冀教版四年级下册数学3.3 因数末尾有0的乘法教案 (2)
乘数末尾有0的乘法
课题：乘数末尾有0的乘法课型：新授课
教材与学情分析
乘数末尾有0的乘法和整百数、整十数乘整十数的口算。
教材呈现了一个旅游团安排自助餐的情境，提出了“计算A、B两种自助餐各需要多少元钱”的问题。
教学时，首先要让学生观察情境，了解数学信息和要解决的问题，再让学生自己尝试计算，在交流各自不同算法的过程中，学会乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法。
在“试一试”中安排了整百数、整十数乘整十数的口算练习，目的是巩固口算方法，提高口算的正确率。
练习时，要让学生先估计积是几位数，再口算，重点说一说是怎样估计的。
教学目标知识与技能目标：会计算乘数末尾有0的三位数乘两位数的乘法，会口算整百、整十数乘整十数。
过程与方法目标：在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习乘数末尾有0的三位数乘两位数简便算法的过程。
情感、态度、价值观目标：在探索计算方法的过程中，感知数学知识的内在联系，培养知识迁移和自主学习的能力。
教学重点掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
教学难点掌握竖式的简便写法。
教学方法主要发现法
预习作业
课前准备口算卡片、计算器、投影
教学板块课堂预设课堂记录及原因分析
第一版块：10分钟
检查或铺垫，融入课堂阶段
第二版块：5分钟
情境+提问，认定问题阶段1．口算
40×72= 60×30= 30×23=
53×30= 2×70= 40×22=
40×7= 40×70= 20×20=
40×90= 8×50= 40×50= 2．笔算
4×27= 54×28＝ 708×6= 790×8= 502×7=
说一说笔算的方法是什么？（重点追问对位和与0相乘的算法）
3．（师）这节课我们继续学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法
情景出示：
一个旅游团有150人，中间安排自助餐。
自助餐A每位18元，自助
餐B每位20元。
算一算：选择A、B两种自助餐各需要多少元钱？
学生读题。
问：说一说问题中的“各需要多少元钱”如何理解？
这题如何列式？这是什么样的乘法算式？（150×18＝ 150×20＝）（板书课题补充；乘数末尾有0的乘法）
想一想怎么计算出结果？能不能用以前学过的知识解决，自己试一试。
第三版块：10分钟
自主+合作，探索尝试阶段
学生独立进行计算。
指名板书。
请不同算法的学生说一说笔算或口算的过程。
问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个
数？
150×20 = 3000
方法：可以先进行估算，也可以直接进行口算。
1 5 0
× 2 0
—————
3 0 0 0
2）150×18=
学生反馈时讨论：计算时哪个竖式更
简便？竖式的简便写法，为什么写成
下面形式？
1 5 0 1 5 0
× 1 8 × 1 8
——————————
小结：乘数末尾有0的计算方法是什
么？师生归纳（先把0前面的数相乘，
乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就
在乘得的数的末尾填写几个0）
第四版块：8分钟
反馈交流，达成共识阶段1．“试一试”
先估计积是几位数，再口算。
（重点巡视500×40一题，易错。
）引导学生讨论思考：先估计积是几位数有什么好处？（目的是避免计算时丢掉0）
2．“练一练”
基础笔算练习：
230×40 135×58 432×18
217×23 360×25 140×50 （有难度）学生独立练习，教师重点巡视指导竖式对位。
学生独立思考解答第1、2、4题。
四、总结
通过今天的学习，你有什么收获？
第五版块：10分钟
巩固拓展，提升发展阶段
板书设计：
乘数末尾有0的乘法
1 5 0 1 5 0 × 1 8 × 1 8 ————————————
1 2 0 0 1 2 0
1 5 0 1 5
---------- --------------
2 7 0 0 2 7 0 0。
四年级数学下册《乘数末尾有0的乘法》教案、教学设计
2.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。
3.教师对学生的讨论进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。
（四）课堂练习
1.设计不同难度的课堂练习题，让学生独立完成。
a.基础题：如20×30、40×50等，巩固乘数末尾有0的乘法的计算方法。
（三）情感态度与价值观
1.增强对数学学习的兴趣，激发学习积极性，形成良好的学习习惯。
2.培养勇于探索、善于合作的精神，提高沟通与交流能力。
