小学语文二年级上册识字《树之歌》教学设计
师：松柏不是一种树，是两种树。各自的名字是松树和柏树。
2.再请一位同学读
①其他同学找一找这枫树、松柏树有什么特点？用自己的话来说一说。
◇ 枫树的树叶到了秋天会变红。
◇ 松树、柏树的树叶一年四季都是绿的，不发生变化。
②师补充课外知识，为什么松柏树终年长青。
普通的树木在气候不适宜的时候（譬如寒冷，干燥），因为叶子面积较大，表面没有蜡质的薄膜，而导致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季会变黄，落叶。而松树，冬青，柏树等，由于叶子要么尖细，要么表面有蜡质层，水分不易散失，所以在严酷的环境下仍然可以正常生存，所以不会落叶，保持常青。
◇ 桦树比较喜欢严寒，生活在我国的北方边疆。
3.出示图片
欣赏木棉树和桦树，观察图片，看看他们的样子有什么不同？观察并发言
4.齐读第三句。
（四）出示儿歌第四句
“银杏水Байду номын сангаас活化石，金桂花开满院香。”
1.请同学朗读
其他同学圈出来这句话写了几种树木？
银杏树水杉树桂花树
2.再请一位同学读
①结合自己的课外知识，猜一猜，为什么叫银杏树和水杉树活化石？
教学反思
第二课时
教学过程
一、复习引入
1.出示词语
梧桐手掌枫树松柏
绿装桦树耐寒守北疆
银杏水杉化石桂花
①请同学带读
②开火车读
2.朗读全文
二、细品儿歌
指名读课文，思考：全文一共有几句话？
（一）出示儿歌第一句
“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”
1.请同学朗读
其他同学圈出来这句话写了几种树木？
杨树榕树梧桐树
2.再请一位同学读
3.出示图片
请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明理由。
4.齐读第二句话
（三）出示儿歌第三句
“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”
1.请同学朗读
其他同学圈出来这句话写了几种树木？
木棉树桦树
2.再请一位同学读
其他同学找一找这木棉树和桦树有什么特点或者生活习性？用自己的话来说一说。
◇ 木棉树喜欢温暖，生活在我国的南方。
2.生模仿着读，尝试读准字音。
3.师：这首儿歌主要写了什么呀？
（很多的树）分别是哪些树呢？
（二）随图识字
师：那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。
1.依次出图，图上配有加拼音词语
杨树榕树梧桐树枫树
松柏树木棉树桦树银杏水杉桂花树
请同学来拼读，读准字音。
2.出示生字
杨、榕、梧桐、枫、松、柏、桦、桂
仔细观察这几个生字，在结构上有什么相同点？
部编版语文二年级上册教学设计
课题
树之歌
课时
3
班级
授课教师
教学目标
知识与技能：
1.认读15个生字，会写10个生字，正确读写“杨树、梧桐”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。
4.通过学习课文，了解不同树的特点及习性。
过程与方法：通过学习课文，了解不同树的特点及习性。
同学们有什么发现呢？
还学过哪些与木字旁相关的字呢？
再观察这些字，在读音上有什么发现呢？
他们是形声字。左边表意，右边表音。
3.出示词语
手掌绿装耐寒守北疆 化石银杏水杉
自由拼读，交流识字方法
开火车朗读
师：现在我们把词语放回到儿歌中，把儿歌读准确。
4.出示儿歌
①全班齐读②请个别同学读③分句子朗读。
个性思考部分
情感态度与价值观：培养学生爱护树木的习惯。
教学重难点
重点：
1.认读15个生字，会写10个生字，正确读写“杨树、梧桐”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
难点：
1.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。
2.通过学习课文，了解不同树的特点及习性。
教学准备
教师准备： 准备多媒体课件、素材。
学生准备： 预习课本。
桂：右半边的两个土不是一模一样，上小一点，下大一点。
杉：右半部的三撇间隔相同，方向基本一致，第三撇略长。
壮：前三笔要注意，是点、提、竖。
观察完之后，观看师师范写
生描红、写字头
评议。观察间架结构、占格和关键笔
观看示范写
这几个字相对比较难一些，在观察中教师多引导，观察的越仔细，书写就越规范。
二、完成课件中的习题。
②结合学生的发言，师补充：因为科学家发现的化石表明水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期以后，同属于水杉属的其他种类已经全部灭绝。而中国川、鄂、湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响小，使水杉得以幸存，成为旷世的奇珍。
3.出示图片
欣赏银杏、水杉和桂花树
