手指说课稿
《手指》说课稿
《手指》说课稿一、课程理解《手指》是小学语文五年级下册的一篇课文，通过对手指的描述，强调了团结就是力量的主题。
在教学设计中，我深刻理解到《手指》作为一篇富有哲理的文章，不仅要让学生理解课文内容，更重要的是引导学生领悟文章所蕴含的道理，从而在实际生活中有所启示。
二、学情分析我所面对的学生群体是五年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力和思维能力，对于深入理解课文内容有着一定的基础。
然而，他们的生活经验有限，对于文章所蕴含的深层次道理可能理解不够深入。
因此，我在教学中将结合学生的实际情况，设计相应的教学策略。
三、教学目标根据《语文课程标准》的要求和课程理解以及学情的分析，我制定了以下教学目标：知识目标：掌握课文中的生字词，理解课文内容。
能力目标：培养学生的阅读能力和思维能力，引导他们领悟文章所蕴含的道理。
情感目标：引导学生体会团结的重要性，培养他们的团队精神。
四、教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：教学重点：理解课文内容，领悟文章所蕴含的道理。
教学难点：引导学生将文章中的道理与实际生活相结合，培养他们的团队精神。
五、教法学法为了达成教学目标，我将采用以下教法学法：教法：情境教学法、问题教学法、启发式教学法。
通过创设情境、提出问题、启发学生思考，引导学生深入理解课文内容，领悟文章所蕴含的道理。
学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，培养他们的阅读能力和思维能力，提高他们的学习效果。
六、教学过程为了达成教学目标，我将按照以下步骤进行教学：导入新课：通过情境导入的方式，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
整体感知：让学生朗读课文，初步了解课文内容，并提出问题，引导学生思考。
《手指》说课稿一等奖
《手指》说课稿一等奖篇一：《手指》说课稿一等奖一、说教材本节课所使用的教材为《手指》。
《手指》是一本适合幼儿园使用的绘本，由著名童书作家编写而成。
该绘本通过简单有趣的文字和生动的插图，向幼儿介绍了手指的名称、功能和重要性。
本节课将通过阅读、手势模仿和游戏等多种方式，帮助幼儿深入了解手指并培养对手指的爱护意识。
二、说目标1. 知识目标：a) 认识手指的名称，如拇指、食指等；b) 了解手指的功能，如抓握物品、指点方向等；c) 能够说出手指的重要性，如在书写、画画等方面发挥的作用。
2. 能力目标：a) 培养幼儿的观察能力和动手能力，通过观察、模仿和实践，认识手指的功能；b) 提高幼儿的语言表达能力，通过口头表达和角色扮演，表达对手指的感受和理解。
3. 情感目标：a) 培养幼儿对手指的爱护意识，加强对身体的保护意识；b) 培养幼儿的团队合作精神，通过小组游戏增强互动与合作。
三、说教法本节课将以情景教学法为主，结合多种教学方法，如阅读、手势模仿、角色扮演和小组游戏等，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度和注意力。
四、说过程1. 热身导入（5分钟）通过唱歌或舞蹈等活动，让幼儿们活动身体，进入学习状态。
2. 导入新课（5分钟）教师出示《手指》绘本，引发幼儿对手指的好奇心，提出问题：你们有几根手指？它们有什么作用？3. 阅读教材（10分钟）教师向幼儿们展示绘本，并边读边指着绘本中的手指部位，引导幼儿们认识手指的名称。
然后，教师带领幼儿们一起读绘本，加深对手指的认知。
4. 手势模仿（10分钟）教师向幼儿们示范一些手势，如拇指竖起、食指指向前方等，然后让幼儿们模仿并说出对应的手指名称。
通过手势模仿，巩固对手指的学习。
5. 角色扮演（15分钟）教师组织幼儿分成小组，每个小组都扮演一个角色，如画家、写字员等。
然后，教师给每个小组分发纸和笔，让他们通过画画或写字来体验手指的作用。
最后，每个小组向全班展示他们的作品，让幼儿们感受到手指的重要性。
部编版五年级语文下册《手指》优秀说课稿
部编版五年级语文下册《手指》优秀说课稿一. 教材分析《手指》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者小时候与手指相关的趣事，引发出对手指的观察和思考，从而认识到每个手指都有其独特的特点和作用。
