幼儿园激发小班幼儿撕纸兴趣的尝试
《撕纸乐》幼儿园小班教案
《撕纸乐》幼儿园小班教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识撕纸的基本技巧，学会使用撕纸来创作简单的图案。
2. 技能目标：培养幼儿的手工操作能力，提高幼儿的耐心和细致程度。
3. 情感目标：培养幼儿对撕纸活动的兴趣，激发幼儿的创造力和想象力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握撕纸的基本技巧，学会创作简单的撕纸作品。
难点：培养幼儿在撕纸过程中的耐心和细致，以及他们的创造力和想象力。
三、教学准备：1. 教具准备：彩纸、剪刀、铅笔、画纸、范图等。
2. 环境准备：安静、舒适的手工活动区。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示一些撕纸作品，引起幼儿的兴趣，引导幼儿观察这些作品的特征。
2. 讲解与示范：教师讲解撕纸的基本技巧，并示范如何创作简单的撕纸作品。
3. 幼儿动手操作：幼儿在教师的指导下，动手实践，创作自己的撕纸作品。
4. 作品展示与评价：教师组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿相互评价，培养幼儿的审美能力和表达能力。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学中的优点和不足，为下一步的教学活动提供改进方向。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师鼓励家长参与幼儿的撕纸活动，共同创作家庭撕纸作品，增进亲子关系。
2. 主题延伸：教师可根据季节、节日等主题，设计相关的撕纸活动，让幼儿在创作中感受主题的氛围。
七、安全注意事项：1. 教师应确保幼儿在使用剪刀和彩纸时的安全，提醒幼儿不要将剪刀和彩纸放入口中。
2. 教师应监督幼儿的作品展示，防止幼儿将撕纸碎片放入口中，避免发生意外。
八、教学评价：1. 教师可通过观察幼儿在课堂上的表现，评价幼儿对撕纸技巧的掌握程度。
2. 教师可收集幼儿的作品，对幼儿的创作能力进行评价。
九、教学建议：1. 针对不同能力的幼儿，教师可适当调整教学难度，让每个幼儿都能在撕纸活动中得到锻炼和成长。
2. 教师应鼓励幼儿在创作过程中发挥想象力和创造力，尊重每个幼儿的独特表达。
十、课程总结：十一、教学拓展：1. 教师可以引入其他纸质艺术活动，如剪纸、折纸等，让幼儿体验不同的纸质艺术形式。
幼儿园小班撕纸教案
幼儿园小班撕纸教案【主题】撕纸艺术【对象】幼儿园小班（3-4 岁）【时间】30 分钟【目标】通过撕纸的活动，培养幼儿的动手能力和创造力，提高他们对色彩和形状的感知能力。
【准备材料】- 彩色纸- 剪刀- 胶水- 画笔- 手工纸板【教学步骤】1. 游戏导入（5分钟）- 老师和幼儿一起玩一场找颜色的游戏，巩固幼儿对颜色的认知。
在教室里放置一些有不同颜色的物品，老师带领幼儿找出指定的颜色物品，如红色、蓝色等。
2. 知识引入（5分钟）- 老师出示不同颜色的纸张，并鼓励幼儿观察并说出纸的颜色。
向幼儿介绍撕纸艺术的概念，并告诉他们我们将会用各种颜色的纸张进行创作。
3. 创作活动（15分钟）- 每个幼儿发放一些彩色纸和一块手工纸板。
鼓励幼儿自由发挥，用手撕出不同形状的纸张贴在手工纸板上，创作一个属于自己的作品。
- 在此过程中，老师可以示范如何撕纸出不同的形状，如圆形、方形、三角形等，同时鼓励幼儿尝试。
4. 整理和展示（5分钟）- 老师和幼儿一起整理创作区，将剩余的纸张和垃圾归类收拾。
- 每个幼儿都有机会向其他小伙伴展示自己的作品，并用简短的语言分享他们的创作过程和创作心得。
