7.如何运用假设分析法
假设开发法及其运用
假设开发法及其运用开发法，又称创新法、发明法，是一种通过创造性思维方法来解决问题和促进创新的工具和技术。
它是由俄国心理学家阿列克谢·尼古拉耶维奇·科留金在20世纪60年代初提出的，主要用于提高创造力和创新能力。
开发法的核心思想是通过创造一个类似问题的理想解决方案，然后逐步将其转化为现实可行的解决方案。
它分为以下几个步骤：1.定义问题：明确问题的本质和目标，形成问题陈述，找出需要解决的问题和矛盾之处。
2.寻找理想解决方案：使用创造性思维方法，发散思维，尽可能产生多样的创意和解决办法，甚至可以不考虑实际可行性。
3.分析和改进理想解决方案：对产生的创意进行分析，找出可行性和效果最佳的解决方案，并将其修改和改进，使其更符合实际需求。
4.转化为现实：将改进后的解决方案转化为实际操作步骤和措施，进行实施和验证，不断完善和改进。
开发法运用于各个领域，尤其在科学研究、工程技术、产品设计、教育培训、企业管理等方面更为常见。
它能够帮助人们解决复杂问题，创造新产品和服务，并提高创新能力和竞争力。
例如，在产品设计方面，开发法可以帮助设计师提出创新的设计理念，并将其转化为具体的产品原型和方案。
通过使用开发法，设计师可以发散思维，产生更多的创意和解决方案，然后通过分析和改进，找出最佳方案。
最后，设计师可以将方案转化为实际的产品，并不断优化和改进，以满足用户的需求和期望。
在企业管理方面，开发法可以帮助领导者解决复杂的管理问题，改进管理方法和流程。
通过运用开发法，领导者可以挖掘员工的潜力和创意，鼓励他们提出新的想法和解决方案。
然后，通过分析和改进，领导者可以选择最佳的方法和方案，并在组织中推广和应用。
这样可以提高组织的创新能力和竞争力，促进组织的可持续发展。
总之，开发法是一种有助于解决问题和促进创新的方法。
它通过创造性思维和方法，帮助人们提出创新的解决方案，并将其转化为现实可行的操作步骤和措施。
通过运用开发法，人们可以提高创造力和创新能力，解决复杂问题，创造新的产品和服务，并提高个人和组织的竞争力。
作文训练7：假设分析法
• 着急否认过去，不如感谢曾经。小王若是没有曾经的拼搏，也许 他接触到的不是知识渊博的大学同窗，而是时常向他索要保护费的痞 子混混；也许环绕着他的不是书香四溢的校园氛围，而是吃吃喝喝， 终日颓靡的死气沉沉；也许他听到的不是深奥的专业术语，而是游戏 时暴的粗口……这么一想，后悔的话是不是根本不会从嘴巴溜出呢？ （《感谢曾经努力的自己》）
事，需要对事件先概述），假设出现某种并非事实的情况； 第三步：在假设的前提下推出某种可怕（或可喜）的情况； 第四步：得出结论，重申自己的观点。
• 着急否认过去，不如感谢曾经。小王若是没有曾经 的拼搏，也许他接触到的不是知识渊博的大学同窗，而 是时常向他索要保护费的痞子混混；也许环绕着他的不 是书香四溢的校园氛围，而是吃吃喝喝，终日颓靡的死 气沉沉；也许他听到的不是深奥的专业术语，而是游戏 时暴的粗口……这么一想，后悔的话是不是根本不会从 嘴巴溜出呢？（《感谢曾经努力的自己》）
If…… 如果…… 什么是假设分析？假设分析，就是运用假设推理对 所列举的论据进行分析的一种方法。运用这种方法，首 先要针对大家熟悉的某个事件，提出事实上并不存在的 假设因素，并据以推导出一个与事实完全相反的结果， 从而证明自己的观点的正确。
假设之处就是自己观点的着力之处，天壤之别的结 果恰恰证明了“不听我言、天打雷劈”的严重后果。
对待他人的建议不盲从，不固执。历史如烛，殷鉴不远。 假如当初蔡桓公听从了扁鹊之言，他又何至于病入膏肓、一 命呜呼？假如当初马谡采纳了王平的建议，他又怎能遗恨街 亭、伏诛武侯剑下？话又说回来了，如果当初秦孝公不听取 商鞅之谏而变法，何以能称雄于六国？因此，我们既要坚持 自己正确的主张，又要善于接受别人的意见。
最终取得了辉煌的成就；国外留学时，因进校成绩差而被
苏教版六年级数学上册《解决问题的策略—假设法》教案
苏教版六年级数学上册《解决问题的策略—假设法》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册《解决问题的策略—假设法》这一章节，是在学生已经掌握了基本的四则运算和方程解法的基础上进行教学的。
本章节通过实例引导学生学会使用假设法来解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教材中提供了丰富的例题和练习题，旨在让学生在实践中掌握假设法的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但是对于运用假设法解决问题还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和具体的操作，让学生理解和掌握假设法的运用。
