新课标人教版小学数学一年级上册单元备课 全册
新人教版小学一年级数学上册集体备课教案(全册)
一年级数学集体备课教学设计表
一年级数学集体备课教学设计表
一年级数学集体备课教学设计表
一年级数学集体备课教学设计表
师：同学们，仔细观察，老师手中的气球
一年级数学集体备课教学设计表
二、自主探索，学习新知
一年级数学集体备课教学设计表
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一年级数学集体备课教学设计表
学生回答后，教师板书：30+2=32
追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？
2）从32瓶中拿走2瓶
提问：还剩多少瓶？怎样列式？
．教学例2
2）按照数的顺序把空白处写上正确的答案：
一年级数学集体备课教学设计表
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一年级数学集体备课教学设计表
一年级数学集体备课教学设计表
2．认识几分
教师小结：先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几小格就是几分。
一年级上册数学教案-全册｜人教新课标
一年级上册数学教案－全册｜人教新课标重点和难点解析一、情景引入在教学过程中，我通过一个小故事引入了加法和减法的概念。
这个情景引入的方法能够激发学生的兴趣，使他们更加积极地参与到课堂中来。
我认为这是一个非常有效的教学方法，因为它能够将抽象的数学运算与具体的现实情境相结合，帮助学生更好地理解和接受新知识。
二、讲解加法在讲解加法时，我注重了加法的意义和运算方法。
我向学生解释，加法是将两个数合并成一个数的运算。
为了让学生更好地理解，我用实际的水果例子进行了说明。
我告诉他们，把一颗苹果和一颗香蕉放在一起，就是将两个数合并成一个数的过程。
三、练习加法在学生理解了加法的基本概念后，我安排了一些练习题让他们进行实际操作。
这些练习题都是20以内的加法运算。
我强调了解答这些题目时需要注意的细节，例如对齐数字、从个位数开始相加等。
我还提醒他们在做题时要细心，避免出现错误。
四、讲解减法在讲解减法时，我同样注重了减法的意义和运算方法。
我向学生解释，减法是从一个数中减去另一个数的运算。
我用了同样的水果例子来说明减法，即小猴子把一颗香蕉从小兔子那里拿走，小兔子手中的水果就减少了。
五、练习减法在学生理解了减法的基本概念后，我安排了一些练习题让他们进行实际操作。
这些练习题都是20以内的减法运算。
我提醒他们在做题时要注意相同数位对齐，从个位数开始相减。
我还强调了在进行减法运算时，如果被减数小于减数，需要向高位借位的细节。
七、作业设计我布置了一些练习题让学生回家完成，并要求家长签字确认。
这些题目包括了20以内的加减法运算。
我提醒学生在完成作业时要细心，避免出现错误。
我还鼓励他们在家中尝试运用加减法解决一些实际问题，例如计算购物时需要支付的金额等。
八、课后反思及拓展延伸我还想进行一些拓展延伸。
例如，我可以让学生尝试进行一些20以内的加减法混合运算，以提高他们的运算能力。
我还可以鼓励他们在家中寻找更多的机会运用加减法，例如计算家庭成员的数量、计算家中的物品数量等。
新人教版一年级上册数学教案(全册)
第一单元：准备课教学内容：教科书第2――8页。
学情分析：小学阶段的第一堂数学课，要激发学生的学习兴趣，培养喜欢学习数学的情感。
教材选择儿童乐园的一些场景，组成生动活泼、惹人喜爱的画面，吸引学生学习。
主要教学活动是观察场景，了解里面有些什么；数出各种物体的个数，并用画圆点的方式表示各种物体的数量。
通过这些活动，初步感受“看”和“数”能了解生活中的现象和事物，是学习数学的方法。
学生在学前已经初步认识了10以内的数，会数10以内物体的数量，并初步有了比较的思想基础，因此本单元的教学内容学生容易接受。
目标导向知识与技能(1)初步培养学生的观察能力，让学生初步认识按顺序数数的方法。
(2)初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
过程与方法(1)初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立一一对应的思想。
(2)使学生在观察、动手操作和教学活动中，学会源于生活，体验与人合作和交流的快乐。
教法与学法在教学中，教师注意采用多种形式相结合的教学方法，并尽量给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。
让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。
同时，教师还应积极引导组织学生进行小组学习，使学生初步体验合作学习的快乐。
比较的方法。
情感态度与价值观帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活，体验与人合作和交流的快乐。
课时安排本单元建议用2课时安排教学。
第一课时数一数教学内容教材第2～5页的内容教学目标知识与技能初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。
过程与方法(1)初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。
(2)初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。