【教学扩展】- 在撕纸的活动中，老师可以引导幼儿尝试撕出不同的形状，如花朵、动物等，从而扩展幼儿的想象力和创造力。
- 老师还可以引导幼儿将不同颜色的纸张撕成不同大小的碎片，然后用胶水将它们粘贴在手工纸板上，制作一幅抽象的彩色拼贴画。
- 老师可以组织幼儿们共同完成一幅大型的撕纸壁画，鼓励幼儿在合作中互相帮助和交流。
【教学总结】通过这次撕纸艺术的活动，幼儿们不仅能锻炼手指灵活性和手眼协调能力，同时也能提高他们对颜色、形状的感知能力。
这个活动也为幼儿创造了一个培养想象力和创造力的机会，鼓励他们尝试新的创作方式。
同时，在活动中，幼儿还能培养合作意识和团队合作精神。
小班撕纸活动教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着幼儿年龄的增长，动手操作能力逐渐增强。
撕纸活动作为一种简单易行的手工活动，不仅能够锻炼幼儿的动手能力，还能培养他们的审美情趣和创造力。
为了更好地开展撕纸活动，提高小班幼儿的动手操作能力，我们特开展了一次小班撕纸活动教研。
二、活动目标1. 培养幼儿的动手操作能力，提高撕纸技巧。
2. 培养幼儿的审美情趣，激发幼儿的创造力。
3. 增强幼儿的团队协作意识，提高幼儿的沟通能力。
三、活动内容1. 撕纸技巧培训2. 撕纸作品创作3. 作品展示与评价四、活动过程（一）撕纸技巧培训1. 教师首先向幼儿展示几种常见的撕纸方法，如：直线撕、曲线撕、波浪撕等。
2. 教师现场示范，指导幼儿如何正确地使用剪刀和撕纸。
3. 幼儿分组练习，教师巡回指导。
（二）撕纸作品创作1. 教师根据幼儿的年龄特点，提供一些简单的撕纸图案，如：花朵、树叶、动物等。
2. 幼儿根据提供的图案，自由发挥，创作自己的作品。
3. 教师鼓励幼儿大胆尝试，不怕失败，勇于创新。
（三）作品展示与评价1. 幼儿将作品展示在展示板上，教师组织幼儿进行作品欣赏。
2. 幼儿之间互相评价，说出自己喜欢的作品及原因。
3. 教师对幼儿的作品进行点评，肯定幼儿的进步，提出改进意见。
五、活动反思1. 撕纸活动对小班幼儿的动手操作能力有很好的促进作用。
在活动中，幼儿通过练习，掌握了基本的撕纸技巧，提高了自己的动手能力。
2. 撕纸活动有助于培养幼儿的审美情趣。
在创作过程中，幼儿学会了欣赏美、发现美，提高了自己的审美能力。
3. 撕纸活动能够激发幼儿的创造力。
在活动中，幼儿根据自己的想法，创作出独一无二的作品，充分展现了他们的创造力。
4. 撕纸活动有助于增强幼儿的团队协作意识。
在小组合作中，幼儿学会了倾听、分享，提高了自己的沟通能力。
六、改进措施1. 教师在今后的撕纸活动中，可以适当增加难度，让幼儿在挑战中不断提高自己的撕纸技巧。
2. 教师在指导幼儿创作作品时，要注重启发幼儿的想象力，鼓励他们大胆尝试，勇于创新。
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究【摘要】幼儿撕纸画活动是一种有益于幼儿发展的创造性活动。
本文通过探究多种途径拓展撕纸画活动，旨在激发幼儿的创造力，提高其整体发展水平。
通过多种方式拓展撕纸画活动，可以增加幼儿的兴趣和参与度。
激发幼儿创造力的方法包括引导幼儿进行自由创作和提供多样化的材料和工具。
为了提高幼儿的全面发展，教师可以制定策略，如定期展示幼儿作品，鼓励幼儿交流和合作。
创新教学设计可以让幼儿在撕纸画活动中获得更多的启发和挑战。
结论部分强调了撕纸画活动多途径拓展的重要性，并展望了未来研究方向，为幼儿撕纸画活动的教育实践提供了参考。
通过这些探究，可以更好地促进幼儿的综合发展和创造力的培养。
【关键词】关键词：撕纸画活动、幼儿、创造性、多途径拓展、创造力、全面发展、教学设计、重要性、未来研究方向。
1. 引言1.1 撕纸画活动对幼儿的重要性撕纸画活动是幼儿园常见的创造性艺术表现形式之一，具有重要的教育意义和学习效果。