三、朗读全文并尝试背诵
个性思考部分
个性思考部分
教学反思
教学反思
第三课时
教学过程
一、指导书写
化、柏、松、枫、桐
化：“花”去掉草字头，提示最后两笔的笔顺，先撇后竖弯钩。
白、公、风、同四个字都学过，提示跟木字旁合作时，注意左右两部分的高矮胖瘦和避让。
以上四个字可通过学生自主观察，教师适当的提醒，学生自主完成。
杨、棉、桂、杉、壮
杨：第五笔是横折折钩。
棉：右半部又是上下结构，上矮下高。
①其他同学找一找这三种树木有什么特点？用自己的话来说一说。
②指名读
③思考
◇ 杨树很高。
◇ 榕树枝干比较粗壮。
◇ 梧桐树的树叶像手掌。
3.出示图片
请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明理由。
4.齐读第一句话
（二）出示儿歌第二句
“枫叶秋天叶儿红，松柏四季披绿装。”
1.请同学朗读
其他同学圈出来这句话写了几种树木？
第一课时
教学过程
一、谈话导入
1.谜语导入:冬天光着头，春夏长绿发，只有一条腿，小鸟喜欢它。（打一植物）
2.今天我们就来学习一首儿歌《树》板书课题，齐读课题。
3.提问：看到这个题目，你有什么问题？让我们带着这些问题一起走进课文，相信学完课文后，就会解决你们心中的疑团。
二、借图识字
（一）整体感知全文
1.师示范读全文
【精品】部编版小学语文二年级上册《树之歌》教案、教学设计、教学评价及反思
【精品】部编版小学语文二年级上册《树之歌》教案、教学设计、教学评价及反思一、教学内容部编版小学二年级上册第二单元识字2《树之歌》（自主学习）。
二、教材分析本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
全文共四句话，分别从样子、颜色、习性、价值等方面概括出不同树木的特点。
在学习韵文中让学生认识杨树、榕树等树木并了解这些树木的不同特点，在识字教学中让学生发现并掌握识字规律。
全文注音配以插图，旨在借助拼音识字、朗读，借助插图认识事物。
三、学情分析二年级的学生积累了一定的识字量，学会了常用的识字方法。
本文是一首归类识字儿歌，15个会认的生字中，其中8个生字与树木名称有关，而且都是形声字，因此我将教学重点放在引导学生发现形声字的构字规律并掌握这种识字方法。
通过结合图文认字，联系生活识字等方法发现形声字的规律。
四、教学目标1.引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。
2.能正确书写木字旁的生字，重点指导书写左右结构的生字。
3.通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确，读流利。
五、教学重难点重点：1.学习本课生字。
引导学生运用形声字的规律自主识字。
2.将课文读正确，读流利。
难点：引导学生发现形声字的识字规律并运用。
六、教学准备1.课文录音、PPT课件。
七、教学时间：1课时。
八、教学过程九、板书设计树之歌杨树高榕树壮梧桐树叶像手掌枫树叶儿红松柏披绿装木棉喜暖桦树耐寒银杏、水杉活化石金桂满院香十、教学反思（设计特色）《树之歌》是部编本语文教材二年级上册第二单元的一首儿歌。
这一单元是本册的一个识字单元，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。
本课要求认识15个生字，会写10个生字，怎么才能在一节课内教会孩子们识记这么多生字呢？我仔细地研读了教材，发现本课的生字是有规律可循的，会认的生字中有8个都是与树木名称有关，而且都是形声字。
《树之歌》教案教学设计
《树之歌》教案教学设计
一、教学目标
1.知识目标：学生能够了解《树之歌》的基本内容和背景知识。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和综合运用语言的能力。
3.情感目标：通过学习《树之歌》，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重点和难点
难点：帮助学生理解诗歌中的意象和抽象表达。
三、教学过程
1.导入（10分钟）
2.学习与讨论（30分钟）
（1）学生阅读《树之歌》，理解其中的诗意和意象。
（3）分组讨论，每组选择一段诗句，解释其中的抽象意涵。
3.分组展示（20分钟）
每组展示自己的解读，其他同学进行点评和讨论。
4.诗歌赏析（15分钟）
教师指导学生细读《树之歌》，分析其中的修辞手法和语言运用。
5.思考和分享（15分钟）
6.延伸活动（10分钟）
组织学生一起创作一首以“树”为主题的诗歌，让学生自由发挥，表
达自己对自然的热爱和感慨。
四、教学反思
通过本次课堂教学，学生对《树之歌》这首诗歌有了更深入的理解，
也培养了他们的阅读和思考能力。
同时，通过诗歌赏析和诗歌创作等形式，激发学生的创作潜力，培养了他们的审美情趣和情感表达能力。
在未来的
教学实践中，可以进一步拓展学生的诗歌欣赏范围，培养他们对文学的热
爱和理解能力。
