《将相和》教学设计方案评价量规
《将相和》长文短教教案设计及评析 「教学目的」
《将相和》长文短教教案设计及评析一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节和人物性格。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）学会对比分析，从不同角度审视课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化的情感。
（2）培养学生尊重历史、诚实守信的品质。
（3）培养学生团结协作、勇于担当的精神。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，把握课文节奏和情感。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。
3. 故事情节分析：分析课文中的故事情节，理解人物性格和动机。
4. 历史背景和文化内涵：了解课文所描绘的历史背景和文化内涵，增强学生的文化素养。
5. 课文欣赏：从语言、情感、形象等方面欣赏课文，提高学生的审美情趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析故事情节，理解人物性格和动机。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的历史背景和文化内涵的理解。
（2）从不同角度审视课文内容，提高学生的审美情趣。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，自主学习生字词，理解课文大意。
2. 合作探讨：分组讨论，分析故事情节，探讨人物性格和动机。
3. 对比分析：引导学生从不同角度审视课文内容，提高学生的审美情趣。
4. 情景模拟：设置情景，让学生扮演课文中的角色，增强学生的情感体验。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 课文测试：通过测试的方式，检验学生对课文知识点的掌握程度。
4. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、团队协作等方面。
《将相和》阅读教案设计与评析
《将相和》阅读教案设计与评析一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《将相和》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）能够分析课文中的人物形象，了解他们的性格特点。
（3）能够理解课文中的成语和典故，并学会正确运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的表达能力。
（3）通过分组讨论、小组竞赛等形式，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的感情。
（2）培养学生勇敢、智慧、团结协作的品质。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《将相和》的阅读与理解。
（2）课文中成语和典故的学习与运用。
（3）学生通过实践活动，提高自己的表达能力和团队协作能力。
2. 教学难点：（1）课文中部分生僻字词的理解。
（2）成语和典故的正确运用。
（3）对学生进行情感态度与价值观的教育。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《将相和》的背景。
（2）引导学生关注课文中的主人公——廉颇和蔺相如。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过查找资料，了解廉颇和蔺相如的历史背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析廉颇和蔺相如的性格特点。
（2）小组代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
（2）教师指导学生正确运用课文中的成语和典故。
5. 情感教育：（1）教师引导学生从课文中汲取勇敢、智慧、团结协作的品质。
（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。
四、作业布置1. 抄写课文中的成语和典故，并学会正确运用。
2. 写一篇关于课文《将相和》的读后感。
五、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，找出优点和不足。
3. 针对教学中的不足，制定改进措施，为下一节课的教学做好准备。
《将相和》长文短教教案设计及评析（精选13篇）
《将相和》长文短教教案设计及评析（精选13篇）《将相和》长文短教设计及评析篇11.对学生进行爱国主义教育。
2.学习通过人物言行突出人物品质的写法。
3.学会简要复述故事。
【教学重点】1.学习通过人物言行突出人物品质的写法。
2.学会复述故事。
【教学难点】课文中的三个故事是围绕怎样一个中心组织在一起的。
【教学时间】三课时。
第一课时教学内容：解题导入新课：学生自学课文；检查预习情况；质疑问难。
教学步骤：一、解题1.介绍时代背景（略）2.抓题眼“和”，理解题意（略）。
二、学生默读课文，自学要求：（1）查字典学习字词，解词要联系上文；（2）了解文章主要内容；（3）给文章分段；（4）拟定三个故事的小标题。
