特殊儿童心理学教案
《特殊教育心理学》课程教案
《特殊教育心理学》课程教案特殊教育心理学课程教案一、课程概述本课程旨在介绍特殊教育心理学的基本理论和实践知识，帮助学生理解特殊教育学科的发展背景、特殊儿童的心理特点以及他们的教育需求。
通过本课程的研究，学生将能够具备实施特殊教育心理学相关工作的基本能力。
二、教学目标1. 了解特殊教育心理学的研究范畴和理论基础；2. 掌握特殊儿童的心理评估方法和个别化教育计划制定；3. 培养学生对特殊儿童心理需求的敏感性和专业实践能力；4. 培养学生批判性思维和团队合作精神。
三、教学内容1. 特殊教育心理学的概述- 特殊教育心理学的定义和研究领域- 特殊教育心理学的发展历程和理论框架2. 特殊儿童的心理特点分析- 智力障碍、研究障碍、情感障碍等特殊儿童的心理特征分析- 特殊儿童的认知、情绪和社交发展特点3. 特殊儿童的心理评估与干预- 特殊儿童心理评估的方法和工具介绍- 个别化教育计划的制定与实施4. 特殊教育心理学与教育实践- 特殊教育心理学在教育实践中的应用案例- 特殊教育心理学师的角色和职责四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析等。
通过课堂讲解，学生能够全面了解特殊教育心理学的相关理论和知识；通过讨论和案例分析，培养学生批判性思维和解决问题的能力。
五、教学评估1. 课堂参与：通过学生在课堂上的积极参与和讨论，评估学生对教学内容的理解和应用能力。
2. 作业完成：布置与课程相关的作业，通过作业完成情况评估学生的研究情况。
3. 期末考试：进行闭卷考试，评估学生对课程整体内容的掌握程度。
六、参考教材1. 《特殊教育心理学导论》，作者：XXX，出版社：XXX2. 《特殊儿童心理评估与干预》，作者：XXX，出版社：XXX3. 《特殊教育心理学案例分析》，作者：XXX，出版社：XXX以上是《特殊教育心理学》课程教案的基本内容，如有需要可以进一步完善和调整。
特殊幼儿心理关爱教案
特殊幼儿心理关爱教案教案名称：特殊幼儿心理关爱教案一、教学背景幼儿园是孩子们的第一个社交环境，他们在这里接触到各种各样的人和事物。
但是，有一部分幼儿由于各种原因，可能存在特殊的心理需求。
本教案将以特殊幼儿的心理关爱为主题，帮助幼儿园教师了解和应对不同心理特点的幼儿，提供恰当的支持和引导，使他们融入到园所生活中，健康成长。
二、教学目标1. 了解特殊幼儿的心理特点和需求。
2. 掌握与特殊幼儿进行心理关爱的基本方法和技巧。
3. 提供一些有效的专业参考，协助教师处理特殊幼儿心理问题。
三、教学内容1. 特殊幼儿心理特点分析a. 语言发育迟缓的幼儿b. 情绪不稳定的幼儿c. 性格内向、退缩的幼儿d. 自闭症幼儿等2. 特殊幼儿的心理关爱对策a. 与家长密切合作，了解家庭背景和个体差异。
b. 在教学过程中，给予特殊幼儿更多的关注和赞扬。
c. 建立积极的沟通和互动方式，培养幼儿的自信心。
d. 创造温暖和谐的班级氛围，减少排斥与歧视。
3. 教师在特殊幼儿心理关爱中的角色a. 了解和学习特殊幼儿的特点和需求。
b. 在教学中灵活运用专业知识，践行个别化教育。
c. 建立与特殊幼儿的良好互动关系，提供情绪支持。
d. 积极参与专业培训和交流，提高心理关爱能力。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析实际案例，让教师更加深入地了解特殊幼儿的心理需求，探索有效的解决方案。
2. 角色扮演法：教师扮演不同特殊幼儿的角色，演绎特殊情境，帮助教师感同身受，提高他们的沟通和关爱技巧。
3. 小组合作法：教师分组讨论，分享各自在实践中的心得体会，互相启发，共同探索特殊幼儿心理关爱的有效途径。
五、教学评估1. 观察评估：教师通过观察特殊幼儿的行为和表现，评估他们的心理状态和进步。
2. 反思记录：教师对自己课堂教学的反思和总结，进一步提高心理关爱的实际效果。
3. 家长评价：与家长沟通，了解特殊幼儿在家庭中的变化和进展，了解教学成果。
六、教学实施本教案以讲座和研讨会的形式进行，教师通过专业的PPT和案例分享，给予相关参考资料，为特殊幼儿的心理关爱提供理论指导和实际操作方法，激发教师的学习热情和提高心理关爱的能力。
《视觉障碍儿童的心理发展》教案
一、什么是视觉障碍
视觉障碍是指由于各种原因导致双眼视力低下并且不能矫正或视野缩小，以致在日常生活中存在障碍的一种疾病。视觉障碍儿童是指先天或后天导致视觉障碍的儿童。这里应该注意的是，视觉障碍儿童并不等同于盲童。盲童只占视觉障碍儿童的一部分，大部分视觉障碍儿童尚有残余的视力，并非全盲。
（教师组织学生阅读P18【拓展阅读】部分，小组讨论假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？）
