中学英语教学刍议 张振平
冀教版八年级上册Lesson55教学设计(渭南市实验初级中学 郭亚会)1
Lesson 55：The New Club 教学设计渭南市实验初级中学郭亚会一、教材分析:Lesson 55以书信形式总结了本单元的主要内容，本课主要概括了Danny 等人的爱好，要求学生能用英语表达自己的爱好并建议未拥有爱好的学生培养爱好，以陶冶心情并丰富课外生活。
二、整体设计理念：本课是在《初中学生英语课堂学习策略探究及实践》的课题基础之上制定的小课题：如何进行课堂小练笔。
书面表达是英语学习中培养和提高语言能力的有效手段，它也是很多学生考试最易丢分的题型，尤其对学困生来说更是有难度，因此加大课堂写作能力的培养，想方设法提高孩子的写作能力是很有必要的，本课就是将写作小练笔渗透于平时课堂的一个课例。
三、教学方法：Guides for Ss’learning1.激励法：积极鼓励孩子，激发孩子学习的热情，让每个孩子在课堂中快乐并有所收获。
2.小组合作法：让每位学生在小组的帮助下更好地参与课堂，充分发挥小组合作的积极性。
3.对比法：让学生对课堂作文进行比较，汲取优秀作文的精华，改正自己文章的不足，以便提高写作能力.四、教学目标设计：⒈知识与技能：1) Master:1.words:real,grow,vegetables,take part in,send ...back to.2.Sentence Patterns:Please send the stamp back to me for my collection.Everyone brought his or her favourite hobby to scho ol.2) 过程与方法：对话交流，写作进行学习。
3) 情感态度与价值观：培养兴趣，热爱生活。
五、教学资源⒈Objects:学生自带讲述自己爱好的实物，比如集邮，卡片等。
2.Powerpoints:复述课文以及课堂检测时使用，直观形象，容量。
3.录音机：训练课文听力时使用。
六、教学重难点:本课重点为四会单词、重点短语及如何表达自己的爱好，难点为如何进行爱好的写作，提高写作质量。
谈高中英语课堂教学中例句的妙用
谈高中英语课堂教学中例句的妙用发表时间：2019-03-01T13:18:39.510Z 来源：《教育学文摘》2019年4月总第298期作者：张世平[导读] 只有这样才能让学生在课堂上活跃起来，学生活跃，课堂才能活跃，课堂活跃，才能实现教学效果和学习效率的双赢，体现新课标的真正内涵。
甘肃省积石山县民族中学731799摘要：例句的讲解是高中英语课堂教学的一部分，如果我们应用例句得当，会使课堂笑声不断、朝气蓬勃，激活整个课堂，如果应用不当，则事与愿违，课堂会变成一潭死水。
那么，怎么应用例句呢？我个人认为应从以下几方面展开。
关键词：高中英语例句课堂教学应用一、难度适当在例句的讲述中，我们要选择符合学生实际水平的例句，如果太简单了，学生觉得枯燥，提不起兴趣；如果太难了，学生搞不明白，易失去学习的自信心。
所以，我们在选择例句时，应该本着“易懂输入”的原则，选择适当的难度，让学生容易接受。
具体如下：1.例句中涉及到的词汇不能太难，不能超出学生本身的词汇储备。
我们采用例句进行教学的主要目的不在于扩大学生的词汇量，而是要讲解该例句中提到的语法或者词汇运用的要点，复习课中可以连前串后，巩固掌握所需知识。
2.例句不能太长，结构尽量简单，说明所要讲解的问题即可。
太长或者太复杂的句子会影响学生的学习兴趣。
3.在讲解词汇运用或者语法时，教师选择的例句应该具有代表性和示范性，简明扼要的例句才能让学生弄清他们直接的区别。
