过氧化氢制取氧气说课共23页
《制取氧气》说课稿
《制取氧气》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《制取氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《制取氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 3 的内容。
在此之前，学生已经学习了氧气的性质和用途，对氧气有了一定的了解。
本课题是在这个基础上，进一步学习氧气的制取方法，为后续学习其他气体的制取以及化学实验基本操作打下基础。
教材首先介绍了实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾制取氧气、分解过氧化氢溶液制取氧气和加热氯酸钾制取氧气。
然后通过实验探究，让学生了解制取氧气的实验装置、操作步骤和注意事项。
同时，教材还强调了催化剂的概念和作用，培养学生的科学思维和探究能力。
二、学情分析学生在之前的学习中已经积累了一定的化学知识和实验技能，对化学实验充满了好奇心和求知欲。
但是，他们对于实验原理的理解和实验操作的规范性还需要进一步提高。
此外，学生在分析问题和解决问题的能力上也有待加强。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的三种方法及其反应原理。
（2）掌握制取氧气的实验装置、操作步骤和注意事项。
（3）理解催化剂的概念和作用。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和分析问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）增强学生的环保意识和安全意识。
四、教学重难点教学重点：1、实验室制取氧气的三种方法及其反应原理。
2、制取氧气的实验装置和操作步骤。
教学难点：1、催化剂的概念和作用。
2、实验装置的选择和组装。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下的教学方法：1、实验探究法通过实验让学生亲身体验制取氧气的过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验技能和科学思维。
过氧化氢制取氧气课件(共16张)
质的化学反应速率（改 和化学性质在反应前后都
变≠加快）
没有改变
催化作用：
催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
注意：
1. 过氧化氢产生氧气的反应，不使用催化剂时， 反应仍能发生。 2. 使用催化剂，会影响反应速率，对生成物的总 量没有影响。
3.要说某物质是催化剂，必须指明在哪个反应中。
4.对某一个反应能起催化作用的，不一定只有一 种物质，也可能有多种物质。
实验室制取氧气的发生装置
反应原理 反应物状态 反应条件 发生装置
Байду номын сангаас
过氧化氢 溶液制氧 气
液体
不需加热
固液不加热型
观察与思考：
气体的收集装置
排水法
向上排空气法 向下排空气法
气体不易溶于水 且不与水反应
气体密度比 空气密度大
气体密度比 空气密度小
气体的性质
实验室制取氧气选择的药品有：
过氧化氢 溶液
颜色 状态
【主要成分】过氧化氢 【含量规格】15% 【作用与用途】 本品在分解过程中释放出活泼的新生态氧，用 于养殖池塘的增氧，药性温和，使用方便，无 残留，绿色环保。
【用法与用量】 用法：将本品以1000倍水稀释后直接泼洒于养 殖池塘中过。氧化氢分解只产生氧气、水 用量：每亩水深1米用本品100～150ml，病情 严重可加量使用。
液
空 气
降温、加压
态 空
蒸发 利用沸点不同
气
氮气 液氧 加压
贮存在蓝色钢瓶中
概括与总结： 通过本节课的学习，你学到了哪些知识与方法？ 1.实验室制取氧气的方法、原理和实验装置 2. 催化剂和催化作用的概念 3.实验室制取气体，根据原理确定实验装置的方法。 4.工业上制取大量氧气的方法
九年级化学上册 过氧化氢分解制氧气课件1
催化剂的应用(yìngyòng)：小资料2 生活中的催化 剂
• 1.蒸馒头(mán tou)时，所用面起子（面肥）或发酵粉中含 有的酵母菌是催化剂，可使发制的馒头非常松软。
• 2.酿造酒、醋、酱油(jiàngyóu)的原料中含有不同酶的作催化 剂。
• 3. ……
第十九页，共二十三页。
• 二氧化锰是这个反应的什么呢？在反应中起什么作用呢？
过氧化氢
H2O2
二氧化锰
(èr yǎnɡ huà měnɡ)
水+氧气
H2O O2
第十三页，共二十三页。
• 你能得出(dé chū)催化剂的概念吗？
第十四物质的化学反应的 速率，而本身(běnshēn)的质量和化学性质在反应前后 都没有发生变化的物质叫催化剂（又叫触媒）。
实 验步 骤
现象
1、点燃酒精灯，准备好带火星的 小木条。
2、 在试管中加入5毫升5%的过氧 化氢溶液，把带火星的木条伸 入试管中，观察现象。
带火星 (huǒxīng)的木 条不复燃。
1、将5毫升5%的过氧化氢溶液加入 带火星的木
试管，常温下密封保存几天。
条发亮。
2、打开胶塞，伸入带火星的小木条，
观察现象。
4、熄灭酒精灯，将试管中的剩余溶 液放在试管架上，待用。
第六页，共二十三页。
讨论 与交流 (tǎolùn)
常温下，向过氧化氢溶液中加入二氧 化锰后，产生氧气的速率明显加快(jiā 。 kuài) 原因是什么呢？可能是其中的什么物质 产生的呢？
第七页，共二十三页。
质疑(zhìyí)