通过参与撕纸画活动，幼儿可以锻炼手部精细动作能力，提高手眼协调能力和操作技巧。
在撕纸的过程中，幼儿需要控制力度和角度，培养细致耐心的品质，有助于提高他们的观察力和专注力。
撕纸画活动可以促进幼儿的想象力和创造力的发展。
幼儿可以根据自己的想法和感受来撕纸拼贴，创造出自己独特的作品，培养他们的艺术表现力和审美能力。
撕纸画活动还可以促进幼儿的情感表达和沟通能力，让他们通过作品表达内心的感受和情绪，培养他们的情感认知和社交能力。
撕纸画活动在幼儿的综合发展中起着重要的作用，是幼儿园教育中不可缺少的一环。
1.2 研究背景本研究将针对小班幼儿创造性撕纸画活动的多途径拓展进行探究，旨在发掘更多具体有效的方法和策略，通过创新的教学设计和实践探索，提高幼儿的综合素养和艺术表现能力。
也希望通过本研究的实施，为未来相关研究方向的拓展提供借鉴和参考，进一步推动小班幼儿教育的发展和完善。
2. 正文2.1 多途径拓展撕纸画活动的方式：1. 利用不同材料：除了纸张，幼儿也可以利用各种各样的材料来进行撕纸画活动，比如彩纸、布料、羽毛等。
幼儿园小班《撕纸》美术教案
幼儿园小班《撕纸》美术教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识撕纸这种基本的美术创作方式，了解撕纸可以创造出各种不同的图案和形象。
2. 技能目标：通过实践活动，培养幼儿的手工撕纸技能，提高幼儿的动手能力和创造力。
3. 情感目标：培养幼儿对美术活动的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力，感受美的乐趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握撕纸的基本技巧，能够独立完成撕纸作品。
难点：引导幼儿发挥想象力，创造出有创意的撕纸作品。
三、教学准备：1. 物质准备：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
2. 环境准备：安静、整洁、舒适的教学环境。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示一些撕纸作品，引导幼儿观察和欣赏，激发幼儿对撕纸活动的兴趣。
2. 基本技巧学习：教师示范撕纸的基本技巧，如如何抓住纸张、如何撕出各种图案等，并让幼儿跟随教师一起练习。
3. 创作实践：教师给出创作主题，如“动物”、“植物”、“人物”等，引导幼儿发挥想象力，用撕纸的方式创作出相应的图案。
4. 作品展示：让幼儿将自己的作品展示给大家，鼓励幼儿分享创作过程中的感受和想法。
五、作业布置：让幼儿回家后，与家长一起收集废旧报纸、彩纸等材料，继续进行撕纸创作，将作品带到学校与大家分享。
六、教学评价：1. 教师观察幼儿在创作过程中的表现，如动手能力、创造力等，对幼儿进行即时评价。
2. 通过作品展示，让幼儿互相评价，鼓励幼儿表达自己的创作思路和感受。
3. 教师收集幼儿作品，对作品进行综合评价，关注幼儿在撕纸技能和创造力方面的进步。
七、教学延伸：1. 开展撕纸比赛，提高幼儿的竞争意识和动手能力。
2. 邀请家长参与撕纸活动，增进亲子关系，共同创作作品。
3. 组织幼儿参观美术展览，激发幼儿对艺术的热爱和向往。
八、教学反思：九、安全注意事项：1. 确保幼儿在使用剪刀、胶水等工具时，有教师的指导和监督。
2. 提醒幼儿小心使用剪刀，避免受伤。
3. 确保教室环境整洁，避免幼儿误食胶水等物品。
小班撕纸教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景撕纸活动是一种简单易行、富有创意的艺术活动，适合小班幼儿的年龄特点。
通过撕纸活动，幼儿可以锻炼手部肌肉，提高动手能力，同时培养他们的审美能力和创造力。
为了更好地开展撕纸活动，提高教师的教育教学质量，特开展本次小班撕纸教研活动。
