教育学专题七-解答
教育学试题(含答案)
教育学试题(含答案)一、选择题1. 教育的本质是什么？A. 传授知识B. 培养能力C. 促进人的全面发展答案：D2. 我国教育法规定，国家实行九年义务教育制度，其中“九年”指的是什么？A. 小学六年和初中三年B. 小学五年和初中四年C. 小学四年和初中五年D. 小学三年和初中六年答案：A3. 教育过程中，教师应遵循的基本原则是什么？A. 因材施教B. 尊重学生C. 科学施教答案：D4. 我国教育法规定，学校应当把什么作为德育工作的重点？A. 爱国主义教育B. 集体主义教育C. 社会主义教育答案：D5. 教育评价的主要目的是什么？A. 了解学生的学习情况B. 检验教师的教学效果C. 促进学生的全面发展答案：D二、简答题1. 简述我国教育法的基本原则。
答案：我国教育法的基本原则包括：坚持教育的社会主义方向；坚持教育的公平性；坚持教育的普及性；坚持教育的全面性；坚持教育的民主性。
2. 简述教师在教育过程中应遵循的基本原则。
答案：教师在教育过程中应遵循的基本原则包括：因材施教；尊重学生；科学施教；以身作则；寓教于乐。
3. 简述我国教育法规定，学校应当把什么作为德育工作的重点。
答案：我国教育法规定，学校应当把爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育作为德育工作的重点。
4. 简述教育评价的主要目的。
答案：教育评价的主要目的是了解学生的学习情况，检验教师的教学效果，促进学生的全面发展。
三、论述题1. 论述我国教育法的基本原则及其意义。
答案：我国教育法的基本原则包括：坚持教育的社会主义方向；坚持教育的公平性；坚持教育的普及性；坚持教育的全面性；坚持教育的民主性。
这些原则的意义在于：确保我国教育的正确方向；保障教育资源的合理分配；提高教育质量；促进学生的全面发展；增强教育的民主性。
2. 论述教师在教育过程中应遵循的基本原则及其意义。
答案：教师在教育过程中应遵循的基本原则包括：因材施教；尊重学生；科学施教；以身作则；寓教于乐。
教育学原理课后习题解答
（一）、教育的产生与发展ﻫ一、为什么说教育是人类社会独有的活动？１、首先,动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动２、其次，动物界没有人类这样高级的语言、符号系统,它们的思维不够发达，所有活动只停留在个体层次上。
而人类具有高级语言符号系统,藉此系统,人能将经验类化,使人类具有自觉的类意识，能自觉地维持类的发展,并在资源共享的条件下,使人能为共同的利益做出自己的贡献。
3、再者，动物的“教育”也基本上随着生理的成熟而结束。
动物一旦长成之后,就离开自己独立的生活，它的“教育”历程也告终结，而人的教育则绝不会止于生理的成熟。
二、大教育观的最终形成，是否意味着学校的消亡？ﻫ大教育观就是基于“终身教育”思潮和“教育社会”、“学习化社会”设想之上的一种教育观。
教育不仅在时间上贯穿人生全程，在空间上也往往充注于人生所处各种场所,最终目标是为了维持或改善生存处境,提高生活质量。
这种教育基于提高人的能力学习能力,从而使每一个人都成为既是受教育者,又是教育者,最终实现人类自身的发展。
（终身教育：时间、空间、方式、性质)ﻫ三、学校是怎样产生的？ﻫ学校的产生,是人类社会发展到一不定期阶段的历史产物，是人类文明史上的一次重大事件。
1、生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的准备。
ﻫ2、统治阶级对人才的需求，为学校的产生提供了社会条件ﻫ3、文字的出现和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件。
四、你怎样看现代教育的发展趋势？ﻫ1、教育终身化 2、教育社会化 3、教育产业化 4、教育民主化 5、教育国际化 6、教育现代化 7、教育国际化（研究的方法、教育形式、教育的文化背景）ﻫ现代教育的特点是：鲜明的生产性、大众化道路、内容科学化、班级授课ﻫ五、你认为教育的基本要素有哪些？ﻫ教育者（凡在教育活动中有意识地影响他人身心发展为目的的人：主导作用）、受教育者（凡在教育活动中接受影响、从事学习的人:必须发挥主观能动性)、教育中介:受教育者和教育者（个人行为、言谈举止、处世方式、与学生态度是否公平)之间起桥梁作用的物质（包括器物)和意识形态(教育内容、社会文化、风俗、乡土人情、教育目的、方法、手段）的东西教育者与受教育者的动态联系:ﻫ关系：教的活动中,教育者是主体性、必须在受教育者的“学”中才能成立ﻫ学的活动中，受教育者是主体,必须教育者的“教”与之相对应才能实现教育者与教育中介的关系:教育者是主体，教育中介是客体。