过氧化氢溶液中加入 二氧化锰反应后，二氧化 锰的化学性质 改变 (huàxuéxìngzhì) 了吗？
分解过氧化氢制取氧气PPT课件
H2O2
H2O O2
【思考3】这个反应中还有别的催化 剂吗？
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催化作用 催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
过氧化氢 二氧化锰 水+氧气
【说明】此反应中，二氧化锰既不是反应物 也不是生成物，只是一种催化剂，应算作一 个反应条件，所以二氧化锰写在箭头的上方。
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下列化学反应中，属于氧化反应的是（ AC ），属于
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已知：
１、你知道可作为反应容器的仪器有哪些？
2、实验的目的是制取和收集气态产物， 如何将气体导出？
3、怎样收集气体？你的依据是什么？
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实验室分解过氧化氢制取氧气的装置图
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现在你学会制氧气了吗？
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【课堂练习】
【例1】下列有关催化剂的说法正确的是
(C )
A.催化剂就是用来加快化学反应速率的 B. 二氧化锰是催化剂 C.没有二氧化锰的催化，过氧化氢也能分 解放出氧气 D.催化剂在化学反应前后的性质不变
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催化剂
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反应原理
二氧化锰
过氧化氢
水＋氧气
加热
高锰酸钾
气
锰酸钾＋二氧化锰＋氧 K2MnO4
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分解反应
由一种物质生成两种或两种以上其它 物质的反应叫做分解反应。
分解反应的类型可以用下面的通式简 明地来表示：AB……→A+B+……
可以简称为“一变多”。
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3、实验装置
发生装置的选择依据：反应物、生成物的 状态及反应条件。
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催化剂应掌握
①能改变其它物质的反应速率，这里的“改变” 包括加快和减慢两种含义。
②催化剂的化学性质在化学反应前后没有改变， 但是物理性质可能改变。
九年级化学人教版上册2.3制取氧气过氧化氢制取氧气说课稿
2.设计实验问题，让学生运用所学知识解决问题，提高分析、解决问题的能力。
3.开展小组讨论，分享实验心得，互相学习，共同提高。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，自我评价在实验操作、问题解决等方面的表现。
3.小组合作学习法：这种方法有利于培养学生的团队协作能力，激发学生的思维碰撞，提高课堂氛围。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.实验器材：过氧化氢溶液、催化剂、试管、酒精灯等，用于进行实验操作，帮助学生直观地理解知识点。
2.多媒体资源：PPT、教学视频、动画等，展示实验操作步骤、注意事项，提高学生的学习兴趣。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：1.部分学生对实验操作不熟练，可能导致实验效果不佳；2.学生在理解分解反应原理时可能存在困难；3.实验过程中可能出现的安全、环保问题。
为应对这些问题，我将采取以下措施：1.加强实验操作指导，提前进行演示和练习；2.结合生活实例，形象地讲解分解反应原理；3.强化实验室安全教育，提高学生安全意识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
板书设计采用中心辐射式布局，以“制取氧气”为核心，四周辐射出过氧化氢的化学性质、分解反应原理、实验操作步骤、注意事项、氧气的收集与检验等主要内容。板书风格简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点，增强视觉效果。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点内容。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将遵循以下原则：1.突出重点，避免冗余；2.使用简洁明了的语言；3.结合实验过程，同步呈现板书内容；4.在适当时候引导学生共同参与板书整理，提高学生参与度。
《制取氧气》 说课稿
《制取氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《制取氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《制取氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 3 的内容。
本课题是学生在学习了氧气的性质之后，进一步学习氧气的制取方法。
