分类教学设计
三角形分类教学设计11篇
三角形分类教学设计11篇三角形分类教学设计1教学目的：1。
通过动手操作，会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。
2。
培养学生动手动脑及分析推理能力。
教学重点：会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。
教学难点：会按角的特征及边的特征给三角形进行分类，。
教学用具：量角器、直尺。
教学过程：一、引入：我们认识了三角形，三角形有什么特征？今天这节课我们就按照三角形的特征对三角形进行分类。
怎样分？二、新课：1小组活动：（1）出示小片子，观察每个三角形。
可以动手量一量，分工合作。
根据你发现的特点将三角形分类。
2按角分的情况引导学生明确：相同点是每个三角形都至少有两个锐角；不同点是还有一个角分别是锐角、钝角和直角。
我们可以根据它们的不同进行分类（1）分类。
根据上边三个三角形三个角的特点的分析，可以把三角形分成三类。
图①，三个角都是锐角，它就叫锐角三角形。
（板书）提问：图②、图③只有两个锐角，能叫锐角三角形吗？（不能）引导学生根据另一个角来区分。
图②还有一个角是直角，它就叫直角三角形，图③还有一个钝角，它就叫钝角三角形。
请同学再概括一下，根据三角形角的特征可以把三角形分成几类？分别叫做什么三角形？教师板书：三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；有一个角是直角的三角形叫做直角三角形；有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。
（2）三角形的关系。
我们可以用集合图表示这种三角形之间的关系。
把所有三角形看作一个整体，用一个圆圈表示。
（画圆圈）好像是一个大家庭，因为三角形分成三类，就好象是包含三个小家庭。
（边说边把集合图补充完整。
）每种三角形就是这个整体的一部分。
反过来说，这三种三角形正好组成了所有的三角形。
（3）三角形中至少要有两个锐角，所以判断三角形的类型，应看它最大的内角。
……问：还有没有其他的分法？3按边分的情况：（1）我发现有两条边相等的三角形，还有三条边都相等的。
（2）师：我们把两条边相等的三角形叫做等腰三角形，相等的两条边叫腰，另外一条边叫底。
教学设计方案的分类
一、按教学阶段分类1. 新授课教学设计方案：针对新知识、新概念、新技能的教学活动，旨在帮助学生掌握新知识，培养相关能力。
2. 复习课教学设计方案：针对已学知识点的巩固和提升，帮助学生查漏补缺，提高学习成绩。
3. 综合实践活动教学设计方案：通过实践活动，培养学生的创新精神、实践能力和团队协作能力。
二、按教学目标分类1. 知识目标教学设计方案：侧重于传授知识，培养学生掌握基础知识和基本技能。
2. 能力目标教学设计方案：侧重于培养学生的各种能力，如思维能力、创新能力、实践能力等。
3. 情感目标教学设计方案：侧重于培养学生的情感、态度和价值观，提高学生的综合素质。
三、按教学方法分类1. 传授式教学设计方案：以教师为主导，传授知识，注重知识的系统性、完整性。
2. 探究式教学设计方案：以学生为主体，引导学生自主探究、合作学习，培养创新精神和实践能力。
3. 讨论式教学设计方案：通过师生、生生之间的讨论，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
4. 案例式教学设计方案：通过案例分析，帮助学生理解理论知识，提高实际操作能力。
5. 体验式教学设计方案：通过实践活动，让学生在体验中学习，培养实际操作能力。
四、按教学内容分类1. 基础知识教学设计方案：针对基础知识的传授和巩固，培养学生掌握基础知识和基本技能。
2. 专业知识教学设计方案：针对专业知识的传授和拓展，培养学生的专业素养和创新能力。
3. 综合性教学设计方案：将多个学科知识融合，培养学生的综合运用能力和跨学科思维能力。
五、按教学对象分类1. 课堂教学设计方案：针对班级学生，进行集体教学，注重课堂教学效果。
