高中美术《大河之源-史前美术》11PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比
第一课大河之源——史前美术
第一课大河之源——史前美术和古埃及美术教学目标：1、通过欣赏，感受、认识和评述史前岩画艺术，使学生了解史前美术的悠久历史，艺术成就和艺术特点。
用历史唯物主义的观点去客观评价。
2、利用教材，图片，网络等收集相关资料信息，并加以整合。
3、能激发学生参与欣赏活动的兴趣，并能联系文化情境认识美术作品。
教学重点：以艺术的起源问题分析史前美术的创作意图。
教学准备：课件课时：1课时教学过程：导入：人类常常把远古的原始社会，比做人类的童年，非常巧的是存留到现代的最早的两处原始时代的岩画，也首先是给几个孩子在无意中发现的。
十九世纪末，一位西班牙工程师象往常一样在一个山洞中勘察，跟随他身旁的小女儿突然惊叫：“牛！牛！”，原来，洞顶和墙上画满了红色、黑色、黄色和暗红色的野牛、野猪等动物。
这就是闻名于世的《阿尔塔米拉洞穴岩画》。
1940 年的一天，法国南都的几个孩子，钻进一个曲折而又狭窄的山洞寻找一条走失的小狗。
结果发现山洞隧道通向一个岩石的大厅，在长达180米的大厅和隧道的洞壁，洞顶上，也是画满了野牛等动物形象，于是隐藏了一两万年的《拉斯科洞穴岩画》与人重逢了。
展示：这些岩画所表现出来的娴熟的技巧以及绘画者的观察力和表现力，比现代人也不逊色，史前美术的洞穴岩画都有一个共同题材——动物：野牛，野猪，鹿等，这些都是原始人的主要狩猎对象，是他们赖以生存发展的主要食物来源，正因为如此，他们才会对这些动物的特征把握得那样精细准确，刻画得栩栩如生。
(看图片分析，从内容、形式、形象、色彩等方面切入并讨论)：但学术界一般认为，创作这些岩画的动机并非为了观赏，而是一种与原始巫术和宗教有密切联系的行为。
史前雕刻最著名的有法国劳塞尔执牛角的女祼浮雕和奥地利维林多夫的女祼石雕像，大约产生于三万年以前，这些雕像竭力夸张突出的是人的性特征，比如胸、腹、腿，不刻画五官，实际用途是作为当时女性崇拜或生殖崇拜的偶像。
这些我们今天所能看见的人类最早的具有一定审美价值的作品，对于创作的原始人来说，其主要价值却并不在其审美属性而在其实用功利属性上。
高中人教版美术 鉴赏 (二)外国美术鉴赏 1大河之源 史前美术和古埃和美术 课件 (共
古代埃及美术
背景 古埃及就像尼罗河边的宏伟金字塔一样神秘而古老，它
留给后世许多艺术遗迹：大金字塔、巨石雕像、方尖碑、神 庙和壁画等等艺术作品。
古代埃及的重要艺术类型
建筑
雕刻
绘画
工艺美术
古埃及建筑
*古埃及建筑的类型有哪些？
*他们有什么样的特点？
*请结合其特点赏析其中一件古 埃及建筑？
古埃及雕塑
*雕塑人物造型有什么特点 （特别是表情）？
*试赏析一件雕塑作品
拉美西斯二世石窟造像，公元前1317年后
为显示法老的权威，同时让法老有永远享乐之地，埃及人修建 了大量金字塔、陵庙和神殿，雕刻了无数巨像，它们都显示出 永恒的纪念性，使我们今天一看到这些金字塔和石雕就联想到
了埃及的古老历史。
《书记像》
第十八王朝，金、宝 石镶嵌
这个黄金面具是覆盖 在图坦卡蒙木乃伊脸上的， 基本是按照死者的面容制 成的。埃及肖像雕刻以写 实逼真著称，是因为艺匠 们先直接从死者脸上取出 面模，翻成模型后再作为 加工刻画的依据。这个面 具还用各色珍宝与黄金相 间，十分鲜明夺目。
图
木 、
座 椅 背
这件雕像的姿式动 作和表情更加接近生活 的真实。书记是记录主 人言词的小吏，没有地 位，所以不受王族雕像 程式的约束。雕像刻画 出这个书记在聚精会神 地听主人讲话，准备记 录的动作神情。雕像造 型写实，对人物结构的 处理丝丝入扣而不琐碎， 这是第五王朝最生动的 作品。