3.认识到数学在生活中的广泛应用，增强解决问题的信心，培养积极向上的情感态度。
教学设计：
1.导入：通过生活中的实例，引出乘数末尾有0的乘法问题，激发学生兴趣。
2.自主探究：让学生观察乘数末尾有0的乘法算式，发现计算规律，并进行小组交流。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过生活中的实例，如计算钱数、物品数量等，引出乘数末尾有0的乘法问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
2.自主探究，合作交流：引导学生观察、分析乘数末尾有0的乘法算式，让学生在小组内进行交流，共同发现计算规律。在此过程中，教师适时给予指导，帮助学生理解乘数末尾有0的乘法与整数乘法的关系。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将：
1.通过自主探究、合作交流，发现乘数末尾有0的乘法的计算规律，培养观察、分析、归纳的能力。
2.学会运用举一反三的方法，将乘数末尾有0的乘法推广到其他类似的乘法运算中，提高解决问题的能力。
3.在解决实际问题的过程中，学会将数学知识应用于生活，体会数学的价值。
7.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高计算能力。
二、学情分析
因数末尾有0的乘法 教案
因数末尾有0的乘法教案教案标题：因数末尾有0的乘法教学目标：1. 学生能够理解因数末尾有0的乘法的概念和特点。
2. 学生能够应用因数末尾有0的乘法规则进行计算。
3. 学生能够解决与因数末尾有0的乘法相关的问题。
教学准备：1. 教师准备一份包含因数末尾有0的乘法示例的教学材料。
2. 教师准备一些涉及因数末尾有0的乘法的练习题。
3. 教师准备一些与因数末尾有0的乘法相关的问题，用于课堂讨论。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师通过一个简单的问题引起学生对因数末尾有0的乘法的兴趣，例如：“当我们将一个数字与10相乘时，结果会是什么？”2. 教师引导学生思考，然后解释因数末尾有0的乘法的概念和特点。
探究（15分钟）：1. 教师提供一些因数末尾有0的乘法示例，让学生观察并发现其中的规律。
2. 学生通过观察和思考，总结因数末尾有0的乘法的规则。
3. 学生与教师一起验证和讨论他们的总结。
练习（20分钟）：1. 学生独立或分组完成一些因数末尾有0的乘法练习题，巩固他们对规则的理解和应用能力。
2. 教师在学生完成练习后，进行答案讲解和讨论，解决学生可能存在的疑惑。
拓展（10分钟）：1. 教师提出一些与因数末尾有0的乘法相关的问题，鼓励学生运用所学知识解决问题。
2. 学生与教师一起讨论问题的解决方法和答案。
总结（5分钟）：1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调因数末尾有0的乘法的重要性和应用。
2. 学生对本节课的学习进行自我评价，并提出可能存在的问题和困惑。
教学延伸：1. 学生可以通过编写自己的因数末尾有0的乘法练习题来巩固和拓展他们的知识。
2. 学生可以应用因数末尾有0的乘法规则解决一些实际问题，例如计算商品的总价等。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 教师检查学生在练习题和问题解答中的正确率和解题思路。
教学反思：1. 教师在引入部分要能够引起学生的兴趣，激发他们的思考欲望。
2. 教师在探究部分要引导学生积极参与观察和思考，培养他们的发现和总结能力。
一个因数末尾有0的乘法教案
一、教学目标：1. 让学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 学习因数末尾有0的乘法计算方法。
2. 进行相关练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：因数末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生理解并掌握因数末尾有0的乘法计算方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解计算过程。
2. 采用合作学习法，让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：通过复习整数乘法的计算方法，引出本节课的内容。
2. 新课讲解：（1）展示例题，让学生观察因数末尾有0的乘法计算过程。
（2）引导学生发现因数末尾有0的乘法计算规律。
（3）讲解并演示因数末尾有0的乘法计算方法。
3. 练习巩固：（1）让学生独立完成练习题，检测对因数末尾有0的乘法的掌握程度。
（2）小组内交流讨论，共同解决遇到的问题。
4. 总结与拓展：（1）引导学生总结因数末尾有0的乘法计算方法。