2014年教师资格考试《教育学》第七章综合练习（简答题）[范文]
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2014年教师资格考试《教育学》第七章综合练习（简答题）[范文]第一篇：2014年教师资格考试《教育学》第七章综合练习(简答题)[范文]2014年教师资格考试《教育学》第七章综合练习（论述题）1.举例说明当代世界各国学制发展的一般趋势。
答：第一，重视学前教育。
当今世界许多国家普遍把幼儿教育纳入学制体系甚至有人提出把“学前教育”概念改为“前初等教育”。
英国、朝鲜、瑞士等国把小学前的一二年幼儿教育规定为义务教育的组成部分，加强它与初等教育的衔接。
幼儿教育发展规模扩大，美国在1975年5岁儿童入园率就超过了85%，法国在1980年3岁儿童入园率已达到90%。
可见，重视幼儿教育，将其纳入学校教育体系，加强与初等教育的衔接，扩大其规模，已成为普遍趋势。
许多国家积极为智力超常儿童的发展创造条件，在学制上作出一些弹性规定，如允许提前入学、允许跳级、设立特殊学校和特殊班级等。
第二，小学入学年龄提前，义务教育年限延长。
在学制改革中，许多国家规定的入学年龄有所提前。
如法国实行“幼儿教育与小学教育一体化”，儿童5岁开始接受小学教育;英国儿童5岁进入第一级学校。
社会生产力的发展，科技的进步，人民群众教育要求的不断增强，使义务教育年限呈不断延长乏势。
如英国义务教育年限为11年，法国为10年，德国为12年，美国为10年。
第三，高等教育多级化，学校类型多样化。
高等教育得到长足发展，大多数国家形成了三级层次：初级层次为学习2—3年的专科教育，美国称社区学院，日本称短期大学，法国称短期技术大学，德国称高等专科学校。
中级层次为学习4—5年的本科教育，主要是综合大学和文、理、工、商、医等学院。
高级层次为研究生教育，分硕士研究生和博士研究生两级，各学习2—3年。
此后还有“博士后教育”。
随着教育自身的发展，尤其是终身教育思想的传播，当代的学校类型也日益多样化，多数国家不仅有国立、公立学校，还有私立学校;除了全日制普通学校，还有各种广播电视学校、函授学校、夜大学、自学考试助学班等多种类型。
教育学分类模拟题7
教育学分类模拟题7一、单项选择题1. 当代教师职业发展的趋势是______A.现代化B.科学化C.国际化D.专业化答案：D[解答] 教师专业化是教师职业的一个发展方向。
这不仅是提高教师自身地位的需要，也是教师职业发展的必然趋势。
答案为D。
2. 教师的职责和使命分别是______A.教书育人、教学科研B.教学科研、教书育人C.教育教学、教书育人D.教书育人、教育教学答案：C[解答] 教师的职责是教育教学。
教师的使命是教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质。
答案为C。
3. 一般认为，教师职业的专业化始于______A.12世纪B.17世纪C.19世纪D.20世纪答案：B[解答] 教师职业是一个古老的职业，但是教师的专业化尝试是从建立专门的师资培训机构(如师范院校)开始的(大约在17世纪之后)。
答案为B。
4. 从教师职业的性质看，教师职业应当成为______A.非专业B.专业C.半专业D.准专业答案：B[解答] 从教师的职业的性质看，教师职业应当成为专业。
答案为B。
5. 专门的师资培训机构大约建立于______A.16世纪B.17世纪C.18世纪D.19世纪答案：B[解答] 教师职业是一个古老的职业，教师的专业化是从建立专门的师资培训机构开始的，时间大约在17世纪之后。
答案为B。
6. 说明教师职业正在走向专业化的是如今的教师已逐渐走向高学历化，职业终身化，并确立了______制度。
A.教师职业资格证书B.教师任用C.教师聘任D.教师考核答案：A[解答] 当今的教师，已经摆脱了低学历和临时职位的困扰，逐渐走向高学历化、职业终身化，并确立。
教育学课后习题解答
教育学的发展经历四个教育阶段：a) 萌芽阶段：《学记》是世界上第一部教育学专著，以学论教b) 独立形态阶段：捷克的夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学作；夸美纽斯还第一次认证了班级授课制；英国的洛克的《教育漫谈》提出了“绅士教育理论”；法国的卢梭的小说体《爱弥儿》提出“教育要遵从人的自认本性”；瑞士的裴斯泰洛奇写了小说体《林哈德与葛笃德》；裴斯泰洛奇也是第一个将心理学融入教育学的人；德国的福禄贝尔：《人的教育》、《幼儿教育学》；德国的赫尔巴特于1806年出版《普通教育学》，标志着教育学成为一门独立科；c) 发展多样化阶段：美国的杜威是“现代教育派”的代表人物，其代表著作是1916 年出版的《民主主义与教育》d) 理论深化阶段：联合国教科文组织：《学会生存》、《教育---财富蕴藏中》最早将“教”、“育”二字用在一起的是孟子的《孟子·尽心上》：“得天下英才而育之”德国是最早普及义务教育的国家。