二年级语文《树之歌》教案一等奖5篇
1、二年级语文《树之歌》教案一等奖一、激情导入，揭示课题同学们，在大自然中，存在着许多美妙的歌声，你们想欣赏吗？（欣赏有关杨树的课件）同学们，你们听到了什么，看到了什么？说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。
二、创设情境，感知课文大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，你们想不想再听一听她唱了什么呢？（欣赏课件。
）提问：课文主要讲了什么内容？三、自主读文，用喜欢的方法识字1、自读课文，并用喜欢的方法识字。
2、同桌交流识字方法。
3、小组内组织识字抢答游戏。
四、深入感悟，读透课文（一）学习第一小节。
1、自由轻声自读课文。
2、思考：（1）你知道了什么？（2）为什么刮风时唱得欢快？为什么下雨时唱得响亮？（3）没有风雨时杨树怎么唱？3、假如你现在就是一棵快乐的白杨树，加上动作，试着读一读第一段，请读出大杨树刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮。
（二）学习第二小节。
1、小组讨论：杨树会把歌唱给谁听呢？他在歌中唱什么呢？2、交流，品读。
（三）学习第三小节。
1、杨树有会把歌唱给谁听呢？他在歌中唱什么呢？2、讨论，交流。
（四）放欢快的音乐，同杨树一起歌唱：美读课文。
五、课堂练习，拓展延伸1、大杨树把歌唱给了学步的小宝宝、聊家常的老奶、悠闲的老爷爷，那它还会把歌唱给谁听呢？我们也来编一编吧。
2、交流、汇报。
8.课堂练习：小组比赛朗读课文。
9.作业安排：背诵课文。
10. 附录（教学资料及资源）：北师大版小学语文二年级下册《杨树之歌》教材及教师教学用书11．自我问答：通过学习课文，体会杨树默默无闻，为人类奉献出欢乐与关爱的；学习杨树默默奉献的品质，增强学生的环保意识。
2、二年级语文《树之歌》教案一等奖教学目标：１．认读本课的７个生字，规范地书写９个生字。
２．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
３．描述自己熟悉的树。
教学过程：一、激情导入，揭示课题同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗？板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。
树之歌二年级语文
树之歌二年级语文《树之歌》二年级语文教案一、教学目标：通过学习《树之歌》这首诗歌，使学生能够理解和感受自然界中树木的生命力和美好，培养学生对自然的敬畏之情，提高学生的语文素养和审美能力。
二、教学重点：初步理解并朗读《树之歌》这首古典名诗。
三、教学用具：教学课件，活动卡片。
四、教学过程：（一）导入新课：教师放映一段树木成长的时间快速视频，引发学生对树木的思考和好奇心。
（二）学习课文：1. 教师先朗读《树之歌》，然后再请学生跟读。
通过听读相结合的方式来培养学生的语感和基本的诗歌韵律。
2. 分小组，学生轮流读课文的每一句，教师进行纠音并解释一些生字词的意思。
（三）理解课文：1. 教师与学生一同分析《树之歌》的主题和意境：树木在四季轮回中的生长变化，表达了自然界的美丽和生命力强大。
2. 细读课文，教师解释一些难以理解的句子，并和学生进行互动式问答，检测学生对课文的理解程度。
（四）感受课文：1. 学生分小组进行艺术表演形式的朗读，通过行动与声音，表现树木在不同季节的形态和状态。
2. 学生进行情感体验，畅想自己是一棵树，思考自己在不同季节中的感受和变化。
（五）巩固课文：1. 学生用自己的话复述《树之歌》的内容，并进行小组分享。
2. 学生以小组形式创作短小的诗句，表达自己对树木的感悟和欣赏。
（六）拓展活动：1. 学生观察校园内的树木，用自己的视角拍摄或绘制树木的形象。
2. 学生组织展览活动，将自己观察到的树木形象进行展示，并撰写简短的说明文字。
3. 学生自主选读相关的树木诗歌，进行朗读和分享。
五、教学反思：通过学习《树之歌》这首诗歌，可以让学生在情感、智力和审美等方面得到全面的发展。
同时，通过观察和感受树木，培养学生保护环境和珍惜自然的意识。
希望学生通过这次教学，能够在未来的成长中，像一棵树一样，茁壮成长，繁茂起来。
人教部编版小学二年级语文上册识字《树之歌》优秀教案
人教部编版小学二年级语文上册识字《树之歌》优秀教案教学目标1.正确朗读课文，认识“梧、桐”等15个生字。
2.通过看图和学儿歌，能认识11种树，了解儿歌的主要内容。
3.能规范、端正地书写“杨、松”等10个字。
（教学重点）4.能正确朗读课文，背诵课文，通过学习懂得要热爱自然，爱护环境，爱护花草树木。
（教学难点）教学过程一、创设情境，激趣导入。
1.视频导入：各种树木的图片或视频。
2.同学们，树木是我们的朋友，听，它在给我们唱歌呢！板书：树之歌。