课文语言幽默风趣，情节生动有趣，富有童真童趣，能激发学生的学习兴趣。
同时，课文还蕴含着对家人亲情、朋友友谊的感悟，对培养学生的情感态度和价值观具有积极意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解和感悟能力也在不断提高。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，对枯燥乏味的教学内容容易失去兴趣。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
此外，学生对家人的亲情和朋友的友谊有一定的认识，但仍有待深化。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解手指的特点和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏他人的优点，培养团结合作的意识。
3.情感态度与价值观：感悟家人亲情、朋友友谊的可贵，懂得珍惜和关爱身边的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，理解手指的特点和作用；学会欣赏他人的优点，培养团结合作的意识。
2.教学难点：感悟家人亲情、朋友友谊的可贵，懂得珍惜和关爱身边的人。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在课堂上主动参与，积极发言，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生观察手指的特点，引发学生对手指的思考，导入新课。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受课文的语言风格，理解手指的特点和作用。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己喜欢的手指及其原因，培养团结合作的意识。
4.品悟亲情、友谊：引导学生从课文中找出描述家人亲情、朋友友谊的句子，感悟亲情、友谊的可贵。
《手指》说课稿
《手指》说课稿引言概述：手指作为人体的重要组成部份，在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
它们不仅仅是用来触摸和抓握物体的工具，更是我们进行交流和表达的重要手段。
本文将从手指的结构、功能、运动、疾病和保护等五个方面进行详细阐述。
一、手指的结构1.1 手指的基本构造：手指由指骨、关节、肌腱和软组织组成。
指骨分为掌指骨和指节骨，关节连接指骨，肌腱负责手指的运动。
1.2 手指的关节：手指关节分为指间关节和指节关节，指间关节位于手指的中部，指节关节位于手指的末端。
1.3 手指的软组织：手指的软组织包括皮肤、肌肉、血管和神经等。
皮肤是手指的保护层，肌肉负责手指的灵便运动，血管和神经为手指提供营养和感觉。
二、手指的功能2.1 抓握功能：手指的关节和肌腱协同工作，使我们能够轻松地抓握物体，进行日常生活中的各种动作。
2.2 触觉功能：手指的末端有大量的神经末梢，使我们能够感受到物体的形状、温度和质地等信息。
2.3 表达功能：手指的动作和姿式可以传递出丰富的信息，如挥手表示问候，竖起大拇指表示赞同等。
三、手指的运动3.1 屈曲与伸展：手指的主要运动是屈曲与伸展，通过肌肉的收缩和松弛来实现。
3.2 握持与放松：手指的握持和放松是我们进行抓握动作的基础，不同的握持方式适合于不同的物体。
3.3 独立运动：每一个手指都有独立的运动能力，通过锻炼可以提高手指的独立性和灵便性。
四、手指的疾病4.1 手指关节炎：手指关节炎是一种常见的手指疾病，主要表现为关节疼痛、肿胀和功能障碍等。
4.2 手指骨折：手指骨折可能导致手指畸形和功能障碍，需要及时就医治疗。
4.3 手指皮肤病：手指皮肤病包括手癣、湿疹等，往往导致手指皮肤瘙痒、脱屑和发红等症状。
五、手指的保护5.1 锻炼手指：通过适当的手指锻炼可以增强手指的力量和灵便性，预防手指疾病的发生。
5.2 维持手指卫生：保持手指的清洁和干燥，避免手指皮肤病的发生。
5.3 避免手指受伤：在进行高风险活动时，如运动、工作等，应注意保护手指，避免手指受伤。