如：讲解关于景色词的区别时，可采用：（1）On the top of Mount Tai,you can get a wonderful view of the sunrise.（2）Seeing the happy scene of children playing in the park,I’m full of joy and confidence in the future of our country.（3）We passed through some beautiful scenery on our journey throngh this district.（4）The summer Palace is one of the sights of China.这些句子都比较简明扼要，学生易找出关于景色的词，且能总结出来其用法，领悟它们的区别。
有效践行英语学科核心素养精神，不断在课堂中提质增效
有效践行英语学科核心素养精神，不断在课堂中提质增效◎张来平王凯琼随着我国中小学课程改革的不断持续推进,对《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《普高英语课标》)和《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《义教英语课标》)也需要深入研修,如在《普高英语课标》中,凝练了学科核心素养、更新了教学内容、研制了学业质量标准、增强了指导性为该版本课程标准四项新的课标精神;在《义教英语课标》中,强化了学科核心素养层面的课程育人导向、优化了课程内容结构、研制了学业质量标准、增强了指导性、加强了学科衔接是该版本课程标准五项新的课标精神。
本篇论文就“有效践行英语学科核心素养精神,在课堂中提质增效”为论点,旨在有效践行英语学科核心素养精神,以达到课堂教学提质增效的目的。
1.有效积极践行英语学科核心素养是课堂提质增效的基础?在“双减政策”的大背景下,从英语学科的课程目标来分析,语言能力、文化意识、思维品质和学习能力是新一轮课改的时代挑战、时代竞争和时代目标。
随着基础教育,学习和贯彻英语学科素养适应时代课堂教育教学新的要求,在平时的课堂教育教学过程中,以发展学生语言能力、培育学生文化意识、提升学生思维品质和提高学生学习能力是英语学科大单元教育教学和课堂教育教学的必然趋势和提高教育教学效率的基础。
2.发挥学生主体作用是课堂提质增效的保障发展学生语言能力、培育学生文化意识、提升学生思维品质和提高学生学习能力是在课堂教育教学双边互动过程中得以实现的,需要充分发挥学生的主体作用,在教与学活动中“听、说、读、写、看”的具体学习活动中得以发展和提升的,下面以2019年国家教材委员会审定通过的北京师范大学出版社的普通高中英语必修二第五单元为例,建议和说明具体做法。
(1)在主题和语篇两方面尽可能创设教学情景,充分吸引学生进入有效的感知和共鸣的学习状态。
如在北师大版高中英语必修二第五单元Humans and nature的Topic talk环节中,通过英汉视频展示的方式,如《春江花月夜》或“Nature”就可以达到创设教学情景,把学生引入一个如诗如画的意境中,在“人与自然”这个主题范畴下,领略Nature的文字语篇材料以及Humans and nature音频语篇材料,绝大部分学生会在感知和共鸣的学习情境中完成了No1-No5单元热身和单元学前检测学习任务。
承德市英语教学论文及教案评比获奖名单
承德市英语教学论文及教案评比获奖名单单位姓名论文题目获奖等次滦平三中陈国双自主理念下英语课堂教学模式一等奖滦平三中杨丽华改进英语教学防止差生掉队一等奖滦平三中杨淑敏新课程理念下英语课堂教学中的创新教育一等奖滦平二中张秀丽The Ways of Listening 