(新)苏教版生物八上《生物的分类》公开课(教案)word版(5)
苏教版：《生物的分类》教案
一、教学目标：1. 让学生了解生物分类的基本方法和原则，掌握生物分类的基本概念。
2. 培养学生观察、比较、分析生物特征的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 帮助学生认识生物的多样性和生物之间的亲缘关系，培养学生的生物环保意识。
二、教学内容：1. 生物分类的基本概念：分类单位、分类等级、分类系统。
2. 生物分类的方法：观察比较、形态特征、遗传关系。
3. 生物分类的原理：生物分类的依据、生物分类的步骤。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物分类的基本概念、方法和原理。
2. 教学难点：生物分类的依据、生物分类的步骤。
四、教学准备：1. 教师准备：教材、教案、多媒体课件、生物标本、分类卡片。
2. 学生准备：笔记本、彩笔、分类卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物标本，引导学生观察比较，激发学生对生物分类的兴趣。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解生物分类的基本概念、方法和原理。
3. 课堂讲解：教师讲解生物分类的基本概念、方法和原理，引导学生掌握生物分类的知识。
4. 实践操作：学生分组进行生物分类实践活动，运用所学知识对生物标本进行分类。
5. 总结提升：教师引导学生总结生物分类的方法和原理，培养学生的科学思维能力。
6. 布置作业：学生课后整理课堂笔记，完成分类卡片。
7. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，为学生提供个性化的辅导和指导。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后整理的课堂笔记和完成的分类卡片，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实践操作：评估学生在生物分类实践活动中的表现，考查学生的实际操作能力和运用所学知识解决问题的能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行校园生物调查，让学生亲身体验生物分类的过程，提高学生的实践能力。
2. 邀请生物学家或相关领域专家进行讲座，拓宽学生的知识视野，激发学生对生物分类研究的兴趣。
苏教版：《生物的分类》教案
一、教学目标1. 让学生了解生物分类的基本方法和原则，掌握生物分类的依据和技巧。
2. 培养学生的观察、分析和判断能力，提高学生对生物多样性的认识。
3. 帮助学生建立生物分类的概念，培养学生的科学思维。
二、教学内容1. 生物分类的基本概念：生物分类的定义、分类单位、分类等级。
2. 生物分类的依据：形态结构特征、生理功能、生长发育特点、遗传信息。
3. 生物分类的方法：比较法、归纳法、演绎法、实验法。
4. 生物分类的技巧：观察、描述、归类、命名、绘制。
5. 生物分类的应用：生物资源的利用、生态环境保护、疾病防治等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物分类的基本概念、分类依据、方法和技巧。
2. 教学难点：生物分类的依据和方法在实际操作中的应用。
四、教学准备1. 教具：生物标本、图片、图表、多媒体课件。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生物标本和图片，引导学生观察和描述，激发学生对生物分类的兴趣。
2. 讲解基本概念：介绍生物分类的定义、分类单位、分类等级，让学生理解生物分类的基本框架。
3. 讲解分类依据：讲解形态结构特征、生理功能、生长发育特点、遗传信息等分类依据，让学生了解生物分类的的科学基础。
4. 讲解分类方法：介绍比较法、归纳法、演绎法、实验法等分类方法，让学生掌握生物分类的操作技巧。
5. 讲解分类技巧：讲解观察、描述、归类、命名、绘制等分类技巧，培养学生进行生物分类的实际操作能力。
6. 实践操作：分组进行生物标本的观察和分类，让学生将所学的分类方法和技巧应用于实际操作中。
8. 布置作业：让学生结合所学内容，进行生物分类的实践练习，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对生物分类基本概念的理解程度。
2. 实践操作：观察学生分组进行生物分类的实际操作，评估学生对分类方法和技巧的掌握情况。