同时，学生之间的数学基础和学习能力存在一定的差异，教师要注意因材施教，充分调动每个学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生理解假设法的含义，能够运用假设法解决实际问题。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.提高学生运用数学知识解决生活问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握假设法的运用。
2.难点：如何引导学生运用假设法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入课题，让学生在实际情境中学习和掌握假设法。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生运用假设法解决问题。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括实例、图片、动画等。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固学生对假设法的掌握。
3.教学道具：准备一些实物道具，用于展示和解释假设法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活实例，如：“小明有10个苹果，他想把这10个苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？”让学生思考并讨论这个问题，引出假设法。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生解释假设法的含义和运用方法。
例如，假设每个朋友分到2个苹果，那么5个朋友一共需要10个苹果，这样每个朋友就可以分到2个苹果。
7.假设检验方法----方差齐性检验、方差分析
单因素完全随机设计方差分析的过程
• 例3 某小学语文教研组为研究学习环境对小 学生学习成绩的影响，从三年级中随机抽取20 名学生，随机分成四组，在四种环境下进行学 习，其效果如表8-5，四种不同的学习环境对 学习成绩的影响是否有显著差异？
方差分析概要表
离差平方和其它求法
• 方差分析中关键步骤:求离差平方和. 为计算方便,往往用原始观测值直接求平 方和,公式如下:
处理 区组 A B C D Xi.
I II III X.j Xi
91 92.5 91.5 275 91.67
64.5 59 54 177.5 59.17
83.5 91.5 83.5 258.5 86.17
75.5 74 71 220.5 73.5
314.5 317 300.0 931.5
单因素随机区组设计方差分析的过程
平均数间的多重比较
单因素随机区组设计方差分析的过程
例 1、 有四种小学语文实验教材,分别代号为A、B、C、D。 为比较其教学效果，按随机区组实验(设计)原则,将小学分 为城镇重点小学、城镇一般小学和乡村小学三个区组，分 别代号为I、II、III，并分别在每个区组中随机地抽取4所 小学，它们分别被随机地指派实验一种教材。经一年教学 后通过统一考试得到各校的平均成绩如下表。问四种教材 的教学效果是否一致？
单因素随机区组设计方差分析的过程
被试的分配分三种情况： (1) 一个被试作为一个区组,不同的被试(区组)均需接受全 部ｋ个实验处理; (2) 每一区组内被试的人数是实验处理数的整数倍; (3) 区组内的基本单元不是个别被试,而是以一个团体为 单元。
随机区组设计由于同一区组接受所有实验处理，试 实验处理之间有相关，所以也称为相关组设计（被试内 设计）。它把区组效应从组内平方和中分离出来。这时， 总平方和＝组间平方和＋区组平方和＋误差项平方和
议论文论证方法——假设分析法
【牛刀小试】
1.论点：“立志”重要 参考答案：假如王羲之根本没想过要当 什么书法家，只是平庸过日子，那他绝 不可能有这么坚强的意志去练字。那么， 王羲之其人也不为我们后人所知，正因 为他从小就立下高远的志向，才会有坚 强的意志去苦练书法，才会成就一代书 法家。
2018/7/18
2．论点——信念 司马迁身受了腐刑之后，但他没有去死，是完 成《史记》的信念支撑着他，使他有了继续 活下去的勇气和决心，这个信念支撑着他， 让他最终完成了《史记》。如果 。
2018/7/18
【课后巩固】
3．观点：勤能补拙 参考答案：试想，若无几十年如一日的勤奋 工作，哪里会有爱因斯坦相对论的问世？若 无顽强拼搏刻苦自学的精神，哪里会有华罗 庚在数学方面的卓越贡献？若无闻鸡起舞， 坚持不懈的努力，哪里会有童第周在生物工 程方面令人瞩目的成就呢？可见，勤奋是能 补拙的。