一等奖滦平二中李春燕简析初中生英语学习掉队问题一等奖滦平二中刘增浅谈英语阅读课的复述方法一等奖滦平二中关正平浅谈英语学习兴趣的激发一等奖滦平二中吕凤芹英文写作训练与提高初探一等奖滦平镇中李利浅谈多媒体教学在英语教学中的地位和作用一等奖大屯中学周洁初中英语趣味教学谈一等奖大屯中学赵淑萍提高农村中学生英语课堂教学的尝试一等奖大屯乡兴洲中学张红梅浅谈农村英语教学一等奖大屯乡兴洲中学张秀翠浅谈英语教学中培养学生的兴趣一等奖付家店中学马瑞雪用新课程理念充实英语课堂一等奖火斗山中学魏文学关注学困生，获取全面丰收一等奖火斗山中学邢秀华运用新的教学理念，重新塑造自己的角色一等奖火斗山中学王海燕浅谈英语教学改革与创新一等奖火斗山中学樊双敏浅谈宾语从句的“三”一等奖红旗中学徐海燕英语教师应更新观念，学会使用现代化教学手段一等奖两间房中学刘显峰“动”的乐趣——谈英语新课标Go for it七年级（下）Unit5 I'm watching TV 的教学体会一等奖巴克什营中心校刘凤琴英语课堂教学中可运用情景交际法一等奖巴克什营中心校王春艳英语课教学的导入方法种种一等奖陈栅子中心校丁舒青小学英语教学中的启发式教学一等奖陈栅子中学池海侠初中英语趣味教学谈一等奖金沟屯中学鲍立文鸾凤和鸣顺达成音——初三英语大课文讲授策略一等奖金沟屯中心校张丽丽浅谈英语课中的情境教学一等奖金沟屯中学马玉红农村英语教学活动中作业布置法的探究一等奖虎什哈镇中赵凤梅发挥教师主导作用提高学生兴趣培养交际能力一等奖巴克什营中学岳海侠Cultivating Good Studying Habits of Students in EnglishTeaching 一等奖付营子中学陈亚莉如何培养农村学生的英文写作能力一等奖付营子中学岳国军构建一个自由的乐园——浅谈如何激活英语课堂氛围一等奖小营中心校陈建伟领悟新理念，实施新策略，构建课堂教学新秩序一等奖五道营子中学王志莲谈英语词汇教学一等奖平坊中学李玉苹浅谈中学生英语自主学习能力的培养二等奖滦平三中刘向辉如何做好阅读理解题二等奖滦平二中关瑞新谈英语活动型教学法二等奖张百湾中学潘海春英语教学中如何转化差生二等奖张百湾中学李新军放飞我们的语言二等奖张百湾中学刘凤华刘凤芬英语教学中如何有效地培养学生的语感二等奖张百湾中学孙艳平贾冬雪论英语作业批改法二等奖张百湾中学仇小梅新课标要求教师怎样做二等奖西地中学翟艳春充当好任务型教学活动中教师的角色二等奖大屯中学张玉玲创设情境，激发兴趣——浅谈新课程标准下农村英语课堂教学情境的创设二等奖大屯中学王立春用新课程理念引导现代英语课堂教学二等奖大屯乡兴洲中学王春雪初中英语阅读教学初探二等奖大屯乡兴洲中学王晓平如何使英语教学“活”起来二等奖红旗中学侯艳华浅谈新课标下英语教学方法的转变二等奖红旗中学潘宝国英语课堂教学中的创新教育二等奖虎什哈镇中王凤侠愉快阅读——英语学习的动力二等奖付营子中学宋晓波英语听力中短文理解题型的解题方法二等奖小营中心校齐丽惠浅谈新课标下的英语教学二等奖马营子中学焦绘燕浅谈对英语教与学的认识二等奖巴克什营中心校冯云海谈如何培养学生的英语说话能力二等奖巴克什营中心校董秀丽浅谈如何在小学英语教学中培养学生的创新能力二等奖滦平镇中葛翠艳英语教学中的“学中做”和“做中学”三等奖单位姓名教案滦平三中卢秀侠Unit5 I am watching TV (Section A the first lesson) 一等奖长山峪中学吴凤平Unit5 I'm watching TV（Section A the first lesson）一等奖火斗山中学王海燕Unit5 I'm watching TV（Section A the first lesson）一等奖陈栅子中学王淑芳Unit 12 My favorite subject is science (Section A 1a---2b) 一等奖小营中学钟玉莲Lesson 42 of Book 3 ( the Great Green Wall ) 一等奖虎什哈镇中赵凤梅Unit5 I’m Watching TV (Section A the first Lesson)二等奖金沟屯中学王艳辉Unit4 I Want to be an Actor ( Activity 1a—2c) 二等奖金沟屯中学辛中生Unit5 I’m watching TV (section B the third lesson)二等奖滦平镇中李利Unit5 I'm watching TV（Section A the first lesson）二等奖滦平二中王学利Unit5 I’m watching TV (Section B the fourth lesson)二等奖两间房中学孙瑞青Unit5 I'm watching TV（Section A the first lesson）二等奖。