2. 小组教学设计方案：针对小组学生，进行分组教学，注重学生的合作能力和自主学习能力。
3. 个别教学设计方案：针对个别学生，进行个别辅导，关注学生的个性差异。
综上所述，教学设计方案可以从多个角度进行分类。
教师应根据教学实际，选择合适的教学设计方案，以提高教学效果，促进学生全面发展。
《分类与整理》的教学设计（通用6篇）
《分类与整理》的教学设计（通⽤6篇）《分类与整理》的教学设计篇1教学⽬标：1、通过具体操作，掌握分类的⽅法，体会单⼀标准下，分类的形式多样，但是统计结果相同。
2、尝试运⽤⾃⼰的⽅式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。
3、在与实际⽣活的联系中，体会分类的⽬的和作⽤。
教学过程（⼀）导⼊师：同学们，你们还认识这些图形吗？（出⽰所学的⽴体图形与平⾯图形）请你说⼀说这些是什么图形。
⽣答略师：如果要将这些图形分别放在两个框⾥，你会怎样放呢？为什么？（预设）⽣：因为这些是⽴体图形，这⼀些是平⾯图形，所以我要这样放。
师：你说的真对，⼤家都同意他的分发吗？（同意）像这样将同类的东西放在⼀起的做法，我们就把它叫做分类。
其实在我们的⽣活中有许多地⽅都⽤到了分类的知识，今天我们就⼀起来学习《分类与整理》（⼆）分类整理1、描述感知分类的标准。
出⽰：游乐场⽓球图⽚师：你们看，游乐场来了⼏个⼩朋友，他们⼿上拿的是什么？（⽓球）哇，这些⽓球真漂亮啊！你能把这些⽓球分分类吗？可以怎么分？（预设）⽣：1、可以按照颜⾊分师：为什么你要按颜⾊来分呢？（因为⽓球有红⾊、黄⾊、蓝⾊）2、可以按照形状分（为什么可你要按形状来分呢？）（因为有糖葫芦形状、圆形、⼼形的⽓球）3、操作体会分类过程，尝试记录分类结果⽼师给同学们准备了跟⽓球⼀样的图⽚，下⾯要请我们同桌两个同学互相合作，先按照形状分⼀分，看看每种形状的⽓球有⼏个，⽤你喜欢的⽅法，将分类的结果记录在纸上。
（可以摆⼀摆，画⼀画，写⼀写）①展⽰先分类再数的⽅法，师：你分了⼏类？每类有⼏个？②展⽰象形统计图的⽅法。
（要突出⼀眼看出多少）师：刚才的同学分成⼀堆⼀堆的，你为什么要排成⼀列呢？⽣：整齐、清楚师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？⽣：这⼀排最长师：现在我把这种⽅法在⿊板上摆出来，我在下⾯加⼀条线，让我们知道，从这⾥开始数，这⼀列是来记录葫芦形状的⽓球，我们在下⾯画上⼀个糖葫芦形，表⽰这⼀⾏记录的项⽬。
苏教版小学四年级科学上册《分类》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学四年级科学上册《分类》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标1.能理解动物、植物分类的概念2.能将动物、植物进行分类3.能分辨不同的动物、植物，并在生活中进行运用4.培养观察能力和动手能力二、教学重点和难点1.教学重点：动植物分类的概念及其分类方法2.教学难点：如何将动植物进行分类，如何理解动植物的分类特征三、教学过程1. 导入环节教师通过贴图、图片等方式让学生回顾上一节课所学的内容，并和学生进行讨论，了解学生对上一节课所学内容的理解情况。
2. 提出问题让学生观察课堂里收集的植物与动物样本，让学生自己动手去分类，引导学生发现问题，为下一步课堂的探究做铺垫。
3. 学习环节让学生学习分类的基本概念和分类方法，了解动植物分类的特点和基本分类方法。
采用教师讲授和学生自己动手实践相结合的方法，加深学生对分类方法的理解。
4. 实践环节教师让学生自己动手将课堂里收集的植物和动物进行分类，让学生在实践中巩固分类知识以及理清其分类方法。
5. 归纳总结让学生整理出植物和动物分类的方法，并从方法的不同之处中梳理特征，从而总结出动植物分类的特征。
6. 拓展延伸让学生学习利用动植物分类的方法及特征进行实际操作，如将动物进行工业分类、植物进行园林分类等。
四、板书设计分类：动物分类方法：•血液型•身体形状•生活方式植物分类方法：•种子是否有叶五、教具准备1.植物、动物样本2.课件PPT3.白板、笔六、教学评价通过课堂表现、个人表现和作业评价等方式，对学生的学习情况进行评估。