3. 作业批改：对学生的课后作业进行批改，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
苏教版：《生物的分类》教案
苏教版：《生物的分类》教案一、教学目标1、知识目标（1）学生能够说出生物分类的依据和方法。
（2）了解生物分类的等级单位，掌握种是生物分类的最基本单位。
2、能力目标（1）通过对生物分类活动的参与，培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。
（2）通过对不同生物分类等级的理解，提高学生逻辑思维能力。
3、情感目标（1）培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
（2）激发学生对生物学的兴趣，感受生物科学的魅力。
二、教学重难点1、教学重点（1）生物分类的依据和方法。
（2）生物分类的等级单位。
2、教学难点理解生物分类等级之间的关系，以及种的概念。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示一组不同生物的图片，如大熊猫、银杏树、细菌、蝴蝶等，引导学生思考如何对这些生物进行分类，从而引出本节课的主题——生物的分类。
2、讲授新课（1）生物分类的依据向学生讲解生物分类的依据主要是生物的形态结构、生理功能以及生物之间的亲缘关系等。
举例说明，比如根据植物的形态结构，可以将植物分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物；根据动物的生活习性和运动方式，可以将动物分为水生动物、陆生动物和飞行动物等。
（2）生物分类的方法介绍两种常见的生物分类方法：人为分类法和自然分类法。
人为分类法是根据生物的一些表面特征进行分类，如将生物分为观赏植物、药用植物等；自然分类法则是根据生物的亲缘关系和进化关系进行分类，这种方法更加科学和准确。
（3）生物分类的等级单位详细讲解生物分类的等级单位，从大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种。
以动物为例，如猫科动物属于哺乳纲、食肉目，猫属于猫科、猫属、猫种。
强调种是生物分类的最基本单位，同种生物之间的亲缘关系最近。
（4）种的概念重点讲解种的概念，种是指形态结构和生理功能基本相似，生态分布基本相同的一群生物。
同种生物能够交配并产生有生育能力的后代，不同种生物之间一般不能交配或交配后不能产生有生育能力的后代。
苏教版：《生物的分类》教案
苏教版《生物的分类》教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解生物分类的意义和重要性。
2. 培养学生对生物分类的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 生物分类的概念和意义。
2. 生物分类的方法和原则。
教学步骤：1. 引入话题：通过展示不同种类的生物图片，引起学生对生物分类的兴趣。
2. 讲解生物分类的概念和意义：解释生物分类是将生物按照一定的特征进行分类和归纳的过程，以及生物分类对于科学研究和保护生物多样性的重要性。
3. 介绍生物分类的方法和原则：讲解生物分类的基本方法和原则，如形态学、遗传学、生态学等方面的依据。
第二章：生物分类的基本方法教学目标：1. 让学生了解生物分类的基本方法。
2. 培养学生运用生物分类方法进行实际操作的能力。
教学内容：1. 形态学分类方法：通过观察生物的外部形态特征进行分类。
2. 遗传学分类方法：通过分析生物的遗传物质进行分类。
3. 生态学分类方法：根据生物的生活环境和习性进行分类。
教学步骤：1. 讲解形态学分类方法：通过展示不同生物的形态特征图片，让学生了解形态学分类方法。
2. 讲解遗传学分类方法：介绍遗传学分类方法的基本原理，并通过示例让学生了解如何运用遗传学方法进行生物分类。
3. 讲解生态学分类方法：解释生态学分类方法的概念，并通过实际案例让学生了解如何根据生物的生活环境和习性进行分类。
第三章：生物分类的依据教学目标：1. 让学生了解生物分类的依据。
2. 培养学生运用生物分类依据进行实际操作的能力。
教学内容：1. 形态学依据：生物的外部形态特征。
2. 遗传学依据：生物的遗传物质。
3. 生态学依据：生物的生活环境和习性。
教学步骤：1. 讲解形态学依据：通过展示不同生物的形态特征图片，让学生了解形态学依据。
2. 讲解遗传学依据：介绍遗传学依据的基本原理，并通过示例让学生了解如何运用遗传学依据进行生物分类。
3. 讲解生态学依据：解释生态学依据的概念，并通过实际案例让学生了解如何根据生物的生活环境和习性进行分类。