建立在多元互动基础上的高中英语教学
ｍ ｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ｓ ？ ” 找 出 相关 信 息 ， 让学生从文本信息深入探究 ， 学 活 阅 读学 习 内容 。 ２ ． 突 出学 生 相 互 合 作探 知 互 动 。 增 强 体 验 发挥 学 生 的学 习 主体 地 位 和 作 用 。引 导 学 生 在 彼 此 合 作 探 究过 程 中不 断 深 化 认 知 体 验 ，不 仅 能 够 活 跃 课 堂 学 习 紧 张 氛 围， 更 能 够 让 学 生 在 相 互 探 究 过 程 中学 习 ， 深 化认知感 受。 以相 互 探究 为载 体 ． 让学生由被动学习转化为主动接受运用 ． 有 利 于 深化 认 知 体 验 。 关 注学 生 的学 习差 异 和 需 求 ．让 学 生 在 相 互 合 作 探 知 过 程 中增 强实 践 体 验 ，让 教 学 过 程 更 为 丰 富 。 围绕 相 互 合 作 探 知， 学 生 的英 语 学 习 体验 更 为 丰 富 和 深 刻 。 当 学生 相 互 合 作 探 究时 ， 教 师 应 围 绕课 程 知识 重 点 和 难 点 。 设 计 一 定 的 学 习 思 考 任务 ， 让 他 们 有 明 确 的 学 习 目标 和 内 容要 求 ， 不 断 激 活 学 习 思 维 感 知 。同时 ． 建议学生运用同桌、 小组、 男 女 小组 合 作 探 究 等 方 式 活 化学 习 内容 ， 帮助 他 们 形 成 有效 的认 知 感 悟 思 维 。 同 学之 间 的合 作 探 究 ．能 够 为 活 跃 课 程 学 习 内容 和深 化 学 生 认 知 感 受 奠 定 坚 实 的 基 础 。例 如 ， 在 模 块 八 Ｕ ｎ ｉ ｔ ｌ Ｔ ｈ ｅ ｗ ｒ ｉ ｔ ｔ ｅ ｎ ｗ ｏ ｒ ｌ ｄ 的“ Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ Ａ ｐ ｐ ｒ ｅ ｃ ｉ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ ｌ ｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ ” 教学中。 可 建 议 学 生 运 用 同桌 讨 论 的 形 式 围绕 “ Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ Ａ” 中 的题 目深 入 探 究 感知 。 加 强 对 阅读 内容 的 理 解 ； 运用 小组讨论形式就 “ Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ
初中英语翻转课堂教学模式刍议
供教师使用2019.4随着新一轮基础教育改革的不断深化，初中英语高效课堂模式层出不穷，其中，“翻转课堂”模式越来越得到广大师生的青睐。
“翻转课堂”也称为“颠倒课堂”，其本质充分体现“以生为本”的新理念，要求教师合理调整课内外的教学时段，学生可以在课外通过观看教学视频、阅读电子书、听播客和互联网上同学之间轻松探讨等形式学习新知识，并在回到课堂时通过师生、生生互动交流，分享、解决具体问题，从而真正成为主动学习的主人。
那么，如何践行初中英语课堂翻转课堂教学模式呢？笔者认为可以从以下几方面入手。