（齐读课题）设计意图：从孩子的视角出发，用视频、图片激发学习的欲望，愉快走进《树之歌》，为后面的学习做铺垫。
二、整体感知，认识树木。
1.用喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子,把儿歌里的树名画出来。
2.谁能把自己画出来的树名大声读出来？（1）指名大声读出课文中树木的名称。
（课件出示）课件出示：树之歌杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
（2）出示词语，开火车认读，齐读。
课件出示：杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉桦树银杏水杉金桂三、再读课文，给小树挂名牌。
过渡：同学们，你们已经牢牢记住了树木的名称，让我们一起再来看看《树之歌》里还藏着什么知识。
1.课件出示学习要求。
课件出示：再读儿歌，与同桌对照课本中的图说一说每种树木的特点。
2.游览森林王国。
（1）给小树挂牌：一边挂牌，一边大声说出理由（书中的语言）。
（课件出示森林场景，森林中有书中的11种树木，点击出现树牌。
）（2）你们可真棒！树木被你们准确无误地找到了！再来看看这些句子，你能试着填一填吗？3.课件出示句子填空。
课件出示：杨树___________，榕树___________，梧桐树叶___________。
枫树___________，松柏___________。
木棉___________，桦树___________。
银杏水杉___________，金桂___________。
人教版二年级上识字第2课《树之歌》教学设计
②《树之歌》教学设计一、教材分析（一）教材地位与作用《树之歌》是人教版小学语文二年级上册第二单元的一篇课文，本单元是一个识字单元，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。
《树之歌》这篇课文是儿歌的形式，以树木为主题，将识字教学与自然知识、情感教育相结合，既符合低年级学生的认知特点，又能有效提升学生的识字能力和阅读兴趣。
（二）教材内容特点1.主题明确：课文以树木为主题，通过儿歌的形式介绍了多种树木的名称和特点，主题鲜明，内容贴近儿童生活。
2.语言生动：儿歌语言平实，修辞恰当，如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”，运用比喻、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。
3.结构清晰：儿歌篇幅短小，除第一行外，每行由7个字组成，是一首多句式的儿歌，押“ɑng”韵，读来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。
4.知识丰富：课文不仅介绍了多种树木的名称，还通过儿歌的形式展现了这些树木的外形特点、生长习性等，让学生在识字的同时增长自然知识。
《树之歌》的教学设计可以围绕教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及教学评价等方面展开。
以下是一个详细的教学设计方案：二、教学目标（一）知识与技能1.会认“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等15个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”等10个生字。
2.正确、流利地朗读并背诵课文《树之歌》。
3.通过读文、看图，初步了解11种树木的特点。
（二）过程与方法1.通过看图、读文、讨论等方式，引导学生自主发现形声字的构字规律，并运用多种方法识记生字。
2.借助多媒体教学手段，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观1.激发学生对大自然的热爱之情，培养学生观察自然、了解自然的兴趣。
2.引导学生认识到树木在生态环境中的重要性，培养保护环境的意识。
三、教学内容1.课文《树之歌》及其配套的插图。
2.相关的生字、词语及树木的特点介绍。
四、教学方法1.直观教学法：利用多媒体课件展示课文插图和各种树木的图片，帮助学生直观感受树木的外形特点。
树之歌说课稿(7篇)
树之歌说课稿（7篇）树之歌说课稿 1各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版语文二年级上册的一篇识字课《树之歌》。
我将从以下几个方面进行说明。
一、说教材本单元是识字课，在教学上应把教学重点放在识字写字上。
其中《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字歌，描写了杨树，榕树、梧桐树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
课文每句话的观察角度各不相同。