2018/7/18
【总结归纳】
定义：假设分析法指的是用假设性的语 言，把事物之间的逻辑关系讲出来，从 而使人们信服。 方法：假设相反情形及结果，与原事例 进行比较，通过这种比较来论证论点的 成立。 思路：反面假设→ 结果展示→ 正面强调 关键：围绕论点假设，在对比中强调论 点。
2018/7/18
2．观点：识才敢荐，源于责任 参考答案：如果非但没有换回秦国的城池， 连“天下所共宝”的和氏璧也被夺走，辱没 了赵国威名，那么，赵王一怒之下，恐怕不 只杀了蔺相如一人了事，连缪贤也性命难保 了。但缪贤不管这些，识才敢荐，置个人安 危于不顾，毅然把蔺相如推荐到赵王面前， 若非出于对国事的责任感，是难以做到的。
【注意】问几个“如果不这样，会怎么样”“为什么”能使论证 更深入。
如何正确运用科学实验假设验证方法
如何正确运用科学实验假设验证方法科学实验假设验证方法是科学研究中常用的一种方法，它可以用于验证科学实验的有效性和准确性。
正确地运用科学实验假设验证方法是科研工作者必备的技能之一。
本文将介绍如何正确运用科学实验假设验证方法，并以几个具体的案例进行解析。
一、科学实验假设验证方法的基本原理科学实验假设验证方法是一种通过观察和实验来验证科学假设的方法。
它基于以下几个基本原理：1. 假设的提出：科学实验假设验证方法首先需要提出一个明确的科学假设，这个假设可以是对某个现象或问题的解释或预测。
2. 实验设计：科学实验假设验证方法需要设计一套合理的实验方案，以验证或证伪所提出的假设。
实验设计应该具备可重复性、可操作性和可观测性。
3. 数据收集与分析：科学实验假设验证方法需要通过实验来收集相关的数据，并对数据进行分析和解读。
数据的收集应该严格按照实验设计的要求进行，数据的分析应该符合科学的统计学原理。
4. 结果判断：科学实验假设验证方法最终需要根据实验结果来判断所提出的假设是否成立或被证伪。
判断的依据应该是科学客观的，避免主观意见的介入。
二、正确运用科学实验假设验证方法的步骤正确运用科学实验假设验证方法需要按照一定的步骤进行，下面是一个常见的步骤：1. 确定研究目的：明确研究的目的和问题，提出科学假设。
2. 构建实验方案：设计实验的步骤、方法和所需材料，确保实验的可操作性和可观测性。
3. 实施实验：按照实验方案进行实验，记录实验过程中的关键数据和观察结果。
4. 数据分析与结果判断：对实验所得数据进行统计学分析，根据实验结果判断所提出的假设是否成立或被证伪。
5. 结果的解释与推论：根据实验结果对科学假设进行解释和推论，以及对进一步研究的建议。
三、案例分析下面通过几个具体案例来展示如何正确运用科学实验假设验证方法。
案例一：植物生长与光照时间的关系假设：植物的生长与光照时间成正比。
实验方案：选择同一种植物，设置不同的光照时间（例如8小时、12小时和16小时），记录不同条件下植物的生长情况。
苏教版六上数学《解决问题的策略—假设法》教学设计
苏教版六上数学《解决问题的策略—假设法》教学设计一. 教材分析苏教版六上数学《解决问题的策略—假设法》这一章节，是在学生已经掌握了基本的数学运算和逻辑思维能力的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是通过实例让学生了解假设法在解决问题时的应用，培养学生解决问题的策略意识，提高学生解决问题的能力。
教材中通过丰富的例题和练习题，引导学生逐步掌握假设法的运用，并在解决问题的过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经具备了基本的数学运算和逻辑思维能力，对于一些基本的数学问题能够通过运算和逻辑推理来解决。
但是，学生在面对一些复杂的问题时，往往不知道从何下手，缺乏解决问题的策略。
因此，在本节课的教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握假设法，培养学生解决问题的策略意识。
三. 教学目标1.让学生了解假设法，并能够理解其在解决问题时的作用。
2.培养学生运用假设法解决问题的能力，提高学生解决问题的策略意识。
3.通过对问题的分析和解决，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.假设法的理解和运用。
2.解决实际问题时，如何灵活运用假设法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际问题中感受假设法的运用。
2.实例讲解法：通过分析具体的例题，让学生了解假设法的步骤和技巧。
