苏教版六年级语文下册第四单元复习课件
填入合适的修饰词
（喧腾）的城市 （敏锐）的眼睛 （灵活）的飞蛾 （可怕）的灾难（低廉）的电力 （悠扬）的乐曲 （可贵）的精神 （茫茫）的宇宙 （灵活）地飞行 （灵巧）地躲过 （慷慨）地给予 （急剧）地增长 （情不自禁）地鼓掌 （巨大）的恩惠 （丰富）的资源 （宝贵）的道理 （统一）的目标 （密切）的关系 （轻盈）地飞翔 （敏捷）地捕捉 （无情）地掀翻 （卓有成效）地合作
jīn（禁不住） 禁 jì n （禁止） 薄
bó （薄荷） bò （薄荷） báo（薄饼）
填入合适的动词。
• （蒙）眼睛 • （涂）油漆 • （堵）鼻子 • （反射）光 （冲垮）船只 （解决）问题 （开拓）空间 （珍惜）资源 （扬）指挥棒 （躲）障碍物 （确认）目标（捕捉）飞蛾 （传播）声音 （接收）声波 （寻找）矿藏 （掀翻）船只 （毁灭）城镇 （敬畏）海洋 （潜入）深海 （浪费）能量 （缓解）水荒（集中）目光 （辨别）方向
比较组词
• 蝙（蝙蝠） • 编（编织） 碍（阻碍） 碌（忙碌） 慷（慷慨） 康（健康） 蕴（蕴藏） 蔼（和蔼） 硫（硫酸） 梳（梳子）
• 胁（威胁） • 肋（肋骨）
幢（一幢） 憧（憧憬）
牺（牺牲） 栖（栖息）
多音字
sǎn （散漫） 散 sàn （散心） 供 gòng （供职） gōng （供给） 卡 qiǎ（关卡） kǎ（卡车）
夜晚的实验
我会做
bó
单薄 薄荷 薄饼 矿藏
薄田
薄弱
薄
bò
báo cáng
薄纸 埋藏
薄膜 储藏
藏
zàng 宝藏 藏族
我会做
méng
蒙混 蒙骗 蒙古 分别
启蒙
蒙
mēng
měng bié
别
biè
别扭
我会做
jué
觉悟
觉醒
觉
jiào sǎn
睡觉 散文 午觉 松散
散
sàn
散步
散会
选择正确的读音
• 应 (yìng • 蝙 • 薄 ( bó
近义词
• 喧腾――喧闹 • 低廉――廉价 洞察――观察 合作――协作 慷慨――大方 保卫――保护 聂立――耸立 完美――完善
• 敏锐――灵敏
• 缓解――缓和
迅速――快速
孤立――Байду номын сангаас自
灾难――灾祸
宝贵――珍贵
急剧――急速
和谐――协调
• 辨别――分辨
• 奉献――贡献 • 完美――完善
巨大――庞大
邀谬――邀约 典范――楷模
填一填 写出下列词语的近义词
灵活（ 灵巧 ） 敏锐（ 敏捷 ） 判断（ 判定 ）
热闹（ 喧闹 ） 奥秘（ 奥妙 ） 洞察（ 觉察 ）
写出下列词语的反义词 特殊（ 普通 ） 轻松（ 紧张 ） 敏锐（ 迟钝 ） 热闹（ 安静 ） 自由（ 拘束 ） 轻盈（ 笨重 ）
我会写
蝙蝠
飞蛾
敏捷
捕捉
障碍物
辨别
恩惠 洞察 自由飞翔 轻盈敏捷
拓展
• 关于合作的名言 我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。 • ―― 马克思 • 只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是 说，只有在集体中才可能有个人自由。 • ―― 马克思、恩格斯 • 要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活， 要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末 路的开始。 • ――奥斯特洛夫斯基 • 谁若认为自己是圣人，是埋没了的天才，谁若与集体脱离，谁 的命运就要悲哀。集体什么时候都能提高你，并且使你两脚站 得稳。 • ――奥斯特洛夫斯基
第四单元复习
探索与发现
听写
• • • • • • • • 灵活 喧腾 轻盈 敏捷 敏锐 捕捉 薄膜 洞察 跌落 反射 回眸诞生 慷慨 掀翻 冲垮 蕴藏 能源 矗立 急剧 沙化 呼吁 潮汐 低廉 开拓 孤立 悠扬 演奏 倾泻 天宇 和谐 灵巧 障碍 领域 恩惠 毁灭 敬畏 匾乏 威胁 配合 典范 协作 邀请 指挥棒 大显神威 聚宝盆 天然气 超声波 探测器 轻巧自如 喜怒无常 望洋兴叹 顾名思义 卓有成效
蕴藏――储藏
典范――楷模 丰富――丰盛
索取――获取
丰富――丰盛 和谐―― 协调
反义词
• • • • • • • 喧腾――安静 低廉――昂贵 敏锐――迟钝 慷慨――吝啬 巨大――微小 获得――丧失 迅速――缓慢 便利――麻烦 蕴藏――显露 生存――死亡 密切――疏远 索取――给予
• 珍借――浪费 • • 统一――分裂
薄膜
领域 涂满
油漆
喧腾 跌落 喧腾热闹 东碰西撞
特殊
敏锐 喉咙