教育活动的这种目的性规定了教育目的既是教育工作的出发点，又是教育工作的归宿，它是事关人才培养的核心问题。
马克思主义关于人的全面发展学说是对教育目的进行学科分类的最根本依据，也是我国教育目的的理论基础。
《中华人民共和国义务教育法》颁布于1986年。
1995年《教育法》规定了我国教育方针；2003年十六大报告规定了我国教育方针。
2001年进行第八次课程改革颁布《基础课程改革纲要（试行）》，一直沿用至今。
三维目标主要指：知识与技能；过程与方法；态度、情感、价值观。
11 泰勒被称为“现代教育评价之父”。
八条现代教学原则分别为：a) 科学性和思想性相统一原则 b) 循序渐进原则c) 因材施教原则：国内最早提出的是孔子；国外最早提出的是苏格拉底。
d) 启发诱导原则：《论语》：“不愤不启，不悱不发”；孟子：“君子引而不发，跃如也”；《学记》：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”；苏格拉底：“产婆术”；“一个平庸的教师奉送真理，一个优秀的教师则教人发现真理”。
2012年教师资格幼儿教育学试题及答案(七)
幼儿教育学试题及答案(七)一、单项选择题(每题3分。
共36分)1．()提出著名的“白板说”，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。
A．夸美纽斯B．卢梭C．洛克D．福禄贝尔2．批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是()。
A．陶行知B．张雪门C．陈鹤琴D．张宗麟3．18世纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是()。
A．《爱弥儿》B．《教育漫话》C．《人的教育》D．《母亲读物》4．规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的是()。
A．《幼儿园教育纲要》B．《幼儿园工作规程》C．《幼儿园工作暂行管理条例》D．《未成年人保护法》5．2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是()。
A．体育、艺术、语言、常识、社会B．健康、语言、社会、科学、艺术C．体育、德育、艺术、科学、社会D．健康、计算、社会、科学、艺术6．()是幼儿的第一任教师，也是终身教师。
A．爷爷奶奶B．幼儿教师C．家长D．小学教师7．()是指向家长宣传教育知识，帮助家长树立正确教育观念，学习教育方法等。
A．家长学校B．家长专栏C．家长座谈会D．家访8．与幼儿园相比，家庭教育的特点是()。
A．目的性B．组织性C．随意性D．计划性9．有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。
这发挥了()对幼儿园教育的意义。
A．社区资源B．社区环境C．社区习俗D．社区文化10．对儿童身心影响最大的家庭因素是()。
A．家庭生活方式B．家庭经济状况C．家庭结构D．家庭主要成员的文化程度11．幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了()教育原则。
A．启蒙性B．发展适宜性C．活动性D．综合性12．在幼儿教师的专业素质中，()是首要的因素，它是幼儿教育的前提。
A．爱心B．观察力C．组织能力D．与儿童沟通的能力二、名词解释(每题5分，共10分)1．发现学习2．结构游戏三、判断题(每题1分，共9分)1．世界上第一所幼儿教育机构是由德国教育家福禄贝尔建立的。
教育学参考答案(题与答案)
教育学参考答案一、名词解释1、教育学：研究教育现象，探讨教育问题，揭示教育规律的一门学科。
2、广义教育：各种各样有目的有意识的影响人的身心和增进人的知识技能的活动，包括家庭、社会、学校教育。
3、狭义教育：教育者根据一定社会要求按照教育者身心发展的规律，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的影响，使其成为社会所需要的人的一种社会实践能力，主要指学校教育。