三、检查自学情况（1）注意：廉颇蔺相如胆怯抵御上卿（2）组词秦璧击协渑泰璧缶胁淹（3）解词：完璧归赵无价之宝理直气壮攻无不克负荆请罪同心协力（4）指名读课文：课文写了哪三个小故事，并说明这三个小故事的起止段落。
（5）概括三个故事的大意。
（6）给三个故事拟小标题。
四、熟读课文五、质疑问难第二课时教学内容：讲读课文。
教学步骤：一、从整体入手，启发提问，直奔重点、难点，激发学生读书兴趣1.板书课题后提问：用简练的语言概括文章主要内容。
2.教师提问：廉颇、蔺相如为什么不和？廉颇是怎么说的？从课文中找出廉颇说的这段话，读一读。
3.继续提问：廉颇说，蔺相如就靠一张嘴，爬到他的头上去了，他说的对不对？不对，靠什么（引导学生读议第一段。
提示三个故事的联系）？二、学习第一段，幻灯提示本段重点内容，通过重点部分人物言行的读议，了解人物品质1.默读第一段。
思考题：蔺相如在完璧归赵中是怎样立功的。
阅读要求：抓住蔺相如的言行，认真理解蔺相如是怎样一个人，即他具有怎样的品质。
（学生默读、勾画、思考；教师板书：言行→品质）2.幻灯出示图片——课文中第一幅插图。
学生看图后，教师提问：画面上表现的是这一段中哪一小节的内容？然后指名读这一节。
（第八自然节）3.结合这一小节描写蔺相如言行的语言说一说蔺相如是怎样一个人。
《将相和》阅读教案设计与评析
一、教案设计与评析1.1 教案设计教案名称：《将相和》阅读教案课时：2课时年级：五年级教材：《语文》教学目标：（1）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会生字词，并能运用到实际情景中。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物关系；学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀传统文化的精神；懂得珍惜友谊，学会与人相处，树立正确的价值观。
1.2 教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：分析课文中的情节和人物关系；欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
二、教学过程2.1 导入新课（1）图片导入：展示“将相和”故事的插图，引导学生观察并提问：“你们认为这幅画中的人物在做什么？他们之间有什么关系？”（2）学生回答后，教师总结导入：“今天我们要学习一篇关于‘将相和’的课文，让我们一起去看看这篇文章讲述了怎样的故事。
”2.2 自主学习（1）让学生自由朗读课文，遇到不认识的字词可以查阅字典，理解课文内容。
（2）学生自主学习后，教师提问：“谁能概括一下这篇文章的主要内容？”2.3 合作探讨（1）教师引导学生分组讨论，分析课文中的情节和人物关系。
（2）每组选出一个代表进行汇报，其他组进行评价、补充。
2.4 欣赏与感悟（1）教师引导学生欣赏课文中优美的句子，体会古代文学的魅力。
（2）让学生谈谈自己在阅读过程中的感悟，分享心得体会。
2.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识，布置课后作业。
三、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词；2. 结合课文内容，编写一个类似的成语故事；3. 家长签字确认作业完成情况。
五、教学评价教师应通过课堂表现、作业完成情况、学生反馈等多方面进行评价，全面了解学生的学习状况，为下一节课的教学提供参考。
《将相和》长文短教教案设计及评析(精选
《将相和》长文短教教案设计及评析(精选一、教学内容本节课选自人教版语文五年级上册《将相和》一课。
教学内容主要包括教材中第五单元“学会交往”主题下的故事——将相和。
详细内容为：文章讲述了战国时期赵国蔺相如和廉颇的故事，通过完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，展示了两位历史人物宽广的胸怀和崇高的爱国情操。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，学习文章的写作手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生宽容、谦让的品质，激发学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会蔺相如和廉颇的爱国情怀。
难点：如何引导学生从具体事例中提炼出文章的主题思想。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文预习、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述历史故事，激发学生的学习兴趣，引入本课学习内容。
2. 自主学习：学生朗读课文，了解课文大意，标注出生字词，查找相关资料。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析文章的写作手法和人物形象。
4. 例题讲解：选取典型段落进行分析，指导学生体会文章的表达技巧。
5. 随堂练习：学生根据所学知识进行练习，巩固所学内容。
6. 合作交流：分组讨论，让学生谈谈对蔺相如和廉颇的认识，培养学生的思辨能力。
