7 6加几教学设计(最新)
小学一年级数学上册《7,6加几》教学教案设计
小学一年级数学上册《7,6加几》教学教案设计小学一年级数学上册《7,6加几》教学教案设计教学内容：7，6 加几教学目标：1、探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2、能根据一幅图中两个已知数写出两道加法式子，初步理解这两个算式之间的联系。
3、能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。
4、通过问题情景的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。
教具准备：教师准备课件。
预习学案：9 + （） = 108 + （） = 107 + （） = 106 + （） = 105 + （） =104 + （） =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8 教学过程：一、创设情景引入多媒体演示：通过信息图提出问题：问题1：1号运动员一共投了多少个？问题2：2好运动员一共投了多少个？师：怎样解决这样的问题？学生甲：……学生乙：……教师：小朋友采用不同的方法做出这道题，值得表扬。
这节课我们来研究7，6加几。
（板书课题：7，6加几）。
教学意图：通过复习9，8加几，帮助学生找准原有认知起点，便于学生有效地利用旧知识主动学习新知识。
二、探索新知教学7加几的进位加法。
（1）创设情景列算式。
课件演示（小试身手）（2）出示问题探究 6+56+5的演示图①分组讨论交流。
②小组代表汇报各自的想法。
学生甲：我是这样想的，在6+5中，将5分成4和1，6和4加起来得10，10+1=11。
学生乙：6+5，将6分成1和5，5+5=10,10+1=11。
学生丙：6+5可以先数6个再数5个，合起来为11。
教师：同学们说的想的这些方法都不错，大家可以选自己喜欢的方法计算。
教师：请同学们运用自己喜欢的方法计算下面的算式题。
7+4=□ 7+7=□学生计算后抽几个学生说一说自己是怎样算的，集体订正。
教师：该怎样计算呢？请同桌进行讨论交流，谈谈各自的想法。
一年级上册数学教案-8.28、7、6加几-人教新课标
一年级上册数学教案－8.2 8、7、6加几人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学的第八章第二节，主要内容是7、6加几的计算。
我们将通过例题和练习来掌握这个计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解7、6加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握7、6加几的计算方法，难点是让学生能够理解并运用这个计算方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具和学具，供我们在课堂上使用。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如我们去买水果，让学生理解加法的意义。
2. 例题讲解：我会用具体的例题来讲解7、6加几的计算方法，让学生通过观察和思考，理解并掌握计算方法。
3. 随堂练习：我会给出一些实际的练习题，让学生运用所学的计算方法，进行实际的计算。
4. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生回家后进行巩固练习。
六、板书设计我会根据讲解的内容，设计相应的板书，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计（1）7 + 3 =（2）6 + 4 =2. 答案：（1）7 + 3 = 10（2）6 + 4 = 10八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生已经能够理解和掌握7、6加几的计算方法，但在实际操作中，还有一些学生会出现计算错误。
在课后，我会针对这些学生进行个别辅导，帮助他们巩固所学知识。
对于拓展延伸，我会在下一节课中，通过更多的练习题，让学生进一步巩固7、6加几的计算方法，并逐步引入更复杂的计算题目。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了学生们日常生活中常见的情境——买水果。
这个情景能够让学生们直观地理解加法的意义，即把两种数量合并在一起的总数。
例如，如果一个苹果是1元，那么买2个苹果就需要支付2元。
通过这个情景，学生们能够更好地理解加法的基本概念。