3.小组合作法：让学生在小组讨论中，共同解决问题，培养学生的合作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，并引导学生运用假设法解决问题。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示例题和练习题。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于让学生进行练习。
3.小组讨论工具：准备一些卡片或者白板，方便学生在小组讨论时记录和展示自己的想法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：小明有10个苹果，小华有多少个苹果？让学生尝试运用假设法来解决这个问题。
苏教版六上数学《用假设的策略解决问题》教案
苏教版六上数学《用假设的策略解决问题》教案一. 教材分析苏教版六上数学《用假设的策略解决问题》这一章节，是在学生已经掌握了基本的数学运算和问题解决方法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是通过假设的策略来解决问题，使学生在解决问题的过程中，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于问题的解决已经有了一定的方法。
但是，学生在解决问题时，往往只注重运算的准确性，而忽视了解题的策略和方法。
因此，在教学过程中，需要引导学生运用假设的策略来解决问题，提高解决问题的效率。
三. 教学目标1.理解假设的策略，并能够在解决问题时运用假设的策略。
2.通过假设的策略，提高解决问题的效率和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.假设的策略的理解和运用。
2.在解决问题时，如何灵活运用假设的策略。
五. 教学方法1.讲授法：讲解假设的策略和解决问题的方法。
2.案例分析法：通过具体的案例，引导学生运用假设的策略来解决问题。
3.小组合作法：学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便进行教学演示。
2.案例：准备一些具体的案例，用于引导学生运用假设的策略来解决问题。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的案例，引导学生思考如何解决问题。
例如，假设有一堆苹果，要求分成若干份，每份的重量不能超过一定的数值，问如何分配才能使每份的重量尽可能相等。
2.呈现（10分钟）讲解假设的策略，并演示如何运用假设的策略来解决问题。
引导学生理解，假设的策略是一种快速解决问题的方法，可以帮助我们避免繁琐的运算，提高解决问题的效率。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些练习题，巩固所学的内容。
教师选取部分学生的作业进行点评，指出其中的优点和不足。
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《议论文课时写作教程》
答案示例
试想，若无几十年如一日的勤奋工作， 哪里会有爱因斯坦相对论的问世？若无顽强 拼搏刻苦自学的精神，哪里会有华罗庚在数 学方面的卓越贡献？若无闻鸡起舞，坚持不 懈的努力，哪里会有童第周在生物工程方面 所取得的令人瞩目的成就？可见，勤奋是能 够补拙的。
《议论文课时写作教程》
《议论文课时写作教程》
反例正设： 观点：学习借鉴要有度
论据：
燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行 到赵国的邯郸来学步。但他盲目模仿，落得最后 忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。东施羡 慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学 习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是 西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作 的典型。真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只 能硬生生吞进肚里。 《议论文课时写作教程》
《议论文课时写作教程》