情感态度与价值观在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。
重点、难点重点：初步掌握用点子图表示数的方法。
突破方法：通过观看课件，并经历从场景图中抽象出数，再用点子图表示数的过程来突破重点。
部编新课标人教版小学一年级数学上册全册教案
目录各单元的教材说明一、数一数二、比一比三、1－5的认识和加减法四、认识物体和图形五、分类六、6－10的认识和加减法七、11－20各数的认识八、认识钟表九、20以内的进位加法十、总复习教材分析全册教材设计思路新课程的实施必须有相应可操作性的新教材,新教材的编写实际上是在《全日制义务教育数学课程标准（以下简称《课标》）理念指导下的一次创新。
下面我就谈一谈第一册教材怎样体现《课标》的基本理念,它与以往的教材有什么不同？（一）编者的话本册教材的开篇就是编者大朋友与小朋友的对话,改变了过去“编者的话”、“说明”的版面。
为什么这样做呢？首先体现了角度的转变,由成人的角度转变为儿童的角度, 这本书是给小朋友读的,拉近了编者与读者之间的距离。
在第一学段1～6册通过儿童喜闻乐见的卡通人物（智慧老人,淘气,笑笑,机灵狗）的对话,提出了各册的学习主题。
第一册的主题是“数学就在你的身边”。
采用对话形式：“我认识5个小朋友”（数）。
“汽车的轮子是圆的”（形）。
“嘻嘻,这就是数学”。
这种类似于三句半的形式,使刚入学的儿童对数学有亲切感,喜欢学数学。
老师们可以利用这一情境,作为新学期师生谈话的内容,鼓励学生提出数学问题,使数学成为学生的好朋友。
（二）目录本册教材有九个单元。
主要知识点有10以内数的认识,11～20各数的认识,10以内加减法,20以内进位加法和退位减法。
除此之外,还有比较多少、高矮、轻重；按一定的标准分类,上下、前后、左右的位置关系,认识长方体、正方体、圆柱体和球；认识整点钟,几点刚过,快到几点了,以及简单的象形统计图。
与以往教材对比,知识面扩展了。
另外计算与其他内容穿插安排,主要根据儿童心理特点；学习内容多样化,并体现计算教学的循序渐进。
每一单元的二级标题,如第一单元的二级标题“可爱的校园”、“快乐的家园”、“玩具”、“小猫钓鱼”等,是以活动方式和情境出现的。
体现要通过组织数学活动来学习有关的知识并获得情感的体验,改变教师的教学方式,使之成为组织者、引导者、合作者。
新课标小学数学一年级上册全册教案
人教版一年级上册数学全册教案及学期教学计划第一单元数一数单元教学计划教学内容：教科书第2－8页单元教学目标：1.让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。
2.引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。
3.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”“多”“少”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
4.让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
单元教学重、难点：1.让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。
帮助学生解决认知过程中的困难。
2.通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少。
教具：教学光盘或教学挂图、学具教时：3课时第1课时数一数教学目标：知识与技能：通过数数活动，让学生掌握点数的方法，达到准确、快速地数清物体数量，并能将点数的物体数量准确地表示出来。
问题解决与数学思考：通过观察图片、做游戏、寻找生活中数等活动，帮助学生掌握准确数数的方法。
情感与态度：帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1. 讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？2. 出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。
嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、自己探索1.看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？a)结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。
b)用圆点表示物体的个数。
（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。
）c)第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。
三、实物操作分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
新人教版小学数学一年级上册全册教案
教学重难点:1、能确定物体上下、前后的位置与顺序并能用自己的语言表达。
2、培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学重难点:1、认识‚‘左、右’的位置关系能正确确定‘左、右’的位置。