六、板书设计1. 课题：《将相和》2. 主要人物：蔺相如、廉颇3. 事件：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪4. 品质：宽容、谦让、爱国七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对蔺相如和廉颇的认识。
2. 答案：要求学生用自己的话描述蔺相如和廉颇的特点，以及他们为国家做出的贡献。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《史记》中关于蔺相如和廉颇的篇章，深入了解历史人物。
《将相和》长文短教教案设计及评析(精选
《将相和》长文短教教案设计及评析(精选一、教学内容《将相和》选自人教版语文五年级上册第六单元的一篇精读课文。
本文详细内容主要分为三个故事：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
通过这三个故事，讲述了战国时期赵国廉颇和蔺相如的故事，展示了他们为了国家利益，放下个人恩怨，团结协作的精神风貌。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学习廉颇和蔺相如的爱国精神，培养团结协作、顾全大局的品质。
3. 学会通过抓关键词语、联系上下文等方法，理解课文内容，提高阅读能力。
三、教学难点与重点教学重点：通过三个小故事，学习廉颇和蔺相如的爱国精神，培养团结协作的品质。
教学难点：如何引导学生理解廉颇和蔺相如的精神品质，联系实际生活，学会与人相处。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示战国时期地图，简要介绍时代背景，激发学生兴趣。
2. 初读课文，整体感知学生自主阅读课文，思考：课文主要讲述了哪三个故事？要求：正确、流利地朗读课文。
3. 精讲课文，深入分析（1）完璧归赵a. 学生朗读课文，理解故事内容。
b. 教师引导学生抓住关键词语，分析蔺相如勇敢、机智、不畏强暴的品质。
c. 实践情景引入：如果你是蔺相如，面对秦王的威胁，你会怎么做？（2）渑池之会a. 学生朗读课文，理解故事内容。
b. 教师引导学生分析蔺相如勇敢、有智谋、不畏强暴的品质。
c. 例题讲解：蔺相如如何巧妙地应对渑池之会？d. 随堂练习：请你运用所学方法，分析廉颇在渑池之会中的作用。
（3）负荆请罪a. 学生朗读课文，理解故事内容。
b. 教师引导学生学习廉颇知错就改、勇于认错的精神品质。
c. 例题讲解：廉颇负荆请罪的原因是什么？d. 随堂练习：请你运用所学方法，分析蔺相如对待廉颇负荆请罪的态度。
六、板书设计1. 课题：《将相和》2. 主要内容：a. 完璧归赵：蔺相如机智勇敢，不畏强暴b. 渑池之会：蔺相如智勇双全，国家利益为重c. 负荆请罪：廉颇知错就改，勇于认错七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，请你从廉颇和蔺相如的故事中，选择一个你最喜欢的人物，写一篇关于他的人物描写。
《将相和》整体教案设计及评析
《将相和》整体教案设计及评析一、整体教案设计1.教学目标：（1）了解《将相和》的背景和相关历史事件。
（2）理解小说中的人物性格、情节及主题。
（3）培养学生的历史意识和思辨能力。
2.教学内容：（1）小说背景介绍：大明王朝末年，严复书生的贵族家庭与普通民众的生活轨迹。
（2）人物介绍：严复、田宝玉等主要人物的性格特点和成长历程。
（3）情节解析：小说中的关键情节及人物之间的互动。
（4）主题探讨：小说涉及的人生哲学、历史观念和文化差异等问题。
3.教学方法：（1）讲授结合讨论：教师介绍相关历史背景和人物，然后引导学生讨论相关问题。
（2）小组讨论：学生分成小组，讨论指定主题或问题，并展示讨论结果。
（3）阅读分析：学生阅读相关章节，分析人物性格、情节发展等内容。
（4）写作练习：学生撰写读后感、写一篇小说续集等。
4.教学评估：（1）课堂讨论：通过学生的讨论，了解学生对小说内容的理解程度。
（2）作业评定：评价学生的作业质量，包括阅读笔记、写作练习等。
（3）期中期末考试：考察学生对小说内容的整体把握和综合分析能力。
二、教案评析1.教学目标设定合理：教学目标既考虑了知识的传授，也注重了学生的思辨能力和综合分析能力的培养。
通过本次教学，学生不仅了解了《将相和》的故事背景和人物，还能思考其中的人生哲学和文化冲突问题。
2.教学内容设计全面：教学内容包括小说背景介绍、人物介绍、情节解析和主题探讨等方面，全面展现了小说的重要内容。
通过不同的内容设计，既保证了教学的系统性和完整性，又能引导学生深入思考和讨论。
3.教学方法灵活多样：教学方法包括讲授结合讨论、小组讨论、阅读分析和写作练习等，既考虑了师生之间的互动，又注重了学生自主思考和表达的机会。
通过不同的教学方法，能够激发学生的学习热情和主动性。
4.评估方式科学合理：评估方式包括课堂讨论、作业评定和期中期末考试等多方面，能够全面评价学生的学习情况。
通过不同的评估方式，可以更好地了解学生的学习情况和提供有效的反馈，促进学生的进步和成长。
《将相和》整体教案设计及评析 「教学目的」
《将相和》整体教案设计及评析一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《将相和》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，如“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”等。
（3）掌握课文中的历史人物和事件，如廉颇、蔺相如、渑池之会等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会根据课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