【情境导入】
“春天是什么样子的？”老师问。“春雷说：‘柳树,你快醒吧！’春雨下了，柳树喝到水就发芽长叶了。”小雨回答。“谁摸过柳树,柳树长什么样子呢？能不能给大家说说呀？”老师问。班上的几个孩子纷纷举手，小丽说：“柳树的枝条是柔软的、垂下来的，叶子是细细长长的。”这是宁夏特殊教育学校盲一六班的班主任海藏梅在给一年级的视觉障碍儿童上语文课。他们的小手摸着盲文课本上的坑坑点点，想象着柳树的模样，想象着春天的美好。虽然孩子们看不到这些事物，但是海老师会用很多词汇和比喻句讲解给孩子们听，让他们知道柳树的形状，柳絮像棉花一样是白色的、松软的，风轻轻一吹就漫天飞舞，告诉他们燕子的羽毛是黑色的，尾巴像剪刀的形状。每次上语文课，孩子们都很认真地听讲。根据老师的语言描述，孩子们认识到了一个更大更美好的世界。
二、视觉障碍儿童的分类
(一)按照视力损伤的程度分类
按照视力损伤的程度，把视觉障碍分为盲和低视力两大类。
以视力损伤的程度为标准划分视障的等级具有重要的意义。患有不同视力损伤的视觉障碍儿童在生活、学习以及其他的心理机能上都有着不同的发展特点。其中,盲童和低视力儿童之间的差别最明显。与全盲儿童相比，低视力儿童可通过残余的视力获取信息，在学习中可以直接使用特殊的汉字课本。但是低视力儿童利用视觉的能力有限，需借助于助视设备，在矫治后其视野与视敏度也与普通儿童不完全相同。这使得全盲儿童、低视力儿童与普通儿童之间均存在差异。因此，依据视力损伤程度对视觉障碍儿童进行划分是必要的，不同类型的视觉障碍儿童其心理发展的特点存在差异。
幼儿园特殊儿童心理疏导教育课程设计
《幼儿园特殊儿童心理疏导教育课程设计》在幼儿园教育中，特殊儿童心理疏导教育课程设计是非常重要的。
特殊儿童包括有自闭症、多动症、听力障碍、视力障碍等问题。
他们在学习和生活中可能会遇到各种困难，因此需要有针对性的心理疏导教育课程来帮助他们发展和成长。
为了设计一门有效的特殊儿童心理疏导教育课程，我们首先需要对特殊儿童的心理特点和需要有深入的了解。
对于自闭症儿童来说，他们可能会有沟通障碍、社交障碍等问题，需要有针对性的疏导方法。
而对于多动症儿童来说，他们可能会有注意力不集中、行为冲动等问题，需要有专门的疏导技巧。
我们需要对不同类型的特殊儿童有系统地认识和分析，以便制定相应的教育方案。
我们需要结合幼儿园教育的特点和需求来设计课程。
幼儿园是一个以游戏和活动为主要教学方式的学习场所，因此特殊儿童心理疏导教育课程设计需要结合这一特点，通过丰富多彩的游戏和活动来引导特殊儿童学习和成长。
可以通过互动游戏来增强特殊儿童的社交能力；可以通过音乐游戏来促进特殊儿童的听觉和表达能力等。
课程设计需要贴近孩子的实际需求，使他们在玩中学，在学中乐。
特殊儿童心理疏导教育课程设计还需要注重家校合作。
家长是特殊儿童成长道路上的重要支持者和引领者，因此课程设计需要充分考虑家长的参与和配合。
可以通过家长学校、亲子游园等形式，邀请家长参与到特殊儿童心理疏导教育中来，让他们了解和参与孩子的学习和成长，增进家校之间的沟通和合作。
另外，特殊儿童心理疏导教育课程设计需要注重课程评估和反思。
在课程实施过程中，我们需要不断对教育效果进行评估和反思，发现问题和改进方法。
可以通过观察记录、学生作品展示、家长反馈等方式收集学生的学习情况和反馈信息，及时进行调整和改进。
幼儿园特殊儿童心理疏导教育课程设计是一个需要综合考虑多方面因素的系统工程。
只有结合特殊儿童的实际情况和需求，结合幼儿园的教育特点和需求，并进行不断的评估和反思，才能设计出一门高质量、有效果的课程，帮助特殊儿童健康成长。
特殊儿童心理健康教育教案
特殊儿童心理健康教育教案特殊儿童心理健康教育教案（通用20篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？以下是店铺帮大家整理的特殊儿童心理健康教育教案，希望对大家有所帮助。
特殊儿童心理健康教育教案 1活动目标：1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。
3、体验关爱、亲情、共享的快乐。
重点与难点：正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。
活动准备：红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸活动流程：语言导入、认识高兴和生气的表情、说说高兴与生气的事、做做高兴与生气的脸谱、做做高兴的游戏(一)语言导入1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。