1.精心设计微视频是实施翻转课堂的前提条件译林版初中牛津英语虽然做了多次的改编，但都具有内容丰富多彩、语法知识变幻莫测的特点，若教师制作的微视频枯燥乏味，则不利于学生建构认知结构。
可见，制作高质量的微视频是实施初中英语翻转课堂的前提条件。
作为一名初中教师，不仅要拥有较强的教学业务素养，而且要熟练掌握现代多媒体信息技术，能够紧密结合学生的爱好、性格、生活环境、认知方式和学习习惯等具体情况精心设计短小精悍的教学视频。
实践证明，培养学生的自主学习能力是新课程改革的核心所在，而微课程具有得天独厚的优势，既可以循环播放，又可以让学生灵活选择适应自己的练习。
因此，每一个教师一定要围绕三维教学目标精心设计微视频。
2.科学布置课前学习任务是翻转课堂的前奏曲在初中英语翻转课堂教学实践中，科学地布置学生课前学习任务至关重要，这也与任务型教学新模式环节相吻合；教师只有对学生合理布置好课前学习活动任务，才能奏响翻转课堂的前奏曲。
譬如，笔者在《Wonderfu l Things 》（译林版初中英语，以下版本同）的“翻转课堂”教学设计中，就要求学生在围绕“What does he have in his schoolbag?What wonderful things do you have in your school life?”等问题进行探讨，从而让他们有的放矢地进行自主学习，其效果比较理想。
刍议中学英语语法教学的必要性及策略
语 法 教 学 必要 性
策略
语 法 就 是 规 范语 言 活 动 的法 则 。 随着 人 们 对 语 言本 质 的 认 识 的 加 深 ，作 为 语 言 体 系 的 重要 组 成 要 素— — 语 法 也 被 列 入 与 听 、 、 、 、 五 大技 能并 列 的人 类 运 用 语 言 的又 一 个 说 读 写 译 重 要 技 能 。但 它被 封 为 “ 性 技 能 ” 也 就 是 说 ． 一 技 能 并 不 隐 ， 这 能 像 听 、 、 、 、 一 样 可 以被 显 性 地 表 达 出来 ． 是 这 一 说 读 写 译 而 技 能 贯穿 于其 它 五 项 技 能 之 中 ． 且 决定 着其 他 技 能 的水 准 并 所 以 ， 可 以 说 ： 正 是 有 了 语 法 。 言 有 可 能 赋 予 人 的思 想 以 我 “ 语 物质 的语 言的 外 壳 。” 法 可 谓是 无 处 不 在 ， 时 不 有 （ 斯 大 语 无 《 林文 选 》 ，５６ 人 民 教 育 出 版 社 ，９ ２ ） 因此 ， 果 想 要 下 Ｐ３ ， １６年 。 如 正确 理 解 语 言 和 表 达 思 想 ． 达 到交 流 的 目的 ． 握 一 定 的语 以 掌 法规 则 是 很 有 必 要 的 。 语 法 教 学 其 实 并 不 是 在 本 世 纪 才 被 提 出来 的 新 词 ，相 反 它是 最 古 老 的 系 统 的外 语 教 学 法— — 语 法 翻译 法 主 导 外 语 教 学 达 百 年 之 久 （ ｉ ａｄ＆ Ｒ ｄ ｅｓ １ ８ ： ） 随 后 语 法 翻 译 法 Ｒｃ ｒ ｈ ｏ ｇ ｒ， ９ ６ ４ 。 又被 听 说 法 、 际 法 等 取 而 代之 。 法 翻译 法 逐 渐 淡 出 人 们 的 交 语 视 线 ， 其在 交 际 法 大 为 盛 行 的 今 天 ， 法 教 学 被 要求 “ 化 ” 尤 语 淡 甚 至 “ 忘 ” 交 际 法 主 张课 堂教 学 活 动 以 交 际 为核 心 展 开 从 淡 。 此， 英语 语 法 教 学 在 理 论 上 受 到 很 大 的冲 击 。那 么 ， 纷 繁 复 在 杂 的 教 学 流 派 面前 ， 法教 学 究 竟 有 没 有 必 要性 呢 ？ 案是 肯 语 答
初中英语词汇教学探讨