4、教育规律：教育内部诸多要素之间，教育与其他事物之间客观存在的，本质的，必然联系。
5、义务教育：依照法律规定国家、社会、学校和家庭必须以保证的适龄儿童或少年必须接受的国民教育。
6、教育目的：广义：人们对教育的期望。
即人们期望受教者接受教育后，身心各方面产生怎样的积极变化和结果。
狭义：一个国家对教育活动结果总的要求是国家为培养人才确定的规格和标准。
7、人的全面发展：教育为促使人的身心发展得到全面发展而实施的教育。
8、智育：授予学生科学文化知识、技能和发展他们的智力的教育。
9、教学：教师指导学生主动、积极地学习系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养能力，形成良好思想品德和审美情趣的最基本的一种学校教育活动。
10、课程标准：根据课程计划，以纲要形式编制的各门课程的目标、教学内容范围、实施原则及方式，结果标准及其结构的指导性文化。
11、课程计划：根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教育学工作的指导性文件。
12、课程：广义：学生在教师的指导下所学的各门学科，所进行的各种活动及环境影响的总和。
狭义：指某一门学科。
13、学制：指一个国家各级各类学校的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们间的关系。
14、非智力因素：非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。
非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。
教育学课后习题答案
教育学课后习题答案1. 教育学的定义及其研究领域教育学是研究教育现象、教育规律以及教育实践的科学。
它包括教育理论、教育心理学、教育社会学、教育经济学等多个研究领域。
2. 教育的目的与功能教育的目的在于促进个体的全面发展，包括知识、能力、情感、价值观等方面。
教育的功能包括传递文化、促进社会化、培养人才、推动社会进步等。
3. 教育与社会的关系教育与社会紧密相连，教育既是社会的产物，也是社会进步的动力。
教育通过培养人才，促进社会经济的发展和社会结构的优化。
4. 教育公平的内涵及其实现途径教育公平是指每个个体都有平等接受教育的机会和条件。
实现教育公平的途径包括制定公平的教育政策、提供充足的教育资源、消除教育歧视等。
5. 现代教育技术在教育中的应用现代教育技术，如多媒体教学、网络教育、远程教育等，为教育提供了新的教学手段和学习方式，提高了教育的效率和质量。
6. 教育评价的重要性及其方法教育评价是衡量教育效果的重要手段。
它包括形成性评价和总结性评价，方法有观察、测试、自我评价、同伴评价等。
7. 教育改革的动因与趋势教育改革的动因包括社会变迁、科技进步、教育理念的更新等。
教育改革的趋势是个性化、终身化、国际化。
8. 教师角色的转变及其专业发展现代教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者、合作者和促进者。
教师的专业发展包括终身学习、教学反思、教育研究等。
9. 学生中心的教学理念及其实施策略学生中心的教学理念强调以学生的需求和兴趣为中心，实施策略包括创设情境、激发兴趣、鼓励探究、促进合作等。
10. 跨文化教育的意义与实践跨文化教育有助于培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
实践包括多元文化课程、国际交流项目、语言学习等。
希望以上答案能够帮助同学们更好地理解和掌握教育学的相关知识。
教育学是一个不断发展的领域，鼓励同学们在学习过程中不断探索和思考。
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习题
一、名词解释
1、课程
答：当代课程有广义和狭义的概念。
广义的课程是指学生在学校获得的全部学习与生活经验，是一种“大课程观”。
狭义的课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和。
2、课程设计
答：课程设计是指拟定一门课程的组织形式和组织结构。
它同样有广义和狭义两个层面，广义的课程设计包括基本的价值选择；而狭义的课程设计主要指对课程技术上的安排和课程要素的实施。
3、课程实施
答：与课程相对应，课程实施也有广义和狭义上的概念。
广义的课程实施是指把一项课程改革付诸实践的过程。
狭义的课程实施则是指除完成课程方案的落实外，还要研究学校和教师在执行具体课程的过程中，是否按照实际情况对课程进行了必要的调适以及影响课程改革程度的因素。