超声波
撞墙壁 辨方向 斯帕拉捷 轻巧自如
• 1、《夜晚的实验》本文通过记叙意大利科学 家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开 蝙蝠夜晚飞行秘密的经过，以及这一实验结 果促使人们对超声波进行研究，并给人类带 来巨大恩惠的事实，表现了科学家细心观察， 善于思考，不断实验，潜心研究，利用科学 技术造福人类的精神。 • 2、《夜晚的实验》一文中斯帕拉捷通过多次 实验，终于弄清蝙蝠夜间飞行是靠 听觉来辨 别方向确认目标的，从而促使人们对“超声 波”研究。你还知道入们受到蝙蝠启发，发 明了雷达 ，我们要学习斯帕拉捷 细心观察， 善于思考，不断实验，潜心研究，利用科学 技术造福人类 的科学精神。
存在――消失
完美――残缺
成功――失败
量词
•
一（束）光 一（根）线 一（种）乐器 • • 一（种）精神 一（位）功臣 一（把）钥匙 • • 一（幢）房子 一（颗）星球 • 一（艘）考察船 一（座）石油平台
仿写造句
• 1、难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜 间洞察一切吗：（造句） • 2、这种声音沿着直线传播，一碰到物体就像光照到镜 子上那样反射回来。（造句） • 3 、只有这样，海洋才会乐于作出它的奉献。（造句） • 4 、你是学生，就要和同学一起学习，一起游戏，共同 完成学业；你是工人，就要和同事一起做工，共同完 成工厂的生产任务；你是军人，就要和战友一起生活， 一起训练，共同保卫我们的祖国… … 总之，不论你从 事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人 的合作。（仿写）
√ (biān √ √
yīng )用 piān )蝠
• 障 (zànɡ • 喉咙 (long • 苍蝇 (yíng • 蝙蝠 ( fú
√ zhànɡ)碍 √
fó
báo )膜 lóng ) ying ) )
• 矿藏
• 轻盈 (yín
√ (cáng √ √
√ √
zàng )
yíng ) sū )
• 特殊 ( shū
六年级下册语文课件- 第四单元 复习课件 部编版 (共40张PPT)
2020/7/20
31
日 积 月 累
2020/7/20
过零丁洋 宋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
32
日
积 被赋予了人的品格和志向的古诗：
月 累
（托物言志、借物喻理） （1）大雪压青松，青松挺且直。
2020/7/20
8
字 词
4.四字词语
积
累
千锤万凿 烈火焚烧 粉骨碎身 千磨万击
东西南北 幼稚可笑 满脸横肉 怒气冲冲
匆匆分别 伤心过度 精兵简政 五湖四海
2020/7/20
9
字 词
5.形近词
积 络（笼络）锤（铁锤）焚（焚烧）阀（军阀）
累 洛（洛阳）捶（捶背）梵（梵文）闭（封闭）
绞（绞刑）泰（泰山）牺（牺牲）炊（炊烟） 矫（矫正）秦（秦国）栖（栖息）坎（门坎）
强
斗
和 hè （应和）
jiànɡ（倔强） dòu（争斗） huò（和面）
fénɡ（缝补） jīn（不禁） zuō（作坊）
缝
禁
作
fènɡ（裂缝） jìn（禁止） zuò（作业）
2020/7/20
5
字 词
3.默写词语
积
累
马诗 李贺 大漠 燕山 于谦 深山 等闲 清白 郑燮 青山 破岩 坚劲 埋头 整理
梳 理
这篇课文作者回忆了红军长征途中过草 地时，炊事班长为照顾生病的小战士安全走 出草地，千方百计地克服重重困难，最后终
因劳累、饥饿而光荣牺牲的故事。赞扬了老
班长对革命事业高度负责和对同志无私关爱
苏教版六年级语文下册第四单元教学课件全套精品版
第一部分(第1自然段)写蝙蝠灵活地在夜空中飞行 引起了斯帕拉捷的好奇。 第二部分(第2－6自然段)写斯帕拉捷通过多次实
验，终于弄清蝙蝠夜间飞行是靠听觉来辨别方向、确
认目标的。 第三部分(第7－9自然段)写斯帕拉捷实验引起了 人们对超声波的研究，从而给人类带来了巨大的恩惠。
当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时， 不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了， 都是“瞎子”呀。 这里的“瞎子”为什么加上引号？
最新苏教版六年级语文下册第四单元教学课件全套精品版
12 夜晚的实验
课题解读： 意大利科学家斯帕拉捷通过反复试验，揭
