《父亲》教案完美版
初中语文父亲教案
初中语文父亲教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习，让学生理解并掌握课文中的关键词汇和句子结构。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和分享，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文的学习，让学生更加理解和尊重父母，培养学生的家庭观念和责任感。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握关键词汇和句子结构。
2. 培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 培养学生的家庭观念和责任感。
教学难点：1. 理解课文中的深层含义和作者的写作意图。
2. 如何引导学生从课文中提炼出自己的观点和思考。
教学准备：1. 课文《父亲》的文本。
2. 相关的背景资料和图片。
3. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍课文《父亲》的作者和背景。
2. 引导学生思考：我们对父亲的了解有多少？父亲在我们生活中的角色和意义是什么？二、课文学习（15分钟）1. 让学生阅读课文《父亲》，并注意理解课文中的关键词汇和句子结构。
2. 教师对课文进行讲解，解释课文中的难点和重点。
3. 引导学生通过小组合作、讨论和分享，深入理解课文内容，并从中提炼出自己的观点和思考。
三、小组合作（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一个关键词汇或句子进行深入研究和讨论。
2. 各组汇报自己的研究成果，并分享自己的观点和感受。
四、表达与分享（10分钟）1. 让学生用自己的话表达对父亲的理解和感受。
2. 邀请几名学生上台分享自己的观点和感受，并鼓励其他学生进行点评和讨论。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师对学生的表现进行评价和总结。
2. 引导学生反思：我们从这篇课文中学到了什么？如何将所学应用到自己的生活中？教学延伸：1. 让学生回家后，与父亲进行一次深入的沟通，了解父亲的感受和想法。
2. 让学生写一篇关于父亲的作文，表达对父亲的感激和敬爱之情。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生的学习兴趣较高，能够积极参与课堂讨论和分享。
《父亲》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《父亲》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 通过学习本文，让学生理解文章的主题，体会父爱的伟大和无私。
2. 学习作者运用细节描写、心理描写等手法表现人物形象的方法。
3. 提高学生朗读和感悟能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容：1. 熟读并理解课文《父亲》。
2. 分析文章中父亲的形象特点，体会作者对父亲的敬爱之情。
3. 学习课文中运用细节描写、心理描写等手法表现人物形象的方法。
三、教学重点：1. 理解课文内容，把握父亲的形象特点。
2. 学习作者运用细节描写、心理描写等手法表现人物形象的方法。
四、教学难点：1. 体会作者对父亲的敬爱之情。
2. 运用细节描写、心理描写等手法表现人物形象的方法。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考并探讨课文中的关键问题。
2. 运用案例分析法，分析课文中的细节描写、心理描写等手法。
3. 采用情感教学法，激发学生对父爱的感悟和敬爱之情。
【教学导入】1. 激发学生对父爱的感悟，引导学生思考父爱的伟大和无私。
【自主学习】1. 学生自主阅读课文《父亲》，理解课文内容。
【课堂讲解】1. 讲解课文中的关键问题，引导学生深入理解课文。
2. 分析课文中的细节描写、心理描写等手法，指导学生学习表现人物形象的方法。
【小组讨论】1. 学生分组讨论，分享对父亲形象的理解和感悟。
2. 各组汇报讨论成果，进行交流和分享。
【情感体验】1. 学生朗读课文，体会作者对父亲的敬爱之情。
2. 学生分享自己的父亲故事，表达对父爱的感悟。