2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。
3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。
(二)认识高兴和生气的表情1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。
(脸上、眼睛、嘴巴)2、做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。
(三)说说高兴与生气的`事1、卡片联想。
(1)说说高兴和生气的事(幼儿找好朋友一起说)。
(2)游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事(如果是你会怎么样?)。
(3)把卡片送回家(4)验证卡片2、生活经验联想，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。
(1)你平时有什么高兴的事?高兴的时候你会怎么样?(2)生气时可以做些什么?(介绍几种表达自己情绪的方式：(1)可以独自呆一会儿消消气(2)可以对别人说出生气的原因(3)为别人想一想(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。
教师小结：原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，应该让大家分享。
当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。
特殊儿童心理健康教育教案范文（通用19篇）
特殊儿童心理健康教育教案特殊儿童心理健康教育教案范文（通用19篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的特殊儿童心理健康教育教案范文，欢迎阅读与收藏。
特殊儿童心理健康教育教案篇1一、教学目标:（1）正确理解健康的完整概念；掌握心理健康的基本内涵。
（2）确立保持与增进身心健康的正确态度与行为方式。
二、教学重点:（1）健康的概念（2）健康的表现形式三、教学步骤:（一）健康的概念:在身体上、精神上和社会交往上保持健全的状态。
人们对健康的理解往往是不同的。
有人认为没有病就是健康的，这种理解是不全面的，还有人没有疾病、身体强壮就是健康，这种理解当然进了一步，但还是不够完整。
健全的身体状态除了身体无疾病、无缺陷外，还应包含体格健壮，各器官系统机能良好，有较好的适应外界环境能力和对疾病的抵抗力等。
（二）什么是心理健康:健全的精神是指心理方面的状态。
尽管心理健康的标准因社会、时代、文化传统和民族的不同而有很大的差异，但人们认为以下三条应是心理健康的人所共有的: （1）自己控制的能力:心理健康的人善于控制自己的情绪，不为一点小事而激动，不会一遇问题就紧张、慌乱，更不会任凭情绪发泄做出越轨的行为，而是沉着、冷静，善于理智地处理各种事务和问题。
（2）能正确对待外界的影响:一个人在生活中总会遇到各种问题，有成功，也会有挫折和失败，外界的影响也是各种各样的。
心理健康的人总是能客观地、实事求是地对待外界各种影响，既不因胜利而冲昏头脑，也不因挫折而灰心丧气，能恰如其分地估计周围发生的一切，应付自如。
（3）保持内心平衡的.满足状态:心理健康的人有自知之明，处事乐观，从不提出超越现实条件的过高要求，知足常乐。
另外，从社会交往的角度看，一个健康的人总是乐于同他人交往，在群体生活中能协调相处，互相尊重，乐于助人，态度热情，关系融洽。
特教心理备课教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解特殊教育心理学的概念、研究内容和意义。
2. 培养学生对特殊教育心理学的兴趣，提高学生对特殊教育心理问题的关注。
3. 使学生掌握特殊教育心理学的基本理论和方法，为今后从事特殊教育工作打下基础。
二、教学重点与难点1. 教学重点：特殊教育心理学的概念、研究内容和意义；特殊教育心理问题的诊断与干预。
2. 教学难点：特殊教育心理问题的诊断与干预方法。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过案例引入，让学生了解特殊教育心理学的研究对象和意义。
（2）引导学生思考：为什么特殊教育需要心理学？2. 讲授新课（1）介绍特殊教育心理学的概念、研究内容和意义。
（2）讲解特殊教育心理问题的分类和特点。
（3）阐述特殊教育心理问题的诊断与干预方法。
3. 案例分析（1）展示特殊教育心理问题的案例，引导学生分析案例中存在的问题。
（2）讨论如何针对案例中的问题进行诊断与干预。
4. 实践操作（1）分组讨论，让学生根据所学知识设计一个特殊教育心理问题的诊断与干预方案。