苏教版八上生物 14.4生物的分类 教案设计
标
列学习活动，培养学生的自学能力和互助学习的
能力
情感态度与价值观 教学重点
通过探究活动，让学生体验分类的基本方法， 了解生物的价值，增强学生对生物的理解和兴趣， 培养团结协作的团体精神
对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体 验分类的基本方法
教学难点
寻找动植物分类的依据
课 前 准 备
主 教题
教师 学生 教师活动
纳
进行分类。
总
结
聆听，加深认识
开阔视野，提纲携
延伸、评价这节课同学
领，榜样示范
们的表现，表扬学习主
动、积极、认真的学生
课 投影：一、选择题 堂 点评 检 投影：二、简答题 测 巡视，个别辅导
（题目内容见附二） 巩 固 应 用
自主探究 抢答 同桌讨论，合作完成
检测、巩固学习效 果
作业布置——学以致用
技能训练：改进你家厨房调味品或衣柜衣服的摆放
有关美多商场货品摆设的录相、书报、生物 的多样性教学片、植物类群电脑课件、儿童识动 物模型（1 包，共 13 种动物）
七年级上册课本、儿童识动物卡片（10 张一 份，4 人共一份）
学生活动
设计意图
开场白：（播放一段美多商
场食品区的录相）同学们 异口同声：食品分类摆放 从日常生活逛商场入
都去逛过商场买东西吧？
手，启发思考，为生
学
引 入
商场货品的摆设有什么特 点？
物分类的必要性作铺 垫
新
课
对！分类摆放方便顾客找。 聆听、观察、七嘴八舌
那么，生物的种类（播放
说明生物分类的必要
过
师 生
教学片：“生物的多样性”） 比商品更繁多，更加有必
苏教版生物八年级上册5.14.4 生物的分类 课程教学设计
《生物的分类》教学设计教材分析:本节主要是向学生介绍生物分类的依据和分类的等级。
对生物进行分类的目的是为了更好地研究他们，根据不同的角度，可以将生物分成若干不同的类群。
生物分类的等级是将各种生物在整个生物界加以“定位”的关键，也是判断各种生物相互亲缘关系远近的依据。
教学目标：知识目标：1、列举生物分类的依据并描述种的概念。
2、举例说出生物分类的等级。
能力目标：1、增强理论和实践相结合的能力2、提高观察、分析、概括的能力。
3、尝试根据一定的特征对生物进行分类。
情感目标：1、形成热爱丰富多彩的生物世界的情感。
2、初步形成生物进化的基本观点。
教学重点：1.列举生物分类的依据。
2.举例说出生物分类的等级。
教学难点:描述种的概念。
课前准备：图片、课件。
教学过程：一、创设情景：当我们到商品繁多的超市购买东西时，你会很容易地找到我们所需要的，为什么呢？---因为它们是按一定的规律分类排列的。
通过前面学习我们已知现存的生物估计至少有200万种，我们怎么识别这些种类繁多的生物呢？同样，认识生物也要采用类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生物的分类。
这一节我们就来学习《生物的分类》。
二、明确任务：1.生物分类的依据？2.生物分类的等级单位？3.生物分类的基本单位？重要单位？4.什么是种？种的特征？5.怎样界定两种生物之间的亲缘关系？三、自主学习：学生用10分钟时间根据课前预习，速读课本内容，梳理知识，寻找问题答案。
有疑惑的问题提到组内。
四、合作探究：各个小组在组长的主持下迅速整理，并讨论完成疑惑问题。
活动一尝试对生物分类：观察36页图14-40（各种生物）讨论：你能对这些生物进行初步的分类吗？活动二分组讨论：学生在教师的指导下分析教科书37页图14-41中的“生物的分类等级示意图”。
五、展示反馈：按照教师分配完成学习任务：第一小组展示问题1；第二小组评价并补充，课件显示。
第三小组展示问题2；第四小组评价并补充，课件显示。
苏教版初中生物八年级上册5.14.4 生物的分类 教案
书籍在书架上分类摆放，便于查 阅。同样为了能更好地了解生物，科学 家们对生物进行分类。
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1.创设情境：
新授：
请学生当小小分类学家，尝试对水 绵、葫芦藓、肾蕨、油松、向日葵五种 植物进行分类，小组用 3min 讨论并完 成讨论题。
植物的分类 依据
小组讨论，并完成分类。
通过做一
个小小分类学
家的活动，让学
教学难点 通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
教学方法 启发式教学法、直观教学法
学习方法 讨论交流法、合作学习法
课前准备 CAI 课件
教学过程
教师活动
预设学生活动
教学意图
情景导入
展示：