开了蝙蝠在夜间能自由自在飞行的秘密。
1.学习目标
7.课文主旨 8.课堂拓展
2.字词精讲
3.读懂课文的金钥匙 4.课文解读
9.教材课后习题解答
10.当堂检测
5.读懂课文的金钥匙答案 11.课后作业布置 6.课文结构
这是第一次实验，实验的结果令斯帕拉捷十分震惊。
这里的“瞎子”加上了引号，表示不是真正意义上的瞎 子，而是特指被蒙上眼睛的蝙蝠。
斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？原来， 每当他看到蝙蝠在夜晚轻巧自如地飞翔时，总认为这 些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。假如它们的 眼睛瞎了，就不可能在黑暗中灵巧地躲过各种障碍
夜 晚 的 实 验
蒙住眼睛 敏捷飞行 引起关注 堵住鼻子 不起作用 油漆涂身 不受影响 堵住耳朵 跌落地上 反复实验 继续研究 发现超声波 恩惠巨大 揭开秘密
这句话表现了他揭开蝙蝠夜间飞行秘密后激动万分、
欣喜若狂的心情。
拓展：
斯帕拉捷实验成功后的心情和举动可以用哪些词 语来形容？ 示例：欣喜若狂、激动万分、手舞足蹈。 ______________________________________________
苏教版语文六年级下册第四单元第二课时复习备课
第四单元复习（第2课时）教学目标：1.复习本单元课文主要内容，重点句子的含义，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫，培养学生团结协作、自我牺牲的精神。
2.巩固复习引号的使用。
教学重难点：1.复习本单元课文主要内容，重点句子的含义，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫，培养学生团结协作、自我牺牲的精神。
2.巩固复习引号的使用。
预习导航：完成自主复习表格。
教学过程：一、自主复习同学们，今天我们继续复习第四单元，相信这节课你能收获很多。
你们已完成了自主复习，我们先在小组内交流一下，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。
二、梳理整合(一）交流自主学习内容1.通过自主复习，同学们已对《夜晚的实验》《海洋——21世纪的希望》《学会合作》进行了整理，哪一组先交流一下人物或事物的特点。
2.根据回答完成表格。
《夜晚的实验》斯帕拉捷——善于思考、不断探索、坚持不懈、潜心研究《海洋——21世纪的希望》海洋——慷慨、喜怒无常、资源丰富《学会合作》交响乐团——目标统一、协作精神中国的小学生——团结协作、自我牺牲的精神（二）预设交流《夜晚的实验》《夜晚的实验》这篇课文生动记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开蝙蝠飞行秘密的经过。
这一实验的结果促使了人们对超声波的研究，并给人类带来了巨大的恩惠。
出示：1.意大利科学家斯帕拉捷做了几次实验？实验结果分别是什么？第一次：第二次：第三次：第四次：2.斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？出示填空：斯帕拉捷是（国家），他主要贡献是：发现了“超声波”；我们还知道的科学家有，他主要贡献。
我们还知道的科学家有（国家）（谁），他主要贡献。
斯帕拉捷的科学精神值得我们学习，你收集到哪些有关科学的名人名言？3.我们学习了引号的使用，《夜晚的实验》中哪些句子中用到呢?你能找出来读读吗？引号在句子中又有着什么作用？出示句子：（1）“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”斯帕拉捷这样猜想的。
苏教版六年级下册语文各单元学案----第四单元学案
六年级语文第十二册学案第四单元一．词语积累bian fu zhang ai qing ying min jie kang kai yun cang meng liu huang wei xie蝙蝠障碍轻盈敏捷慷慨蕴藏锰硫磺威胁bo tao xiong yong wu bian wu ji xi nu wu chang wang yang xing tan yi zhuang波涛汹涌无边无际喜怒无常望洋兴叹一幢xi sheng gu ming si yi qing bu zi jin牺牲顾名思义情不自禁二．诵读与积累古今贤文（真理篇）不入虎穴，焉得虎子。
近水识鱼性，近山识鸟音。
欲知山中事，须问打柴人。
