给学生成长的时间和空间
给学生自我成长的空间
给学生自我成长的空间作者：巴信妞来源：《文学教育·中旬版》2015年第06期内容摘要：我们不要把学生当成温室里的花朵来培养，而是给学生让出一定的空间，让他们能够自我成长。
老师们一定要学会放手，把做事的权利拱手相让，给孩子们展现自我能力的机会，这样，您的学生就会变得越来越优秀！关键词：空间自我成长一.要给孩子们展现自我能力的机会我自认为自己是一个很成功的班主任。
在班级管理中，我一直采用“严、靠、细”的管理方法，做到事事无巨细而亲力亲为，确实取得了很多的成绩，我管理的班级在学校的各项评比中一直名列前茅。
但是，有一次我外出学习，当我回到学校的时候，却看到是另一番的情景。
教室里的桌椅东倒西歪，卫生工具被乱七八糟地抛弃在墙角里，撮子也变形了。
看到这样的情景，我以为走错教室了，我仔细确认了一下教室门牌，准确无误。
当时我就蒙了，难道这就是我每天亲力而亲为的教室吗？难道这就是我每天精心装扮的教室吗？每一天，我都早早地来到学校和学生们一起打扫卫生，为此，我还经常得到领导的表扬。
现在这种情景，让我很气愤。
当时，我就摔门而去，气呼呼地回到办公室，向别的老师大发牢骚，“我天天和这群孩子在一起劳动，他们既是不会干，也不会这么差吧，桌椅东倒西歪，卫生工具乱七八糟，撮子也变形了，简直是恨铁不成钢，问题出在哪里呢？”所谓当局者迷旁观者清，同事的一句话点醒了我，她说：“你何必把自己弄得这么累呢？为什么不放手让学生去做？你这样护着，他们怎么会进步？”这话犹如当头一棒，我瞬间清醒了。
我开始慢慢地放手让学生自己去做，尽管有很长一段时间，学生们因为不适应、不熟悉的缘故把事情做得乱七八糟，但我提醒自己不再插手学生力所能及的事情，只是耐心地提醒和督促他们。
功夫不负有心人，学生们做事情慢慢上了轨道……如今，学生们已经能在我不到班的情况下自觉地遵守纪律，把地扫得干干净净，管理好细琐的班级事务。
每每看到这群勤劳的小蜜蜂们忙忙碌碌地做着自己的事情，我心里就乐开了花。
有一种教育叫静待花开
有一种教育叫静待花开
静待花开是一种宁静的教育方式，它指的是在教育中耐心等待学生的成长和进步，不急于求成，而是给予足够的时间和空间，帮助学生慢慢地开花结果。
这种教育方式与传统的评比制度相反，传统的评比制度追求成绩名次，强调速成，给予学生巨大的压力。
而静待花开则强调学生个体的特点，注重学生的潜力开发，并给予学生足够的自由和尊重。
它能够让教育更具有温暖和人性化的感召力，更有利于学生的健康成长。
以动植物的生长为例，如果我们急于求成，给植物过多的肥料或者过早的收割，那么很可能会破坏它们的生命力，导致它们无法健康成长。
同样，我们在教育中也应该尊重学生的生命力和成长速度，让他们在适当的环境中慢慢地成长。
我们应该关注学生的兴趣爱好，了解他们的心理需要，并给予学生足够的自主学习的机会。
静待花开不仅仅是一种教育方式，更是一种生活态度。
我们应该持续地在生活中坚持这种态度，去欣赏慢慢开放的花朵，体味成长的意义。
这不仅可以让我们更好地发现身边的美，更可以推动我们持续地坚持学习和成长，让我们的人生更加充实和美好。
总之，“静待花开”这种教育方式，需要我们从内心深处去理解和体验。
只有当我们真正明白了它的含义，并投入行动去应用这种方式，才能够更好地帮助学生慢慢地开花结果，实现自己的人生目标。
我们应该如何给小学生提供合适的学习支持与帮助
我们应该如何给小学生提供合适的学习支持与帮助在小学生的学习阶段，提供合适的学习支持与帮助对于他们的成长和发展至关重要。
家庭、学校以及社会都应积极参与其中，共同为小学生提供良好的学习环境和支持。
本文将探讨几个方面，以帮助我们更好地了解如何给小学生提供合适的学习支持与帮助。
一、创造积极的学习环境创造积极的学习环境是提供学习支持的关键。
首先，家庭应该成为孩子学习的第一支持者。
