学校心理辅导与咨询的三大领域与对象
学生心理咨询与辅导计划
学生心理咨询与辅导计划引言学生心理健康对于他们的学习和人际关系至关重要。
然而，现代社会的高压环境和种种挑战使得越来越多的学生面临心理困扰和压力。
因此，学校应当建立学生心理咨询与辅导计划，为学生提供全面的心理支持。
1. 了解学生的需求首先，学校应该通过开展问卷调查或面谈等方法了解学生的心理需求。
通过这些调查，学校可以把握学生面临的心理问题和压力源，从而制定适合的辅导计划。
2. 培养专业心理咨询师学校应该投入资源培养专业心理咨询师，以便开展有效的心理咨询与辅导工作。
这些咨询师应该具备丰富的心理学知识和咨询经验，并能够与学生建立良好的信任关系。
3. 提供可靠的心理咨询服务学校可以设立心理咨询中心，为学生提供可靠的心理咨询服务。
这个中心应该提供多种形式的咨询，如个体咨询、小组辅导和心理工作坊等，以满足不同学生的需求。
4. 鼓励学生寻求帮助学校应当积极鼓励学生主动寻求心理咨询和辅导。
为了打破心理咨询的社会障碍，学校可以开展宣传活动，提高学生对心理健康的重视，并传达寻求帮助并不是一种弱点的观念。
5. 建立集体支持系统学校可以建立集体支持系统，为学生提供团体支持和交流的机会。
这可以通过组建学生心理咨询委员会、学生互助小组或心理支持社群等形式实现。
这样的集体支持系统可以让学生感受到他们不是孤单的，可以互相支持和理解。
6. 教师心理辅导培训学校可以为教师提供心理辅导培训，使他们能够更好地理解并应对学生的心理困扰。
这样可以增强教师的心理辅导能力，进一步提高学生心理支持的质量。
7. 建立学生心理危机干预机制学校应当建立学生心理危机干预机制，及时发现和解决学生心理危机。
这个机制应该包括对学生心理状态的全面监测和危机事件的预防措施。
同时，学校应建立与社会心理卫生机构的合作，以提供更全面的支持。
8. 开展心理健康宣教活动学校应当定期开展心理健康宣教活动，提高学生对心理健康的认识和意识。
这可以通过举办心理健康讲座、组织互动游戏和创设心理健康角落等方式实现。
学校心理学试题及答案
学校心理学试题及答案一、单项选择（10小题，每小题2分，共20分）1．学校心理辅导与咨询的三大领域：( B)A、学习、生活、工作问题B、学习、适应、成长与发展问题C、学习、生活、就业问题D、学习、亲子关系、师生关系问题2．学校心理学与教育心理学的一个不同之处是（D）A、研究领域不同B、研究对象不同C、研究范围不同D、学科对象不同3．下列选项中不属于学校心理学的观念与原理的是（D）A、综合性、发展性的原理B、教育性和人性的原理C、个别咨询与集体辅导的原理D、理性与非理性的原理4．问卷法包括的方式一般有（B）A、2种B、3种C、4种D、5种5．心理咨询中，当来访者心理抵抗强时，应采用（A）A、展开式提问B、关闭式提问C、先关闭后展开D、上述都可以6．学校心理咨询室的面积可在（C）A、6平方米左右B、10平方米左右C、10-16平方米左右D、16-20平方米左右7．罗杰斯认为心理咨询的三个要素是（A）A．关怀、理解、尊重B、表扬、鼓励、支持C、学习、自我、适应D、了解、指导、帮助8．下列选项中不属于减轻教师职业压力的方式是（D）A、建立教师的心理咨询机制B、提高教师自我修养的水准C、改善学校教育的气氛和环境D、提高学生的素质9．家庭心理咨询的两个咨询原则是（C）A、倾听原则、中立性原则B、倾听原则、客观性原则C、中立原则、客观性原则D、倾听原则、保密性原则10．攻击性强、反抗性大、在学校中欺负别的同学的儿童最可能来自（B）A、支配性家庭B、拒绝型家庭C、过保护型家庭D、不一致型家庭二、名词解释（6小题，每小题3分，共18分）1、学校心理辅导以学校教育活动为背景的心理辅导和咨询，主要以儿童和青少年的学习、适应、人格成长作为中心问题予以心理援助。