《手指》说课稿
《手指》说课稿引言概述：手指是人体的一部份，承担着重要的功能。
在日常生活中，手指的灵便性和敏感性对我们的生活起着至关重要的作用。
本文将从手指的结构、功能、常见问题、保养方法和相关疾病五个方面进行详细介绍。
一、手指的结构1.1 手指的组成：手指由骨骼、关节、肌肉、血管和神经组成。
1.2 手指的关节：手指有三个关节，分别是指间关节、指掌关节和指尖关节。
1.3 手指的皮肤：手指的皮肤比身体其他部位的皮肤更薄，且富含神经末梢，使得手指对外界的刺激更加敏感。
二、手指的功能2.1 抓握功能：手指的关节和肌肉使得我们能够握住物体并进行精细的动作。
2.2 触觉功能：手指的神经末梢对外界的刺激非常敏感，使得我们能够感知物体的形状、温度和质地。
2.3 手指的协调功能：手指与大脑之间的神经传导使得我们能够进行复杂的手部运动，如弹钢琴、书写等。
三、手指的常见问题3.1 青甲：由于手指受到外界刺激或者缺乏营养导致的指甲发青现象。
3.2 龟裂：手指皮肤干燥或者受损时容易浮现龟裂现象。
3.3 脱皮：手指皮肤长期接触水或者洗涤剂会导致皮肤脱皮。
四、手指的保养方法4.1 保持清洁：定期清洗手指，保持指甲干净整洁。
4.2 涂护手霜：选择适合自己肤质的护手霜，保持手指皮肤的水分。
4.3 避免过度使用：避免频繁使用含有化学成份的洗涤剂，避免手指过度受损。
五、手指相关疾病5.1 手指骨折：手指受到外力作用或者摔伤时容易导致手指骨折。
5.2 手指关节炎：手指关节长期受到过度使用或者受损时容易浮现关节炎症状。
5.3 手指皮肤病：手指皮肤长期受到刺激或者感染会导致手指皮肤病的发生。
总结：手指作为人体的重要组成部份，承担着重要的功能。
了解手指的结构和功能，及时保养手指，可以有效预防手指常见问题和相关疾病的发生。
希翼本文的介绍可以匡助大家更好地了解和保护手指。
《手指》说课稿
《手指》说课稿引言概述：手指是人体重要的器官之一，它在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
本文将从手指的结构、功能、常见问题、保养方法和相关疾病等方面进行详细介绍。
一、手指的结构1.1 手指的组成：手指由骨骼、关节、肌肉、皮肤和指甲等组成。
1.2 骨骼结构：手指由指节和指骨组成，指节是指骨和指骨之间的关节。
1.3 指甲结构：指甲是由角质细胞组成的，它的主要功能是保护指尖。
二、手指的功能2.1 助力器官：手指是我们进行各种动作的重要工具，如握物、写字、弹奏乐器等。
2.2 感知器官：手指有丰富的神经末梢，可以感知温度、触感、疼痛等信息。
2.3 协调器官：手指的灵便性和协调性对我们的日常生活和工作都至关重要。
三、手指的常见问题3.1 手指骨折：手指骨折是常见的运动损伤，需要及时就医治疗。
3.2 手指关节炎：手指关节炎是老年人常见的疾病，会导致手指关节疼痛和功能受限。
3.3 手指皲裂：手指皲裂是由于皮肤干燥和缺乏水分引起的，需要及时保养和护理。
四、手指的保养方法4.1 指甲修剪：定期修剪指甲可以保持指尖的清洁和整洁。
4.2 手部保湿：使用润肤霜或者护手霜可以保持手部皮肤的水分和光滑度。
4.3 手指按摩：定期进行手指按摩可以促进血液循环，缓解手指疲劳和紧张。
五、手指相关疾病5.1 长指：长指是一种常见的遗传性疾病，患者的手指异常细长。
5.2 离断指：手指离断是一种严重的意外伤害，需要紧急处理和接头手术。
5.3 手指白癜风：手指白癜风是一种皮肤疾病，会导致手指皮肤浮现色素缺失。
结论：手指是我们日常生活中不可或者缺的器官，了解手指的结构、功能、常见问题、保养方法和相关疾病对我们保持手指健康至关重要。
希翼通过本文的介绍，读者能够更加关注和重视手指的保养和健康。
语文《手指》说课稿(通用10篇)
语文《手指》说课稿(通用10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级下册语文《手指》优质说课稿1
部编版五年级下册语文《手指》优质说课稿1一. 教材分析《手指》是部编版五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文是一篇说明文，通过介绍人体的手指，使学生了解手指的形态、功能和作用，培养学生的观察能力和思考能力。