第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮和梧桐树叶像手掌的特征。
第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。
第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。
最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的`树木以及香溢满园的桂花树。
二、说学情1、学生经过一年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，所以要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，用不同的方法如加一加，减一减，换偏旁，运用生活实际识字，列举相关联的词语等方法总结识字规律，学会识字方法。
2、初步了解过形声字，但对形声字形旁表义，声旁表音的特点和自主识字意识差一些。
所以本课要引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，并鼓励学生运用已经掌握的方法自主识字。
三、教学目标1、通过归类识字等方法认识“梧、桐”等15个新字，会写“杨、壮”两个生字，运用形声字自主识字。
2、多种形式朗读课文，试着背诵课文。
3、通过读文看图，初步了解11种树木的基本特点，激发学生了解树木，探索自然的兴趣。
四、教学模式语文精读新授课五、说教学方法教法：1、讲授法学生对树木种类了解不多，对树木的习性更是少之又少。
所以需要教师丰富资料。
学法：1、圈点批注法主要让学生圈画树木种类，了解树木习性。
2、讨论法细品儿歌环节，可以让学生根据树木习性来找树木图片。
六、教学设计（一）谈话引入师：孩子们，你们都认识哪些树木呢？（生答）今天我们来学习一首儿歌，多认识几种树木，并了解他们的生活习性。
树之歌 教案 统编版(2024)小学语文二年级上册
《树之歌》一、教学内容《树之歌》是统编教材二年级上册第二单元第二篇课文。
本单元围绕“场景”“树木”“动物”“农事”等识字主题编排了《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》四篇课文，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。
本单元课文内容都是大自然中的场景、事物。
《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，通过对不同树木的描述，让学生了解它们的基本特点，而且这些“披绿装”“守北疆”的树木，常常让人联想到守卫边疆的战士。
本单元是识字单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有所不同，应把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。
鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合，对课文内容不必作深入的理解与分析。
二、整体设计思路本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树十一种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
文中插图与儿歌中的树木出现顺序不同，教学时，可引导学生发现插图与树木名称的对应关系，从上到下、从左到右依次是白桦、木棉、梧桐、榕树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树。
图片直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。
本文还是主要利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。
三、教学目标1.认读15个生字，会写10个生字，正确读写“杨树、树叶”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。
4.通过学习课文，了解不同树的特点及习性。
积累与树有关的谚语。
四、教学重难点教学重点：1.认读15个生字，会写10个生字，正确读写“杨树、树叶”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。
4.通过学习课文，了解不同树的特点及习性。
五、教学策略教法：情景教学法、图文对照法、朗诵法、师生互动法学法：形声字识字法、随文识字法、联系生活识字法、扩词识字法六、教学过程（一）谈话导入新课谜语导入:像伞不是伞，整天土里站。
部编版二年级上册语文识字2《树之歌》课文原文及教案
【导语】《树之歌》这篇课⽂是部编版⼆年级上册识字单元第2篇课⽂。