二、例题讲解在讲解7、6加几的例题时，我会用具体的数字和图像来说明。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几教案范文(精选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几教案范文（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案范文第【1】篇〗教学目标1．使学生掌握用凑十法计算6加几的题目，理解6加几的计算过程并会口述．2．培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力．3．渗透函数思想，培养学生积极探索的精神和良好的计算习惯．教学重点掌握6加几的计算方法．教学难点熟练进行6加几的计算．教学过程一、复习导入．师：同学们，我们已经学习了9加几，8加几和7加几的题目，你们还记得怎么算吗？出示口算卡片：，指名说口算过程．（想：把8凑成10需要2，把5分成2和3，8加2等于10，10再加3等于13．）依次出示口算卡片，学生开火车口算．投影出示指名回答．师：前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目，猜一猜今天我们该学习什么了？（6加几）板书课题：6加几二、指导探索．1．教学例1．（1）板书：□师：这道题该怎么算呢？请你们试着做一做．学生尝试着完成．全班进行交流：随学生口述的过程，教师演示课件6加几．师：同学们能够用不同的方法计算这道题，说明你们很会学习，谁愿意再用凑十法说说这道题的计算过程？指名回答．教师板书：问：为什么要把5分成4和1？（2）板书：□指名回答．（如果有学生很快说出结果，要问他：你怎么算得这么快？学生可能是由上一题推算出来的，在此要给予鼓励并引导学生用凑十法进行计算．如果没有上一题的结果，怎么算6加6等于多少？）学生分组交流．指名回答，教师板书：2．教学例2【继续演示课件6加几】．板书：□，□，□师：这几道题你会做吗？请你试着做一做．学生独立完成后交流：（可能会出现几种做法：①②想：，所以）比较：哪种方法能很快说出得数？（用交换加数的位置，来推算比较简便．）三、巩固练习【继续演示课件6加几】．1．指名叙述图意：左边的叶子上有6只七星瓢虫，右边的叶子上有5只七星瓢虫，一共有多少只七星瓢虫？学生独立列式解答．订正：你是怎么计算的？2．学生自己叙述图意列式解答．订正：你是怎样计算的？3．指名口算．4．学生独立完成下题．四、课堂小结．今天我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题吗？五、游戏：投篮【详见探究活动】．〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案范文第【2】篇〗《8、7、6加几》教材分析《8、7、6加几》一课是人教版数学一年级上册P91-94中的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。
76加几教案范文
76加几教案范文教学目标：1.学生能够用加法运算求解7+6的结果。
2.学生能够掌握加法运算中进位的概念和方法。
教学重点：1.加法运算的求解。
2.进位的概念和方法。
教学难点：1.进位的概念的理解。
2.进位的方法的掌握。
教学准备：1.教学课件。
2.纸张，铅笔。
3.教学示例和练习题。
教学过程：一、导入新知（5分钟）1.教师展示黑板上的算式7+6=13，并向学生提问，“请问7和6相加的结果是多少？”2.引导学生尝试用指数法或其他方法求解。
1.教师向学生解释，在加法运算中，如果两个数相加时，个位数相加的结果大于9，就需要进位。
例如，7和6相加时，个位数是13，我们要把3留在个位上，并进位将1加到十位上。
2.教师通过课件或黑板上的示例，详细讲解了进位的过程和方法。
三、带领学生练习（15分钟）1.教师给学生出示几个例子，要求学生用进位法求解。
例如，4+8、9+7等。
2.学生根据所学的进位法进行计算，并在纸上写出运算过程和结果。
四、巩固练习（20分钟）1.教师发给学生练习题，请学生独立完成。
2.学生在纸上完成练习题，并将答案写在纸上。
五、梳理知识点（10分钟）1.教师与学生一起梳理已学的知识点。
2.学生白板上或纸张上记录重点知识点和方法。
六、拓展延伸（10分钟）1.教师展示一些有趣的进位加法题目，如99+2、49+52等，让学生尝试解答。
2.学生根据所学的进位法进行计算，并在纸上写出运算过程和结果。
1.教师与学生共同回顾本节课所学的知识点和方法。
2.学生提出自己对本节课学习的疑问或其他问题。
扩展活动1.在小组间进行进位加法速算比赛，看哪个小组能最快地完成指定的进位加法题目。
2.教师出示一些进位加法的问题，让学生分组进行解答，并互相检查对方的答案。
3.学生自己设计一道进位加法的问题，互相出题，进行答题比拼。
教学反思：在本节课中，我注重了培养学生解决问题的思维能力，并尝试了一些带有趣味性的活动来增加学生的参与度。
然而，可能需要增加一些巩固练习的时间，以确保学生对新知识的掌握程度。
7,6加几-西南师大版一年级数学上册教案
7,6加几-西南师大版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够掌握用竖式计算7,6加几的方法；2.能够灵活运用竖式计算各种数字的加法；3.能够理解加法的基本概念和意义。