2、在具体情景中体会‘左、右’的相对性板书设计:1～5的认识课后反思:年月日第三单元1～5的认识和加减法课题:比多少教学目标:1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识 "<" , ">" ， "="号。
同时知道这三种符号的读法和作用。
2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。
3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学教学重难点:掌握"<" , ">" ， "="课前准备：椅子若干张、圆形纸片和三角形纸片10组（每组四个人）、学生的全家福照片（没有的可自己画一张）教学课时：教学过程创意增减四、小结：今天我们学习了什么知识？作业布置:1、练习四3、42、指导丛书P8板书设计:分与合课后反思:年月日第三单元1～5的认识和加减法课题:加法教学目标:1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重难点:知道加法的含义。
课前准备：小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒教学课时：教学过程创意增减一、复习：1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。
2、看图填数字：3、出示数字卡片，读数（排火车读、个人读、小组读等形式）4、按顺序填数： 1（）3（）55、抢答：看卡片说数，复习数的组成。
二、新授1、教师在黑板上先贴1张圆纸片，然后在贴2张圆纸片，指名上来在图下写数字，合起来是几？（同样请小朋友上来也可以）2、从图象抽象出数字，把1和2合起来，在数学上我们用符号“”表书，板书“”3、引导学生1+2是多少，用数字表示是多少？边说边写“?”4、我们把1和2合起来，用加法计算。
新人教版一年级数学上册教案(全册)
新人教版一年级数学上册教案（全册）教学进度表教学设计教学设计教学设计教学设计教学反思教学设计教学设计教学设计教学设计教学反思教学设计教学设计教学设计教学设计教学反思设计教学设计教学设计教学设计教学反思教学设计教学过程过程内容改进意见2、圈出下面图中的文具。
七、计算0＋6＋4＝9－4－3＝7＋3－5＝10－6－3＝6－3＋6＝10－4＋2＝3＋5－6＝6＋3－7＝八、数一数，连一连。
5＋3 10－56＋4 5＋48－3 7＋2 10－6 2＋89－0 4＋4 3＋6 9－46－6 0＋0 3＋2 9－3九、按要求涂色。
（12分）（1）把4个○涂上红色。
（2）涂上黄色的○要比涂上红色的多1个。
（3）涂上绿色的○要比涂上红色的少1个。
（4）涂上蓝色的○要最多，你涂了（）个。
十、请你写出□○□＝10_________ __________________ _________板书设计第一至三单元测试通过检测了解了学生对前几单元的知识掌握情况，及时调整教学进度。
教学设计教学设计教学设计教学设计一、引入课题1、教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2、5添上1是几？（6）6添上1是几？（7）。
今天这节课我们就来认识这两个数字宝宝。
(板书：6、7的认识)二、探究新知1、创设情境，学习数数和认数。
（1）出示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。
教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。
（2）引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（3）交流、汇报。
（4）小结。
师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。
（1）数一数主题图下面的人数和点子的个数。
（2）摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。
新人教版小学数学一年级上册全册电子教案(精品)
9、通过认数、数数渗透与生活实际的联系，在学习过程中激发学数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点
基数和序数的区别。
教学难点
比较熟练的口算5以内数的加、减法。
课时安排
1、P10做一做，是一个排队活动，看谁最高，让学生体会比身高在实际生活中的应用，感受用数学的乐趣。
2、P12练习一，第7题。通过判断图中的三种动物的高矮，巩固高矮的常识。
3、P13、8是比高矮的活动，左图是看谁摸得高的游戏，右图是摆木块的比赛，看谁摆得高。学生通过这些活动，进一步丰富“高矮”的感性认识。高矮不只是限于身高，也可以是物体的高度等。
4、图中还可以比什么？（应充分利用教材中的资源让学生在生动的情景中进行比较，充分感知“同样多”“多”和“少”。
5、反馈练习：p8 \2动手摆一摆。
三、巩固练习。
练习一的1~4题比较多少的练习。
四、小结。
这节课我们学习了什么？比较多少的方法是什么？（一一对应）
五、作业布置：
同训P3
教学后记：
教学计划（上课时间：9月6日）
第一单元数一数
教学目标
1、通过数数活动，了解学生的数数情况。
2、帮助学生了解小学的校园生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重点
让学生初步学会数数。
教学难点
使学生初步建立数观念，理解1~10各数的实际的意义。