例2 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？ 与赢而不助六国也。五国既丧，齐亦不免矣。 燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。 是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹 以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二 败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎 牧以馋诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。 且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危， 战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地， 齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜 负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 《议论文课时写作教程》
新药的问世是坚持的结果。假如欧立希仅仅
实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会
问世。就是他实验了605次，失败了以后不再坚持， 也绝不可能有新药的制成；正是因为他坚持到了 最后，才获得了最后的胜利。可以说，坚持到底 就是胜利。
《议论文课时写作教程》
范例导引1
修改示例：
新药的问世是坚持的结果。假如欧立希仅仅
强化训练4
用下列材料，运用假设说理分析论证“既要坚持 自己的主见又要听取别人的意见”这一论点。 （1）蔡桓公不听扁鹊之言，病入膏肓，一命呜呼。 （2）马谡不听王平的建议，失掉了街亭，丢了性命。 （3）秦孝公听取商鞅之谏而变法，秦国强大。
《议论文课时写作教程》
答案示例
其实，历史已不止一次向人们敲响了警钟。假 如当初蔡桓公听信了扁鹊之言，他又何至于病入膏 肓而一命呜呼呢？假如当初马谡采纳了王平的建议， 不固执己见，他又怎能遗恨街亭而伏诛于武侯麾下？ 话又说回来了，如果当初秦孝公不听取商鞅之谏而 变法，何以能称雄于六国？ (分析)综上所述，不 难看出：既要坚持自己正确的主张，又要善于接受 别人的意见。 (观点)
《议论文课时写作教程》
反面论证
例文：假如杜甫在那个时局纷乱的年代不堪命 运的捉弄而随波逐流，假如他无法正视如黄叶 般飘摇孤寂的生命而丧失人生的意志，假如他 无法承担失意、离索的痛楚而放弃了“治国平 天下”的理想，那么，他怎能吟出不朽的“诗 史”之作而震古烁今?正是那份对痛苦的淡然， 让杜甫在西南一隅活出了“月白清风一草堂” 的旷达，成就了他的璀璨人生! 分析：一个材料＋多层假设推论＋反问＋结论
第七课
如何运用假设分析法
《议论文课时写作教程》
范例导引1
阅读下面的材料，运用假设分析法修改以下材料。
欧立希为了发明一种新药，坚持进行实验，失 败了，总结教训再干，一直实验了606次，才获得 了成功，制出了以实验次数命名的新药606。由此
看来，坚持到底就是胜利。
《议论文课时写作教程》
范例导引1
修改示例：
关键领悟1
领悟一：概念 假设分析法：就是列举事实论据后，从相反的方面
进行假设分析，从而揭示举的论据进行分析，来证
明自己的观点，使事例和析例正反映衬，很有说
服力。
《议论文课时写作教程》
关键领悟1
领悟二：假设分析法的语言标志 ①如果（假如、假设、假若、要是、倘 若）……就…..(那、那么、那就） ②假如……怎能……,若无……怎能……
《议论文课时写作教程》
答案示例
可见，海尔的成功在于创新。假如海尔 集团因循守旧，不进行技术创新，不更新研 发理论，也许海尔早就被市场所淘汰，“海 尔”这个品牌也不会闻名中外。正是由于海 尔集团的不断创新，打响了“海尔”这个品 牌。所以，创新是海尔发展的不竭动力，是 促进社会发展的不竭源泉。
《议论文课时写作教程》
实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会
问世。就是他实验了605次，失败了以后不再坚持， 也绝不可能有新药的制成；正是因为他坚持到了 最后，才获得了最后的胜利。可以说，坚持到底 就是胜利。
《议论文课时写作教程》
例2 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？ 与赢而不助六国也。五国既丧，齐亦不免矣。 燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。 是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹 以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二 败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎 牧以馋诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。 且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危， 战败而亡，诚不得已。