检测学生是否能理解动植物分类的概念、掌握动植物的分类方法，并能将动植物进行分类的能力。
在课堂上，教师会关注每个学生的问题，耐心指导学生，扬长避短，使学生更好地掌握该课程的知识。
《物体分类》教学设计 4篇
《物体分类》教学设计篇5活动内容、名称：科学《按物体的数量分类》选自省编教材，中班(上)p71活动目标：培养正确的操作习惯和对操作活动的兴趣。
培养幼儿分析、比较、概括能力。
学习5以内按数量分类，巩固对5以内数的认识。
发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
依据：根据教学任务从品德、能力、知识三方面培养而确定。
重点：根据物体数量的多少，将物体分别归类。
难点：能用语言完整讲述依据：按物体的数量分类是本节课的主要任务，但是幼儿刚升入中班完整讲述能力差，在活动过程中语言表述相对更困难一些，因此做为难点突破，使幼儿达到既会分类又会讲述的效果。
教学方法：1观察法2情景谈话法3游戏法依据：观察是幼儿认识世界，获取知识的重要途径，幼儿通过直接观察和直接体验能从中发现事物之间简单明显的联系和因果关系，在教师有目的的引导下，能帮助幼儿形成全面清晰的概念。
在活动中教学方法综合使用，取长补短，才能使教学效果更好，为进一步调动幼儿观察兴趣，设置有情节的谈话使活动更加生动、有趣。
另外，因为游戏能使幼儿获得知识和能力得到进一步的巩固和提高，能充分调动幼儿的学习积极性和主动性，使幼儿学的主动，学的愉快，所以整个活动又以3个游戏贯穿始终。
教具：圆点卡片每人一张、动物图片每人一张、车票(分别标有数字可挂在脖子上)每人一张、数字卡片1-5、小房子(分别标有数字1-5)5个、磁带(音乐开火车)依据：每人一套学具，使幼儿在活动中有静有动，动手动脑，在游戏、操作过程中变被动学习为主动学习。
活动过程：导入：出示数字卡片组织幼儿认读展开：1通过游戏《找朋友》学习按物体的数量分类。
在以往教学中直接将数3个圆点对应放入数字3位置下幼儿难以理解，所以这个活动的学习部分非常关键。
为了使幼儿理解，设计了游戏《找朋友》。
幼儿自己数点卡上的数量，用数自己表示，教师举起相应的数字，介绍---你的朋友是~教师举数字问：3的.朋友在哪里?幼儿举起数量一致的卡片。
《分类1》数学教案设计
《分类1》數學教案設計
《分类1》数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握分类的基本概念和方法。
2. 学生能够在实际情境中运用分类的方法解决问题。
3. 培养学生的观察力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：
1. 分类的概念：分类是将具有相同特性的对象归为一类的过程，是一种重要的思考方式和问题解决策略。
2. 分类的方法：根据物体的形状、颜色、大小等特性进行分类。
3. 分类的应用：在日常生活中，我们常常需要使用分类的方法来整理物品、解决问题等。
三、教学过程：
1. 导入新课：
教师通过展示一些混在一起的水果图片，引导学生思考如何将它们整理得更有序。
然后引出分类的概念。
2. 新知学习：
(1) 讲解分类的概念和方法，让学生理解分类的重要性。
(2) 通过实例讲解分类的方法，例如按照颜色、形状等属性对物体进行分类。
(3) 引导学生动手实践，让他们自己尝试对一些物品进行分类。
3. 巩固练习：
设计一些与分类相关的习题，让学生进行练习，以巩固所学知识。
4. 拓展延伸：
让学生思考分类在日常生活中的应用，如整理书包、整理房间等。
四、教学评价：
1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与度和活动表现，评估他们的理解和掌握情况。
2. 结果评价：通过作业和测验检查学生对分类概念的理解和应用能力。
五、教学反思：
通过对本节课的教学，我深刻体会到分类这一概念对学生思维发展的重要性。
在以后的教学中，我会更加注重引导学生运用分类的思维方式去观察和解决问题，以提高他们的逻辑思维能力。