兼听则明，偏听则暗。
多看事实，少听虚言。
满招损，谦受益。
知过必改，闻过则喜。
户枢shu不蠹du，流水不腐。
从善如流，疾恶如仇。
钟不敲不响，话不说不明。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
不如虎穴，焉得虎子：比喻不经历艰险，就不能获得成功。
户枢不蠹，流水不腐：流动的水不会腐烂发臭，转动的门轴不会被虫蛀蚀。
比喻经常运动的东西不易被侵蚀。
从善如流：形容很快地接受别人的好意见，像水从高处流到低处一样自然。
疾恶如仇：仇恨坏人坏事像仇恨敌人一样。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行：好药虽然苦口，但对治病有利；忠诚的劝告听起来虽然不愉快，但对行动有益。
三．课文简析《夜晚的实验》1．中心课文生动地记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开蝙蝠飞行秘密的经过。
这一实验的结果促使了人们对超声波的研究，并给人类带来巨大的恩惠。
为了揭开蝙蝠夜间灵活飞行的秘密，斯帕拉捷先后做了四次实验，蒙上蝙蝠的眼睛——轻盈敏捷地来回飞翔堵住蝙蝠的鼻子——还是飞得那么敏捷、轻松用油漆涂满蝙蝠的全身——还是没有影响它们的飞行堵住蝙蝠的耳朵——像无头的苍蝇在空中东碰西撞，很快就跌落到地上最后，他终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向、确认目标的，即从喉咙发出“超声波”，用耳朵接收。
部编版六年级语文下册第四单元复习课件
朗读诗歌，读准字音和节奏，借助注释理解诗意。
【注释】
千、万：虚指，形 容很多次 若：好像 等闲：平常 浑：全，全然
清白：指高尚的节 操
石灰吟 [明]于谦 千锤/万凿/出深山， 烈火/焚烧/若等闲。 粉骨/碎身/浑不怕， 要留/清白/在人间。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
诗意： 石灰石经过千
万次的锤打和开凿， 从深山里开采出来， 烈火焚烧对它来说 就像是一件平常的 事情。
明代（ ）写的《石灰吟》中，写石灰开采、
烧制过程的诗句是（
，
）。表
达诗人不畏艰难，坚贞不屈的高尚质）写的《石灰吟》中， 写石灰开采、烧制过程的诗句是（ •千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲 ），表达诗人不畏艰难，坚贞不屈 的高尚品质的诗句是（粉骨碎身浑 不怕，要留清白在人间）。
第10课《古诗三首》
1、请你说一说《马诗》《石灰吟》《竹石》 这三首诗表达方法上有什么共同特点呢？
都使用了托物言志的写法。
托物言志：就是通过对物品的描写和叙述，表 现自己的志向和意愿。
有感情地朗读古诗，读准节奏和字音，结合注释说说画面和内容。
【注释】
大漠：广阔无边的大沙漠。 燕山：燕然山，这里借指边塞。 钩：古代的一种兵器，形似月牙。 何当：何时将要。 金络脑：用黄金装饰的马笼头。 快走：迅速地跑。 清秋：金秋，天气凉爽的秋天。
十六年前的回忆
《十六年前的回忆》是一篇（回忆录）， 作者（李星华）。课文采用（倒叙）手 法，以“忆”作统领，除开头外，按 （时间）顺序依次回忆了（被捕前）、 （被捕时）、（被审时）、（被害后） 的经过。展现了革命先烈忠于革命事业 的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵 品质，表达了作者对父亲的敬仰和无限 怀念。
六年级语文下册第四单元复习课件(共74张PPT)
册
大获成功。
▪
一个逗号
有一次，英国著名作家王尔德举行宴会。宾客们济济一堂，在客厅
2 0 2
里等了很久，也不见主人到来，很是着急。后来，王尔德匆匆忙忙赶来 向客人道歉。客人们问他干什么去了，他回答说：“在修改我的诗稿。
4
”客人们又问：“这么大半天，一定做了不少工作吧？”王尔德笑着说
年
：“我做了一件极其重大的工作，我删去了一个逗号，但后来又觉得不
离开这里，想要让爷爷赶快把
他带走。
返回
▪
巧问妙答
2
0
2 4
▪
法国作家雨果写完名著《悲惨世界》后，将书稿寄给一个出版商。
年 六
稿子寄出很长时间没有回音，于是他在信纸商画了一个很大的“？”寄
年
给了出版商。过了几天，出版商回音了，雨果拆开一看，上面也没有一
级
语
个字，只画了一个“！”。
文
下
雨果知道有希望了。果然，他的《悲惨世界》不久就出版了，并且
4
年
—的内容，反映了———，揭露了——。