（2）拓展练习，提高学生的应用能力。
5. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对因数末尾有0的乘法计算方法的掌握程度。
2. 评价学生在实际计算过程中是否能灵活运用所学知识。
3. 评价学生在小组合作学习中的参与程度及交流表达能力。
七、教学反馈：1. 课后收集学生的练习作业，分析其错误原因，针对性地进行辅导。
2. 在下一节课开始时，简要回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
3. 根据学生的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
八、教学拓展：1. 让学生探索因数末尾有多个0的乘法计算方法。
2. 引导学生将因数末尾有0的乘法应用到实际生活中，如计算购物时的总价。
3. 鼓励学生参加数学竞赛，提高学生的数学能力。
九、教学反思：1. 反思教学目标是否明确，是否符合学生的实际需求。
(精品文档)四年级数学下册三乘法3.2乘数末尾有0的乘法教案冀教版 (2)
乘数末尾有0的乘法单元、章、节第三单元课题乘数末尾有0的乘法课时第 2 课时课型新授课教学目的和要求1、学生学会乘数末尾有0的乘法简便计算。
能正确地用简便算法进行计算，培养计算能力。
2、把两位数乘整十数的笔算方法运用到估算中去，进一步拓宽估算的思路，提高估算的能力。
教学重点、难点学会乘数末尾有0的乘法简便计算。
教学程序和内容复备一、复习：1、口算。
80×11 40×12 24×2048×10 32×30 30×23＊口算结果，说说这一组题的乘数有什么特点，怎样比较简便？2、用竖式计算。
340×4＊指名板演，说计算过程，检查竖式的写法，集体订正。
复习末尾有0的乘法算式的口算方法，为下面的竖式教学打基础。
强调在计算的过程中应当把0先搁置在一边稍后考虑。
二、教学新课：1、教学例题。
（课件演示）＊说说这道题已知什么，求什么？＊要求今天挤的牛奶有多少千克怎样列式？＊25×90怎样计算？你会算吗？学生尝试算一算。
＊汇报算法，老师板书。
＊比较黑板上的几种算法，你认为哪种方法比较简便？强调指出：因为可先自0前面的数，所以把0放在外面，最后在积的末尾添上0。
小结：做乘数末尾有0的乘法要注意些什么？2、即时训练。
如果有学生用简便方法列出竖式计算，可以组织学生用不同的算法再算几道类似的题目，以确认简便方法的正确性。
提示学生注意积末尾0的处理。
想想做做1。
＊独立计算，指名板演，学生计算时，注意提醒学生积的末尾0的处理。
＊说说做这样的两位数乘整十数怎样算简便？三、巩固训练：1、想想做做2。
＊学生独立列竖式计算完成第一竖排，请学生板演。
注意学生摆竖式的情况。
＊集体核对。
2、想想做做3。
＊观察每一组的两个算式有什么特点？＊计算出每组算式的积。
＊比较它们的结果，说说你有什么发现？（在两位数乘两位数估算时，可以把两个乘数中的一个乘数看作与它接近的整十数。
因数末尾有0的乘法教案
因数末尾有0的乘法教案教案标题：因数末尾有0的乘法教案教案目标：1. 学生能够理解什么是因数末尾有0的乘法；2. 学生能够识别并应用因数末尾有0的乘法规律；3. 学生能够灵活运用因数末尾有0的乘法规律解决实际问题。
教案步骤：引入活动：1. 引入问题：你是否注意到，当我们进行乘法运算时，有时会出现结果末尾有0的情况呢？2. 引导学生思考：你认为这种情况是如何发生的？我们如何判断一个乘法运算的结果末尾是否会有0？知识讲解：1. 解释因数末尾有0的乘法规律：当一个乘法运算中，至少有一个因数末尾有0时，结果的末尾就会有0。
2. 举例说明：例如，10乘以5等于50，其中10末尾有0，结果50末尾也有0。
示范演练：1. 给出一些乘法运算的例子，要求学生判断结果末尾是否会有0，并解释原因。
2. 让学生自主尝试一些乘法运算，判断结果末尾是否会有0，并互相交流解释。
拓展应用：1. 提供一些实际问题，要求学生利用因数末尾有0的乘法规律解决问题。
例如：一个商店有10个货架，每个货架上有5箱商品，每箱商品有20个，那么总共有多少个商品？2. 让学生分享自己的解题思路和答案，并进行讨论。
巩固练习：1. 提供一些练习题，让学生灵活运用因数末尾有0的乘法规律解决问题。
2. 检查并讲解答案，解答学生在解题过程中可能出现的疑惑。
总结回顾：1. 总结因数末尾有0的乘法规律；2. 强调这个规律在实际问题中的应用；3. 鼓励学生在日常生活中多加注意，发现和应用这个规律。
扩展活动：1. 提供更多的实际问题，让学生运用因数末尾有0的乘法规律解决；2. 让学生设计一些自己的乘法问题，分享给同学解答。
教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和回答问题的准确性；2. 检查学生在拓展应用和巩固练习中的答题情况；3. 回顾学生的总结回顾部分，检查他们对因数末尾有0的乘法规律的理解程度。