【课堂小结】2. 提醒学生学会珍惜和感恩父爱。
【课后作业】2. 学生回家后，向父亲表达自己的爱意和感激之情。
六、教学过程：【课堂导入】1. 教师通过提问方式引导学生思考：你们对父亲有什么样的记忆和感受？2. 学生分享自己的父亲故事，引发对父爱的思考。
【自主学习】1. 学生自主阅读课文《父亲》，理解课文内容。
【课堂讲解】1. 讲解课文中的关键问题，引导学生深入理解课文。
《父亲》教案完美版
《父亲》教案完美版一、教学目标：1.知识目标：了解小说《父亲》的背景和主要内容，掌握重点词汇和句型。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的写作能力。
3.情感目标：引导学生思考父亲与子女之间的关系，懂得珍惜家庭温馨的时刻。
二、教学重点和难点：1.重点：了解小说《父亲》的主要内容和主题，掌握关键词汇和句型。
2.难点：理解小说中的情感表达和人物性格描写，分析父亲与子女之间的关系。
三、教学准备：1.教材：小说《父亲》2.多媒体设备：投影仪、音响设备等3.教学工具：课件、教案、板书等四、教学步骤：1.导入（5分钟）教师用一些与父亲有关的图片或视频引入话题，激发学生对父亲这一话题的兴趣。
2.阅读理解（15分钟）教师让学生阅读小说《父亲》，并完成相关的阅读题目，包括理解主要内容、分析人物性格等。
3.词汇学习（10分钟）教师带领学生学习小说中的关键词汇，如“父亲”、“家庭”、“责任”等，让学生掌握这些词汇的意思和用法。
4.句型分析（10分钟）5.情感体验（15分钟）教师引导学生通过小组讨论或写作等方式，分享自己与父亲之间的故事和感受，让学生体会家庭的温馨和父爱的伟大。
6.课堂总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的重点内容，总结学习收获和体会，鼓励学生继续关注家庭和父亲的重要性。
五、板书设计：主题：父亲关键词汇：父亲、家庭、责任重点句型：父亲是家庭的中心。
六、作业布置：1.完成小说《父亲》的阅读理解题目。
2.写一篇关于父亲的作文，表达自己对父亲的感激之情。
七、教学反思：通过本节课的教学，我发现学生对父亲这一话题有着浓厚的兴趣，他们愿意分享自己的家庭故事和感受。
我在教学过程中注重引导学生思考和表达，培养他们的情感体验和写作能力。
下节课我将继续深入探讨父亲与子女之间的关系，引导学生更加关注家庭和父爱的重要性。
父亲初中教案
父亲初中教案课程类型：文学作品欣赏课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 通过阅读理解，了解文章内容，把握作者情感。
2. 分析文章写作手法，体会作者对父亲的敬爱之情。
3. 提高学生对散文的阅读兴趣，培养审美情趣。
教学重点：1. 理解文章内容，体会作者情感。
2. 分析文章写作手法。
教学难点：1. 理解文章深层含义。
2. 感悟作者对父亲的敬爱之情。
教学准备：1. 课文《父亲》文本。
2. 相关背景资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆有关父亲的画面，分享自己与父亲之间的感人故事。
2. 导入课文《父亲》，激发学生阅读兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自由朗读课文，感受文章情感。
2. 学生通过课文注释，自主学习生字词。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文内容，分析作者写作手法。
2. 引导学生理解文章深层含义，感悟作者对父亲的敬爱之情。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
2. 各组选取代表进行汇报，大家共同交流学习。
五、课后作业（5分钟）1. 让学生结合自己的父亲，写一篇感悟父爱的短文。
2. 推荐学生阅读其他有关父爱的文学作品，如《背影》、《爸爸的花儿落了》等。
教学反思：本节课通过引导学生回忆与父亲的感人故事，激发学生对父爱的感悟。
在讲解课文过程中，注重分析作者的写作手法，引导学生理解文章深层含义。
课堂讨论环节，让学生分享自己的理解和感悟，培养学生的表达能力。
课后作业环节，将课堂所学延伸到生活中，让学生在生活中感悟父爱。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