图书馆书籍分类摆放的图片 引入：
体会分类摆放的好处，明
以熟悉的
白为什么要对生物进行分类。 生活实例导入
新课。
c) 列举生物的主要类群。（了解水平） 2. 能力目标
a) 尝试根据植物的主要特征进行分类。（模仿水平）
b) 培养学生观察、分析资料的能力和合作交流的能力。（模仿水平）
3. 情感态度价值观 a) 通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。（感受水平）
教学重点 尝试根据生物的特征对生物进行分类。
生充分体验科
学研究的乐趣。
温故知新：
引导学生回忆植物的主要类群和 特征。
回忆第一节生物知识植
温故而知
物的主要类群和特征。
新
新授：
提问：
回答：
生物分类依
你认为植物分类所考虑的植物特
据
征？
根、茎、叶、花、果实、
锻炼学生
种子的共同或不同的特征。 总结归纳能力。
归纳：
苏教版初二生物上册教案：生物的分类
苏教版初二生物上册教案：生物的分类一、教学目的：１．例举生物分类的依据。
２．举例说出生物分类等级3．尝试依据一定的特征对生物停止分类；二、教学重难点：１．生物分类的方法；２．活动〝尝试对生物分类〞三、课时布置：1课时四、教学进程：«一»创设情形、引入新课地球上约有35万中植物和150多万种植物，它们有的形状结构相似，有的彼此千差万别，我们怎样识别这些种类单一的生物呢？当我们到商品单一的超市购置东西，会很容易的找到我们所需求的，为什么？——由于它们是按一定的规律分类陈列的。
看法生物也要采用相似商品分类的方法，依据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生物分类。
一、生物分类的依据【活动进程】：展现图片观察图片上这些你们所熟习的各种生物，各小组讨论剖析，尝试将它们分红不同的生物类群。
反省结果问：〔1〕你们组是依据什么将这些生物分类的？〔性状差异和亲缘关系〕〔2〕生物学家们为了弄清各种生物之间的亲缘关系是怎样将生物停止分类的？〔界、门、纲、目、科、属、种〕〔3〕为了便于人们依照一致的规范识别生物，生物学家们依据什么来停止生物的分类？〔生物特征差异〕二、生物分类的等级生物学家将地球上现存的生物依次分为7个等级：界、门、纲、目、科、属、种〔其中基本单位是——种，即为最小的单位；最大的单位是界。
〕；把各个分类等级按其上下和附属关系顺序陈列起来，就构成生物分类的阶级系统。
如教材31页—32页在分类阶级系统中，我们都可以在不同的分类单位中找到各种生物的位置。
五、课堂练习：思索与练习：小明在植物上找到8只〝甲虫〞，为了便于辨识，请你依据〝甲虫〞的足、触角、背部外形、色斑的不同，编制一个生物检索表。
六、尝试对生物停止分类〔1〕植物分类：形状结构特征，如被子植物的根、茎、叶，花、果实和种子，被子植物中，花、果实和种子作为分类的重要依据。
〔2〕植物分类：除比拟形状特征外，还要比拟植物的外部结构和生理功用。
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第四节生物的分类
教学目标：
知识目标：
1、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
2、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
能力目标：
1、培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
2、培养学生逆向思维的能力。
3、通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
4、通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
5、通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。
情感目标：
1、通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
2、通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。
教学重点：
依据新课程标准只有采用多种手段让学生了解生物分类的依据及比较抽象的分类等级，才能为以后了解各种生物的特点打下坚决根底制定教学重点为
1、列举生物分类的依据
2、举例说出生物分类的等级
教学难点：
依据学情对于初二的学生来说，她们对于生物的根底知识和根本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解分析教学难点为：描述种的定义。