（2）每组派代表进行方案展示，其他组进行点评。
5. 总结与反思（1）教师总结本节课的重点内容，强调特殊教育心理学的重要性。
（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
四、课后作业1. 阅读教材相关章节，加深对特殊教育心理学理论的理解。
2. 收集特殊教育心理问题的案例，分析问题产生的原因和解决方法。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和提问情况。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 实践操作：评估学生在设计特殊教育心理问题诊断与干预方案时的能力。
六、教学资源1. 教材：《特殊教育心理学》2. 网络资源：相关学术网站、论文、案例等3. 教学课件：PPT、视频等注：本教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
幼儿园关爱计划：特殊儿童心理疏导教案
知识文章幼儿园关爱计划：特殊儿童心理疏导教案1. 引言幼儿园是孩子人生中最早的学习场所，对特殊儿童的关爱和教育至关重要。
针对特殊儿童的心理疏导教案在幼儿园中的实施，对特殊儿童的心理健康和成长有着重要的作用。
2. 特殊儿童心理状况分析2.1 自闭症儿童的特点和心理状况2.2 智力障碍儿童的特点和心理状况2.3 孤独症儿童的特点和心理状况3. 幼儿园特殊儿童心理疏导教案的制定3.1 制定目标：提高特殊儿童的自理能力和社交能力3.2 选择合适的疏导方法：游戏、音乐、艺术等3.3 设计实施步骤：逐步引导，个别辅导，全员共享4. 案例分析：自闭症儿童心理疏导教案4.1 案例描述4.2 疏导教案实施步骤4.3 效果评估和总结5. 案例分析：智力障碍儿童心理疏导教案5.1 案例描述5.2 疏导教案实施步骤5.3 效果评估和总结6. 案例分析：孤独症儿童心理疏导教案6.1 案例描述6.2 疏导教案实施步骤6.3 效果评估和总结7. 我的观点和理解从我在幼儿园实习的经验来看，特殊儿童心理疏导教案的制定和实施对于特殊儿童的成长发展非常重要。
通过关爱计划，我们可以帮助特殊儿童更好地融入集体生活，增强他们的自信心和社交能力，为他们的未来奠定良好的心理基础。
通过本文的深度探讨，我对特殊儿童心理疏导教案有了更全面、深刻和灵活的理解，在未来的幼儿园教育工作中，我将更加注重特殊儿童的心理健康，为他们提供更好的关爱和教育服务。
本文为知识文章格式，详细探讨了幼儿园特殊儿童心理疏导教案的制定与实施，对特殊儿童的心理健康和成长提供了有力的指导。
幼儿园是孩子人生中最早的学习场所，对特殊儿童的关爱和教育至关重要。
针对特殊儿童的心理疏导教案在幼儿园中的实施，对特殊儿童的心理健康和成长有着重要的作用。
在本文中，我们将深入探讨特殊儿童心理疏导教案的制定与实施以及对特殊儿童的心理健康和成长的重要性。
对特殊儿童的心理状况进行分析是制定心理疏导教案的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
发
提
问
外
语
要
求
小
结
思
考
与Hale Waihona Puke 练习题简述听觉障碍儿童的记忆特点
请结合视觉障碍儿童的记忆的特点，谈谈如何在教学中培养他们的记忆能力？
下
次
课
预
习
要
点
1
教研室或科室主任审查意见：
教研室或科室主任签字：
年 月 日
教 学 内 容
时间分配及辅助手段
第一节 儿童记忆的发展
一、婴儿期记忆
二、幼儿期记忆
三、童年期记忆
四、少年期记忆
第二节视觉障碍儿童的记忆
一、视觉障碍儿童记忆的特点
（一）视觉障碍儿童视觉记忆表象的保留决于视觉损伤
视觉表象保留的质量与数量取决于损伤时间与程度。
注意区别：先天全盲与后天有视觉记忆之前的全盲儿童；残余视力儿童；有视觉记忆之后失明的全盲儿童。
教师注意强化与利用其已获得的视觉表象
（二）视觉障碍儿童短时记忆和长时记忆都比较强
二、视觉障碍儿童记忆的培养
（一）培养儿童记忆的方法，一般都适用于他们
（二）发挥多种感官的功能，有利于加强儿童的记忆，提高记忆效果
（三）愉快教学，有利于加强
视觉障碍儿童的记忆
（四）多动手操作和练习，
有利于加强视觉障碍儿童的记忆
课程名称
特殊儿童心理学
授课专业
11级特教
周次
第 8 周， 第 1 次课
章节名称
第五章 特殊儿童的记忆
授课方式
课堂讲授（*）；实践课（）
教学时数
2
教
学
目
的
及
要
求
主要是让学生了解正常儿童记忆的发展，记忆在儿童不同阶段的特点，这对学习特殊儿童的记忆发展有一定作用。
教
学
重
点
和
难
点
重点：儿童记忆的特点
难点：听觉障碍儿童的研究理论