初中英语词汇教学探讨张太平（吉林省伊通满族自治县第七中学校 吉林 伊通满族自治县 １３０７００）摘 要：掌握一门语言首先要熟识他的词汇，只有掌握了一定量的词汇之后，才可以进行更多的说话、阅读以及写作等，词汇是初中英语课堂教学中重要的组成部分，但反观当前学生在学习英语词汇过程中常常因为丧失学习兴趣而记不住单词，导致英语学习效果不佳，下面本文对于初中英语词汇课堂教学现状进行分析，并提出相应的对策建议，以进一步促进课堂教学效果的提升。
关键词：初中英语；词汇教学；学生【中图分类号】Ｇ６２３．３１ 【文献标识码】Ｃ 【文章编号】１００４－２３７７（２０１６）３１－００２１－０１ 词汇教学是初中英语教学的重要内容，它是奠定学生英语词汇基础的重要方式。
“初中英语词汇教学是初中英语课堂教学的重要组成部分，对初中生英语水平的提髙和英语语言素养的养成有着举足轻重的作用。
”目前初中词汇教学的效率低下，直接影响了学生英语综合素质提升，提升初中英语词汇教学成为初中英语教师迫切需要解决的问题。
初中英语教师深入剖析词汇教学的现状，寻求词汇教学新的突破。
１ 初中英语词汇教学现状剖析１．１ 词汇教学方法单一：初中英语教学由于中考的压力，应试痕迹依然严重，英语词汇教学缺乏创新意识。
不少教师重视语法、口语和语篇阅读教学，淡化英语词汇教学。
不少教师词汇教学方法单一，沿袭传统的“读记式”教学方法，教师先领读，再串讲词义，学生跟读识记，再通过默写的形式检查学生掌握情况。
这种单调的词汇教学法，给学生带来严重的学习疲劳与审美疲劳，压制了学生词汇学习的兴趣与主动性，也影响了学生对词汇的理解与运用。
１．２ 词汇教学脱离语境：英语是一门运用性语言学科，语境对于提升词汇教学的实效性具有重要意义。
目前不少初中英语教师词汇教学出现孤立化现象，围绕语法这一传统的中心，忽视了在语境中学习词汇。
教师孤立地就词汇教词汇，不仅不利于学生理解词汇的意义，也不利于词汇的实际运用，学生对词汇的理解出现片面化现象，难以在实际的语言环境中运用词汇。
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中学英语教学刍议张振平
发表时间：2016-06-14T16:46:47.510Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2016年4月上作者：张振平[导读] 学习英语没有捷径，需要我们耐心地、持之以恒地学习。
摘要：学习英语没有捷径，需要我们耐心地、持之以恒地学习。
学习英文没有速成，那些想着在短时间就学好英语的人往往会无功而返。
英语学习要从兴趣入手，兴趣是最好的老师。
英语写作能够比较真实地体现学生的英文水平。
写作不但能够体现出学生的词汇掌握情况还可以体现出学生造句能力和英语书写的情况。
关键词：中学英语；兴趣；写作
中学英语教学需要注意学生对音标和发音的掌握。
小学阶段很多学生的发音就有很多问题，有些学生甚至不能准确地读出字母的读音，这对于学习英文就会产生很不利的后果。
一般而言，如果我们能够准确地掌握读音，那么我们在记单词的时候就会有事半功倍的效果。
如果我们能够掌握英文的发音规则，我们就能够通过读音拼出单词，看到单词我们基本上就能读出来。
很多学生学的是无声英语，学得很吃力。
我们在教学过程中会发现有些孩子记单词记得很吃力，相反也有很多学生记单词记得很省力。
这就是因为在掌握发音规则的基础上记单词就会记得很省力。
学习英语没有捷径，需要我们耐心地、持之以恒地学习。
学习英文没有速成，那些想着在短时间就学好英语的往往会无功而返，这些学生的学习积极性往往会受到打击。
学习英语需要我们每天坚持学习，每天学一些，只有积攒得多了，读得多了，慢慢地，词汇量就多了，语感也有了，这样英文成绩自然就会提高了。
很多孩子和家长会问我们，小学阶段英文成绩很不好，应该怎么办呢？甚至很多孩子开始怀疑自己是不是就不适合学习英语。
我们认为，小学阶段的英文成绩不代表我们不适合学习英文，只要我们调整好心态，调整方法，坚持学习，一定可以学好英语。
小学阶段英文成绩不好的学生，到了中学阶段想学好英语，当然要下更多的时间和精力去学习英语。