二、教学重点1.用竖式正确计算7,6加几；2.理解加法的基本概念和意义。
三、教学难点1.熟练掌握竖式计算方法；2.能够从实际问题中理解加法的意义。
四、教学方法1.示范教学法；2.交互式教学法；3.合作学习法。
五、教学步骤1.导入新知1.教师出示一组数字：7、6、2，让学生计算7,6加2等于多少。
2.引导学生思考如何计算这道题。
2.学习新知1.教师出示竖式计算的模板图，让学生熟悉各个部分的含义。
2.从个位开始，在竖式中依次计算7、6、2相加的值。
3.验证计算结果是否正确。
3.拓展练习1.教师出示一组数字，让学生用竖式计算出结果。
2.学生相互交换计算结果，比较答案是否正确。
3.教师收集学生的答案并进行讲解，指出错误之处。
4.实际应用1.教师出示几道实际生活中遇到的加法问题，让学生运用所学知识解决问题。
2.学生分组进行合作学习，共同解决问题。
3.教师从各组中选取代表，进行展示和讲解。
六、巩固训练1.出示一些加法练习题，让学生独立完成。
2.学生交换答案，相互核对并指出错误。
3.教师讲解错题，并纠正学生的错误。
七、课堂小结本节课主要是以竖式计算为主要方法，让学生掌握7,6加几的计算方法，并将所学的知识应用于实际生活中。
通过学习，让学生理解加法的基本概念和意义，以及加法的实际应用。
八、布置作业出示几道练习题作为课后作业，巩固加法计算的知识。
同时要求学生在生活中注意身边各种实际问题的加法计算。
冀教版一年级数学上册 《7、6加几》优质教案【新版】
7、6加几
教学内容：教材73－74页
教学目标:
知识与技能：
1、经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。
2、能发现熟悉的情景中的数学信息，并提出和解决简单的数学问题。
过程与方法：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去提问、去合作、去探究，引领孩子们亲历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，从中体验到口算的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。
情感、态度、价值观：精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，使得孩子们乐于参与数学活动，喜欢学习数学。
教学准备：
1、计算机课件：12道9加几、几加9和8加几、几加8的口算题，并附有7张红色和5张黄色的“小笑脸”。
2、实物投影。
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学习方式:
迎接挑战，复习旧知；获得奖励，发现问题；独立思考、合作探究，解决问题；拓展延伸，扩充新知；实践运用，形式多样，巩固新知。
教学过程：。
一年级上册数学教案--8、7、6加几人教新课标
一年级上册数学教案8、7、6加几人教新课标教案设计一、教学内容人教新课标一年级上册第8页“7、6加几”。
让学生通过实际操作，理解7、6加几的计算方法，并能够正确进行计算。
二、教学目标1. 让学生能够理解7、6加几的计算方法，并能够正确进行计算。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
3. 培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解7、6加几的计算方法，并能够正确进行计算。
难点：让学生能够理解7、6加几的计算方法，并能够正确进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、小棒五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一些实际情况，如：妈妈买了3个苹果，又买了4个苹果，一共有多少个苹果？让学生思考并回答。
2. 讲解例题教师通过PPT出示例题：7+3=？让学生观察并思考，然后教师进行讲解，讲解过程中强调7加3的计算方法。
3. 随堂练习教师出示一些类似的题目，如：7+4=？6+5=？让学生独立完成并回答。
4. 小组讨论教师让学生分组讨论，讨论7、6加几的计算方法，并让学生用小棒进行实际操作。
六、板书设计板书设计如下：7 + 3 = 107 + 4 = 116 + 5 = 11七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长可以和孩子一起进行一些实际的操作，如：孩子有3个糖果，妈妈又给了孩子2个糖果，一共有多少个糖果？让孩子进行计算。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：教师可以让学生进行一些类似的题目练习，如：8+5=？6+7=？以提高学生的计算能力。
同时，教师也可以让学生进行一些实际操作，如：孩子有5个玩具，又买了3个玩具，一共有多少个玩具？让学生进行计算并回答。
