回收废品说课稿
北师大版《回收废品》说课稿
北师大版《回收废品》说课稿◆您如今正在阅读的北师大版«回收废品»说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版«回收废品»说课稿一、教材剖析数学教学活动必需树立在先生的认知开展水平和已有的知识阅历基础之上。
教员应激起先生的学习积极性，向先生提供充沛从事数学活动的时机，协助他们在自主探求和协作交流的进程中真正了解和掌握基本的数学知识与技艺、数学思想和方法，取得普遍的数学活动阅历。
先生是数学学习的主人，教员是数学学习的组织者、引导者与协作者。
这是«数学课程规范»中对数学教学活动所作的诠释，依据这一理念，我设计了«回收废品»一课。
这节课选自新世纪版义务教育课程规范实验教科书小学数学一年级下册第三单元加与减〔一〕的内容，是在先生学习了100以内的不进位、不退位的加减法的基础上停止教学的。
教材在这里经过三位同窗搜集塑料瓶这终身活情境，为孩子们出现了生活中比拟罕见的一个效果比多比少的效果。
孩子们经过观察，发现信息、表达信息，进而依据信息提出效果，发生处置效果的愿望。
实践上，这类效果都可以运用加减法来处置，关键是如何在先生脑中树立效果看法及实践情境与加减法意义的联络。
在处置比多比少的效果时，教材为我们出现了摆学具的进程，经过孩子们自己入手摆一摆，协助他们了解为什么可以用加减法处置此类效果，使先生学习数学愈加贴近于实践生活，学得更有亲切感。
依据本课的设计理念和教学内容，结合先生的实践，我制定了以下教学目的：知识目的：1、先生在学习进程中，结合比多比少的实践效果，进一步体会加减法的意义。
2、先生在学具的操作中，能正确列式并停止计算，稳固两位数加减两位数〔不进位、不退位〕的计算。
才干目的：在观察中培育先生的效果看法和创新看法，在操作、讨论、交流中培育先生提出效果并处置效果停止自主探求的才干，在处置效果中提高先生的计算才干。
《回收废品》教学设计
《回收废品》教学设计《回收废品》教学设计1教学内容：课本第30-31页(解决比多比少的数学问题)以及练习1-4题。
教学目标：1、学会用加减法解决一些简单的实际问题。
2、从小渗透环保知识，培养学生的环保意识。
3、体验数学与生活的紧密联系。
教具准备：课件。
教学重难点：重点：能正确列式并计算。
难点：理解“比多比少”的实际问题。
学具准备：小棒。
教学流程一、情境导入。
课件展示4幅废品再利用的图片。
板书《回收废品》二、新课教学1、课件展示课本插图：师：请同学们认真观察图，一起来认识这三个小朋友。
生说出三个人的名字：小林、小红和小青。
师：他们好像正在讨论着什么事情，谁知道？请学生读出三人的对话。
找出数学信息：小林：收集26个塑料瓶小红：我收集的塑料瓶比小林多6个小青：我收集的塑料瓶比小林少4个2、提出问题：师：根据他们的对话，你能提出什么问题？生：小红收集了多少个塑料瓶？(1)学生摆小棒，小组交流讨论。
(2)集体交流反馈。
师：这个问题谁能解决？生：23+6=29(个)师：你是怎样想的，为什么用加法呢？生1：我是通过摆小棒知道的，小林有23个，我就先摆23根小棒，小红多了6个，我就再增加6.23增加6可以用加法算式23+6来表示。
生2：小红说我收集的塑料袋比小林多6个，也就是说在小林23个的基础上再多加6。
师小结：原来要求比一个数多几的数就是用加法的，多了多少就加上多少。
师：刚才同学们说得真好，还可以提出什么问题呢？生：我可以提出，小青收集了多少个塑料袋？师：你能摆一摆小青收集的塑料袋的个数吗？3、学生动手摆，然后表示。
教师对着学生摆的小棒提问：你会列式计算吗？学生列出算式：26-4=教师提问：你为什么用减法计算？生：因为小林收集的.塑料袋是26个，小青收集的比他少4个，就要从26个里减去4个。
师小结：哦，小红比小林多，我们就是在26的基础上加，现在小青比小林少，我们也就在26的基础上减。
师：通过他们三人的努力，公园漂亮了许多，而且环境也得到了保护。
一年级数学下册说课稿《回收废品》北师大版
《回收废品》说课稿一、教材分析《回收废品》是人教版一年级下册数学第五单元《加法和减法（二）》的一节内容。
本节课主要通过解决废品回收的问题，让学生进一步理解加减法的意义，掌握100以内加减法的计算方法，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解比多比少的实际问题，进一步体会加减法的意义，正确地进行100以内加减法的计算。
2. 过程与方法目标：通过学具的操作和实践活动，学生能够抽象出比多比少的计算方法，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够认识到废品回收的重要性，培养学生的环保意识和节约意识。
三、教学重点、难点1. 教学重点：学生能够理解比多比少的实际问题，进一步体会加减法的意义，掌握100以内加减法的计算方法。
2. 教学难点：学生能够理解比多比少的实际问题，进一步体会加减法的意义，在学具的操作中能正确地列式并进行计算。