《父亲》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《父亲》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《父亲》的基本内容，掌握其中的重点词语和句式。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生对父爱的认识和感悟。
1.3 情感态度与价值观引导学生理解父爱的伟大和无私，培养学生的感恩之心，提高学生的家庭责任感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《父亲》是一篇描写父爱的散文，通过作者对父亲的生活片段的回忆，展现了父爱的伟大和无私。
2.2 教学重点重点理解课文中的重点词语和句式，如“父亲的背影”、“岁月的痕迹”等。
2.3 教学难点通过课文的学习，理解父爱的伟大和无私，感悟亲情的可贵。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示父亲的图片，引导学生思考自己对父亲的认识和感受。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
3.3 合作学习分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
3.4 课堂讲解对课文中的重点词语和句式进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
3.5 课堂练习通过写作的方式，让学生表达自己对父爱的理解和感悟。
第四章：教学评价通过课堂讲解和练习，对学生对课文的理解和感悟进行评价。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《父亲》的文本，方便学生阅读和理解。
5.2 图片素材提供一些关于父亲的图片，用于导入新课和引导学生思考。
5.3 写作模板提供一篇关于父爱的写作模板，帮助学生进行课堂练习。
第六章：教学准备6.1 课前预习要求学生预习课文，对课文内容有一个初步的了解。
6.2 教师备课教师准备相关的教学资料，如课文文本、图片素材、写作模板等。
6.3 课堂用品准备投影仪、电脑、黑板等教学用品。
第七章：教学实施7.1 课堂讲解按照教学设计的过程，进行课堂讲解，引导学生深入理解课文。
7.2 课堂练习学生在课堂上完成写作练习，表达自己对父爱的理解和感悟。
7.3 课堂讨论引导学生进行小组讨论，分享自己的写作心得。
7.4 课堂总结对课堂内容进行总结，强调父爱的伟大和无私。
《父亲》教案(通用
《父亲》教案(通用教案：《父亲》一、教学内容本课教材选自人教版语文三年级上册第五单元第二课《父亲》。
课文主要讲述了作者通过观察父亲的一系列行为，体会到了父亲深沉的爱。
课文内容具体，情感丰富，适合小学生阅读理解。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够通过课文学习，体会到父爱的伟大和深沉。
3. 学生能够运用课文中的句式和词语进行口语表达和写作。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
难点：学生能够通过课文学习，体会到父爱的伟大和深沉。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课文课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于父亲的图片，引导学生思考自己对父亲的认识和感受。
2. 初读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 精讲细读：教师引导学生深入理解课文内容，分析父亲的行为和情感。
学生讨论交流，体会父爱的伟大和深沉。
4. 拓展延伸：教师出示一些关于父爱的句子，让学生进行仿写练习。
六、板书设计板书设计：父爱观察行为体会情感七、作业设计1. 作业题目：以“我的父亲”为主题，写一篇练笔作文。
2. 作业答案：（示例）我的父亲是一位普普通通的工人，他每天早出晚归，辛苦地工作着。
虽然他很少说话，但我知道他深深地爱着我们一家人。
每当我有困难的时候，他总是默默地帮助我，支持我。
我为有这样一位伟大的父亲而感到骄傲！八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本课教学中，学生对课文的朗读和理解都比较顺利，通过讨论交流，大部分学生能够体会到父爱的伟大和深沉。