（3）学会运用课文中的词语和句子进行表达和交流。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
（3）培养学生勇于担当、忠诚国家的价值观。
二、教学内容1. 课文朗读与背诵：要求学生能够正确地朗读和背诵课文《将相和》。
2. 课文理解：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，掌握关键词语和句子。
3. 历史人物和事件：了解廉颇、蔺相如、渑池之会等历史人物和事件，理解他们之间的矛盾和冲突。
4. 课文表达与交流：学会运用课文中的词语和句子进行表达和交流，提高阅读理解能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《将相和》的正确朗读与背诵。
（2）课文中的关键词语和句子的理解与运用。
（3）廉颇、蔺相如、渑池之会等历史人物和事件的掌握。
2. 教学难点：（1）课文中的长句子和难理解的部分。
（2）对历史人物和事件背后原因的理解。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）自主学习：鼓励学生自主阅读课文，理解内容，提出问题。
（2）合作探讨：引导学生分组讨论，共同解决问题，分享学习心得。
（3）讲解与提问：教师对课文进行讲解，引导学生提问，解答疑问。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：运用多媒体课件，展示课文中的历史人物和事件，增加学习趣味性。
（2）图片资料：展示相关的历史图片，帮助学生更好地理解课文内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课文理解：检查学生对课文内容的理解程度，如关键词语和句子的掌握。
《将相和》阅读教案设计与评析
《将相和》阅读教案设计与评析第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《将相和》的故事背景和人物形象。
能够理解并运用成语“将相和”及相关词汇。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
提高学生对历史人物和事件的认知能力。
1.2 教学内容故事梗概：《将相和》讲述了战国时期赵国名将赵奢和他的儿子赵括的故事。
赵奢是赵国的名将，他勇猛善战，被封为“赵国第一勇将”。
他的儿子赵括年轻时轻狂自大，嘲笑父亲的战略眼光。
在一次战斗中，赵括因为父亲的教导而取得了胜利，从而认识到了父亲的智慧和自己的不足。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握故事的主要情节和人物形象。
理解成语“将相和”的含义和用法。
培养学生的阅读理解和分析能力。
2.2 教学难点理解赵括的成长过程和认识自己的过程。
引导学生从故事中汲取智慧，认识到自己的不足。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
使用案例分析法，通过分析赵括的成长过程，引导学生反思自己的行为。
采用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示故事情节和人物形象。
提供相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解故事。
使用阅读材料，供学生自主阅读和思考。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤引入话题：介绍战国时期的历史背景，引发学生对故事的好奇心。
阅读故事：学生自主阅读《将相和》故事，理解情节和人物。
讨论问题：学生提出问题，小组讨论，寻找答案。
分析案例：引导学生分析赵括的成长过程，从中汲取智慧。
总结反思：学生总结自己的收获，反思自己的不足。
4.2 教学活动观看故事动画，引发学生对故事的兴趣。
学生分角色朗读故事，增强对情节的理解。
小组讨论，学生分享自己的观点和感受。
角色扮演，学生模拟故事中的情节，增强体验感。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在讨论和活动中的积极参与情况。
学生阅读理解：通过提问和回答，评估学生对故事情节和人物的理解程度。
《将相和》整体教案设计及评析
等。
情感升华
02
引导学生体会文章中蕴含的思想感情，如团结协作、宽容大度
等品质，培养学生的情感态度和价值观。
作业布置
03
布置与课文内容相关的作业，如阅读相关历史故事、编写课本
剧等，以巩固和拓展学生的学习成果。
05
教学评价与反馈
教学评价
1 2
教学目标达成度
通过课堂表现和课后作业，评估学生是否掌握了 《将相和》的背景、情节、人物关系及主题思想 。
巩固练习
词Байду номын сангаас积累
引导学生积累课文中的好词好句，如“完璧归赵”、“负荆请罪 ”等成语，以及描写人物形象的生动词语。
句式仿写
选取课文中的典型句式进行仿写练习，提高学生的语言表达能力。
情节复述
要求学生用自己的话复述课文内容，检查学生对故事情节的掌握情 况。
课堂小结
内容回顾
01
简要回顾本课所学内容，包括故事情节、人物形象及性格特点
形象。
教学软件
利用在线教学平台或课程管理软 件，提高教学效率和互动性。
教学道具