家长可以鼓励孩子参与学习，培养他们的学习兴趣。
家庭应该提供安静、整洁的学习空间，并确保孩子有足够的时间和空间专注于学习。
此外，家长还可以倡导阅读习惯，为孩子提供丰富的书籍资源，激发他们的阅读兴趣。
学校也起着至关重要的作用。
学校应该提供优质教育资源，建立良好的教学氛围。
教师要注重培养学生的学习动力和自信心，鼓励他们积极参与课堂活动，并激发他们尝试新知识和技能的兴趣。
学校还可以组织一些学习俱乐部和活动，为学生提供多样化的学习机会。
社会支持也不可或缺。
社区和社会团体可以提供学习辅导、兴趣班等服务，帮助小学生发展多样的技能和兴趣。
志愿者组织可以组织一些义工活动，为小学生提供实践和服务的机会，进一步促进他们的学习和成长。
二、个性化教学小学生在学习上存在差异，因此个性化教学显得尤为重要。
教师应了解每个学生的学习特点和需求，采用不同的教学策略和方法。
对于学习较为困难的学生，可以提供额外的辅导和支持，帮助他们克服困难。
对于学习较为优秀的学生，可以提供更高难度的学习内容，激发他们的学习兴趣和进一步挑战。
此外，技术也可以为个性化教学提供支持。
学校可以引入电子学习平台和个性化学习软件，帮助教师更好地跟踪学生的学习进程，个性化地进行指导和评估。
三、家校合作家校合作是提供学习支持和帮助的重要方式。
家长和教师之间的紧密联系能够更好地了解学生的学习情况和需求。
家长可以定期与教师进行沟通，了解孩子在学校的学习表现和问题，共同寻找解决方案。
教师可以及时向家长反馈学生的学习进展，并提供针对性的建议和支持。
静待花开参天大树的教育格言
静待花开，参天大树——这条教育格言强调的是耐心、信任和自然发展的重要性。
1. 耐心：教育是一个需要耐心和持久性的过程。
就像等待一朵花慢慢开放一样，教育者需要有足够的耐心，给予学生充分的时间和空间，让他们按照自己的节奏成长和发展。
不能急于求成，更不能拔苗助长。
2. 信任：每一个学生都有自己的潜力和特质，就如同种子中已经包含了成为一棵参天大树的基因。
作为教育者，我们需要信任学生，相信他们有能力自己成长和发展。
我们需要做的是提供适当的养分和环境，让他们能够充分展现自己的才华。
3. 自然发展：每个学生的成长过程都是独特的，都有自己的节奏和方式。
就如同花朵各有不同的开放时间，大树的生长方向也各异。
教育者需要尊重学生的个性，允许他们按照自己的方式自然发展，而不是强迫他们走固定的道路。
这句话鼓励教育者以更开放、更耐心的态度去理解和支持学生，允许他们按照自己的节奏和方式去探索和发展，相信他们最终都能成为有用之才。
同时，这句话也提醒我们，教育不仅仅是传授知识，更重要的是提供一个支持和激励的环境，帮助学生实现自我成长和发展。
有一种教育叫“静待花开”
有一种教育叫“静待花开”教育是一种种子的播种，是一种花朵的培育。
在这个快节奏、功利导向的社会，很多人对待教育的态度已经变得焦虑和急躁。
他们迫切地希望看到成绩的提升，学生的表现的出色，结果的立竿见影。
就如同花朵需要时间细心呵护一样，教育也需要一种“静待花开”的心态来对待。
“静待花开”，不是消极等待，而是一种耐心的等待。
这种等待不是没有行动，而是给孩子一个宽松的成长环境，尊重他们的成长规律和个体差异，给他们足够的时间去成长。
而不是急于求成，不断地给他们灌输知识，压制他们的天性。
静待花开的教育理念是一种细致的关爱，是对孩子正常成长的尊重和理解。
只有在学生心灵纯净的环境中，才能培养出有独立思考能力的学生，而这正是现今社会最需要的。
静待花开的教育理念注重个体差异的尊重。
每朵花都有它自己的时机和方法，根据花的品种、生长环境不同，花的开放时间和方式也不同。
同样，每个孩子有自己独特的成长规律和兴趣爱好，也有自己的学习风格和方式。
静待花开的教育理念强调教师和家长应该注重对学生的个体差异的尊重，给予他们足够的成长空间和时间，不要过早地对他们进行评判和干预。