《涅菲尔蒂尔王后像》
西方美术史家认为雕塑 史上有两件最美的女子雕 像：一是法国卢浮宫收藏 的古希腊雕塑《米洛斯的 阿芙罗狄特》，另一件就 是这座雕像。涅菲尔蒂是 埃及第18王朝阿肯那顿法 老的王后。“涅菲尔蒂” 在古埃及语中意为“迎面 而来的美人”。雕塑家表 现了一个美丽的东方女性 的典型，长圆型的面孔， 五官端正，线条柔和清秀， 修长的颈项，构成庄重、 优雅的仪态。为了创造形 象的真实感，雕像施加了 色彩：浅红色的肤色，浓 黑的眉毛和深红的双唇， 显得美丽而又雅致。
第一课大河之源史前美术
拉 荷 特 普 及 妻 诺 夫 尔 特 公 主 像
图坦卡门的金面具
古埃及绘画
埃及的绘画有三种样式： 有一种称为“线刻”，就是在石头上 刻画人物或动物的形象，这些形象都是 平面造型，类似绘画造型，实际上是界 于雕刻和绘画之间的一种美术样式
《群雁图》
两河流域的美术
这是亚述帝国时期最精彩的浮雕，是描纶亚述帝国国王巴尼帕 狩猎场面的一部分。 身中三箭的母狮，满身鲜血淋漓，后半身 已经瘫痪在地，似乎已经到了死亡的边缘， 但它仍撑起结实的 前脚，昂首吼叫，既痛苦，又不甘心就此倒下去，形象极其悲 壮。它 突出地体现了亚述帝国的艺术家善于细致入微地刻画形 象的高度艺术才能。同时，从这 受伤的母狮的形象上，也体现 了亚述人顽强、刚毅的性格。
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雕塑——不朽的肉身
同绘画相比，雕塑突出对生命永恒性的憧憬 显得庄严肃穆，蕴涵着更高的境界。双重理念： 宗教的“生命永恒观”和“王权神圣观” 刻板的法则和独特的风貌 一 姿态 二 头像雕刻的逼真和神情的庄重肃穆 三 夸大和缩小 四 头部雕琢的细致准确同身躯四肢的简略形成对比 五 饰以色彩 六 创作巨型雕塑来体现大人物的“崇高”或神性的 “无限性”
尼菲尔提蒂王后像
尼菲尔提蒂是十八王朝法老王阿 赫那东之妻。史称阿赫那东是勇敢大 胆的改革家，他竭力削弱宗教对王权 的控制，扩大法老王的世俗权力，这 种重世俗人生权利的改革，对艺术创 作产生了很大的影响，使艺术减少了 神性而充实了生活和生命的气息。 正是从这个时期开始，埃及艺术 才逐渐摆脱僵化程式，趋向生动活泼 的现实主义，《尼菲尔提蒂》雕像就 是这个时期的杰出代表。
第一课 大河之源
史前美术和古埃及美术
洞窟壁画： 拉斯科洞、阿尔塔米拉洞、 雕塑： “持角的维纳斯”、威伦道夫的维纳斯
第一课、大河之源—史前美术和古埃及美术
课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日 课题 第一课 大河之源 史前、申开u y普、申 第几 工+丁口+【八尸工卜 课型 欣员课 、田口卜 美术和古埃及美术 课时
课 时 教 学 目 标 （三维）
知识与技能：1、通过欣赏，感受、认识和评述外国古代艺术，使学生了解史外 及古埃及，西亚，墨西哥美术的悠久历史，艺术成就和艺术特点。用历史唯物主 义的观点去客观评价。懂得美术鉴赏的基本方法，能运用美术术语描述，评价艺 术作品。
过程与方法：禾U用教材，图片，网络等收集相关资料信息，并加以整合。 情感态度与价值观：能激发学生参与欣赏活动的兴趣，并能联系文化情境认识美 术作品。
教学 重点 与 难点
1、以艺术的起源问题分析史前美术的创作意图。
2、古埃及有多方面的艺术成就与其文化情境。
教学 方法 与 手段 讲述、展示、比较。收集筛选、分析整理、合作探究