课文语言生动有趣，贴近学生的生活，容易引起学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对周围的事物充满了好奇心，喜欢观察和探索。
但是，他们的逻辑思维能力和批判性思维能力还在发展中，需要教师的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解手指的形态、功能和作用。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，培养自己的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，培养探索精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：手指的形态、功能和作用。
2.教学难点：如何培养学生的观察能力和思考能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、观察法等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的观察能力和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助手段，帮助学生直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示手指的图片，引导学生观察手指的形态，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读课文，了解手指的功能和作用。
3.小组讨论：学生分组讨论，探讨手指的作用和人类生活的关系。
4.成果展示：各小组代表汇报讨论成果，其他学生进行评价。
5.教师讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
6.实践环节：学生动手实践，如模拟手指的功能，培养学生的动手能力。
7.总结：教师引导学生总结课文内容，强调手指的重要性和保护手指的方法。
8.拓展延伸：布置课后作业，如观察身边的事物，用所学知识进行解释。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：学生的学习效果评价和教师的教学反思。
1.学生的学习效果评价：通过课堂参与、小组讨论、课后作业等方式，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
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手指说课稿手指说课稿1课文内容与特点：课文讲述了一位旅店房客的经历，描述了贝多芬刻苦练琴的一幕，揭示了成功的又一秘诀：勤奋。
旅客的情感变化贯穿故事的始终：欣赏琴声时的陶醉和赞许——发现天花板渗水时的疑惑——得知真相后的惊讶和赞叹。
这是故事的明线。
故事的暗线是：描绘贝多芬琴声之美，写他艺高——贝多芬蘸水弹琴，写他刻苦——侍者的赞叹，写贝多芬的声望。
艺高与声望，更说明其精神可贵。
这篇课文很特别，他不是很直接的介绍伟大人物，而是通过其他人的所见所闻显现人物之所以伟大。
对于二年级学生来说是第一次接触到这样的课文，内容很简单，但如何设计教法有一定的难度。
如果第三人称旅客讲多了，就有一种喧宾夺主之感。
光讲贝多芬又觉有些唐突。
如何处理好他们俩的关系是一个难点。
经过反复思考之后，设计教学过程。
以下就是我设计教法的说明。
教学目标：1 能借助拼音正确认识"维，馆，亢，委，婉，缝，继，凉，芬，伟"10个生字；理解，积累"简陋，高亢激昂，委婉深沉，全神贯注"等4个词语，能正确书写"馆"。
2 正确朗读课文，能在阅读中边读边思考，逐步养成习惯。
3 学习课文后，懂得勤奋苦练是人的美德，只有勤奋苦练才能取得成就。
教学重点与难点：让学生能在阅读中边读边思考。
这是本单元的教学目标，又是学生学习这个阅读方法的第一课，而这个语文学习能力，可以说是影响人一生的阅读习惯，在本课的教学中我通过关键字的品读来实现这个目标。
一、音乐导入，了解贝多芬1，没有教学这篇课文之前，孩子们就知道贝多芬是一位音乐家，他的钢琴曲《命运》有些学生也熟悉。