课时安排
1课时
教者
刘季静
年级
一年级（简）
教学计划（上课时间：9月2日）
备注
第一课时
3、板书：高矮。
二、授新
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新课标人教版小学数学一年级上册单元备课全册人教实验版数学第一册第一单元《数一数》备课一、学生学习情况分析多数学生已有数数基础，教学时在这基础上，运用一些图片等直观教具，学学习数数的方法，激发学生学习数学和运用数学的兴趣。
二、单元教学目标：知识与技能：通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。
情感态度与价值观：1、帮助学生了解学校生活，激发学生数学的兴趣，渗透思想品德教育。
2、通过数学校的花草树木,教育学生要保护学校的花草树木.三、单元学习内容的前后联系先学习数数，在数数的基础上进一步学习比多少、比长短和比高矮。
四、教学重点、难点通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
五、单元评价要点数数。
六、课时安排本单元计划课时数： 1 节第一册第二单元《比一比》朱艳香一、学生学习情况分析：学生在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”、“比长短”、“比高矮”的感性经验。
学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，引导学生用一一对应的方法比较物体的多少。
初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，引导学生学会比较物体长短、高矮的方法。
二、单元教学目标：1、使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、使学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。
3、培养学生互相合作精神和用数学的意识。
4、通过比较教室花草的数量,对学生进行环保教育.三、单元学习内容的前后联系：学生在入学前对各种物体的已经感知，对“比多少”、“比长短”、“比高矮”有了初步的感性经验。
本单元学生在数数的基础上学习“比多少”、“比长短”、“比高矮”，为进一步学习比大小和以后数学的应用打下基础。
四、教学重点、难点1、使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、使学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。
五、教学重点剖析课题一: 比多少1、教学重点: 会用一一对应的方法比较物体的多少2、要素:理解“同样多”、“多”、“少”的含义,掌握比较的方法.3、与其它教学重点的联系：学生在入学前对“比多少”的感性经验。
4、突出重点的策略:1、引出“同样多”和“多”、“少”的概念，使学生直观地看到：一只小兔搬一块砖，砖没有剩余，小兔和砖就是“同样多”；一只小猪搬一根木头，还多余一根，就是木头比小猪多，小猪比木头少。
2、设置“小猪给小兔盖房子”的童话故事情为教学知识提供背景，引出学习内容。
3、通过比较小兔和砖、小猪和木头比较，充分利用教学资源，提出“图中还可以比什么？”还可以进行动物之间的比较，也可以将桌上的水果与猪和兔等进行比较……4、让学生用三角形、正方形或苹果、雪梨等学具摆一摆同样多和谁比多、谁比谁少，加深对概念的理解，巩固比较的方法。
课题二: 比长短、比高矮.1、教学重点:使学生通过观察、操作,初步感知“长”、“短、”“高”、“矮”的含义,学会比较物体长短、高矮的方法.2、要素: “长”、“短、”“高”、“矮”的概念和比较物体长短、高矮的方法.3、与其它教学重点的联系：学生在入学前对“比长短”、“比高矮”的感性经验。
4、突出重点的策略:(1)、教师给每组提供一种物品,可以是几根纸条、几根绳、几枝铅笔,也可以是几把尺子等,每种物品最好是长短不一的.让学生观察这些物品,看能发现什么,把观察到的情况在组内交流,再在全班汇报,使学生初步感知物体有长短,从而引出“长”、“短”的概念.（2）、通过比较这些物品，探索比长短的方法，如有的学生是把纸平放在桌上一端对齐进行比较，有的是把铅笔戳在桌上进行比较，有的还可能是看出来的。
（3）、通过“做一做”的各种活动，如比手掌、比两臂伸平后的长度、比绳子等，启发学生自由选取物体进行比较。
（4）、让学生通过小组活动探讨比高矮的不同方法。
如直接比的方法，作记号比身高的方法等。
（5）、通过排队，看谁最高，让学生体会比身高在实际生活中的应用，感受用数学的乐趣。
练习一1、教学重点：进一步加深对“长”、“短”、“高”、“矮”概念的理解，巩固比较多少、长短、高矮的方法。
2、要素：“比多少”、“比长短”、“比高矮”的练习。
3、与其它教学重点的联系：对前面刚学完的知识进行巩固。
4、突出重点的策略:（1）、让学生认识“多”、“少”、“长”、“短”、“高”、“矮”等字，学会读题。
（2）、让学生找出关键字和词。
因为学生第一次做这样的练习，教师应教会学生审题。
如：“在多的后面画√”，就只在多的后面画√，少的后面就不要画符号。
（3）、组织学生讨论比较的方法。
（4）、在教学中渗透比较数字大小的知识，为今后学习“大于”、“小于”作好铺垫。