但在写作练习中，部分学生对父爱的表达还显得有些生硬，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：可以组织一次关于父爱的主题班会，让学生分享自己对父亲的认识和感受，进一步加深学生对父爱的理解。
同时，可以让学生回家后给父亲写一封信，表达自己的感激之情。
重点和难点解析一、教学内容本课教材选自人教版语文三年级上册第五单元第二课《父亲》。
《父亲》教案
《父亲》教案(通用一、教学内容本节课教学内容选自《语文》教材第七单元《父亲》一文。
详细内容包括：课文整体阅读与理解，对文章主旨、写作背景、人物形象的分析，以及对重要句段的深入解读。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握作者对父亲的情感表达。
2. 分析并掌握文章的写作手法，如对比、铺垫等。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。
三、教学难点与重点难点：分析文章的写作手法，理解作者对父亲的情感表达。
重点：对文章主旨、人物形象、重要句段的深入解读。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于父爱的图片，引发学生对父爱的思考，为新课的学习营造氛围。
2. 阅读理解：a. 学生自主阅读课文，理解文章大意。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 写作背景与主旨分析：a. 教师介绍作者及其写作背景。
4. 人物形象分析：a. 学生找出文中对父亲形象的描述，分析其特点。
b. 教师引导学生从文中对比、铺垫等写作手法来深入剖析父亲形象。
5. 句段解读：a. 教师选取重要句段，引导学生品味语言，体会情感。
b. 学生进行课堂讨论，分享自己的见解。
6. 实践情景引入：a. 教师设计一个与父亲相关的情景，让学生运用课文中的写作手法进行创作。
b. 学生展示作品，教师点评并给予鼓励。
7. 例题讲解与随堂练习：a. 教师针对本节课的重点内容设计例题，进行讲解。
b. 学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《父亲》2. 内容：a. 作者：李森祥b. 写作背景：农村生活c. 文章主旨：表达对父亲的怀念与敬仰d. 父亲形象：勤劳、善良、坚韧e. 写作手法：对比、铺垫等七、作业设计1. 作业题目：a. 根据本节课的学习，运用对比、铺垫等写作手法，写一篇关于父亲的作文。
b. 阅读一篇关于父爱的文章，分析其写作手法，并谈谈你的感悟。
2. 答案：a. 学生作文答案略。
《父亲》教案完美版
《父亲》教案完美版据你提供的信息，《父亲》教案完美版的字数应该超过1200字，因此以下是一个标准长度的教案。
课题：《父亲》教学设计课型：文学赏析教材：《父亲》（鲁迅著）教学目标：1.了解《父亲》的背景和作者鲁迅；2.阅读并理解《父亲》的情节和主题；3.探讨《父亲》中所呈现的家庭关系及社会现象，并思考其对现代社会的启示；4.培养学生的文学鉴赏能力和综合分析能力；5.提高学生的口头表达和团体合作能力。
教学重点：1.《父亲》的情节和主题；2.家庭关系和社会现象；3.文学鉴赏和分析能力。
教学难点：1.对作者鲁迅及其作品的深入了解；2.分析《父亲》所呈现的家庭关系和社会现象。
教学准备：1.课文《父亲》；2.鲁迅作品相关资料；3.影音设备、投影仪等。
教学过程：Step 1. 导入（5分钟）引入课题，提问学生对《父亲》的了解和看法。
激发学生的阅读兴趣。
根据学生的回答，适当补充相关背景知识。
Step 3. 阅读理解（15分钟）学生独立阅读《父亲》，理解故事情节和人物形象。
教师可适时提问，引导学生思考。
Step 4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，就以下问题展开讨论：1.故事中的父亲形象如何？给你的印象是什么？2.故事中的母亲形象如何？3.故事中的家庭关系如何？是否存在问题？4.故事中的社会现象有哪些？你认为这些现象对现代社会有何启示？Step 5. 分享讨论（10分钟）请各小组派代表分享自己的讨论结果并发表意见。
教师可适时点评和补充。
Step 6. 文学鉴赏（20分钟）通过教师解析和示范，引导学生从文字、情节和主题等方面进行文学鉴赏。