再说课文的第一小节也有一句介绍贝多芬音乐的句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉于是我就请小朋友闭上眼睛欣赏钢琴曲，听完后，请他们说说感受。
播放音乐使孩子思想高度集中，在孩子说感受时很自然地引出课文那句描写琴声的句子，学生通过听音乐明白了两个抽象词语：高亢激昂，委婉深沉意思。
无需解释，音乐是最好的答案。
适当的补充两三个描写音乐的词，发挥学生的想象力，提高词语运用能力。
2，通过琴声讲到贝多芬。
贝多芬是怎样一个人我给学生两种介绍人物的句式（1），他就是_____ 贝多芬。
（2），贝多芬是_______。
请学生选一种句式介绍贝多芬。
给孩子固定的句式是让他们语言表达更规范。
两种句式是让他们知道相同的意思可以有不同的表达方式。
其实在介绍贝多芬时我已经提前把侍者的话教学完了。
因为侍者和学生们是同一层次的，他们只知道贝多芬是一位伟大的音乐家。
3，过渡到课文主要内容时我用了这样一句过渡语：让我们穿越时空来到二百多年前，音乐之都——维也纳，一间简陋的小旅馆里，跟随一位旅客近距离的了解贝多芬。
这句话我觉得很有必要说一说，这样使教学更连贯，很自然的引出故事，处理好旅客和贝多芬的关系。
这一环节凸现出课堂中以学生为主体，以教师为主导的作用。
都是在我的引导下，学生主动参与课堂活动。
充分调动他们的学习积极性，让孩子要说，又有内容说，从而提高语文学习的能力。
二、找到突破口，抓住关键词，学习课文重点小节1，我反复读这篇课文时，发现作者讲发烫的手指，其实是突出贝多芬的勤奋和努力！于是我确认"真努力呀，伟大的音乐家！"是课文的突破口，也是课文的中心。
于是就让学生从课文里找到这位旅客是怎样称赞贝多芬的句子。
引出课文的中心句。
2，因为这个单元的教学目标是：边读边思考。
这个语文学习能力，可以说是影响人一生的阅读习惯。
到底如何培养这一能力呢对于二年级的学生，他们可以关键词来了解句子的内在意思。
这节课我主要是培养学生抓住关键词，边读课文边思考的能力。
（1）先让学生知道中心句"真努力呀，伟大的音乐家！"中"努力"是个个关键词，再让学生从课文中找到一句最能体现贝多芬努力的句子。
出示重点句，如：原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。
这句句子是讲贝多芬很努力，让学生抓住关键词体会贝多芬的努力。
（2）我通过重点句中关键词的把握，让学生结合上下文再一次了解到贝多芬是多么的努力和勤奋。
在教的过程中，我注重学生学习方法的指导，写贝多芬努力的三句句子，我分步骤分层次地由扶到放地让学生学习。
第一句学习时，重教师指导学习方法，学习第二句，学生总结学习方法，学习第三句，学生小组自主学习。
学生在品词品句的过程中，不但了解课文的内容，而且培养了语文能力。
三、总结全文，揭示课题，明白道理1，我在不断完整板书的过程中，最后揭示课题。
板书内容：1，贝多芬2，"伟大的音乐家3，真努力呀，（伟大的音乐家）！"4，发烫的手指5，43（发烫的手指）。
课题的揭示是放在最后的，是为了不破坏故事的完整性和连贯性。
并且在教学时让学生好好的读读课题，课题出示得既不突然，还强调了重点词语。
2，明白道理：只有不断努力，才能取得成功。
四、生字教学有着重，随文识字为主生字教学还是二年级语文学习的一个重点。
但是不同于一年级起步时字字教，字字写。
二年级的学生已经掌握大部分的识字方法，要放手让他们用自己的方法识字，作为教师在课堂上不需每个字用力均衡，但要有侧重，要随课文识字，以免割裂了课文的整体感。
比如教学"馆"时，我着重指导最后一部分的书写笔顺，因为这是学生最容易写错的。
"维""亢""委""婉"最主要放到课文的词语中让学生理解意思即可，如高亢激昂，委婉深沉都让学生听着音乐自己感受。
"缝""继""凉""芬"都在教学中随文出现，只需指导读准确即可。
手指说课稿2各位评委、老师们，大家好！首先我要感谢省教研室给我们提供了这样一个平台，让我们有一次展示自我和互相学习的机会。
今天我说课的题目是《有趣的手指画》，本次说课我将从三个方面进行阐述，即一、说教材；二、说教法、学法；三、说教学设计。
一、说教材（一）教材分析《有趣的手指画》是赣美版小学美术二年级下册中的第5课，本课属于造型表现领域，目的是通过看看、印印、想想、画画等活动，引导学生学会注意观察身边的事物，通过对指印和手印的联想，启发学生的创新思维，培养想象力和审美能力。