重点和难点解析1. 实践情景引入：在这个环节中，我选择了妈妈买了3个苹果，又买了4个苹果，一共有多少个苹果这个情景。
这个情景与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的兴趣和好奇心，让他们更容易理解和接受。
小学数学_76加几教学设计学情分析教材分析课后反思
《7、6加几》教学设计【教学目标】1．使学生经历探索7、6加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。
2．使学生在观察、对比中逐步培养探究、思考的意识和习惯。
通过算法多样化，培养学生的创新意识，培养学生之间良好的合作学习的习惯。
3．使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。
【教学重点】本节课的教学重点是让学生在自主探究和合作交流的过程中学会7、6加几的计算方法。
【教学难点】教学难点是熟练掌握并加以运用“凑十”方法。
【教学准备】多媒体课件、练习纸等。
【教学过程】一、创设情境（课件出示：熊大、熊二图片）师：大家看屏幕，谁来了？它们要和我们一起学习，高兴吗？【设计意图：从孩子们感兴趣的事物入手，会调动他们所有的感官。
经调查目前孩子们特别喜欢熊大、熊二，它们的“到来”能充分调动学生学习的积极性，吸引住他们的眼球，为后续学习打好基础。
】二、复习旧知(5分钟)师：小熊熊想先检查大家9加几、8加几的知识，准备好了吗？1．.说算法课件逐一出示2组题目：9+1+3= 8+2+4=9+4= 8+6=指生说清每道题是怎么算的？（课件配合演示算法）教师适时评价：你表达的真清楚！教师小结：看来大家在计算9加几、8加几时都是先把9、8凑成了10，然后再计算，这种计算方法就叫？学生会回答出“凑十法”。
（同时课件出示“凑十法”）师：9和几能凑成10? 8和几能凑成10?学生能流利的回答出来。
2．直接说得数课件逐一出示4道题目：9+5= 9+8= 8+8= 8+9=指生直接读题说得数，其他学生判断“对错”。
教师小结：看来前面的知识大家掌握的很好！【设计意图：有效的复习才能起到事半功倍的作用。
这里设计了2个层次的旧知练习：一是对9、8加几算法的巩固，从中提炼出凑十法的优越性；二是在巩固凑十法的同时，提升了学生口算9、8加几的速度，为后面学习新知做好了铺垫。
】三、探究新知（15分钟）（一）有序整理信息（课件出示教材中的情境图）师：看，小熊熊又把我们带到了投沙包现场。
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《8、7、6 加几》教案
授课时间：2004年12月23日一（1）班教师：张新华
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册91页及做一做。
教学设计: 8、7、6加几是在学生学习了9加几的基础上进行的，学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程。
所以在教学中，我用课本的主题图引出用“凑十法”解决问题主为线创设情境，将例题教学巧妙地溶于生活情境中，让学生用多种方法来解决情境中的问题。
接着让学生对这些方法进行比较，初步体验“凑十法”。
8加几的计算方法与9加几的计算方法是一样的，都是用“凑十法”的方法来解决，初步实现知识的迁移过程。
然后让学生直接看算式算出结果。
由于有了9加几的基础和以上的感知、体验、比较，学生会很自然地用“凑十法”来计算8、7、6加几的这些算式，因此我又创设了“摘智慧果”这一情况，让学生自主学习，进一步理解“凑十法”，体验“凑十法”的简便性和适用性。
最后，把有层次的练习题溶入到“采蘑菇比赛”这一游戏，让学生应用本节课学到的方法来解决数学问题，感觉到数学就是在玩中学、学中玩，亲身体验用数学的乐趣。
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，自主探索计算8、7、6加几的各种方法。
2、进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
3、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识迁移、类推能力。
5、使学生感受到生活中处处有数学。
教学重点：理解“凑十法”的思维过程。
教学难点：自主探索计算8、7、6加几的各种方法。
教学准备：教具：主题图、
教学过程：
一、课前三分钟：
1、自我介绍：（略）学数学呀，既有趣又好玩。
今天这节课，老师要和大家做很多好玩的游戏，你们喜欢吗？（喜欢）
2、复习10的组成：师：下面，我们就来做一个好玩的游戏：对口令。
你们平时有没有和老师对过口令呀，你们是怎么对的？老师说一个数，你们说一个数，两个数要组成10。
比如：老师说：我说9，小朋友们说：我说1，大家起说：9和1组成10。
大家可以拍手说。
3、复习10加几：师：刚才我们做的是两个数组成10的游戏，你们喜欢吗？