教学资源：1. 乘法运算的例子和练习题；2. 实际问题的相关资源；3. 黑板/白板和彩色粉笔/白板笔。
《一个因数末尾有0的乘法》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“因数末尾有0的乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在实践活动中，学生分组讨论和实验操作的环节进行得相当顺利。我看到了他们之间的合作和交流，这有助于他们更好地理解知识点。不过，我也注意到，有些小组在讨论时可能会偏离主题，这时我及时给予了引导，帮助他们回到正确的思路上。
学生小组讨论的环节让我印象深刻，大家都很积极地分享自己的观点和想法。但在这一过程中，我也发现有些学生较为内向，不太愿意表达自己的看法。未来，我需要更多地鼓励这些学生，帮助他们建立自信，勇于在课堂上表达自己。
（2）分配律的应用：学生可能难以将分配律应用于因数末尾有0的乘法中，需要通过具体例子和练习来强化这一难点。
举例：计算24×50时，引导学生将其拆分为24×5再乘以10，让学生理解分配律在这个过程中起到的作用。
（3）解决实际问题时选择合适的方法：学生在解决实际问题时，可能难以判断何时使用因数末尾有0的乘法。教师需要提供多样化的问题，让学生学会分析问题并选择合适的方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调因数末尾0的忽略和结果末尾0的添加这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与因数末尾有0的乘法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，使用计数器或者硬币来模拟计算过程，演示如何先忽略0，再添上0的原理。
三年级数学下册乘数末尾有0的乘法教案冀教版★
三年级数学下册乘数末尾有0的乘法教案冀教版★第一篇：三年级数学下册乘数末尾有0的乘法教案冀教版乘数末尾有０的乘法教学目标：1.结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有０的乘法的计算方法的过程。
2.会用简便方法计算乘数末尾有０的乘法。
3.在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重难点：掌握算理和计算方法并熟练计算。
教学过程：一、导入由学生喜欢看电影入手，介绍电影院的设置。
二、新授：电影院原来每排有３６个座位，共有３０排。
原来一共有多少个座位？1.学生自己试一试。
2.全班交流做法。
交流算法过程中，重点向学生说明算理。
3.引申：现在每排增加到４０个座位，现在一共有多少个座位？提醒学生，“增加到４０个”和“增加４０个”是不一样的含义。
学生可列式，可口算，也可竖式计算，注意引导竖式计算方法。
三、练一练：６４×３０１０×１０９９×９９四、小结：（１）乘数末尾有０的乘法的计算方法。
（２）两位数乘两位数，积最多是几位数？最少是几位数？五、作业：书上４３页第２题。
第二篇：《乘数末尾有0的乘法》学教案《乘数末尾有0的乘法》学教案通州区平东小学教学内容苏教版第五册第78、79页，例1、试一试、想想做做第1～7题。
小学数学第五册第七单元第1教时教学目标1、经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
2、在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点教学难点乘数末尾有0的三位数乘以一位数的简便算法。
正确列出对应的竖式。
课前准备教师准备课件学生准备每组准备导学活动单、练习活动单学生活动案教师导学案调整反思【自主预学】1、9×00×30×49×33×4×5×6×7×0（1）学生口算。
(冀教版)四年级数学下册教案乘数末尾有0的乘法
冀教版四年级数学下册教案：乘数末尾有0的乘法
教学目标
1.理解乘数末尾有0的数学规律。
2.通过练习，熟练掌握乘数末尾有0的乘法运算。
教学重点
乘数末尾有0的乘法运算
教学难点
理解乘数末尾有0的数学规律
教学过程
1. 导入
1.让学生观察一下乘数为10、100、1000时相乘的结果和特征。
2.引导学生通过观察、分析总结出乘数末尾有0的数学规律。
2. 讲解
1.讲解乘数末尾有0的数学规律。
2.讲解具体的乘法计算步骤和注意事项。
3. 操作
1.让学生自己完成几道乘数末尾有0的乘法运算练习。
2.学生进行分组比赛，比赛谁能最快、最准确地完成给定的乘数末尾有0的乘法运算。
4. 总结
1.总结乘数末尾有0的乘法运算规律。
2.让学生将自己做错的题目交流出来，大家一起探讨发现做错的原因并加以纠正。
教学评估
1.学生在练习中是否掌握了乘数末尾有0的乘法运算。
2.学生是否能够自主分析、总结出乘数末尾有0的数学规律。
教学反思