这不仅能让学生在尊重的环境中快乐成长，也能为他们今后的发展打下坚实的基础。
静待花开的教育理念注重情感的培养。
花朵需要阳光和雨露的滋润，孩子更需要关爱和鼓励的呵护。
学业并不是唯一，孩子的心理健康同样重要。
在快节奏的社会里，学生身上存在着各种各样的压力，如果教育者还加上一份过于严苛的要求，很容易让学生产生逆反心理，甚至厌学。
只有在家庭和学校营造出一种温馨、和睦的氛围，才能培养出健康、快乐的学生。
只有这样，学生才能在轻松自由的环境中茁壮成长。
静待花开的教育理念注重学生的自主学习。
传统意义上的教育是一种单向的灌输，老师传授知识，学生消化吸收。
而静待花开的教育理念更重视学生的主体地位，强调学生的自主学习和探究。
学生不再只是知识的接收者，而是知识的创造者和应用者。
在这种教育理念下，教师不再是传授者的角色，而是学习的引领者和指导者。
宽待学生的“慢慢”长大
宽待学生的“慢慢”长大【摘要】宽待学生的“慢慢”长大是指在教育过程中，关爱和尊重学生的个体差异，提倡自主学习和发展，鼓励学生独立思考和探索，注重学生成长的过程和自我认知，建立关于学生成长的合作关系。
通过这种方式，可以鼓励学生在适当的环境中探索和成长，培养学生的独立性和自信心，促进学生全面发展和健康成长。
学生在这种宽待的环境中能够更好地发展自己的潜能，建立积极的人际关系，增强自我认知和自信心，最终实现全面成长和健康发展。
通过与教师、家长和社会的合作，可以为学生提供更好的教育环境和支持，让他们在“慢慢”长大的过程中获得更多的学习和成长。
【关键词】宽待学生、慢慢长大、关爱、尊重、个体差异、自主学习、发展、独立思考、探索、学生成长、自我认知、合作关系、环境、独立性、自信心、全面发展、健康成长、探索、成长1. 引言1.1 何为宽待学生的“慢慢”长大宽待学生的“慢慢”长大意味着给予学生足够的时间和空间，让他们在成长过程中自主探索、自我发展。
这种态度反映了对学生个体差异的尊重和关爱，注重的不仅是终点的成就，更重要的是成长的过程。
宽待学生不是纵容他们的懒惰或错误，而是给予他们足够的尊重和鼓励，引导他们逐步提升自我认知和自我管理能力，培养他们的独立性和自信心。
在这个过程中，教师的角色不是简单传授知识，而是成为学生成长道路上的引路人和朋友，与他们共同探索、共同成长。
宽待学生的“慢慢”长大，既是一种教育理念，更是对学生成长的综合关怀和支持，旨在促进学生健康全面发展。
2. 正文2.1 关爱与尊重学生的个体差异关爱与尊重学生的个体差异是教育中至关重要的一环。
每个学生都是独一无二的个体，拥有自己的特点、喜好和潜能。
学校应该尊重和接纳每个学生的差异，而不是把他们一概而论。
教师可以通过了解学生的不同特点和需求，更好地指导他们的学习。
在课堂上，教师可以通过多样化的教学方法和策略来满足不同学生的学习需求。
一些学生可能更适合听觉学习，而另一些学生则更适合视觉学习。
学生个人成长空间
学生个人成长空间学生个人成长空间「篇一」时光飞逝，转眼间参加工作已经八年了，在这段时间里，正是有了领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，才让我这个初出茅庐的年轻教师得到了很好地成长，自己真正经历过，才知道做四中的老师虽然很辛苦但是很快乐很充实，“我想成为一名教师！”因为这个信念，我的心中始终涌动着激情的波涛，我的内心始终坚守着一个追求：做一名老师，用我的言语在学生渴求的心海里荡起层层知识的涟漪，用我的真心去灌溉学生的心灵，去温暖他们的人生。
一、个人的成长离不开学校良好的机制在我校每一个青年教师的成长都离不开老教师的帮助和鼓励。
和外校相比，有了老教师的指引和帮助，我们经历的挫折更少，我们少走了很多弯路。
甚至这种关心延伸到生活中的方方面面，许许多多经验丰富的老老师以及我们敬爱的李校长等等老师和师长的帮助和鼓励过我的人都给过我很大的帮助。