通过本课题的学习，学生不仅可以掌握实验室制取氧气的原理、装置和操作方法，还能为今后学习其他气体的制取方法打下基础。
在教材的编排上，本课题先介绍了氧气的工业制法，然后重点讲解了实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾制取氧气、分解过氧化氢制取氧气和加热氯酸钾制取氧气。
教材通过实验探究的方式，引导学生观察实验现象、分析实验数据，从而得出制取氧气的原理和方法。
同时，教材还注重培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、学情分析学生在之前的学习中，已经对氧气的性质有了一定的了解，并且具备了一定的实验操作技能和观察分析能力。
但是，对于实验室制取气体的方法和思路还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验探究，逐步掌握实验室制取气体的一般方法和思路。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氧气的工业制法。
（2）掌握实验室制取氧气的原理、装置和操作方法。
（3）理解催化剂的概念和作用。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的原理、装置和操作方法。
（2）催化剂的概念和作用。
2、教学难点（1）氧气制取装置的选择和组装。
（2）实验操作中的注意事项。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验探究，让学生亲身体验制取氧气的过程，从而加深对知识的理解。
2.3 第2课时 过氧化氢分解制取氧气 课件(共26张PPT) 化学人教版九年级上册
小结：实验可以重复多次，说明二氧化锰的化学性质没变，将 实验后的二氧化锰洗涤、干燥后、称量，发现其质量也没变。
催化剂和催化作用
【思考】MnO2 好像永远也用不完，MnO2 在这个反应中扮演 了一个什么角色呢？
MnO2 改变了 H2O2 溶液生成氧气的 反应速率 ，反应前后， MnO2 的 质量 和 化学性质 不变。
反应原理
过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气（环保）
文字表达式： 过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气
符号表达式：
H2O2
MnO
2
H2O
+
O2↑
无色 液体
黑色 固体
发生装置的选择 过氧化氢分解制氧气的发生装置
收集装置的选择 过氧化氢分解制氧气的收集装置
制取装置 过氧化氢分解制取氧气常用制取装置
催化剂和催化作用 【思考】通过完成 P 45 探究过氧化氢分解制氧气的反应中，
有什么共同的特征？与化合反应有什么不同？ 反应物是一种，生成物是多种 “一变多”
分解反应 1. 概念 由一种反应物生成 两种或两种以上其他物质 的反应。 2. 特点 (“ 一变多 ”或“一生多”)
形式： X →A + B + … 3. 注意 （属于基本反应类型）
4. 实例 KMnO4
K2MnO4 + MnO2 + O2↑
催化剂和催化作用
【思考1】 过氧化氢分解可用什么代替二氧化锰？ 过氧化氢分解可用硫酸铜溶液、氧化铁、红砖粉末和鲜土 豆等作催化剂
实验探究的一般思路
明确探究目的→设计实验方案→实施实验 →获取证据→分析推理→形成结论
分解反应 请写出制取氧气的文字表达式 ： 高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气
《用过氧化氢制取氧气》说课稿(修改后)
关于《用过氧化氢制取氧气》说课稿怀集县桥头镇初级中学梁银兴各位领导、各位专家、各位教师，你们好！今天我要为大家讲的课题是《用过氧化氢制取氧气》首先，我对教材内容进行分析：一、教材分析：1．教材内容的地位和作用这节课的内容来自粤教版《化学》九年级上册（修订版），第三章第二节制取氧气，本节课是在学生了解了氧气的性质基础上学习过氧化氢制取氧气的实验方法和原理。
本节课不但要让学生经历和体验科学探究活动，获取化学知识，学习科学研究的方法；而且让学生在探究过程中练习化学实验基本操作，加强对氧气性质的认识；不但培养学生的观察能力、分析能力；而且加深科学的情感和对科学的理解。
化学是一门以实验为基础的学科，实验室制取氧气的操作具有非常重要的地位。
2．教学目标根据教学大纲以及初中化学课程标准结合学生知识实际情况，确立本节教学的三维目标如下：(一)知识与技能①,理解实验室用过氧化氢制取氧气的反应原理及制取氧气的方法（了解）②了解催化剂的概念,理解二氧化锰在分解过氧化氢反应中的催化作用(二)过程与方法通过用过氧化氢制取氧气的活动作为载体,培养学生实验操作能力和初步培养学生（运用观察、实验的方法）获取信息,（用化学语言）表述信息,（用分析、比较、概括等方法）处理信息的能力,培养学生的探究学习、自主学习和合作学习的能力。
(三)情感态度与价值观通过对催化剂神奇作用的认识,培养学生的好奇心与学习化学的兴趣。
3、教学重点:从内容结构看,用过氧化氢制氧气最突出的问题是反应原理,教学中应突出原理教学因此本课时教学重点为：实验室用过氧化氢制取氧气的方法和原理。
通过4、教学难点:学生要通过实验操作获取信息再对信息进行分析、比较、概括才能理解二氧化锰在反应中的作用因此本课时的教学难点为：理解二氧化锰在过氧化氢分解反应中的催化作用和催化剂概念。
5、教具：（由于是分组实验所以每组都准备）药品：10%的过氧化氢溶液，二氧化锰。
仪器：大试管，酒精灯、木条、火柴，量筒。