二、活动目标1. 了解撕纸活动的教育价值，明确撕纸活动对小班幼儿发展的意义。
2. 掌握撕纸活动的基本技巧和方法，提高教师的教学能力。
3. 通过实践操作，激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的审美能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午9:00-11:30四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动参与人员1. 幼儿园全体小班教师2. 教研组长3. 教学顾问六、活动内容1. 撕纸活动理论基础介绍2. 撕纸活动案例分析3. 撕纸活动实践操作4. 教师互动交流与反思5. 总结与改进七、活动流程1. 9:00-9:10 开场致辞主持人介绍活动背景、目的和意义，宣布活动开始。
2. 9:10-9:40 撕纸活动理论基础介绍教研组长结合相关教育理论，讲解撕纸活动的教育价值和发展目标。
3. 9:40-10:10 撕纸活动案例分析教学顾问分享几个成功的撕纸活动案例，分析活动的设计思路、实施过程和效果。
4. 10:10-10:50 撕纸活动实践操作全体教师分组进行实践操作，体验撕纸活动的乐趣，并尝试设计简单的撕纸作品。
5. 10:50-11:10 教师互动交流与反思各小组分享实践操作心得，交流在活动中遇到的问题和解决方法，进行反思。
6. 11:10-11:30 总结与改进教研组长对本次活动进行总结，提出改进意见和下一步工作计划。
八、活动评价1. 教师对撕纸活动理论知识的掌握程度。
2. 教师在实践操作中的表现，如创意、技巧等。
3. 教师之间的交流与合作情况。
4. 活动后的反思和改进措施。
九、预期效果1. 教师对撕纸活动的教育价值有了更深刻的认识。
幼儿园小班教案《创意撕纸》含反思(通用)
幼儿园小班教案《创意撕纸》含反思（通用）幼儿园小班教学方案《创意撕纸》带反思小班教学方案《创意撕纸》反映了适用于小班的艺术主题教学活动，使幼儿能够进展出手中的小肌肉运动，培育对参与美术活动的爱好，乐于粘贴和粘贴贴纸，体验撕裂活动的乐趣，并学会匀称撕纸。
手动方法，在固定范围内精确粘贴，请参见带有反思方案的幼儿园小班《创意撕纸》。
活动目标1.乐于撕开贴纸，体验撕开活动的乐趣。
2.培育幼儿手中的小肌肉运动，并培育儿童参加美术活动的爱好。
3，学会手动撕纸的方法，精确地将其固定在肯定范围内。
4.培育幼儿的技能和艺术气质。
5.培育幼儿乐观开朗的性格。
活动预备1，一些红色的彩色纸。
2，每个孩子的绘画纸一张，固体胶水，一次性盘子一只手。
活动程序1.领导活动1.“你吃过苹果吗？他们看起来怎么样？“2我今日带来了许多苹果。
他们都是没有花外套的白苹果。
您是否想请他们关心他们穿美丽的衣服？“二，老师示范演示并说明先将彩色纸撕成小纸片，然后放在板上，然后将固体胶粘在苹果婴儿的身上，然后从板上取出撕碎的小纸片，并在小纸片上贴上一块小纸片。
小块。
涂在苹果形的白色纸上，直到苹果宝宝的整个身体被掩盖（无论大小）都可以适应为止，这样苹果宝宝才能变得圆而又好。
三，儿童手术（1）在孩子操作时，老师要留意孩子的操作方法是否正确。
（2）提示孩子要当心，先撕纸，然后涂上固体胶。
（3）为儿童供应关心，并鼓舞儿童与儿童相互关心。
四，回顾儿童作品活动反思与建议今日的活动将《苹果》撕裂，撕裂并撕成小块，然后将沿实线撕裂的块粘贴到苹果中。
我估量在活动之前，平均每个孩子都能完成。
然而，在实际手术中，发觉孩子有困难。
甚至担心。
我认真分析了缘由首先，这些孩子中的大多数都是孩子，他们几乎没有重视动手力量方面的培训。
一切都是由成人完成的，当这些孩子遇到动手活动时，他们就会从事这些活动。
我很困扰。
我不知道从哪里开头。