四、教学过程1. 创设情境，导入新课教师出示一些废品，如废电池、废纸、废塑料等，引导学生认识到废品回收的重要性。
然后教师提出问题：“如果把这些废品回收利用，我们可以得到什么？”学生通过思考和讨论，得出可以得到新的产品或资源。
教师进而引入本节课的主题《回收废品》。
2. 自主探究，学习新知（1）教师出示一些废品，如废电池、废纸、废塑料等，引导学生观察并思考：“废品回收的时候，我们是如何判断一个废品比另一个废品多还是少的呢？”学生通过观察和讨论，得出可以通过比较数量来判断。
（2）教师出示一些废品的数量，如3个废电池、5个废纸、2个废塑料等，引导学生进行比较：“比一比，这些废品中哪个最多？哪个最少？”学生通过比较，得出废电池最多，废塑料最少。
（3）教师引导学生进行实际操作，如拿出一节废电池和一个废塑料，让学生观察并思考：“如果我们要回收这些废品，应该如何计算它们的数量呢？”学生通过观察和思考，得出废电池有3个，废塑料有2个，所以废电池比废塑料多1个。
第五单元《回收废品》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“废品回收在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
第五单元《回收废品》教案
一、教学内容
第五单元《回收废品》教案
1.教材章节：本节课内容依据人教版小学四年级《科学》第五单元《废品与环保》展开。
2.教学内容：
（1）废品的概念与分类；
（2）废品回收的意义；
（3）废品回收的方法与途径；
（4）我国废品回收政策及其实施；
（5）学生身边的废品回收实例。
二、核心素养目标
-突破方法：通过实物展示、图示讲解等方式，详细阐述废品分类的标准，结合生活实例加深理解。
（2）废品回收的途径与政策：学生可能对废品回收的途径和相关政策了解不足，难以将理论知识与实际操作相结合。
-突破方法：组织学生实地参观废品回收站点，邀请环保部门工作人员讲解我国废品回收政策，增强学生的实际体验。
（3）废品回收的实际行动：学生可能不知道如何参与废品回收活动，缺乏实际行动的指导。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对废品回收的概念和分类有了基本的了解，但在实际操作中，部分学生还是会出现分类错误的情况。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重学生的动手实践能力培养，让他们在操作中加深对废品分类的理解。
在讲授废品回收的重要性时，我尝试通过案例分享和生活实例来引导学生认识到废品回收对环境保护的作用。从学生的反应来看，这种教学方法还是取得了较好的效果，他们表现出较强的环保意识。
北师大版数学1年级下册5.6《回收废品》说课稿
北师大版数学1年级下册5.6《回收废品》说课稿一. 教材分析《回收废品》这一节内容是北师大版数学1年级下册中的一个重要知识点。
通过学习这一节内容，学生可以了解到废品的分类和回收的意义，培养学生的环保意识。
同时，学生还可以通过实践活动，提高自己的动手能力和团队协作能力。
二. 学情分析对于1年级的学生来说，他们已经具备了一定的生活经验，对于废品有一定的认知。
但是，他们对废品的分类和回收的意义可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，我需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的例子，让学生理解和掌握废品的分类和回收的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解废品的分类和回收的意义，学会正确分类和回收废品。
2.过程与方法目标：通过实践活动，提高学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱环境，保护资源的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握废品的分类和回收的方法。
2.教学难点：学生能够理解废品回收的意义，并能够运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、分组合作教学法和实践活动教学法。
通过生动的语言、具体的事例和实际的操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些废品的图片，让学生观察和描述，引导学生思考废品的处理方式，引出回收废品的重要性。
2.新课导入：介绍废品的分类和回收的方法，让学生了解废品回收的意义。
3.实践活动：让学生分组进行废品分类和回收的实践活动，培养学生的动手能力和团队协作能力。
4.总结：通过学生的实践活动，总结废品分类和回收的方法和意义，引导学生热爱环境，保护资源。
七. 说板书设计板书设计将采用图文并茂的形式，将废品的分类和回收的方法和意义清晰地展示给学生。