六
年 级
▪ （小组讨论）
语
文
下
册
亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离
2 0
开这儿回家，回到我们村子里去吧！我
2
4 年
再也受不住了！……我给您跪下了，我
六
年 级
会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，
语
文 下
要不，我就要死了！……
册
读一读体，会说出说凡你卡从已感是叹痛号苦和与省略绝 号无中望法读到忍出了受了极、什绝点么望。。、非哀常求迫等切心的情想。要
六 年
妥，我又把它加上了。”
级
苏教版语文六年级下册第四单元知识点归类整理复习卷
六下语文第四单元归类卷：探索与发现班级姓名一、要掌握的词蝙蝠障碍慷慨蕴藏锰硫酸威胁一幢楼牺牲波涛汹涌望洋兴叹顾名思义二、解释：1、望洋兴叹：望洋：仰视的样子。
兴：发出。
原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。
现多比喻做事时因能力不够而感到无可奈何。
2、顾名思义：顾：看；义：意义，含义。
从名称想到所包含的意义。
三、课文知识点：1、《夜晚的实验》（1）课外通过记叙意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开蝙蝠夜晚飞行秘密的经过，以及这一实验结果促使人们对超声波进行研究，并给人类带来巨大恩细心观察、善于思考、勇于探索、坚持不懈，利用科学技术造福人类的精神。
（2）A、课后习题2（说说下面句子中引号的用法）：（1）行文中直接引用；（2）着重强调；（3）特殊含义。
B、课后习题3（斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？）因为斯帕拉捷细心观察、善于思考、勇于探索、坚持不懈，所以最终能解开蝙蝠夜间飞行的秘密。
我的启示：科学的发现需要我们敏锐的观察力，强烈的好奇心和持之以恒的探索。
（3）四次实验分别是：蒙上蝙蝠的眼睛，堵住蝙蝠的鼻子，用油漆涂满蝙蝠全身，堵住蝙蝠的耳朵。
（4）斯帕拉捷通过多次实验，终于弄清蝙蝠夜间飞行是靠听觉来辨别方向、确认目标的。
后来人们继续研究，终于弄清了其中的奥秘。
原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不见的“超声波”，这种声音沿着直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。
蝙蝠用耳朵接受到这种“超声波”，就能迅速做出判断，灵巧地自由飞翔，捕捉食物。
人们受到蝙蝠启发，发明了雷达。
2、《海洋——21世纪的希望》（1说明文，之所以说海洋是人类21世纪的希望，是因为海洋蕴藏着丰富的矿藏，可以从海洋索取高蛋白食品，利用海水的运动发电，淡化海水缓解水荒，在海底建设城市_。
（2）“望洋兴叹”近义词是：无可奈何、无能为力。
文中“望洋兴叹”的原因是：由于以前科学技术不发达，人们还不能开发和利用海洋，对它的喜怒无常无可奈何。
小学六年级语文下册《习作四》课件(苏教版)
展示评改
结合自己的想法，根据同学的 意见修改完善自己的作品。
习作4
目录
写作
写一写有趣的实验吧！
习作4
目录
展示评改
展示台
展示自己的习作作品
习作4
目录
展示评改
文章不厌百回改
先自主修改，再小组评议。
（1）实验步骤是否清晰？ （2）实验结果阐述是否清楚？ （3）实验中获得的启示或产生的感想、体会表 达得是否符合实际？ （4）题目和内容是否符合并贴切？
习作4
目录
习作4
目录
情景引入
在科学课上，我们已经做过不少有趣的 实验了。你印象最深的是哪个就 能设计 出很多 有趣的 实验。
情景引入
习作4
目录
习作要求
1、你可以选择一个你在科学课上做过的 有趣实验，将实验经过写下来。 2、你可以边实验观察边作记录，然后将 实验的经过、结果写下来。
任选其一，题目自定。
习作4
目录
例文引路
读范文，交流你学到了什么？
习作4
目录
例文引路
习作4
目录
例文引路
说一说，读范文后你学到了什么？
习作4
目录
方法指导
（1）按照“实验前——实验时——实验结果”的 顺序写清实验过程。 （2）重点介绍实验方法、过程，做到具体翔实。 （3）注意实验者与观察者的表情、动作、语言及 心理活动，把实验写生动。 （4）最后写出自己的感受或受到的启发。
小学六年级语文下册《卢沟桥烽火》课件(苏教版)
蚕食：像 蚕吃桑叶 一样。比 喻逐步侵 吞。