在这样一种良好的环境下我才得以茁壮的成长。
学校每学期一度的集体备课学习又提供了一个很好的专业成长发展的平台和教师之间学习的机会，无论是同科目的还是跨学科的我从经验丰富的优秀教师的指导和帮助，让自己更有信心面对学习和教学。
在紧张而又忙碌的学习和工作中，我慢慢的成长起来。
经过自己虚心的请教，随着自己教学实践中不断进行自我反思，在反思中不断发展和完善自我，有很大的进步，但同时也发现了自己还是存在很多的缺陷和不足。
但我会逐渐的完善和提高的。
所以在这里真地感谢我们的李校长，感谢四中，在我走上教育之路时，让我知晓了追求成功和幸福人生的奥秘，给我这么多宝贵的财富！二、课堂教学方面（一）备课教学之始，我认识到备课的重要性――备课是提高教学质量的关键，一定不讲无准备的课。
作为青年教师，我备课从分析教学目标、分析教材、分析学生、选择教学方法、安排教学环节等多方面下手，备详细教案。
我们的集体备课也让我们每个人的智慧得以碰撞，这些更有利于我们年轻教师的成长，记得赵春发老师曾经对我说过这样一番话：“做人不能总是盯着别人的缺点，这样的话最终会蒙蔽自己的双眼，变得自大而无能，只要我们能自律，善于发现优点，克服自己的不足，不断的完善和改善自己提高自己，如果用海纳百川的胸怀去包容别人，就会使我们的家更融洽，我们都能一同进步，你们年轻的教师就会少走弯路快速的成长起来，我们的工作和生活就会变得更美丽更有味道。
给男孩成长的空间
（一）给男孩成长的空间男孩需要成长的空间，这个空间包括学习的空间和心灵的空间。
我们家长要给儿子理解多一点，宽容多一点，自由多一点，给男孩“最少的指导、最大的耐性和最多的鼓励！”如果能从父母身上得到充分的理解和支持，男孩会比女孩更早地走向独立。
长沙有个叫张微伟的男孩，他的成长经历就很能说明这些。
张微伟刚上小学的时候，很喜欢看漫画书，爸爸就鼓励他给小朋友讲漫画故事，讲着讲着，张微伟就搞出了一部《校园水浒传》的漫画书。
有段时间，微伟喜欢看卡通片，妈妈不愿意，说这太影响学习，要对他采取强制措施。
爸爸就陪着儿子看了一集卡通片，对妈妈说：“这些卡通片都是益智的，是儿子自己买的，我们不能制止他，因为他学会了自己选择，而且选择的还很对，这一点难能可贵。
”上二年级的时候，张微伟特别想要一台电脑，妈妈担心儿子玩游戏影响学习，坚决不答应。
爸爸说：“儿子虽小，但电脑知识是要掌握的，再说他想用就有他的道理，我们不要阻止他。
”执意给儿子买了电脑。
为此妈妈和爸爸大吵一架。
用上电脑后，张微伟居然发明了7款风靡校园的纸上游戏，成为学校知名的“儿童游戏专家。
”看到这些，爸爸对妈妈说：“知道我为什么要给儿子充分的自由吗？因为在自由的天地里，更有利用培养儿子的自主意识。
有了自主意识，他才有创造力。
”高中一年级时，张微伟发疯似的参加学校的各种社团活动，如：主持人培训，戏剧社的排练，做学校广播站的主持人，做校刊的美术编辑等等。
结果期末考试倒数第三。
张微伟哭了，他对爸爸说：“爸爸，你骂我吧，我没有好好学习，把学习搞的一塌糊涂，得不偿失”。
爸爸听了哈哈大笑说：“傻孩子，这不叫得不偿失，这叫顾此失彼。
我们换一个角度看问题，学习虽然没有搞上去，但你的综合能力提高了。
既然你现在应该提高学习成绩，那么就在这方面努力吧，反正时间来得及，老爸相信你。
”张微伟从高一下学期开始，把重心放在学习上，每天玩命地学，高一下学期期末考试时，成绩名列全班第一。
张微伟对爸爸说：“原来我考试一塌糊涂时，我还担心你会狠狠地骂我一顿呢，没有想到你对我这么宽容，你的宽容让我重建了自信，我需要你的宽容！”后来，张微伟给自己定下目标：向清华、北大冲刺。
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给学生成长的时间和空间