教学方法：观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。
学情分析：对于初二的学生来说，她们对于生物的根底知识和根本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解
学前准备：
教师准备：多媒体图片演示
学生准备：收集生物分类相关材料
课时：1课时
教学过程：
一、导入新课：小游戏
1 、出示实物：笔、本子、苹果、桔子、肉、蔬菜等
2 、让学生当超市效劳员：如何摆放这些东西。
3 、引导学生说出摆放的原因及这样摆设的好处。
4 、总结引出课题
二、教授新课：
〔一〕1 、出示图片
2 、组织学生做游戏，看哪组同学把图片上各组的生物分类分得准，并说出分类的依据
3 、评价
4 、引导学生总结出生物分类的依据，并看书找出生物分类的依据和自己的比照。
5 、出示图片〔 22—1 〕图，判断图中分类依据是什么
〔二〕竞赛
1 、引导学生以小组形式对植物进行分类，看哪组分的类型多，并说出依据
2 、评价活动情况
〔三〕生物的分类
1 、引导学生把四类植物按从低等到高等的顺序排列
2 、引出生物分类等级
3 、引导学生看图 22—2
4 、放短片，让学生以抢答的方式记下短片中的动物
5 、引导学生把老师给的牛马羊三种动物根据图示 22—2 画出示意图
6 、组织学生讨论：
三者之间的亲缘关系
三者之间有什么共同特征
7 、引导学生归纳种的概念及种的特点
三、思维拓展：
引导学生完成人和黑猩猩分类等级的示意图
板书设计：
第一节生物的分类
一、分类的依据
二、分类的等级
第二课时
教学目标：
知识目标：
1、认识无性生殖的概念。
2、训练使用显微镜观察的操作技能。
3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。
能力目标：
1、举例说出常见的营养生殖种类。
2、理解营养生殖的优势。
情感目标：
1、通过对“酵母菌的出芽生殖〞的观察和“植物的嫁接〞的实习活动，领悟“实践出真知〞的思想，培养严谨求实、一丝不苟的学态度和唯物主义世界观。
2、观察显微镜，制作临时玻片，提高学技能，培养学素养。
教学重点：
依据新课程标准生物的生殖、发育和遗传是生命的根本特征制定教学重点为：
1、举例说出生物无性生殖的方式
2、说出酵母菌的出芽生殖方式。
教学难点：
依据学情学生对无性生殖没有接触到所以重点指导酵母菌出芽生殖过程建立感性认识培养学生的动手能力分析教学难点为：
1、无性生殖的原理
2、酵母菌的培养。
教学方法：合作、探究
学情分析：学生对无性生殖没有接触到所以重点指导酵母菌出芽生殖过程建立感性认识培养学生的动手能力
教师准备：
1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。
2、有关课件。
3、实习所用的器材。
学生准备：
1、准备实验和实习的有关材料。
2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。
教学步骤：
一、引出生物的繁殖和发育
1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽〞，你们知道这是
表达的什么样意思吗？
2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。
在前面的章节中，已经向我们描述了生物
千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？
3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。
那么，
有没有这种情况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。
4、安排实验：现在我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载
玻片、龙胆紫染色液等。
请你们先看书，讨论应如何做实验，列出实验步骤，研究酵母菌的出芽生殖问题。
二、酵母菌的出芽生殖观察
三、
实验及交流
板书设计
第14章生物的生殖与发育
第一节生物的无性生殖〔一〕
一、无性生殖
无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
二、常见的无性生殖：出芽生殖——酵母菌
营养生殖——扦插、压条、嫁接
教学反思：
通过学生的探究活动，学生学会了常见的生殖的方式，领悟“实践出真知〞的思想，培养严谨求实、一丝不苟的学态度和唯物主义世界观。