使 用 教 材 构 想 教师行为 学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果 人类常常把远古的原始社会，比 做人
类的童年，非常巧的是存留 到现代的最早的两处原始时代的 岩画，也首先是给几个孩子在无 意中发现的。 十九世纪末，一位西班牙工 程师象往常一样在一个山洞中勘 察，跟随他身旁的小女儿突然惊 叫：牛！牛！ ”，原来，洞顶和墙 上画满了红色、黑色、黄色和暗 红色的野牛、野猪等动物。这就 是闻名于世的《阿尔塔米拉洞穴 岩画》。 1940年的一天，法国南都的 几
个孩子，钻进一个曲折而又狭 窄的山洞寻找一条走失的小狗。 结果发现山洞隧道通向一个岩石 的大厅，在长达 180米的大厅和 隧道的洞壁，洞顶
上，也是画满 了野牛等动物形象，于是隐藏了 一两万年的《拉斯科洞穴岩画》 与人重逢了。 这些岩画所表现出来的娴熟 的技巧以及绘画者的观察力和表 现力，比现代人也不逊色，但学 术界一般认为，创作这些岩画的 动机并非为了观赏，而是一种与 原始巫术和示教有密切联系的仃 为。
第一课大河之源——史前美术和古埃及美术
姓名：王叶红
12
现实与理想的凝结
外国雕塑撷英
_雕塑体现了古埃及人对来世的期盼
历史上世界各个地区、各个民族都 创造出具有鲜明民族特色和地域性 特点的雕塑作品， 其表现题材丰 富多彩， 形式不拘 一格，表达了
古代各民族不同的审美观念和思想 情感。古代埃及、 两河流域、印
度、希腊等国家和地区在雕塑艺术 方面均取得了辉煌的成就。
拉美西斯二世法老像
（石灰岩，公元前13世纪）埃及
雕刻：真人大小的雕像和巨型雕像
埃赫纳顿肖像
纳菲尔提提王后像
壁画
新王国时期，壁画出现了前所未有的繁荣 作用：用来装饰宫殿、庙墓中壁画---享乐舞
小结：
这节课主要讲了古埃及三个王国不同 风格的艺术作品，进而能使学生了解古埃及 的美术风格。
雕塑体现了古埃及人对来世的企盼
埃及地理位置：
• 位于非洲东北部，是人类文明的发 祥地之一，由于地理原因，基本是 一个封闭式国家，（独特的艺术特 点）
时期上分：
• 古王国（公元前3000-前2300） • 中王国（公元前2150-前1700） • 新王国（公元前1071-前332）
美术特点：
• 埃及是一个奴隶专制国家具有从法 老-平民-奴隶等级森严的社会结构 →金字塔形
雕刻
古埃及圆雕在表现法老、 王子一类上层人物形象时往
姿势保持直立
往采用这种刻板的端坐或直
根据人物地位决定比例
立姿态，重在表现正面，尤 其是脸部的特征，而对身体
着重刻画头部
其他部分的塑造则相对简略。
面部轮廓写实，表情庄严
它不是重在表现视觉中的人 的真实面貌，而是表达埃及
眼睛描黑，水晶石英材料 人观念中的形象，雕像的姿
高中美术《第一课—大河之源——史前…》15薛舟教案 一等奖名师公开课优质课教学设计
大河之源---------史前美术和古埃及美术一、教材分析：本课是外国美术鉴赏的第一课，是开启学生鉴赏外国美术的第一扇门。
教材分为史前美术和古埃及美术两部分，主要内容为埃及的绘画与雕塑，由于文化背景差异，学生对于古埃及艺术的特点感觉难于理解。
二、学情分析：学生对于埃及并不陌生，但仅仅停留于浮光掠影的感知，缺乏深入认识和理解。
对于艺术作品的审美把握略有基础，可以有助于本课的学习。
学生对于史前美术和古埃及美术十分好奇，有较强的求知欲。
三、教学目标：1、知识与技能：认识史前美术、古埃及美术的辉煌成就，了解古埃及的宗教观、世界观，加深对于艺术作品的文化理解。
锻炼分析文化现象的综合运用能力。