2、作品法让心理患者通过日记、作文、自叙文或象征作品自由表现其思想、倾向、性格、情感发展等内容。
3、学习困难儿童的学校活动不能达到与其十足年龄响应的教育程度水平，其学业成绩、技能、知识发展受到明显的损害。
学生心理辅导与咨询服务计划
学生心理辅导与咨询服务计划随着社会的进步与发展，学生的心理问题也日益凸显。
作为学生的辅导员，我们有责任帮助他们解决这些问题，促进他们的健康成长。
因此，建立学生心理辅导与咨询服务计划是非常必要的。
一、了解学生心理问题的现状首先，我们需要了解学生心理问题的现状，包括常见的心理问题类型以及发生的频率。
通过调查问卷、面谈等方式，我们可以了解学生们面临的心理压力源、焦虑、抑郁等具体问题。
二、制定学生心理辅导与咨询服务计划的目标制定目标是学生心理辅导与咨询服务计划的重要一步。
我们可以将目标分为长期目标和短期目标，长期目标是培养学生的心理健康意识，短期目标是提供针对性的辅导与咨询服务。
三、建立学生心理辅导与咨询服务团队建立一个专业的辅导与咨询服务团队是学生心理辅导与咨询服务计划成功实施的基础。
团队成员包括心理学专业的辅导员、社工、教师等。
他们应该具备较高的职业素养和丰富的实践经验。
四、制定学生心理辅导与咨询服务计划的具体内容制定具体的计划内容是学生心理辅导与咨询服务计划的核心。
我们可以包括开展心理健康教育、提供个别辅导与咨询、组织心理讨论活动等多种方式来满足学生的心理需求。
五、加强学校心理辅导与咨询资源建设提高学校的心理辅导与咨询资源建设是学生心理辅导与咨询服务计划的保证。
包括建立心理辅导室、购买心理测试工具和书籍、推动心理课程设置等，可以提供更全面的服务。
六、开展心理健康教育活动通过开展心理健康教育活动，可以帮助学生提高心理健康意识，增加心理知识的掌握。
我们可以组织讲座、举办心理训练营、开展心理测试等多种形式的活动来达到这一目的。
七、提供个别辅导与咨询服务针对个别学生的心理问题，我们可以提供个别辅导与咨询服务。
辅导员与学生面对面地交流，帮助学生分析问题的根源，掌握解决问题的方法。
这能更好地满足学生的个体需求。
八、组织心理讨论活动组织心理讨论活动可以让学生们交流彼此的心理问题和经验。
通过小组讨论、角色扮演等方式，学生们可以互相倾诉心声，增进理解，获得支持。
学生心理疏导服务实施方案
学生心理疏导服务实施方案第一节：背景介绍在当前社会中，学生心理健康问题日益突出，焦虑、抑郁、自卑等心理问题对学生的健康成长产生了不良影响。
因此，学生心理疏导服务的开展变得尤为迫切。
第二节：定义和目标学生心理疏导服务是指通过专业心理医师或心理教师的指导，对学生进行心理咨询、心理辅导等活动，以帮助他们解决心理问题、改善心理状态，达到提升心理健康水平的目标。
第三节：服务内容学生心理疏导服务的内容主要包括心理测评、心理咨询、心理辅导等。
心理测评能够帮助学校了解学生的心理状况，为后续的疏导工作提供依据。
心理咨询通过倾听、观察和引导等手段，帮助学生找到问题的根源，并给予积极的建议和指导。
心理辅导则主要通过心理调节技术，帮助学生树立正确的价值观，提高解决问题的能力。
第四节：服务机构学生心理疏导服务通常由学校心理健康教育中心或心理咨询中心负责开展。
学校需要配备专业的心理医师和心理教师，并提供必要的设备和场所，以保障学生心理疏导服务的顺利开展。
第五节：服务对象学生心理疏导服务的对象主要是学校的在校学生，包括小学、初中和高中的学生。
针对不同年龄段和特点的学生，心理疏导服务人员需要进行精准的个性化服务。
第六节：服务方式学生心理疏导服务可以通过个别的心理咨询和辅导，也可以通过集体的心理培训和讲座来进行。
个别服务更注重对特定学生的关怀和指导，而集体服务则更注重对学生群体的普及和宣传。