本课是⼀⾸介绍树⽊特征的归类识字⼉歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树等11种树⽊，表现了⼤⾃然树⽊种类的丰富。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼆年级上册语⽂识字2《树之歌》课⽂原⽂ 杨树⾼，榕树壮， 梧桐树叶像⼿掌。
枫树秋天叶⼉红， 松柏四季披绿装。
⽊棉喜暖在南⽅， 桦树耐寒守北疆。
银杏⽔杉活化⽯。
⾦桂开花满院⾹。
____________________ 本⽂由⼈民教育出版社⼩学语⽂室编写。
【篇⼆】部编版⼆年级上册语⽂识字2《树之歌》教案1 教学⽬标： 1.认识“梧、桐”等15个⽣字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
2.能正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
3.通过读⽂、看图，初步了解11种树的基本特点；积累与树⽊有关的语句。
教学重点： 利⽤形声字特点学习8个带⽊字旁的⽣字，初步了解树⽊特点，朗读、背诵⼉歌。
教学难点： 认识15个⽣字，正确书写10个⽣字。
第⼀课时 教学⽬标： 1.认识“梧、桐”等15个⽣字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。
2.通过读⽂、看图，初步了解杨树、榕树等树⽊的特点。
3.正确、流利地朗读课⽂。
教学重点： 利⽤形声字特点学习带⽊字旁的⽣字。
教学难点： 正确书写“杨、桐、枫、松、柏”5个⽣字。
教学过程： ⼀、联系⽣活导⼊ 在你家周围、⼩路旁或者公园⾥，你经常看到哪些树⽊？ 杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。
我们的祖先很早就在屋前院后栽种树⽊，⼈们和⼤树的感情⼗分亲密。
今天我们来学习的课⽂就和树有关，题⽬是《树之歌》。
⼆、初读⼉歌，认识树⽊名称 1.借助拼⾳朗读⼉歌。
2.数⼀数⼀共⼏句话。
（4句）指名逐句朗读。
3.每句话介绍的分别是什么树⽊呢？请你⼀边读⼀边圈出树⽊名称。
杨树、榕树、梧桐树、枫树、松、柏 ⽊棉、桦树、银杏、⽔杉、⾦桂 ⼀共11种树⽊，“松柏”指的是松树和柏树。
树之歌教学设计最新13篇
树之歌教学设计最新13篇部编版二年级语文上册教案1教学目标：1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。
2.联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
信息资料：1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。
2.学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
课时：两课时教学过程第一课时一、切入举偶1.创设情境。
(录音播放“失物招领”启示)大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。
2.讲故事。
教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？(板书课题)二、对话平台自学(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合)1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。
三、识字(多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字)1.检查认读。
认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。
2.交流认读。
这些字你是怎么认识的？(学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。
)四、朗读(鼓励质疑，提高学生读书效率)1.小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。
2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。
教师相机引导，梳理问题。
(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。
)3.学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。
4.重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。
练习(说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。