《分类》数学教案设计
《分类》數學教案設計教案设计：《分类》一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解分类的概念，掌握分类的基本方法。
- 学生能根据物体的特征进行分类，并能描述分类的标准。
2. 过程与方法：- 通过观察和实践，学生能体验分类的过程，提高观察能力和逻辑思维能力。
- 通过小组合作学习，学生能学会与人沟通交流，培养团队协作精神。
3. 情感态度价值观：- 培养学生的探索精神和解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣。
二、教学重点难点：重点：理解和掌握分类的概念，能根据物体的特征进行分类。
难点：能准确描述分类的标准，提升分类的逻辑性。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：- 教师展示一些混杂在一起的物品图片，如水果、动物、交通工具等，引导学生思考如何整理这些物品，引出分类的概念。
2. 新知讲解（15分钟）：- 教师解释分类的概念，举例说明分类的方法和步骤。
- 教师示范如何根据物体的特征进行分类，并强调分类的标准。
3. 实践操作（20分钟）：- 小组活动：每组发放一套混杂的物品图片，要求学生按照一定的标准进行分类，并用语言描述分类的过程和标准。
- 全班分享：每组选派代表向全班展示自己的分类结果，其他同学可以提问或提出改进意见。
4. 总结巩固（10分钟）：- 教师总结本节课的主要内容，强调分类的重要性和应用。
- 设计一些简单的分类练习题，让学生独立完成，检查他们对分类的理解和掌握情况。
四、教学评价：1. 过程评价：观察学生在小组活动中的表现，评估他们的参与程度、合作精神和解决问题的能力。
2. 结果评价：通过学生完成的分类练习题，评价他们对分类概念的理解和运用能力。
五、作业布置：1. 家庭作业：请学生在家里找一些物品，尝试按照不同的标准进行分类，写一篇小短文描述自己的分类过程和标准。
2. 预习任务：预习下一节的新内容，思考分类在生活中的应用。
《尝试对生物进行分类》教学设计(4篇)
《尝试对生物进行分类》教学设计(4篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《分类》教学设计教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教材数学一年级上册52－55页教学目标：1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。
2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果，体验分类的思想及其在生活中的用途。
3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
教学重点：能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
教学难点：体验同一分类标准下的一致性和不同分类标准下的多样性。
教学准备：课件、学具卡片教学过程：一、创设情境，体会“分类”整理的必要性。
今天早晨，我们数学课上的好朋友“淘气”告诉我，说他搬新家了，你们想不想去看看?（课件房间图）这就是淘气的房间，感觉怎么样?（太乱了）是够乱的，那你们现在最想做什么呢？（帮他整理房间）那好，我们就来帮助淘气整理一下。
谁来说说你想怎样整理这个房间？（课件演示：整理房间）（我打算把足球、篮球、小汽车、小熊、放在一起，把衣服叠好放在被子上，书摆好放在书桌上，文具盒也放在书桌上。
）为什么把这些放在一起呢？看看现在淘气的房间，你有什么感觉，想说点什么？（很干净，很整洁）小结：刚才，同学们把学习用品放在一起，把玩具放在一起，把衣服放在一起，像这样把相同或同一类的东西放在一起的方法，就叫“分类”。
【板书课题：分类】二、动手实践、体验分类（一）活动一：分水果和蔬菜分类在我们的生活中是很常见的。
比如，老师给你们带来的这些东西，就可以分类。