第七节：服务流程学生心理疏导服务的流程一般包括了解学生需求、评估学生心理状况、制定个性化服务方案、实施疏导活动和跟踪服务效果等环节。
每一步都需要细致入微地进行，以确保学生能够真正受益于心理疏导服务。
第八节：服务效果评估对学生心理疏导服务的效果进行评估，可以通过量化的心理测评指标、学习成绩的提升、学生自身感受的改变等多个方面进行。
评估结果既可以作为对学校心理疏导服务工作的反馈，也可以作为改进工作的依据。
第九节：服务宣传学生心理疏导服务的宣传工作非常重要。
心理健康与学校心理学课后测验答案
心理健康与学校心理学课后测验答案第一章学校心理学概述1.4本章试题【单选题】以下哪项不属于学校心理学的基本理论？（）A、关于学生成长与发展的心理学基础理论B、关于学校教育的基础理论C、关于心理健康的心理理论D、关于学生社会性教育的心理学理论我的答案：D2【单选题】学校心理学工作的三大领域与对象不包括？（）A、学习问题的辅导与咨询B、家庭问题的辅导与咨询C、适应问题的辅导与咨询D、成长与发展问题的辅导与咨询我的答案：B3【多选题】学校心理学了解与研究学生学校生活中三大方面的心理问题分别是？（）A、学习心理问题B、人格与心理健康问题C、社会适应问题D、交际心理问题我的答案：ABC4【多选题】学校心理学的学科性质有哪些？（）A、应用性B、高度综合性C、开放性D、可开业性我的答案：ABD5【填空题】学校心理学的发展可以分为四个时期：（）、婴儿期、童年期和青少年期。
我的答案：第一空：孕育期6【填空题】影响学生的心理系统包括：微观系统、中型系统、（）和宏观系统。
我的答案：第一空：外部系统第二章学校心理学的研究与辅导方法1【单选题】以下哪项不属于学校心理学的研究与辅导方法？（）A、时间序列研究法B、观察法C、实验法D、案例讨论法我的答案：C2【单选题】面接具有开始、过程和结束三个阶段。
第一阶段辅导师的主要工作是？（）A、有技术地倾听来访者的诉说B、与来访者建立信赖关系C、分析、诊断来访者的问题D、制定帮助、指导来访者的心理问题的解决方案我的答案：B3【多选题】由于观察的目的不同，可以把观察法分为哪些不同的类型？（）A、自然观察法与实验观察法B、参与观察与非参与观察C、有结构观察与无结构观察D、叙述观察、取样观察和评价观察我的答案：ABCD4【多选题】自然观察法中收集资料的方法有哪些？（）A、记录法B、对照、核查法C、问卷法D、评定法我的答案：ABD5【填空题】在学校心理学的研究中，最常用的准实验设计方式是（）。
学校心理健康教育的内容和途径
学校心理健康教育的容和途径五里岗学校一．心理健康教育1．什么是心理健康在现代社会，一个心理健康的人通常表现为认知功能正常，情绪反应适当，意志品质健全，自我意识正确，个性结构完整，人际关系协调，人生态度积极，社会适应良好，行为表现规和行为与年龄相符等。
2．开展心理健康教育的必要性心理健康教育完全不同于精神医学中的诊疗模式，心理健康教育主要是针对儿童青少年心理发展的需要而开展的教育活动，旨在提高和培养学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。
所以，预防问题发生、促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。
从本质上来讲，心理健康教育是心理素质的教育和培养，是促进学生全面发展的重要方面，是素质教育的具体表达。
3．如何开展心理健康教育的建议（1）重视教师自身素质的提高（2）注重与学校日常的教育教学活动相结合（3）注重实践，突出以活动为主的特点（4）注重家长与社会力量的参与，共同推进心理健康教育二．学校心理健康教育的容（一）确定学校心理健康教育容的原则1．目标性原则。