在教育教学过程中，常常讲“要给学生时间和空间”。
可仔细一想，如何给学生时间和空间呢？又不知从何说起，从何做起。
下面是我的一些思考
一、给学生时间
给学生时间，使他能够有自由去做自己喜欢做的事，更重要的是他有时间能够成为他自己，而不是别人。
在应试教育环境中，学生的负担很重，因此要求“减负”。
学生早上很早就要起床去学校，晚上回家还有很多作业，即使到了周末，或者到了节假日，大部分学生的时间也被各种辅导和补课占用。
对于初中学生，尤其是初三学生，晚上能够上床睡觉的时间大部分都在十一点过后，学生能够拥有的自我支配时间不多。
课堂上，老师严格地控制着课堂，控制着学生，有效教学的时间不多，更多的时候是教师利用学生的“勤”来补自己的“拙”，老师通过死教，让学生死做题，来提高学习成绩，成为了一条提高分数的行之有效的教学潜规则。
当学生没有了自我的学习活动时间，就没有了自由，就没有了成长的空间。
要给学生空间，首先得给学生时间。
二、时间是学生自由发展的重要保障
孩子的时光是他自己的，要让他自己在自然的状态下得到成长，过多的外界干预会破坏他的自然生长。
在孩子小时，当他没有了自己的时间，他就不能做自己喜欢做的事，时间一久，他的发展就会受限，他小时的成长是为今后的发展奠基，一旦根系被破坏，后面的成长和发展就会受阻碍。
孩子到学校读书本没有错，错在教育环境让学生没有了自己的时间，他就没有了自我发展的自由，他就没有了自我发展的空间。
学生没有了时间，一切白谈，时间是学生自由发展的重要保障。
三、如何给学生时间和空间
当我们给予学生时间保障，他的空间发展才有可能。
记着关键字“可能”一词的表达，并不是说，学生有了时间，他就能够自我发展得好。
试想，学生就在家学习，不到学校上课，不就有更多时间来做自己喜欢做的事情吗？在家学习者目前只有极少数得天独厚的孩子发展得好，更多的孩子还是需要到学校去接受教育，这个现实一时还改变不了。
（一）给学生一个自由的学习成长环境
我们的学生在不自然不自由的状态下被学习、被考试、被统一、被需要，会有什么样的结果？当学生在学校学习时，他没有了自由，时时处于分数的压力之下，时时在教师的控制和严格的管理之下，没有了自由发展的学习环境，最终的命运只会成为“死读书”和“读死书”的人。
当学生有了自我时间，有了自由，他才有可能有动力去做他感兴趣的事，他才愿意去学习，去探索。
（二）满足学生需要的发展
每个学生的具体需求不一，评价的多元化，将解放并释放校长、教师和学生的创造力，教育必然充满活力。
正因为这样学生才成为了他自己，发展快和慢都正常，只要发展，只要适合他自己的发展就是发展，满足学生需要的发展最有生命力。
（三）教育者要正视学生的感性
注重物理的课前实验和课后实验，指导学生在家里做实验，通过实验培养学生的动手能力，实验的设计能力，观察能力，分析和解决问题的能力。
学生都知道，学好知识是对自己有用，老师都有一颗美好善良之心，希望学生人人都学好，考一百分，这个道理学生都懂。
当我们这样反复哪怕说百次，甚至说千遍，我估计学生也不会买帐，可真正要想让学生上课听课，课前得认真教学设计，还得找些学生喜欢的内容，做好课堂上的演示实验，使学生的注意力转移到你的课堂上来。
四、相信学生能够自己发展自己
获得诺贝尔奖的经济学家阿马蒂亚·森对自由的描述为：自由是发展的首要目的，也是人类福利的核心价值，任何名义下的“发展”最终都必须让人们拥有更多的自由。
要让学生发展，实质就是要给学生自由。
学生的发展不只是根据他们的分数，而是要根据他们所拥有的自由来衡量。
农展种的庄稼，只要气候条件好，它自会成长。
学生也一样，只要学习环境好，有时间保障，有自由的学习氛围，它就能够有自我成长和发展，人在自由的状态下才能充满创造力和责任感。
给学生时间和空间，其关键就是“留白”，让学生有时间、有空间、有自由去想象，去创造，去尝试，去表达，去飞翔……。