因为10啊，在我们的生活中用处可大着呢！下面老师出个10的加法你们算算？10＋7＝10＋5＝10＋9＝10＋4＝哇，算得这么快呀？谁来说说你是怎么算的？（10加几就等于十几，多好算啊！）
4、复习“凑十法”师：下面，老师再出个难一点的题：9＋4＝？，哇，这道题你们也能这么快的算出来呀？谁来说说你是怎么算的？（生边说师边板书）小结：看到9，就想到1，9和1组成10。
所以我们把4分成1和3，9和1 3 凑成10，再算10加3就等于13。
我们把9加几的题，通过分的方法，转化成10加几的题，这样更好算。
我们把这种方法叫做什么？“凑十法”，“凑十法”是加法计算中的一种重要方法。
我们再用“凑十法”来计算一下9＋7＝？9＋6＝？师：都算得这么快，你是用什么方法来计算的？（“凑十法”），大家觉得好算吗？学习数学好玩吧？
二、创设情境，激发求知的欲望
1、大屏幕展示：小朋友们,请仔细观察，你知道了哪些信息？生：（有8个同学在跑步）师：接下来，发生了什么事？生：（又来了5个同学）
2、
生1：一共有13个人，我是1个1个数的。
生2：我是这样想的，前面有8个小朋友在跑步，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
小结：同学们想出的这几种办法真不错，这几种方法你最喜欢哪一种方法？3、师：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？
学生回答，教师板书8+5＝
师提问：那么8是表示什么意思？5呢？
师：这位同学讲的真好！老师奖励你一红旗。
你能不能再说一遍，其它的小朋友可要竖起你的小耳朵认真听哟，会认真听的孩子也是爱学习的孩子，老师就要奖励他一红旗。
（生说）你说的真好！真像小老师。
小朋友们，你们都听明白了这位同学讲的吗？下面我们就按照这位小老师的方法，拿出手中的小棒，摆一摆，算一算，有困难的同学可以请同桌、或者前后桌的同学帮忙。
4、师：这一组的同学已经摆好了，其它组呢？哦，大家都摆好了，现在老师请一个小朋友上来摆一摆，说一说，教师板书。
你们摆的和她摆的一样吗？
5、教师根据学生回答的情况，边板书边结合算式，
小结：同学们真聪明，都想到了从5个根小棒中拿出2个，跟8个凑成10个，10个圆片再加上剩下的3个，就等于13个，这种方法就是我们学习的“凑十法”。
我们把8加几的式子转化成10加几的式子，这样好算吧。
三、自主探究1、师：要算跑步的同学一共有多少人？还可以怎样列式呢？刚才我们是按跑步前面的加跑步后面的同学，我们还可以怎么样算呢？
生：还可以男同学的7人加上女同学的人。
那你会提出问题吗？怎么样列式呢？7+6= （2）师：那我们该怎么样算呢？（3）师：出示课件大饼图，让学生列式出6+5=
2、小结：现在我们来看一下这4个算式，这是8加几，7加几，6加几的加法算式，这就是我们今天学的内容。
（板书课题：8 7 6加几）。
8，7 ，6 加几的计算方法，与我们所学的9加几的方法是一样的，都是用“凑十法”来计算，看到9想到1，1和9凑成10。
看到8想到2，2 和8凑成10，看到7，想到3，7和3凑成10，看到6想到4，6和4凑成10。
四、应用新知，解决问题
1、师：我们刚才到了运动场，下面让我们来完成课本91页的练习做一做，请小朋友们圈一圈，算一算，这里有多少瓶牛奶？老师请个小朋友上来圈一圈，算一算，你们做的和他做的一样吗？说说为什么把这几个圈起来？这就是我们学的“凑十法”
2、这道题也请一个小朋友上来做一做。
你们都是这样做的吗？大家都做对了，真棒！表扬一下自己。
（拍手说：我真棒！）
3、请同学们把第2题也“做一做”。
请一个同学上来填一填。
都做对了吗？
4、师：看来智慧果让我们变得更聪明了。
下面老师带大家去公园的树林里采蘑菇，（出示蘑菇图）哇，好漂亮的蘑菇呀，我们来一次采蘑菇比赛，好不好？你想采到哪个蘑菇，只要把上面的算式答对了，就可以把这个蘑菇采起。
谁想第一个来试试？
5、小朋友得到了蘑菇，有了收获。
你们还想玩游戏吗？下面，我们再来玩一个找朋友的游戏，好吗？老师请4小朋友上来，看看你卡片上的数是几，然后举起来让全班同学看到。
再请4个小朋友上来，看看你拿到的是什么？然后找一找，你的朋友在哪里，找到了就和他站在一起。
其它小朋友和老师一起拍手唱《找朋友》的歌，好不好？谁表现的棒，老师就奖给他一面红旗。
五、课堂总结，画龙点睛
这节课你们玩得开心吗？学数学好玩吧。
玩了这么久，你学会了什么？那么8、7、6加几是怎样计算呢？（我们都是用凑十法来计算，把其中一个加数拆开，和8、7、6凑成10，然后再计算。
这样可以算得又快又对）看到你们学到了这么多知识，老师真开心。
数学呀就是在玩中学，学中玩，我们的生活中到处都有数学。
学好了数学可以帮我们解决生活中的许多问题。
下面请大家算一下，第1组有几个男同学，第2组有几个男同学？一共有几个男同学？下节课我们还将继续学习有关8、7、6加几的知识，以及很多的新知识。
板书设计：8、7、6加几
8＋5=13 7＋6=13 7＋5＝12
8＋4=12 6＋5＝12 8＋6＝14。