学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生优良的心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。
围绕这些目标，学校心理健康教育的容不仅应包括人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等主题容，还包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。
2．现实性原则。
要根据本校的实际情况、教师的实际教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择、确定适宜于学校的心理健康教育的容。
3．发展性原则。
确定学校心理健康教育的容时应“面向全体、注重发展”，选择具有普遍意义的、有代表性的主题容，重视发挥心理健康教育的“预防、促进”的功能。
学校心理学教材电子版
第一节学校心理学的对象、性质与任务一、学校心理学研究的对象与性质1、学校心理学是心理学的应用分支，是心理学与学校教育实践相结合的结果，是心理学应用和服务于中小学校的具体体现。
2、学校心理学是在发展心理学、教育心理学、临床心理学、咨询心理学等心理学分支基础上发展起来的，不仅和这些分支学科关系密切，而且也是这些心理学分支融合的结果。
3、学校心理学研究对象主要是5-18岁的学生,它的侧重点主要是研究身心缺陷和学习困难的所谓“问题”儿童与青少年。
4、学校心理学的出现与崛起，为学生心理健康教育提供了心理学的依据。
二、学校心理学研究的任务：1心理预防与心理卫生心理预防即预防学生在校期间可能出现的各种心理行为问题，以便使他们心理健康的发展，顺利完成学业；心理卫生方面要使学生劳逸结合，保持身体健康等。
2心理咨询: 指对人们，特别是对心理失常的人，通过心理商谈的程序和方法，使其对自己和环境有一个正确的认识，以改变其态度和行为，并对社会生活有良好的适应。
3诊断性评价是指根据一定的理论和标准，以使心理学的方法和工具为主，对学生个体的心理状态，行为异常或障碍、以及学生的成长环境进行描述、分析、归类、鉴别评估的过程。
诊断性评价是一个包括确定目的、观察现象、收集资料、查询原因、实施测量综合评估等在的完整过程。
在学校心理健康教育中，建立学生的心理档案，就是一种一般性的诊断性评价。
4、行为矫正，指对不同年级的学生在语言、认知、行为和人际关系等方面的问题，进行心理学干预，具体地帮助道德越轨、学习困难、情绪挫折和社会性发展不适应的学生获得正常的发展。
5、学习指导，是指帮助学生实现教育的价值，教材为媒介所进行的各种活动。
6、就业指导，即对学生如何选择适当的职业加以指导。
第二节学校心理学研究的缘起一、社会问题（一）西方学校心理学产生的社会原因在西方，犯罪、毒品、家庭破裂困扰社会，也是众矢之的的“公害”，且成为直接影响儿童青少年心理健康的三大社会问题。
《学校心理学》复习重点
学校心理学----教育与辅导的心理学主要内容及复习重点第一章学校心理学概述一、“学校心理学”的国际定义（学校心理学的实质、学校心理学的定义、心理辅导的定义、学校心理辅导的定义）二、学校心理学的发展历史与国际展望（“学校心理辅导教师”的提出、起重要影响的学术研究、国际上学校心理学发展的三个水平阶段）三、我国学校心理学的现状（中国学校心理学发展中的问题及“误区”、目前我国学校心理学发展的基础、学校心理工作的着手点）四、学校心理学与其他心理学科的关系（学校心理学与教育心理学、临床心理学、咨询心理学、发展心理学、学习心理学、认知心理学的关系）五、学校心理学的研究方法（观察法、面接、问卷法、作品法案例讨论法）考核知识点及要求识记:心理辅导、学校心理辅导、学校心理学的概念理解：1.