板书设计将包括以下内容：1.废品的分类：可回收物、有害垃圾、其他垃圾2.废品的回收：回收站、废品处理厂3.回收废品的好处：保护环境、节约资源八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、动手能力和团队协作能力三个方面进行。
新北师大版数学一年级下册《回收废品》说课稿
新北师大版数学一年级下册《回收废品》说课稿一. 教材分析《回收废品》是新北师大版数学一年级下册的一课内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、交流等数学活动，探索和发现物体的形状和大小，培养学生的空间观念和动手操作能力。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生理解和掌握回收废品的重要性以及如何进行回收。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于生活中的废品有一定的认知，但对于废品的分类和回收意识还不够强烈。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、操作和交流，培养他们的观察能力、动手操作能力和合作意识，同时加强他们的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，认识和区分不同的废品，学会将废品进行分类和回收。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等数学活动，培养观察能力、动手操作能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：学生能够意识到回收废品的重要性，养成环保的良好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够认识和区分不同的废品，学会将废品进行分类和回收。
2.难点：学生能够通过观察和操作，发现废品的形状和大小，并将其进行合理的分类和回收。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用情境教学法、分组合作教学法和引导发现法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等教具，以及小组合作的方式，引导学生观察、操作和交流。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示废品的图片，引导学生观察并说出废品的名称，激发学生对废品的兴趣。
2.新课导入：教师展示废品的实物模型，引导学生观察废品的形状和大小，并提出问题，让学生思考如何将废品进行分类和回收。
3.分组合作：学生分组进行操作，利用卡片和实物模型进行废品的分类和回收，教师巡回指导。
4.交流展示：各小组展示自己的分类和回收结果，其他小组进行评价，教师总结评价。
5.练习巩固：学生进行练习题，巩固所学知识。
6.总结：教师引导学生总结废品分类和回收的方法和重要性，培养学生的环保意识。
新北师大版数学一年级下册《回收废品》说课稿
新北师大版数学一年级下册《回收废品》说课稿一. 教材分析《回收废品》是新北师大版数学一年级下册的一课，主要让学生通过观察和操作，认识人民币，学会计算不同面值的人民币的总和，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的计算能力，对人民币也有了一定的认识。
但是，对于不同面值人民币的组合计算，还需要进一步的练习和巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会计算不同面值人民币的总和，能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察，操作，交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够意识到保护环境，回收废品的重要性，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生会计算不同面值人民币的总和，能够解决一些简单的实际问题。
2.难点：对于不同面值人民币的组合计算，学生需要能够灵活运用所学知识，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，分组合作法，引导发现法等。
2.教学手段：利用多媒体课件，实物模型，人民币图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些废品，引入回收废品的话题，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍人民币的不同面值，让学生认识和熟悉各种面值的人民币。
3.课堂讲解：讲解如何计算不同面值人民币的总和，通过实例演示，让学生理解并掌握计算方法。
4.课堂练习：学生分组进行练习，互相交流，讨论，解决实际问题。
5.总结提升：教师引导学生总结课堂所学，强调保护环境，回收废品的重要性。