《议论文课时写作教程》
答案示例
试想，假如他没有扎实的绘画基本功，不能从 不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创 作对象随着光影、色调的变化而变化，不能认识到 “世界上是没有完全相同的鸡蛋的”，他怎能创作 出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》呢？那“神 秘的微笑”绝不可能是信手就能抹出来的。干什么 事，都要从打基础开始。俗话说得好，万丈高楼平 地起，这也是达· 芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的 教育意义之所在。
《议论文课时写作教程》
强化训练3
请运用假设分析法分析下列材料。 海尔集团始终坚持以技术作为发展的手段和 依托。在十几年的发展过程中，从引进技术到整 合国内外资源、自主创新，坚持“技术创新课题 来自于市场难题”和“设计创造高质量、高附加 值”的研发理念，通过技术创新使集团在中国市 场和国际市场上取得长期的成功，营业额年平均 增长率达到78％，持续保持在家电及其他相关领 域的领先地位。
请运用假设分析法分析下列材料。
小时候很笨且屡次失败的著名科学家爱因斯坦， 毫不气馁，勤奋工作，最终登上了科学的顶峰；学生 时代被视为最笨学生的我国数学家华罗庚，顽强拼搏， 发奋学习，最终取得了辉煌的成就；国外留学时，因 进校成绩差而被人耻笑的我国著名生物学家童第周， 暗下决心，夜以继日地工作，最终成为享誉世界的学 者。
《议论文课时写作教程》
小结
《六国论》中有一段分析：“向使三国各
爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹
在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，
或未易量。”多问几个“如果不这样，会怎
么样”“为什么”就能使论证更深入。
《议论文课时写作教程》
再见
《议论文课时写作教程》
试想。。。
《议论文课时写作教程》
范例导引2
运用假设分析法分析下列事例。 战国时期，赵国的大将廉颇与上卿蔺 相如不和。蔺相如为了国家的利益处处谦 让，后来廉颇知道自己错了，便向蔺相如 负荆请罪。最后两人成了挚友，共保赵国 的天下。
《议论文课时写作教程》
范例导引2
分析示例： 试想，如果蔺相如不是以谦让的态度去对待 廉颇，而是与廉颇对峙起来，甚至发展到干戈相 见，那就不仅是他们个人的损失，也是赵国的损 失。 (反面分析) 所以说，谦让不仅是处理人际
强化训练2
请运用假设分析法修改下列材料。
“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再 去画另一个时，形态又不同了。即使同一个蛋，从不 同的角度去看，其形态也有很大的区别。只有把画蛋 的基本功练好了，才能画出更好的画。”达·芬奇老 师的谆谆教导，说出了一个真理：基本功训练很重要。 由于达· 芬奇从师阶段培养了扎实的画画基础，他 后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。
关系的良方，而且也是解决国事问题的良策。
《议论文课时写作教程》
关键领悟2
假设性分析，必须完整地引述事实论据, 然后提出假设,并推导出与事实完全相反的 结果。
正面事例 反面事例
反面假设 正面假设
《议论文课时写作教程》
正例反设：
缩小痛苦，百折不挠，人生才可能璀璨。身 怀用世之心的杜甫，命途多舛，颠沛一生，但他 始终以仁圣襟怀观人视物，将挫败与坎坷当做人 生的历练，即使在忧郁的深渊中仍不懈追求，终 于以字字句句饱含生命力的诗作，成为唐诗这一 宏丽壮伟的琼宇中巨实的一柱栋梁，享有“诗圣” 的称誉。 正面例子
正面论证
倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐 特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成 独特的步伐，可能他就不至于爬回燕国了，说不定
还会走出被他人推崇的步伐；假若东施能充分认
识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，那么 或许会成为一种新形式的“美”的代表。
《议论文课时写作教程》
强化训练1