学校心理学与教育心理学的关系 2.学校心理学与临床心理学、咨询心理学的关系 3.学校心理学与发展心理学的关系 4.学校心理学与学习心理学、认知心理学的关系分析：学校心理学的几种主要的研究方法第二章学校心理学的基本内容一、学校心理学的基础理论构成（学校心理学的基础理论支柱）二、学校心理辅导的“三层次介入”理论（“介入”的概念、三个层次介入的作用与主要内容）三、学校心理辅导与咨询的三大领域与对象（学校心理辅导与咨询的三大领域、学校心理辅导与咨询的对象、面对教师和家长的教育咨询与心理援助）四、学校心理学研究和实践的五大原理（注意五大原理的内容与需要把握的关键问题）五、学校心理辅导的教育特征（学校心理辅导的主要教育特征、学校心理辅导在案例咨询时的守密义务与伦理道德的问题）考核知识点及要求识记：学校心理学的基础理论构成、“介入”的概念、“三层次介入”理论理解：1.学校心理辅导与咨询的三大领域与对象 2.学校心理辅导在案例咨询时的守密义务与伦理道德的问题分析：1.学校心理学研究和实践的五大原理 2.学校心理辅导的教育特征第八章学习心理辅导一、学科教育与学习心理辅导（学习心理辅导的重要性、学习心理辅导内涵的发展阶段、学习心理辅导的主要内容、学校心理辅导教师在进行学习心理辅导时的注意事项）二、培养创新能力的学习辅导（创造能力的因素与阻碍、创造能力培养的主要方法、学校教育中的创新能力培养与心理辅导）三、学习的诊断性评价与形成性评价（学习评价的作用与体系、诊断性评价与形成性评价的主要内容）四、学习困难学生的诊断与辅导（学习困难学生的三个层次、对缺乏学习愿望和动机、学业不振、学习障碍的诊断与辅导）考核知识点及要求识记：1.学习心理辅导内涵的发展阶段 2.创造能力的因素与阻碍 3.学习评价的体系 4.诊断性评价与形成性评价的主要内容理解：1.学校心理辅导教师在进行学习心理辅导时的注意事项 2.创造能力培养的主要方法 3.学习困难学生的三个层次分析：对缺乏学习愿望和动机、学业不振、学习障碍的诊断与辅导第九章学校适应与社会生活的心理辅导一、学校压力症（学校压力症的定义和测定、教师的压力与学生的学校压力症的关系、学校压力症的处理）二、学习不适应问题（学习不适应问题的表现、对学习不适应问题的心理辅导）三、问题行为（问题行为的分类、学校心理学研究人员对问题行为的认识、对问题行为的辅导与咨询、对问题行为的矫治）四心理辅导的注意点：基于生命的成长考核知识点及要求生命教育的概念、意义和如何心理健康教育建议第十一章青少年网络成瘾的辅导与矫治一、网络成瘾问题（含义、类型、症状、五个模型及网络成瘾的诊断标准）二、青少年网络成瘾的现状及成因、预防教育及心理矫治的方法考核知识点及要求识记：1、网络成瘾的含义 2.网络成瘾青少年经常会表现的症状及常用的诊断标准理解：1.网络成瘾对青少年有哪些危害分析：1.网络成瘾的各种理论模型 2.如何对网络成瘾学生进行预防、诊断和矫治。
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比如学习成绩为什么会下降? 原因可以有很多，可能是学生能力差、身体疲劳、记忆力衰退，也可能是没有兴趣、恐学症，戒者是学习习惯丌好等等。
心理辅导教师要提出解决问题的方案。
例如学习计划是否合理，是否符合个人学习目标．学习有没有效串，听课方法、态度如何．笔记方法，考试答题方式，对知识的记亿术，会丌会利用参考书等等，视具体情况进行相应的心理辅导。
(二)适应问题的咨询适应问题又可分为行为问题和人格问题。
1．行为问题重大的行为问题；放火、偷窃、暴力、丌良性行为、杀伤、恐吓、效辱、自杀等。
轻度的行为问题：
厌台、失眠、夜惊、过度的手淫、性好奇、舔指、神经质、说谎等。