教师可提问如下问题：1.《父亲》的情节紧凑、生动，你觉得这对于故事的传达有何作用？2.故事中的父爱、母爱和家庭关系如何表现？3.故事中的社会现象有何启示？Step 7. 总结（15分钟）教师总结课堂内容，强调《父亲》对于理解家庭关系和社会现象的重要性，并指导学生展开进一步思考。
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《父亲》教案完美版 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《父亲》教案
教学目标：
1、了解父亲的形象。
2、理解父亲和土地的关系。
3、体会父亲对我的影响和父爱。
教学重难点：
体会伟大、深沉的父爱。
一、导入
李白来到黄鹤楼时，不敢轻易题诗，认为眼前有景说不得，因为前有崔颢的题诗。
而我们学过的朱自清的《父亲》，几十年来曾经惹过多少读者热泪盈眶呀！无形中，它也成了一座无人逾越的高峰，横亘于前。
让人只有仰视，不敢“效颦”。
然而青年作家刘鸿伏却说：“十年前我还没有读过朱自清的《背影》，后来读了，我感到一种震撼，但并不如何感动”。
那他又写了怎样的父亲呢？让我们一起走进课文。
现在打开课文，父亲正在向我们缓缓走来。
二、自主学习
1、注音
荷薪
．．（）踉跄
．．（）青篙．（）
披蓑．戴笠（）人模．人样（）佝偻
．．（）
怏怏
．．（）
．．（）泱泱
．．（）数落
三、整体感知
（一）师：1、找出文中第一次集中描写父亲的段落，体会父亲形象。
（齐读）生：第二小节
师：2、赏析：运用什么手法，勾勒了什么画面，体现了什么情感？
大雪、大江、月色、风雨。
五个排比句。
写父亲坚强的生活着，父亲有这大山一般的性格，这几句话把父亲放在这样的背景下，一方面赞美了父亲的勤劳、质朴、坚强。
另一方面说明父亲和这里面的山水紧密相连。
是这片土地养育了父亲，筑造了父亲。
但这个环境绝不是舒适的环境，而是艰辛的。
父亲在艰辛的活着。
四、走进父亲
1、在文中第三小节中，父亲说：“人是土物，离不开泥土的”。
那父亲是怎样的土物？从文中找出相关的语句来回答，从对于父亲的描写中来概括。
（板书：土物）
由学生找出相关语句，分析刻画人物的手法（语言、动作、外貌、肖像、细节等）（举出相关例子后板书手法）
①第5小节：言语、肖像———庄稼人的形象，说的话（弄得不文不武）农民的一种语言特点。
②第13、14小节：坐车到县城。
不敢挪动半步，惟恐走失。
第一次看到火车，心中充满惊惧和压抑感。
这也是没有见过世面的农村人的正常反应。
（行为）③第17小节：和中文系朱老师的对话，语言带着泥土的气息（朱老师听不懂他的方言，便怏怏），猜想是些什么话（
崽，没钱等等）自卑的体现。
是一个土物。
④第10小节：外貌、衣着。
父亲的这身装扮是走亲戚才穿的，是隆重出场的，但城里人看起来还是很土。
所以从言谈举止，衣着等各个方面来看，父亲确实是个土物。
⑤、从文中找几个细节。
比如说两次流泪，那些细小的动作描写。
明确：第11小节流泪父亲是一个坚强的男子汉，男儿有泪不轻弹，但儿行千里父担忧。
担心儿子太小，没出过门，被欺负，担心穷等等。
这些是内心世界最真实的想法。
现在我们已经逐渐走进父亲了，越来越清楚他内心的想法了。
父亲背着儿子流泪，是像土地一样的坚强。
第18小节（给钱）藏钱：现在有各种各样的方法，而对于父亲来说，这是最安全最古老的方法。
但这种方法是最土的。
这是不是巨款(交代背景)这篇文章写于1991年，写的事情是十年前，也就是80年代，改革开放刚刚开始，农民还是不富裕的，所以50块钱已经是一家人的生活费了，对他而言是一笔巨款。
问：而且父亲已经给钱了，为什么还给钱呢跟父亲内心的想法有什么关系
为了不让儿子自卑，（第16小节）让儿子过的更好一点，为儿子注入自信，对儿子的关注由此体现。
所以他对儿子的要求很低，要求儿子混成人模人样就行。
一种自卑心理的体现。
像这样一种给钱，正对应了文中“贫瘠却慷慨的黑土地”，父亲和这土地一样，滋养着我。
2、父亲在土地上土不土（不土）有什么体现例如数落我，父亲辛勤劳作的场面等。
到城市之后，和城里人做比较之后，父亲才显得很土。
也就是离开土地之后，换句话说，然而离开了土地，他就彻底崩溃了，失去了他像土地一样深沉的姿态，这是源于对土地的崇拜。
反之，在文化面前的自卑，是对文化的崇拜。
(板书：崇拜土地崇拜文化)
从对父亲的音容笑貌的回顾，父亲像许许多多的农民一样，生于斯，长于斯，甚至长眠于斯，我们发现土地已经融入了他们的性格之中，根深蒂固。