我只说“老师，我不会。
”他们的一些撕纸实际上是“拉”纸。
幼儿园小班教案《撕纸乐》
幼儿园小班教案《撕纸乐》一、教学内容本节课选自幼儿园小班美术教材第四章《有趣的撕纸》，详细内容包括认识不同的纸张，了解撕纸的基本技巧，通过撕纸活动培养幼儿的动手能力、观察力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿了解并认识不同的纸张，掌握撕纸的基本技巧。
2. 培养幼儿的动手能力、观察力和创造力。
3. 培养幼儿合作意识，提高幼儿的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：撕纸技巧的掌握，创作过程中形状、线条的组合。
教学重点：认识不同纸张，培养幼儿动手能力、观察力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种纸张、彩笔、剪刀、胶水、展示板。
2. 学具：小班幼儿用剪刀、彩纸、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备不同种类的纸张，让幼儿观察并触摸，引导幼儿发现纸张的质感、颜色等特征。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师向幼儿介绍撕纸的基本技巧，如直线撕、曲线撕、螺旋撕等。
（2）教师示范如何将撕下的纸片进行组合，创作出一幅美丽的画面。
3. 幼儿动手实践（10分钟）幼儿在教师的指导下，尝试使用不同纸张进行撕纸创作。
教师巡回指导，帮助幼儿解决操作过程中遇到的问题。
4. 随堂练习（10分钟）教师提供简单图形，让幼儿用撕下的纸片进行拼贴，完成一幅撕纸画。
5. 作品展示与评价（5分钟）教师将幼儿的作品展示在展示板上，引导幼儿互相欣赏、评价，提高幼儿的审美情趣。
六、板书设计1. 《撕纸乐》2. 内容：（1）认识纸张：质感、颜色、种类（2）撕纸技巧：直线撕、曲线撕、螺旋撕（3）创作过程：形状、线条、组合七、作业设计1. 作业题目：用撕下的纸片拼贴一幅自己喜欢的图案。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对撕纸活动表现出浓厚兴趣，动手能力得到了锻炼。
但在操作过程中，部分幼儿对撕纸技巧掌握不够熟练，需要加强个别指导。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿尝试使用不同材料进行撕纸创作，如布料、塑料等。
（2）引导幼儿观察生活中的物品，尝试用撕纸的方式表现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园激发小班幼儿撕纸兴趣的尝试
从生理学角度讲，小班幼儿所处的年龄阶段，是小肌肉发展和手眼协调不够完善的时期。
而撕纸活动在锻炼手眼协调能力，左右手协调能力以及小肌肉精细动作方面的作用却是显而易见的。
然而枯燥的练习显然是不符合小班幼儿的心理特点的，如何使小班孩子兴味盎然的进行撕纸呢？
一、创设良好的学习氛围，激发幼儿主动参与活动的兴趣。
撕纸也是一项艺术，它带毛的沿边与剪纸、绘画等艺术给人的感觉是不同的。
为了让幼儿主动参与撕纸活动，我们创设了浓郁的撕纸氛围，让他们感受撕纸作品粗犷的线条美，激起幼儿撕纸兴趣。
美工区的周围墙壁上，我们张贴了成人撕纸作品，以及优秀作品介绍栏。
目的是给幼儿美的享受，让幼儿进行撕纸活动是时对其起到暗示和引导的作用，激起幼儿主动参与活动的兴趣。
为了便于孩子随时进行操作活动，用吹塑纸剪成各种动植物形象贴在周围空的墙壁上，让幼儿通过帮助大树贴树叶、帮助小刺猬长出尖尖的刺、小鱼长出美丽的鱼鳞……来进行撕纸活动；柜子上摆满了一次性杯子、各种瓶子等便于幼儿随时进行装饰。