本课教学加强了学生的分析、总结能力，启发学生发现数学规律，同时通过比赛等方式提高了课堂的互动性和趣味性，但也需要注意更加细致化的评测和作业布置，以更好地巩固学生的学习。
乘数末尾有0的乘法教案(热门3篇)
乘数末尾有0的乘法教案(热门3篇）乘数末尾有0的乘法教案（1）教学要求：1．使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法，能正确进行计算。
2．使学生在计算方法的过程中体会新、旧知识联系，能主动总结、归纳乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。
3．使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。
教学重点：使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法教学过程：一、创设情景，导入新课请学生看屏幕上的小区图，图上不但有漂亮的楼房、还有美丽的.草坪。
提问：你们知道小区里为什么种草坪吗？1．师出示例题：月星小区有850平方米草坪。
这种草坪每平方米每天能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。
月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克？月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？学生读题，师解释氧气、二氧化碳的知识2．学生列式85015、85020二、尝试计算，探索方法1．梳理知识、指导学法（1）比较：这两个乘法算式和前面学的乘法有什么不同？（板书：乘数末尾有0的乘法）（2）回忆：计算85015，要用到以前学过的哪些乘法知识？根据学生的回答板书：乘法的笔算、估算师帮助大家回忆以前知识。
口算：802= 980= 6070=3020= 1330= 5040=提问：你是怎样口算的？老师为什么让大家做这组口算题？（末尾有0的乘法的口算）2．提问：你能估算一下85015的结果是多少吗？学生估算：把850看作800，15看作10，用80010=8000，结果应该比8000大。
把850看作900，15看作20，用90020=18000，结果应该比18000小。
（板书80010=8000、90020=18000）要求学生试着用竖式算一算，算好之后，在小组之间交流，说一说你是怎样算的？教师寻找不同算法。
乘数末尾有0的乘法教案
乘数末尾有0的乘法教案一、教学目标：1. 让学生理解乘数末尾有0的乘法的计算规律。
2. 培养学生运用规律进行快速计算的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
二、教学重点：1. 掌握乘数末尾有0的乘法计算规律。
2. 能够运用规律进行快速计算。
三、教学难点：1. 理解乘数末尾有0的乘法计算规律。
2. 如何在计算过程中运用规律。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含相关例题及练习题。
2. 学生准备练习本，用于练习计算。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾整数乘法的基本运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课：1) 展示例题，引导学生发现乘数末尾有0的乘法规律。
例1：200 ×30 = ?分析：先计算20 ×3 = 60，再在60后面添上两个0，得到6000。
2) 引导学生总结规律：乘数末尾有0的乘法，可以先忽略0，计算乘数和非0部分的乘积，再在乘积后面添上0的个数。
3) 通过PPT展示更多例子，巩固学生对规律的理解。
3. 课堂练习：1) 学生在练习本上完成PPT上的练习题。
2) 教师挑选部分学生的作业进行点评，纠正错误，巩固知识点。
4. 总结拓展：引导学生思考：为什么乘数末尾有0的乘法可以先忽略0，计算乘数和非0部分的乘积？5. 布置作业：1) 完成PPT上的课后练习题。
2) 运用所学知识，解决实际问题。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生发现乘数末尾有0的乘法规律。
2. 利用直观演示法，通过PPT展示例题，让学生清晰地了解计算过程。
3. 运用练习法，巩固学生对规律的掌握，提高计算能力。
4. 采用合作交流法，鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题。
七、教学步骤：1. 回顾整数乘法的基本运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 展示例题，引导学生发现乘数末尾有0的乘法规律。
3. 讲解规律，让学生理解并掌握乘数末尾有0的乘法计算方法。
4. 课堂练习，巩固学生对规律的掌握。