准备相关的历史文物、图片等道 具，帮助学生更好地理解和感受
课文背景。
教学活动设计
导入环节
通过故事导入或情境导 入等方式，激发学生的 学习兴趣和探究欲望。
讲解环节
对课文中的重点、难点 进行讲解，引导学生深
入理解课文内容。
活动环节
思想内涵
探讨故事中蕴含的思想内 涵，如忠诚、智慧、宽容 等，培养学生的价值观。
教学重点
人物形象分析
重点分析蔺相如和廉颇的 人物形象，包括性格特点 、行为表现等，加深对角 色的理解。
情节梳理
引导学生梳理故事情节， 理解故事中的矛盾冲突和 解决方法，培养学生的阅 读理解能力。
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目标阐述清楚、具体，可评价
与学习课题相关；
与学段学习目标基本一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标；
能体现学生综合能力尤其是问题解决能力的培养；
目标阐述比较清楚、具体
目标空洞，和学习主题相关性不大，与学段学习总目标不一致
教学设计方案评价量表
评价的维度
评价标准（优）
评价标准（良）
评价标准（一般）
自评
互评
教学设计方案
（60分）
课题概述
（5分）
优（4~5分）
良（2~3分）
一般（0~1分）
5
对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明；
对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰
能够说明课的基本情况及意图
陈述不力，繁琐
教学思想
教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现自主、合作、探究的学习方式；
各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明；
各教学策略体现了学习者特征，有利于教学目标的落实；
活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，尊重学生之间的差异性；
教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开；
教学策略内容和形式丰富、多样，便于发展学生的多种智能；
教学策略要求明确，对师生的要求比较具体、可操作性较强；
教学策略目标与总目标多处不一致，不能有效实现总目标，形式单一，任务描述和对师生、支持的要求不清楚，缺乏层次性和差异性
教学评价（5分）
优（4~5分）
良（2~3分）
一般（0~1分）
4
设计可操作的评价方式；
没有无效信息或无关内容，没有不当的表现手段；
能充分体现技术的优势，综合多种媒体的优势；
根据学生的特点、任务的特点，既有预设资源，又有相关资源（提供网址链接和参考书目）和泛在资源；
尊重知识产权，说明资源来源和出处
综合考虑各种教学媒体，选择合适的媒体组合；
表现形式基本合理，简洁明了与主题相关；
表现形式合理，基本符合学习者的年龄特征和学科特点；
学习者特征分析
（5分）
优（4~5分）
良（2~3分）
一般（0~1分）
4
详细列出学生所具备的认知能力、信息技术技能、情感态度和学习基础等；
对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍
列出部分学生的特征信息
信息或表述不清楚或缺少许多
教学过程设计
（20分）
优（16~20分）
良（10~15分）
一般（0~10分）
19
设计合理的教学任务和教学策略；
无效信息和无关内容不多；
技术的优势明显，预设资源比较丰富，相关资源提供了网站链接；
尊重知识产权，说明资源来源和出处
未考虑多种教学媒体的组合；
媒体选用形式不当；
大量资源与主题相关性不大或内容比较少，无法支持整课的学习；
资料没有经过精心的加工，有很多无关信息或无关内容；
表现形式不当，不利于学生探究；
多处资料没有出处
陈述不力，繁琐
教学资源
（40分）
资源内容（30分）
优（24~30分）
良（15~23分）
一般（0~14分）
25
针对教学现状和学习目标，选择合适的教学媒体；
表现形式合理，简洁明了、具有很强的表现力；
能支持学生的探究（资源要以多媒体、超链接方式，工具要便于学生自主操作）；
技术表现形式合理，符合学习者的年龄特征和学科特点；
技术实现
（10分）
优（4~5分）
良（2~3分）
一般（0~1分）
4
导航清晰；
无错误连接；
图文清晰；
导航比较清晰；
无错误连接；
图文比较清晰；
导航混乱，图形模糊，错误连接较多
评价等级
评价总分
82
体现形成性评价和过程性评价的观点；
提供了教学评价，且清晰明了
未提供教学评价，或采取的评价方式不当
学习环境和支持说明
（5分）
优（3分）
良（2分）
一般（0力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境
能够说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境
（10分）
优（8~10分）
良（5~7分）
一般（0~4分）
9
体现了教师主导－学生主体的教学思想；
尊重学生差异；
体现学科教学的先进思想
在一定程度上体现了先进的教学思想
教学思想没有体现或比较陈旧
学习目标分析
（10分）
优（8~10分）
良（5~7分）
一般（0~4分）
9
与学习课题相关；
与课程整体学习目标一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标；