提供给幼儿的撕纸的纸张色彩鲜艳，能引起幼儿注意，装饰在物体上时幼儿无需多大技能也能让人感觉美，这样幼儿能体验到成功感；提供纸张小而薄，纸张小不但便于幼儿小手控制操作，还能逐渐形成一点一点有控制撕纸的习惯；纸张薄目的在于幼儿在进行多层撕时符合其手指力量。
还扩大了幼儿作品的张贴栏，让每一个幼儿都能体验到自己的作品被重视被接纳的而获得的满足的情感。
为了让幼儿便于修正与张贴，同时又具有美感，作品栏的底是用大张的吹塑纸交叉布置成的。
二、利用生动形象的具体指导语言，维系幼儿对撕纸活动的兴趣
维果茨基通过观察发现：年龄小的孩子的进行操作活动时，常伴有自言自语。
这是孩子在自我规范、与自己沟通，或引导自己的思考过程及行动。
为了让幼儿不觉撕纸的困难枯燥，让其在撕纸过程中进行自我引导，我们设计了有趣形象的语言对幼儿实际操作过程提供有益的指导。
如，刚开始进行撕纸时，幼儿根据以往的撕纸经验，大都是没有控制地一下撕到底。
如何让幼儿获得乐趣的同时让技能也获得相应的发展呢？我创编了儿歌：“两个小夹夹，夹住纸宝宝，一个往这边，一个往那边，往下走一点；两个小夹夹，夹住纸宝宝……”这样孩子在就能进行有控制地撕纸了。
在引导幼儿连续对角折以后进行撕纸时，我们引导幼儿这样折纸：“两个小小头，见面碰一碰，衣服抹抹平，两个小小手，轻轻抱一抱。
”这样的语言对幼儿在折的过程中有了明确性指导作用。
三、引导幼儿进行趣味想象，延续幼儿对撕纸活动兴趣。
刚开始进行撕纸时，为了激发幼儿兴趣，让其随意进行撕块的活动较多，但这样过于简单的操作活动维系幼儿兴趣的时间较短。
但如果对幼儿作过多的技能训练更是扼杀孩子的兴趣。
这时，我们想到了为幼儿搭建一个小步平台——让幼儿对自己的撕块进行想象。
利用想象让幼儿把无意撕纸过程变为有意撕纸过程，以想象带动幼儿的技能发展，提高幼儿双手的控制能力。
如，在装饰《美丽的汽球》时，活动前引导幼儿讨论：请xxx到汽球房子上去作客呢？然后出示教师的作品，引导幼儿进行有意想象：老师的汽球上住了些谁？活动结束，幼儿自由交流自己汽球上住了些谁？尽管幼儿撕的可能什么都不象，但在此活动中幼儿的想象能力得到了发展，延续了撕纸兴趣。
我们知道任何一种艺术都不能孤立于一种表现手段，多种艺术手段的相辅相乘才能相得益彰。
所以丰富幼儿的多种艺术手段，扩大幼儿信息量始终是我们艺术教育的手段。
如，在活动《花猫散步》中，我们对撕画两种技能进行了结合。
我们这样引导“下过雨以后，花猫出来散步，它发现了许多小水坑（撕块），它跳过或绕过小水坑，看，小水坑变成了什么？你的小水坑又能变成什么呢？”引导幼儿对撕块进行想象与添画，让幼儿想象能力与撕、画的技能共同得到发展。
四、撕折结合，激发幼儿探索撕纸变化的兴趣。
经过多次活动，孩子的技能虽然得到一定的发展，但这些技能只能是有控制的撕直线和单个半圆形状的曲线，孩子对停留在现状很不满足，如果进一步提高技能，孩子不能达到目标反而会扼止其兴趣的发展。
为此我想到让撕与折有效进行整合，因为折能成为撕纸艺术的辅助手段，同时多变的折后进行撕能形成多变的结果，这符合幼儿好奇的心理特征。
如，进行撕弯弯曲曲的水波浪时，这样连续的曲线纹样对幼儿来说难度较大，显然是不符合幼儿的年龄特点的。
如果是把长方形的纸经过两次或三次对折以后，只需撕一条曲线便可以了。
又如，撕圆形时，教师需画无数个圆才能满足大多数幼儿的需要，这样做的结果是教师的工作量大，幼儿的学习活动变成了机械练习。
而让幼儿通过多次对角折以后进行撕时，恰巧也是一个圆。
这样的操作幼儿不但不感觉枯燥，还会主动进行探索其原因。
再如，《美丽的小花》活动中，我们组织幼儿进行折叠以后进行撕花朵，不同的折叠次数与不同的撕法（直撕、弯撕、斜撕）都能撕成不同的花朵形状。
在撕花过程中幼儿兴味盎然，引发了他们的好奇心，发展了其探索能力。
通过一个阶段的撕纸，幼儿的已把撕纸当成一项快乐的活动，常常能主动地进行撕纸了。
同时说、画、折、想象的能力都得到了相应的发展。