2、过程与方法：问题导向教学，知识与图片相结合、视听结合、动脑与动手结合，让学生在小团队中进行讨论和合作。
3、情感态度与价值观：尊重、理解、欣赏多元文明，在文明对比中树立文化自信。
四、教学难点：1、古埃及的宗教哲学观的理解，并尝试用这些观念理解古埃及的艺术。
2、动手绘制埃及风格的画作。
五、教学过程：导入。
出示招魂娃娃。
请看一下这张剪纸。
问：有没有同学知道这是用来干什么的？讲：这是民间剪纸中的招魂娃娃，也叫辟邪娃娃。
在中国北方的一些农村，用于招魂和辟邪。
以剪纸招魂古代就有。
唐代诗人杜甫在他《彭衙行》中就留下了“暖水濯我足，剪纸招我魂”的诗句。
这充分证明历史上很长时间人们是相信有灵魂存在的。
我们今天要讲的内容，就是古代和灵魂有关的艺术话题。
板书：大河之源——史前美术和古埃及美术。
1、史前美术1、史前美术出示壁画。
法国拉斯科洞窟壁画简介。
问：壁画在洞顶，可以肯定不是为了装饰，而是一个与灵魂有关的使用目的，猜猜是什么意图？师：与刚才的招魂娃娃一样，都是巫术活动，都是为了招魂。
欣赏西班牙阿尔塔米拉洞窟壁画和我国的大麦地岩画。
师：无论是中国岩画，还是法国、西班牙洞窟壁画，原始人画这些图形都有一种实用性，透着巫术的意味。
所以就有人提出，艺术起源于巫术。
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课题
大河之源-史前美术
课型
欣赏课
拓展课
三
维
目
标
知识与能力
通过对史前美术的介绍，使学生了解外国古代美术的悠
久历史、艺术成就和艺术特点，认识它的价值和意义。
过程与方法
懂得美术鉴赏的基本方法，利用教材，图片，网络等收
集相关资料信息，运用美术术语描述，评价艺术作品。
情感态度与价值观
学生在合作讨论，自主探究的过程中，大胆说出自己对
作品的理解与评价，体会艺术之美。激发学生参与欣赏
活动的兴趣，培养感受、体验鉴赏艺术美的能力和健康
的审美情趣，树立正确的审美观念。
教学重点
学生通过对史前美术作品的欣赏，了解史前美术与当时
的社会制度、现实生活等方面的关系。
教学难点
学生对史前社会的基本情况缺乏了解。
教具准备
教师：多媒体课件。
学生：纸，笔。
课时安排
1
教学过程：
导入部分
1介绍标题的含义并提问随着大河产生的文明古国。
美学也是文明的一种，介绍文明的含义。
我们对文明出现的判定的标准，是城市的出现，人们有
目的性的用文字去记录当时的生活，文明是对当时生活的体
现。提问人是怎么产生的？
学生根据老师所提的问题思考
老师来总结
（10）分钟
欣赏图片
（20分钟）
2提问同学们认为史前美术距今大概多少年？
3欣赏视频图片文件对史前人们的生活环境（衣、食、
住、行等方面）
做出一个大胆推测
教学部分
4引出本节课的主题，介绍史前美术的种类，欣赏洞穴
岩画并总结其特
点。
5总结史前岩画的特点，提问艺术的起源观点（书上找），
对岩画的产生做出大胆假设。
6欣赏两幅雕塑的特征，对比共同点并思考原因？
7老师给出总结。
（1）强调和夸张女性特征，体现了母系时期对生殖的
崇拜。
（2）造型肥硕，丰满；在当时是富足，力量和具有生
殖能力的体现
（3）雕像用于巫术祈祷活动，传达了当时部落女性的
职业和最原始的
渴望。
8课后作业
板书设计
活动与探究
人类怎么产生的？
你认为史前美术距离我们大概多少年的历史
对当时人类生存的环境做一个大胆猜测
大河之源-史前美术
原始社会生存环境
种类：
衣
1岩画
2雕塑
食
住
行
（10分钟）
观察洞穴岩画有那些特点？
推测岩画产生的原因
艺术起源的观点
史前雕塑特征的含义
课后反思