（二）教学目标依据新课标精神，我把教学目标确定为：1、让学生认识手指画，了解创作手指画的基本方法。
2、学会用手的不同部位压印、擦刮出不同的图形，并在此基础上进行联想，添画成有趣的形象，再以合作的形式创作一幅完整的手指画作品。
3、激发学生创作手指画的愿望，体验其创作的喜悦，从而热爱绘画，热爱生活。
教学重点：体验印制，联想和添画的乐趣。
教学难点：对指印、手印的联想及画面的合理布局。
二、说教法、学法教学中根据低年级儿童好奇好动的特点，我把学法与教法有机结合起来，采用欣赏法、比较法、观察法、发现法、联想法，启发学生联想，经历创作过程，体验成功乐趣。
三、说教学设计（1）激发兴趣、导入新课上课伊始，为活跃气氛，我借助多媒体播放了一首儿童歌曲《我有一双勤劳的手》，孩子们在愉快的歌声中，跟着节奏做拍手游戏，课堂气氛一下子变得热烈起来，接着我借助多媒体播放课件，让学生通过课件认识指腹、指尖、掌心等部位，为后面的教学作了辅垫。
（2）欣赏作品、提示课题《课标》明确指出，教师可借助各种形象的教学手段，增加学生的直观感受，提高其审美能力。
在这一环节中，我先借助儿化语言，激起学生思考，激发其探究欲望，“手不拿笔能画画吗？”接着我又借助多媒体，播放精美的手指画课件，把学生带入到一个美的情境中，这样就充分地调动了学生的各种感官，激发他们强烈的学习探究欲望，为后面的学习打开了情感目标的大门，并作了扎实的铺垫。
这样，在不知不觉中就进入了新课。
（3）尝试压印、体验乐趣在带领学生进入新课后，我首先让学生在视觉上获得对指印的感受。
于是，我一边在指腹上涂上颜色，压印在纸上，示范给学生看，一边告诉他们涂色，压印时需注意的问题。
为了让学生了解手的其它部位也能压印和擦刮出不同的图形，我把问题抛给学生：“除了用指腹，还能用什么地方印？不同部位印出的形状是怎样的？用手指按一按会出现指印，那用手指来擦一擦，刮一刮又会是怎样的呢？”接着让学生主动探究，尝试用手的不同部位通过按、擦、刮等方法在纸上随意造型，让他们在五颜六色中体验用笔无法获得的乐趣。
这其中学生也出现了一些问题，例如：调色时，水放多了，以致于印出来的造型不清晰，多种颜料混在一起导致画面色彩灰暗等。
这时，我把这些问题摆在学生面前，让他们找出出现问题的原因，明白正确的方法，为后面的创作奠定基础。
（4）启发联想，小组创作为拓展学生的思路，让他们展开丰富的联想，我拿出一张学生已印好的各种图形问学生，看到这些不同的形状，你会想到什么？教师根据学生的联想进行添画，把它们变成各种有趣的形象，让学生眼前一亮，达到充分激发学生的想象力与创造力的目的。
因这些形象彼此之间无联系，摆在一起又比较零乱，画面没有整体美感。
此时，我再提出疑问：“它们就这样摆在一起，美不美？”学生回答：“不美！”于是我就让他们去找不美的原因，并出示了几张完整的示范画，通过比较，他们很快就得出了结论：画面的合理安排和色彩的有机搭配，才能组成美的画面。
这正应验了《新课标》中的一句话：美术课程不仅要教给学生知识与技能，更重要的是要教会学生学习。
接着在创作过程中，我让他们分小组进行合作，这种小组合作的方式，加强了他们之间的交流，增进了同学之间的友谊，并将集体的力量转化为智慧的结晶，他们创作出了各具特色的作品，这些作品都充分地展示了孩子的丰富的想象力与创造力。
本环节这样设计既突破了本课的难点，又亮出了教学精彩的一面。
（5）展评作品，促进交流在《课标》中有这样一句话：没有评价，就无法客观、公正地判断课程目标是否达成，就不能有目的地改进教学和提高教学质量。
因此，在展评作品中，我采用了学生自评、互评和师评的方式，每小组选派一名学生对本组的作品进行介绍，观察他们在作业中能否较好地表现出自己的创意及想法，并让学生相互评价，选择自己喜欢的作品，并讲出喜欢的原因。
之后，教师再给予综合评价，在评价过程中达到发现并纠正问题的目的。
最后，我和大家一起评出最佳合作奖，最佳创意奖，最佳色彩奖。
本课的教学活动，从听一听到评一评，从教师的步步引导到学生的主动探索，无不体现了教与学的相辅相成，学生从体验中获得快乐，收获了成功！以上是我的说课设计，不足之处敬请专家评委指正！手指说课稿3一、说教材我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。
这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。