6.课后作业：布置一些相关的课后练习，让学生巩固课堂所学。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。
可以设计成人民币的示意图，标注不同面值的人民币，并标注计算方法。
八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂表现，课后作业，以及实际问题的解决能力来进行。
重点关注学生对人民币的认识，计算能力的提升，以及环保意识的培养。
九. 说教学反思在课后，教师应该对自己的教学进行反思，看学生是否掌握了人民币的计算方法，是否能够在实际问题中灵活运用，同时也要关注学生的环保意识是否有所提升。
一年级数学下册说课稿-6 回收废品-北师大版
一年级数学下册说课稿-6 回收废品-北师大版一、教材版本及适用学生群体本说课针对北师大版一年级数学下册，适用对象为一年级学生。
二、教学目标1.认识环保意识，了解回收利用废品的重要性。
2.能正确识别废品分类。
3.提高学生动手能力，能够制作简易的废品收纳盒。
三、教学内容及课时安排本节课为数学下册第6课《回收废品》，共计1课时。
1.知识点：认识废品分类和回收利用。
2.教学内容及课程安排课时安排教学内容方法1.开场(5分钟)观看环保视频观察视频，引导学生认识环保意识2.自学(10分钟)回收废品知识总结请学生上课前预习，并在课堂上分享总结3.讲授(15分钟)废品分类与回收知识通过图片和图表展示，讲解废品分类和回收4.练习(15分钟)废品分类游戏将废品放在不同分类桶中，学生逐一分类5.制作(15分钟)制作简易废品收纳盒老师示范，学生跟做6.作业布置及合作交流(5分钟)课后完成作业请学生将自己制作的废品收纳盒拿回家四、教学重点难点1.教学重点–认识废品分类和回收利用的重要性。
–能够正确分类和识别废品。
2.教学难点–激发学生环保意识，让学生内化回收利用废品的习惯。
–在游戏环节中，学生需要准确区分各类废品。
五、教学方法及手段1.观看视频引导学生认识环保意识。
2.学生自主预习，分享总结回收废品的知识。
3.通过图片和图表进行教学讲解。
4.活动性游戏让学生更好地理解废品分类及回收利用。
5.实践性活动制作废品收纳盒，提高学生动手能力和实践能力。
六、板书设计1.废品分类：可回收、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾。
2.回收利用废品：减少污染、保护环境、资源利用等。
七、教学评估教师通过观察学生制作废品收纳盒的过程、讲解后学生的回答、游戏环节的表现等方面，进行教学评估。
八、课后作业制作一份简易的废品收纳盒，将其废品分类并拍照提交作业。
九、教学反思本节课通过活动性游戏与实践性活动，让学生更好地理解废品分类及回收利用。
在教学过程中，学生也积极参与，效果显著。
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回收废品》说课稿
一、教材分析
“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”这是《数学课程标准》中对数学教学活动所作的诠释，根据这一理念，我设计了《回收废品》一课。
这节课选自新世纪版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第三单元加与减（一）的内容，是在学生学习了100以内的不进位、不退位的加减法的基础上进行教学的。
教材在这里通过“三位同学收集塑料瓶”这一生活情境，为孩子们呈现了生活中比较常见的一个问题——比多比少的问题。
孩子们通过观察，发现信息、表达信息，进而根据信息提出问题，产生解决问题的愿望。
实际上，这类问题都可以运用加减法来解决，关键是如何在学生脑中建立问题意识及实际情境与加减法意义的联系。
在解决比多比少的问题时，教材为我们呈现了摆学具的过程，通过孩子们自己动手摆一摆，帮助他们理解为什么可以用加减法解决此类问题，使学生学习数学更加贴近于实际生活，学得更有亲切感。
根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：
知识目标：
1、学生在学习过程中，结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
2、学生在学具的操作中，能正确列式并进行计算，巩固两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算。
能力目标：在观察中培养学生的问题意识和创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生提出问题并解决问题进行自主探究的能力，在解决问题中提高学生的计算能力。
情感目标：通过教学，培养学生的合作意识和环保意识，提高学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重、难点：
1、重点：如何建立实际情境与加减法意义的联系。
2、难点：培养学生用加减法解决实际问题的能力。