首先，我们要提前解决自己词汇量少的缺点，解决我们的读音问题。
这些学生在上课的时候往往会感觉到很吃力，教师讲的课不能完全听明白，教师讲的语法知识听不明白。
平常的单元一小测，月考等各种考试都很难应付。
我们认为，这时一定要对自己有信心，只要我们脚踏实地去学习，一定可以成为英语优秀生的。
我们教师应该时刻地鼓励学生，发现他们的学习优点和进步应该及时表扬他们。
让他们知道教师一直在关注他们，知道自己离成功越来越近了。
中学阶段的学生正处于青春期，很多孩子的自制力还是很差，也有很多学生没有耐心，总想一口吃个胖子，总想自己学几天就可以成为英语优秀生了。
我们教师要监督他们，每天都给他们留一些硬性的学习任务。
对待学生要严厉，对于那些不能按时完成学习任务的学生要严惩。
我们教师还要多和学生谈心，知道他们的想法，遇到问题要和他们讲道理，我们在批评学生后应该做好安抚工作，让他们知道自己哪错了，知道教师的良苦用心。
记单词是很多学生头痛的问题，记单词除了要注意音标读法外，我们应该从语境中记单词，将单词放到句子和文章中去记，可以更好地理解意思和用法，更加形象地记住单词。
单词进入语境中就会变得有生命了。
英语的语言习惯和我们的汉语言有很大的区别，这从英国人的名字就可以看出来，英语的句型结构比较整齐。
比如，To see a world in a grain of sand. And a heaven in a wild flower.翻译成中文意思是，从一粒沙子看到一个世界，从一朵野花看到一个天堂。
只有在平时多积累，多读多背才能体会到英语句型结构的美妙之处。
英语学习要从兴趣入手，兴趣是最好的老师。
英语学习不应该是一件苦涩难熬的差事。
很多孩子苦苦寻找学习英语的方法，也有各种教学方法告诉我们怎样学习英语。
我们认为每个人学习英语的方法不同。
有的孩子因为比较喜欢看欧美大片，在看影视剧的过程中慢慢爱上了英语。
也有很多学生喜欢英语歌曲，从英语歌曲中找到学习英语的灵感。
我们还可以要求学生准备一场短剧，要求学生选择一段比较喜欢的视频，几个学生配上音，制成短片，然后放到班级多媒体中展示比赛，这种方法对于学习英语有很快的促进作用，学生可以在集体娱乐中找到学习的快乐，能够学到原汁原味的英语。
不足之处就是这种方法对于中学生来讲有点麻烦，需要在家长或教师的帮助下进行。
我们还可以将学生分成几个学习小组，按成绩将班级里的学生分成若干小组，小组之间进行比赛。
比赛内容包括课上听课表现、作业完成情况和期中期末成绩检测等各种涉及到学习有关的内容。
把学生分成学习小组可以达到在集体中学习的效果，我们当前的教学模式往往限于教师教学，学生独立学习的模式，将学生分成学习小组，学生会感受到集体学习的轻松娱乐感。
组内的学生遇到学习问题可以共同解决，还可以帮助那些学习自主性差的学生提高学习积极性。
因为每一个学生的学习将会影响到组里的成绩。
英语写作一直是很多学生头疼的问题。
英语写作能够比较真实地体现学生的英文水平。
写作不但能够体现出学生的词汇掌握情况，还可以体现出学生造句能力和英语书写情况。
首先，从学生的书写就可以看出，学生的英语学习态度如何，所以我们一直要求学生写规范字。
其次就是我们中学阶段写作考试内容往往是以议论文为主，我们可以帮助学生整理一些常用的经典句型和好句子。
告诉学生怎样将我们在课本中或在阅读当中遇到的好句子变成自己的语言放到自己的写作当中。
关于书信内容考试，将那些学生常用的句子整理出来，让他们背熟了，再加上学生自己平时多积攒一些好词好句一般都能考好。
阅读题在考试中占很大的比重，我们认为阅读题不但考验我们的英语阅读能力，还考验我们获取信息的能力，首先我们要弄清楚可能会在哪里出题，我们最好先将要回答的问题搞清楚，带着问题进行阅读，这样我们在阅读的时候就会有所注意的阅读了。
找出关键字和带有但是或然而的关键词，往往容易在这些地方出题。
(作者单位：河北省衡水市故城县里老乡里老二中 053000)。