(5)、说明比较长短、高矮时相差较多的可用观察法;相差不多的要用一端对齐的方法,也可以用尺子量.(6)、比较高矮要站在同一平面上.六、教学难点剖析第一课时: 比多少教学难点:1、谁比谁多,谁比谁少的语言表述.原因分析:一年级的孩子,逻辑思维和语言表达能力有限,在比较时,“谁多”“谁少”他们能说出来,但当问到“谁比谁多”,“谁比谁少”时,有好多孩子就糊涂了.解决策略:1、弄清谁和谁比?谁多?谁少?2、弄清谁比谁多?谁比谁少?3、语言规范:多的比少的多,少的比多的少.4 让学生动手用摆一摆“同样多”、“谁比谁多，”“谁比谁少,”加深概念的理解.第二课时：比长短比高矮教学难点:1、谁比谁长(或短),谁比谁高(或矮)的语言表述.2、多种物体进行比较.原因分析:1、学生对“谁比谁长(或短)”,“谁比谁高(或矮)”不理解,语言表述不清.2、多种物体进行比较时,没找准比较对象.解决策略:1、弄清：谁和谁比?谁长(或短)?谁高(或矮)?2、弄清：谁比谁长(或短)?谁比谁高(或矮)?3、语言规范: 长的比短的长,短的比长的短;高的比矮的高,矮的比高的矮.4、让学生动手操作:(1)把学具横着平放在桌面上,一头对齐或竖着戳在桌面上,比出物体的长短.(2)两头都不对齐. 用观察法比出物体的长短…...5、比高矮时要站在同一平面上.第三课时练习一教学难点:学会读题、审题。
原因分析:1、刚入学的孩子认字少,对“多”、“少”、“长”、“短”、“高”、“矮”、“最高”、“最矮”等重点字或词不认得,不能很好地理解题目的意思.2、学生第一次做练习,审题困难.解决策略:1、教学生认读“多”、“少”、“长”、“短”、“高”、“矮”、“最”等重要的字或词.2、领着学生读题.3、对各类题目的要求规范化.如:在长的后面画√,短的后面就不要填了。
4、强调比长短时，物体要伸直，比高矮时要站在同一平面上。
5、讲清现实生活中许多东西的长度不能直接进行比较或直接比较有困难，这时就需要间接的进行比较。
七、基本课型的教学策略低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”、“比长短”、“比高矮”的感性经验，教师应从学生已有的知识经验出发,根据儿童的特点和认识规律,提供生动有趣的情境,创造观察、操作的机会,放手让学生去观察、操作、尝试。
让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识，在已有的感性经验基础上,充分体验“同样多”、“多”、“少”以及“长”、“短”、“高”、“矮”的含义,并通过合作交流,体会互相学习的乐趣.八、单元教学时间：3课时“第三单元1～5的认识和加减法”主讲稿罗庄区第三实验小学寇淑娜一、教学内容1．1～5各数的认识2．加、减法的初步认识3．0的认识和加减法。
二、教学目标1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3．使学生认识“>”“<”“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。
4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
三、编排特点1．1～5的认识相对集中编排。
（1）“10以内数的认识和加减法”太长，现拆分为两部分。
原通用教材是一个数一个数地从数概念的各方面认识；在教学加减法的含义后，每认识完一个数就练习相应的加减法。
这样小步子地进行教学，很扎实，符合当时的实际。
现在如再一个数一个数认识，学生会没兴趣。
所以，现在先集中认识1～5，再教学加、减法。
（2）继承了重视数概念教学的做法，从数概念的各个方面进行认识。
2．尊重学生个性，体现算法多样化。
四、具体编排（一）1～5的认识主要内容：1～5的基数含义、认读写、数的顺序、比大小、序数、组成。
1．1～5各数的基数含义及认、读。
数数（两种以上的事物）— 抽象出数— 摆相应数量的实物（从3开始摆几何图形，增加兴趣，为学习几何知识打基础。
）2．1～5的排列顺序。
两个层次：（1）计数器：从2开始，每个数都是在前一个数的基础上，再拔一颗出示的。
（感知相邻两个数的关系）（2）点子图：从整体上把握1～5各数的顺序。
3．1～5的写法。
（1）这部分教学可能存在的问题：集中教学写数，确实有困难。
造成困难的原因：①对数字的结构、笔顺掌握很难（3写成 m，0、6、8也很难，要花较长时间才能写好）。
②儿童手指小肌肉群还很不发达，易疲劳，写字时间长了对身心发育有害。
③原通用教材1个1个地认及加减法，教学时间较长，很自然地分散了这个难点。
（2）解决的办法。
写数集中编排，不一定集中教写数。
因为一节课全用来写，枯燥，对身心发展不利。
教学时可根据本班具体情况灵活处理，调整每节课内容。
可把写数分散在认数的每节课中（数的认识会用一段时间教学），每节课利用十分钟练习写数，这样就分散了教学难点。
4．比大小。
（1）具体编排：（2）与原通用教材的不同：创设小猴吃水果情境。
好做法：①编故事，提问题，自然比较。
②制成多媒体动态呈现知识形成过程。
原通用教材：分步出① 2的认识出“＞”；② 3的认识出“＜”；③ 6的认识教学写法。
实验教材：①先整体认识；②通过练习逐步掌握用法。
（3）好的做法：①②5．第几。
（1）通过生活情境引入，在具体情境中区分几个和第几，感受数的顺序。
（2）好的做法：将静态教材动态化：观察情境图常规提问——第一位阿姨买票走了后，小朋友排第几？课件：动态呈现买票过程。
好处：①符合生活实际。
②使教材更活、更生动，利用得更充分。
③使学生直观地通过人物位置的变化，体会顺序变化6．几和几（数的组成）。
（1）组成的重要性：①数概念的重要方面。