泥土造就了他的坚强，但贫穷苦难也形成了他的自卑，在土地上的自信与都市的自卑形成了极大的反差。
这仅仅是一个父亲吗？其实这是一代父亲，是当时农民的写照。
这让我想起了臧克家的《父亲》。
爷爷/在土里埋葬/爸爸/在土里流汗/孩子/在土里洗澡。
这三代人与土地的命运结合的非常紧密，爷爷已经去世了，埋在了土地，是过去。
爸爸正在劳作，是现在。
孩子还没有长大，在玩耍，是未来。
作者用他的笔写出了一种文化，土地文化，中华的精神所在。
而作者生于湖南，那里是黑土地文化。
农民对于文化的崇拜，对土地的崇拜，通过父亲体现了出来。
这是一个非常真实的父亲。
其实为了突出表现父亲与泥土的关系，文章在称谓的安排上还是有深意的。
除了直呼“父亲”外，作者另加了一些修饰语来形容称代父亲。
如“远在乡下的”、“从未出过远门、在泥土里劳作的”、“庄稼人，布衣草履的”、“与泥土、风雨结缘”的，都脱不了一个“土”字，离不开一个“乡”字。
所以作者在去上大学时，向故乡挥一挥手，难舍难分呀。
在作者眼里，这个土物是不含贬义的。
五、合作探究：
如果遇到这样的父亲，你会怎么样你会感动吗
补充材料
如今我们很多学生是嫌自己的父母土的，甚至都不屑于谈及自己的父母，不让自己的父母在同学、老师面前出现，为了能跟上所谓的潮流，跟父母吵闹。
六、深入思考
1、那么作者是怎么看待这样一位老父亲的父亲对我的影响是怎么样的
第20小节：“我的父亲的背影，我永远像山一样坚强挺立的父亲，是我生命的路碑。
”
2、那么如何来理解生命的路碑？
作者对父亲不仅仅是感激，也有崇拜，父亲的坚强挺立，宽厚深沉一直都影响着我，让我一直向前，我对父亲的崇拜，是我生命的路碑，一直见证我的生命。
父爱和母爱共同构成了人类社会的基石。
七、写作背景
本文发表于《名作欣赏》，反映的是我国社会转型期的人文思考。
在这一历史时期，传统的农业文明、工业文明和后工业文明同时存在，这样也必然带来价值观念的多元化。
生活在偏僻山村的刘鸿伏与从未出过远门，在泥土里劳作了一生的父亲走出山村，走出了县城，来到繁华的大都市，咋这里作者看到了工业文明对人与自然和谐关系的冲击，看到了喧嚣对宁静的取代，从而发出真诚的呼唤。
作者认为自己的父亲有着深重的苦难，是他成长的力量。
这是朱自清的父亲所没有的。
那么文章最后其实还留有深思，父亲以后的路怎么走这样的父亲能不能走进城市留给人太多的思考。
现在国家对于农民是倍加关注的，尤其是对新生代农民工的生存状态更为关注。
中国农民的影响力已经得到了国际的关注。
而文中我的父亲则是一个有根的土农民，也许还是一种幸运。
新生代农民工失去了土地，成了无根的漂泊一族，求生于城市和农村的夹缝之中。
相信我们同学的很多父母都属于这样一个行列，
那么身为子女，有没有去想过父母的苦有没有想过自己对于父母的行为是否会增加父母的苦难你们又是怎么做的呢
希望从今天开始，我们都要敬畏那些农民工，因为他们都在为自己的子女和家庭奋斗，也许你们的父母在外也受着别人的白眼和鄙视。
八、体验交流
现在请同学们认真思考自己的父亲，仿写课文第二段，写一段自己心中的父亲。
（同学交流）
九、总结
师：其实人生奋斗的最初动力就是心中有父母，只要你总想着不让父母没面子，并且想着让父母有面子，我们的努力就会成功。
因为我们每个人都拥有一份伟大的父爱！我们来听听刘和刚演唱的歌曲《父亲》。
铭记住父爱，我们今天的学习会更有动力，我们人生的篇章会写的更加清楚和完美！父爱难忘，父爱永远，父爱万岁！
板书设计
父亲
刘洪伏
崇拜土地
描写手法
语言自信
动作生命的路碑土物感悟
外貌自卑
细节
崇拜文化
备用：
人生的偶然就是命运，但命运绝不仅仅只是偶然，崇拜泥土或崇拜书本，在某种意义上是一样的，但泥土与书本所涵括的内容却往往若我与父亲命运的内容，迥然不同又有许多相同，这也是偶然么？
这段议论出现在叙述“我”和父亲犟嘴时突然接到大学录取通知单的故事之后，颇有深意。
“人生的偶然就是命运，但命运绝不仅仅只是偶然”是说人生的命
运是有一个个偶然构成的，但偶然之中又蕴含着必然。
“崇拜泥土或崇拜书本，在某种意义上是一样的”是从崇拜心理的角度而言的，父亲崇拜泥土是因为泥土滋养了人的身体，我崇拜书本是因为书本滋养了人的精神，从图腾崇拜的意义看，两者在本质上是一致的。
“但泥土与书本所涵括的内容却往往若我与父亲命运的内容，迥然不同又有许多相同”，泥土是父亲活着的依靠，而书本也是“我”活着的依靠；泥土能让父亲活着，而书本却能让我更好的活着；泥土决定了父亲的命运，而书本却改变了我的命运，由此可见，泥土与书本所涵括的内容确实如我与父亲命运，迥然不同又有许多相同。