二、简答题
1、如何理解课程与教学之间的关系。
答：课程与教学之间有三种关系：
1）形式关系：根据教学与课程所占的比重分为：“大教学观”即教学大于课程、“大课程观”
即课程大于教学，和“平行观”即课程等于教学。
2）功能关系：根据教学与课程功能不同分为：忠实取向，即课程为主导思想，教学忠实于课程并为课程服务；教学与课程相互调适的互适取向，也就是二者谁都无法决定谁；创生取向，即教学是对课程的一种创意性解读，课程仅仅作为教学的一个起点，并不决定教学的实施方向与最终目的。
3）衍生关系：根据课程资料的来源的不同将其分为五个层次，即“理念课程”、“正式课程”、“知觉课程”、“运作课程”、“经验课程”。
2、新课程改革的基本理念是什么？
答：新课程改革的基本理念包括：（1）课程目标实现从“注重传授”向“学会学习”转变；（2）课程结构实现由“学科本位”想关注“综合课程”转变；（3）课程内容实现由“难、繁、旧、偏”向“必备基础知能”转变；（4）学习方式实现由“被动学习”向“主动、探究、合作”学习的转变；（5）课程评价实现由“甄别选拔”向“师生发展”转变；（6）课程管理实现由“集中管理”向“分级管理”转变。
3、简述泰勒的目标模式的基本步骤。
答：泰勒在其出版《怎样编制课程》一书中提出，课程设计分为四个步骤，它们是：（1）确定目标；（2）选择经验；（3）组织经验；（4）评价课程。
4、如何设计教学目标？
答：教学目标设计要从四个方面着手：（1）全面分析课程目标，形成浑然一体的描述性框架；（2）分析各子目标，确定表述该目标所需要的主要谓语动词；（3）把握学生的学习情况，了解课程教学的要求，据此确定教学目标的达成度，选择恰当的量化词汇；（4）加入表现性内容，关注生成性内容，完善教学目标的描述。
5、课堂教学方案设计中的注意事项有哪些？
答：教学方案设计的注意事项如下：（1）教材分析到位，挖掘教材要达到一定的深度与水平方可着手编写教案；（2）教学目标表述明确、准确、到位；（3）准确定位教学重难点，做到精准到位；（4）教学媒体设计科学；（5）教学步骤详实；（6）板书与作业设计科学；（7）留有“教学反思”栏目。
三、论述题
1、如何理解课程实施的三种取向？结合实际谈一谈。
答：课程实施的三种取向，包括忠实取向、相互调适取向和创生取向。
忠实取向是指课程实施是忠实地执行课程方案的过程，衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程中实现预定的课程方案的程度。
也就是说，实施课程越接近预定的方案，则越为忠实，课程实施程度也越高；若与预定的课程方案差距越大，则越不忠实，课程实施程度越低。
相互调适取向是指课程设计人员和课程实施人员在课程的实施过程中动态的调整课程方案，尤其是在具体的教学实施中可能会遇到方方面面未可知的情景，此时最初的课程方案就很有必要进行调整，以适应不断变化的课堂情景。
创生取向是指课程方案并不是一开始就给定的，它与教学实施是共生的。
课程的方案以及最终目标等都是在教师和学生在具体的课堂上共同合作、创造而成。
此时的课程是情境化、人格化的。
因此需要老师与学生在教学实践中互相沟通，教师之间也需要加强交流与合作，不断的在观察、实验、分析、对话和争论中建构新知识，实现教师角色的转变，即做一个学习者、反思者。
2、什么是“好课”？结合自己的教学经验谈一谈你对好课的理解。
答：课是师生以班级为单位，在教室这一特定场景中，围绕知识、技能、价值观教学的任务而展开的对话、探究、教学、助学与互学活动。
课是师生教学活动的基本组织单位，是学校教学活动的基本单元，是教师教学活动的基本载体，讲课、听课是学校教学活动的核心内容。
“课”的一般环节：组织教学、复习旧课、教授新课、巩固练习、布置作业。
由此，我认为“好课”必须包含以上完整的部分：（1）组织教学是开展一门“好课”的前提，教师在进行课程实践开始前，就要对整个课程的组成部分有所把握，要成竹在胸。
（2）古人云“温故而知新”，因此复习旧课是上好一门课的必要条件，无论老师还是学生都能从复习旧课中巩固已有的知识，加深印象，因为适当的重复是学习知识的必要条件。
（3）学习知识的最终目的是如何自如的应用它，因此巩固练习作为知识应用的第一个环节，则是必不可少的。
通过巩固练习，学生可以初步的了解到所学知识与具体问题的联系。
（4）课后作业则是学生将所学知识应用于实际的非常好的机会，好的课后作业的重要性甚至不亚于课堂上所授的知识。
通过高质量的课后作业，学生通常能很好的掌握所学知识，避免学生学习了一大堆抽象知识，而无法应用的情况。
即所谓的“满肚子蝴蝶飞不出”。