（师板贴图片：香蕉、黄瓜、梨、茄子、苹果、白菜、桃、胡萝卜）看看，这都是什么啊？在每个同学的桌面上都有一个1号信封，这个信封里就装着这些图片，请你快速地把它倒出来，自己动手把它们分分类，边分边想，你是怎么分的？为什么要这样分？谁来说说你是怎么分的？（我把黄瓜、茄子、白菜、胡萝卜放在一起，把香蕉、梨、苹果、桃放在一起。
）为什么要这么分呢？因为黄瓜、茄子、白菜、胡萝卜都是蔬菜，所以把它们分在一起，它们属于蔬菜类；而香蕉、梨、苹果、桃都是水果，把它们放在一起是水果类。
你们也是这么分的吗？谁能再说说我们把这些物品分成了哪两类？（蔬菜和水果）看来根据种类的不同，我们可以把物品分成不同的类别。
那现在就请同学们把分好的卡片一类一类地放回信封里，先放水果类，再放蔬菜类，放完请你做好。
看看哪组同学速度最快、最安静。
（二）活动二：分玩具、文具、服装鞋帽我们刚帮淘气整理好房间，淘气的妈妈就回来了，她给淘气又买来了一大袋的东西。
快说说都有什么呀？（出示服装鞋帽、玩具、文具的课件）师：这回东西更多了你还能分一分吗？（返回操作）我把衣服、帽子、鞋、裤子放在一起师：为什么要把它们分在一起呢？因为衣服、帽子、鞋、裤子都是穿的，所以把它们分在一起。
（一般我们把它们称为服装鞋帽类）我把玩具车、熊、小鸡放在一起。
因为它们都是玩具，我们可以把它们称为玩具类；我把铅笔、卷笔刀、文具盒、书包、格尺放在一起，因为他们都是文具，属于文具类。
那我们把这些物品分成了几类呢？（三类）说的真好！看来，东西虽然很多，但是按照用途把它们分类后，马上就变的很清楚了。
而且有些物品可以分成两类，有些物品可以分成三类。
（三）活动三：整理书包分类在我们的身边随处可见，我们每天的整理书包其实也是一种分类。
那你们的书包平时都是谁整理的呀？有一些同学平时是自己整理书包的，这个习惯真好！自己的事情自己做才是好孩子！现在请同学们把书包里的东西拿出来，我们也来自己整理一下书包。
谁能说一说，你的书包里都装着什么呀？（语文书、数学书、方格本、拼音本、生字本、数学字帖本、小算草本）现在就请你们边动手分边想一想：自己是怎样整理书包的？（当整理得差不多时）现在，请你和同桌互相看一看，再说一说你是怎样整理自己的书包的。
谁愿意来汇报一下你是怎样整理书包的？学生汇报情况：1、按用途分为书和本；为什么这么分呢？2、按大小来分；这是按什么分的？你还有不一样的方法吗？3、按科目分为语文和数学；同学们真聪明，你们一共想出了几种不同的分法啊？（3种）那为什么会有这么多的分法呢？其实是你们分类的标准不一样，有人是按用途分的，分成了书和本；有人是按学科分的，分成了语文和数学；还有人是按大小分的。
分类的标准不一样，分类的结果也不一样，以后再分类时，同学们一定要动脑筋，看看是不是有不同的分类方法。
好，现在请同学们把你的书本一类一类地，快速地放回书包里。
课间休息：听音乐律动（四）活动四：分“图形”〖课件出示：p55－2（1）〗刚才我们分了蔬菜、水果；分了文具、玩具；还整理了书本，那这些图形能不能分一分呢？好，听老师要求：一会儿，我们要同桌2个同学合作，拿出2号信封里的图形。
你们两人先要仔细观察一下这些图形，然后商量商量想按什么标准进行分类，再动手分一分。
（学生操作、师巡视并指导。
）谁愿意汇报一下你们两人是按什么标准分的？分成了哪几类？1、按颜色分为：黄、蓝、粉。
（可以找同学到前面去指）2、按形状分为：正方形、三角形、圆。
还有不同的分法吗？3、按大小分为：大、中、小。
小结：同学们真聪明，想出了这么多种分法。
看来，要分的物品不一样，分类的标准也会不一样。
（五）活动五：“分算式”接下来，老师要看看你们能不能利用今天所学的知识，给这些“算式”分分类呢？请同学们仔细观察，动脑想一想，你要要怎样分类呢？谁愿意说说你是怎样分的？是按什么分的？1、根据运算符号分：加法和减法；还有不同的方法吗2、根据运算步骤分：一步和两步；你的方法都和他一样吗？3、根据得数分：得5的、得8的、得9的。
有没有不一样的。
小结：同学们真厉害，虽然都是分算式，但是因为分的标准不一样，所以可以把它分成两类，也可以把它分成三类。
三、生活中分类的应用并总结全课。