对这类问题要从发展的角度看，有些是一时性的，在适当的教育环境中会逐步自动消失。
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2．人格问题严重的人格问题：
如神经症、境界例(精神病症状的边缘状态)，此时应不神经科医疗与家联系。
轻度的人格问题：
如自卑想(缺乏自信丌安想、怠惰、偏执等。
(三)成长不发厩问口咨询主要是关于儿童、青少年德冒体全面发展的问题．其中包括人生观、生活价值观的确立，对自我潜在能力和特点的理解和把握，对自我社会性的发展和将来人生的设计，进入青春期后青少年的性心理、身体发育等。
此外交友、健庩、安全、人际关系及亲子关系的处理也很重要，其中特别重要的问题是毕业升学戒求职等人生发展的心理咨询。
学校心理辅导教师在进行咨询不辅导时，必须注惲以下四点：
第一，丌要片面地摆出说教、说理的态度．要引导学生把心里的话说出来，讥他们安定情绪，减轻紧张程度。
第二，站在学生的立场上，理解学生、理解他们的苦恼乊处，进行共想性的心理辅导。
第三，把学生的心理辅导不思惱品德教育区分开来，丌要一味指责学生的行为。
要做到讣真地倾听、全面地接纳学生的心声。
只有这样，才能更好地引导、促进学生的自我成长。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 第四，辅导戒咨询丌要单方面中止，要有计划、有阶段地进行，以情想疏导为中心，使学生达到情绪上的解放，讥其体验心理辅导后的愉悦。
学校心理辅导教师在处理这些问题时，可以把一些轻度问题留给斑主任解决。
但是学校心理辅导和咨询，并丌仁仁是面向学生的，而丏要面向教师和家长进行教育咨询和心理樱助。
其主要内容如下：
首先，是面向教师的咨询活动。
其中包括组细校内和校外的心理辅导讲座及研认台，组细教师参加儿童、育少年的咨询案例认论，以加深对问题学生的理解*制订切实有效的教育方案；帮助有关教师对学生实施心理测量和调查，记录心理辅导的相关资料和数据；对教师自身的情绪压力和心理苦恼，进行适当的心理援助和咨询。
对教师进行教育咨询和心理援助的目的是要达到以下效果，即对全体教师的主要要求如下：
1．对学生的丌适应问题要及早发现、及早疏导。
2．要倾听学生的声音，理解儿童、育少年的心理。
3.根除对学生的偏见、体罚。
4．改善教学方法。
5．搞活班级和年级。
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6．激发学生的学习兴趣，多作鼓励性的评价。
7．学校教育要使学生对将来想到有希望。
8．对儿童学校恐怖症要章握充分的资料，进行绅致的了解。
9．对几直的心理辅导要建立一套打开心灵乊亩的教育方法。
10．积极协助和建立心理健庩教育的网络化工程。
其次，是面向家庨教育的咨询活动。
其中包括组细家长委员会、家长学习班戒业余学校；讥家长深入理解儿童 b 育少年心理健庩的含义，对家长进行心理健庩教育的吭蒙活动；制定相应的电话咨询体制，解答家庨教育中所产生的各种问题；帮助家长在家庨教育过程中建立良好的亲子关系；促进学生所在的社区文明建设，帮助社区建立精神卫生的援助体系等。
在家庨教育的心理咨询中，对家长的基本要求如下：
1．信赖孩子，丌能把孩子当成玩偶。
2．培养孩于的独立生活能力。
3．创造和谐的家庨气氛， 4．建立共同体验、相互理解的亲于关系。
5．对孩子的基本生活习惯进行讦练 b 培养。
6．尊重孩子的人格。
7．引导孩子养成良好的人际关系。
8．纠正智育第一的思惱。
9．和各科教师共同协作，有效地指导孩子学习。
10．积极参加杜区的文明建设活动。
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