【课文学习】
【课文学习】
“卢沟桥事变”的起因
“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我 国东北三省，接着又逐步蚕食华北，妄图把侵略 的魔爪伸向全中国。至1937年上半年，北平的东、 北、西三面都被日军和伪军控制，位于北平西南 郊的卢沟桥便成了平津通往南方的咽喉要道。
【课文学习】
第2～5自然段主要写了 “卢沟桥事变”的经过 。
谁再来简单概括一下事变的经过。
【课文学习】
自由读第6～8自然段，说说 读懂了什么。
【课文学习】
平津危急！ 华北危急！ 中华民族危急！
【课文学习】
全国人民迅速行动起来。北平市民成群
结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以 继日地帮助军队修筑工事。各地民众、海外华 侨也纷纷来电声援，并送来了大批慰问品。
卢沟桥烽火
读了课题你有什么疑问？
【课时目标】
1、认识3个生字；会写8个生字；理解由生字组 成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能按照时 间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过；体会“卢 沟桥事变”的重大历史意义。 3、了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇罪行， 增进对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行 为的崇敬之情。
【课文学习】
仔细品读第2～5自然段，边读边画出描写 敌我双方举动的关键词语，然后就其中一个时 间段里的战事情况进行小组讨论，把讨论的结 果填在表格里。
小组活动 卢沟桥事变的经过
时间
敌军
我军
体会到什么
1937年7 全副武装 偷偷摸来 月7日深 气势汹汹 夜 恼羞成怒 首先开火
驻守 发现 喝问 严词拒绝 开枪还击
【理清层次】
课文是按什么顺序来写的？ 用笔画出文中表示顺序的词语。
六年级语文下册第四单元教学课件、复习课件(课文要点)部编版
问题解答
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。 根据书中注释理解诗句的意思,然后再进行背诵。在熟读 背诵《竹石》的基础上,默写古诗,做到正确书写,没有错别字, 不加字,不丢字。
2020/11/18
问题解答
2.借助注释,说说下面诗句的意思。 ◇何当金络脑,快走踏清秋。 ◇粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。 ◇千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 答：(1)骏马啊,什么时候才能够套上镶金的笼头,在明净爽朗的 秋天的辽阔原野上任意驰骋呢? (2)即使身体粉碎变成石灰,也不畏惧敲打撞击、烈火焚烧,还要 把洁白干净的石灰留在人世间。 (3)千种磨难万种打击仍然坚忍劲拔,不管你刮的是什么风。
统编版小学语文六年级下册
第四单元教学、复习课 件
10.古诗三首
11.十六年前的回忆
12.为人民服务
13.金色的鱼钩
2020/11/18
统编版小学语文六年级下册
10.古诗三首
2020/11/18
易错读音
2020/11/18
生字组词
络luò:网络、笼络、脉络、经络 锤chuí:锤子、锤头、锤炼、千锤万凿 凿záo:开凿、穿凿、凿子、确凿 焚fén:焚烧、焚书、焚化
2020/11/18
问题解答
3.三首古诗分别表达了诗人怎样的志向?表达的方法有什么共同特点? 答：(1)《马诗》表达了诗人怀才不遇,不被统治者赏识,但又热切期望自 己的抱负得以施展,可以为国建功立业的志向。 《石灰吟》作者以石灰作比喻,抒发自己坚强不屈、洁身自好的品质和不同 流合污的情操。 《竹石》借岩竹的坚韧顽强,言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气 。 (2)这三首古诗有一个共同点,即看起来描写的是物,实际上是在赞颂人的 一种精神。 这三首古诗都是咏物诗,都突出了所咏之物的某一个方面的特点。 《马诗》通过马表现贤才的雄心壮志及其怀才不遇的愤慨;《石灰吟》突出 了石灰不怕击打、不怕烈火,甘愿粉骨碎身而把白白的粉末奉献给人们的特点 ; 《竹石》突出了竹子扎根于岩缝之中坚韧不拔的特点。在表达方式上都 是借物喻人,托物言志。