刚才做了这么多的分类活动，那同学们，你还知道在生活中的哪些地方有分类现象吗？如：超市、书店、学校里各年级、教室里的人等等。
（课件演示）如有时间：你们能把教室里的人分分类吗？（年龄、性别、身份……同学们不仅我们教室里的人可以分类，我们一年级的全体同学也可以分类，可以分成一年一班、二班、三班、四班；小学部的同学可以按年级分成一年级、二年级、三年级……六年级；全校的同学可以分成小学生、初中生、高中生；我们全国的人民可以按照民族分成56个民族；全世界的人也可以按照皮肤颜色的不同分成黄色人种、黑色人种、棕色人种、白色人种。
看来，分类在我们的身边真是无处不在啊！希望同学们在学过分类之后，能利用分类的知识，自觉地养成整理物品、讲卫生的好习惯，在学习和生活中都做一个有条理的人。
“分类”教学设计小学部徐颖教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教材数学一年级上册52－55页教学目标：1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。
2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果，体验分类的思想及其在生活中的用途。
3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
教学重点：能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
教学难点：体验同一分类标准下的一致性和不同分类标准下的多样性。
教学准备：课件、学具卡片教学过程：一、创设情境，体会“分类”整理的必要性。
课件出示“淘气”的房间，你有什么感觉？你现在最想做什么呢？我们就来帮助淘气整理一下房间，谁来说说你想怎样整理这个房间？为什么把这些放在一起呢？看看整理后淘气的房间，你有什么感觉，想说点什么？刚才，同学们把学习用品放在一起，把玩具放在一起，把衣服放在一起，像这样把相同或同一类的东西放在一起的方法，就叫“分类”。
【板书课题：分类】二、动手操作、体验分类（一）活动一：分水果和蔬菜（独立操作、体验分两类）分类在我们的生活中是很常见的。
师板贴图片：香蕉、黄瓜、梨、茄子、苹果、白菜、桃、胡萝卜学生自己动手操作，边分边想，你是怎么分的？为什么要这样分？再汇报交流。
（二）活动二：分玩具、文具、服装鞋帽（课件演示、感知分三类）我们刚帮淘气整理好房间，淘气的妈妈就回来了，她给淘气又买来了一大袋的东西。
快说说都有什么呀？（出示服装鞋帽、玩具、文具的课件）这回东西更多了你还能分一分吗？你是怎么分的？为什么要把它们分在一起呢？（学生汇报，师点击课件演示分类）（三）活动三：整理书包（动手操作、体验分类标准的多样性）分类在我们的身边随处可见，我们每天的整理书包其实也是一种分类。
把书包里的东西拿出来，看一看，说一说书包里都装着什么？（语文书、数学书、拼音本、生字本、数学字帖本、小算草本）请同学们先独立操作、再同桌互相交流、最后全班汇报。
得出：按用途分为书和本；按科目分为语文和数学或者按大小分，明确分类标准不同，分类结果也不同。
（四）活动四：分“图形”（同桌合作、动手操作）（课件出示图形）这些图形能不能分一分呢？同桌2个同学合作，要求：两人先要仔细观察一下这些图形，然后商量商量想按什么标准进行分类，再动手分一分。
学生操作、师巡视并指导，全班交流：1、按颜色分为：黄、蓝、粉。
2、按形状分为：正方形、三角形、圆。
3、按大小分为：大、中、小。
明确：分的物品不同，分类的标准也不同。
（五）活动五：“分算式”（细心观察、思考交流）你们能不能利用今天所学的知识，给这些“算式”分分类呢？请同学们仔细观察，动脑想一想，你要要怎样分类呢？谁愿意说说你是怎样分的？是按什么分的？1、根据运算符号分：加法和减法2、根据运算步骤分：一步和两步3、根据得数分：得5的、得8的、得9的。
小结：虽然都是分算式，但是因为分的标准不一样，所以可以把它分成两类，也可以把它分成三类。
三、生活中分类的应用同学们，你还知道在生活中的哪些地方有分类现象吗？学生交流同时，老师课件展示一些分类图片，并总结全课。