她写字、手语。
她说“我的老师安妮·曼斯菲尔德·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”，“她使我的精神获得了解放”。
是她的老师教她认字，使她知道每一事物都有个名字，也是老师教她知道什么是“爱”这样抽象的名词。
海伦幼年得病致残后，变得愚昧而乖戾，几乎成了无可救药的废物，但后来她却成为一个有文化修养的大学生，这确实是个奇迹。
可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮·莎莉文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。
莎莉文小姐不管教海伦什么，总是用一个很好听的故事，或是一首诗来讲清楚，她的教育经验十分丰富，教育方法也与众不同，她从不把海伦关在房间里进行死板的、注入式的课堂教育。
一个聋盲人要脱离黑暗走向光明，最重要的是要学会认字读书。
而从学会认字到学会阅读，更要付出超乎常人的毅力。
海伦是靠手指来观察老师莎莉文小姐的嘴唇，用触觉来领会她喉咙的颤动、嘴的运动和面部表情，而这往往是不准确的。
她为了使自己能够发好一个词或句子，要反复的练习，海伦从不在失败面前屈服。
然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。
好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。
她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。
大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。
在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了１４部具有世界影响的著作。
最著名的是其自传《假如给我三天光明》。
此书给世人以巨大的精神鼓舞。
后来成为许多杂志的撰稿人，并写了几部自传体小说，如《我新生活的世界》等。
安妮·莎莉文·麦西去世后，1936年波丽·汤普逊成为她的密友。
她先后在美国各地、欧洲、亚洲发表演讲，为残疾事业和慈善机构筹集资金。
1964年被授予"总统自由勋章"，1965年被评为世界十大杰出妇女之一。
7《再塑生命的人》达标单
【达标测试】
1．注意下列加点字的读音
花团锦簇（）繁衍（）迁徙（）栖（）息
2．下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（）
A、从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。
B、直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。
C、运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。
D、凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。
3．下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（）
A、莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B、一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。
C、莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D、由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。
4．为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？
5．爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在，请结合你的生活实际，谈谈你对“爱”的体验。
要求用上比喻的修辞手法。
【作业布置】
1. 感受海伦.凯勒不屈不挠的奋斗精神和莎莉文老师的无私奉献精神，写一篇读后感，或写一写生活中感受到的“爱”。
2. 阅读《假如给我三天光明》。
自我评价同伴评价学科长评价。