二、说教法和学法
为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，按照《数学课程标准》中提出的：“数学教学，应从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索，合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。
”所以，本节课我以情境创设法和实物操作法为主。
首先，让学生在生动具体的情境中发现问题并提出问题，接着，精心组织学生开展探究性的数学活动，使学生经历从“具体情境——形成表象——抽象出算式”的过程，在活动中发展学生的思维，培养学生的能力，使学生获得成功的体验。
同时，在教学中，注意独立思考、小组交流的学习形式的交互运用，以达到发展学生智力，培养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力的目标。
三、教学过程
（一）创设情境，导入新知
《数学课程标准》中明确表示：“让学生在生动具体的情境中学习数学。
”因此，我会借助多媒体出示一个公园的场景，让孩子们一起来逛公园，带着一种愉快的心情步入课堂。
随着画面转换，孩子们将看到有人在公园随地乱扔垃圾，这时孩子们肯定有话要说，让学生自觉地产生“回收废品”的需要。
由此，自然地引入到“回收废品”的教学中，同时，又培养了学生的环保意识。
（二）动手操作，探究新知
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习方式
1、提出问题
有了前面的铺垫，这时，我们就可以出示课本中的主题图，即“小林、小红、小青三位小朋友收集塑料瓶”的情况。
然后，教师再积极引导学生寻找、发现图中的数学信息，进而根据这些数学信息提出数学问题。
当然，学生提出的问题有些可能是本节课的教学内容，有些可能不是。
对于后者，我们不能给予否定，也不能束缚学生的思维，可以让孩子们把它们存入问题银行今后解决，也可以在新课结束后，把它当作一个拓展性的作业，让学生课后解答。
2、解决问题
这堂课我们有两个问题要解决，第一个问题是“小红收集了多少个塑料瓶”，也就是求比一个数多几的数是多少的问题。
第二个问题是“小青收集了多少个塑料瓶”，也就是求比一个数少几的数是多少的问题。
对于第一个问题的教学我分为这样几个层次：
（1）找：引导学生从图中找到与问题有关的数学信息。
（2）读：把找到的数学信息与问题连起来读一读，初步感知它们之间的内在联系。
（3）摆：指导学生动手摆小棒，通过摆小棒的过程，让孩子们明白“谁和谁比，以谁为标准，谁更多，谁更少”等问题，把实际问题转化为数学问题，便于学生接受，而且还为学生今后学习分数、百分数应用题寻找单位“1”做好铺垫。
（4）算：让学生试着列出算式，并用自己喜欢的方法算出得数。
（5）结：教师适时给予小结，升华学生对新知的认识。
叶圣陶先生曾说：“当教师就像是帮助小孩走路。
扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。
”有了解决第一个问题的“扶”，解决第二个问题时，就放手让学生自己去探究，教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程。
同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体形象到抽象，由感性到理性。
引导学生通过自己的观察、思考、操作，建立表象，形成新的知识结构。
同时也培养了学生探究新知的思维品质，促进思维的发展。
（三）分层导练，巩固新知
要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。
在这堂课中，我对练习部分做了较大改动。
为了突出“回收废品”这一主题，我将课后练习在保持原有题型不变的情况下，改编成与环保有关的内容。
1、将课后练习题2的捐书改编成收集易拉罐。
2、课后练习题4的比身高改编成收集旧电池。
这一题数学信息较多，因此，我们可以采取小组合作的方式，让学生先在小组内说一说，相互补充。
既培养学
生主动与他人交流的能力，又让学生学会倾听他人的意见。
3、我们不是常说，让学生跳一跳，摘苹果吗。
因此，课后练习题1，我把智慧老人也融入其中，改编成一道比多与比少共存的习题，帮助学生理清本节课所学知识。
这样一来，整堂课的练习设计不仅紧扣主题，而且层次清楚、由浅及深、由易到难，让不同层次的学生得到不同层次的发展。
（四）引导总结，强化新知
这节课你学得开心吗？通过这节课的学习，你知道了哪些数学知识？采用提问的方式，不仅可以引导学生对教学内容归纳小结，还起到了梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用，从而加深学生的印象，帮助学生建立新的知识结构。
最后，布置学生到生活中寻找“比多比少”的问题。
这不但巩固了课堂上的知识，而且还培养了学生善于观察身边事物的能力，也使数学和生活紧密联系在一起。