6和7的认识教学设计
6、7的认识教学设计
从大到小
5、比较大小
1）试着比较5和6、6和7的大小，说一说比较方法。
预设：计数器比较
尺子
点子图
6、寻找数字6
课件出示海洋图片
1）在图中找到数字6，指一指。
2）大声读其他数字。
7、6 和7 的基数和序数意义
课件出示金鱼图：
1）数一数图中一共有几缸鱼？（7缸鱼）
2）从左数第 7 缸有（）条鱼，说出自己的想法。
6）摆几个圆片表示7。
7）在图中找出用6或7表示的物体。
8）举例：生活中用6或7表示物品的数量。
2、用小棒摆图形，
1）用6根小棒摆出你喜欢的图形（生动手摆图形）
摆完的练习说：用几根小棒摆的什么图形 。
2）用7根小棒摆图形。
3、拨珠子
课件出示计数器一
1）现在有几颗珠子？（5颗）用数字5表示。
2）想一想再添上一颗是几颗珠子呢？（6颗）
课件出示主题图：
1）观察图上都有谁？他们正在做什么？ 生汇报
2）对学生进行爱劳动教育。
3）数一数，有几名同学在打扫卫生呢？说一说是怎么数的。（6名）
预设：从左到右，从上到下一个一个按顺序数，5的后面就是6；
先数5名扫地，再数打水的1个是6；
4）如果用1个圆片表示1个同学，应该摆几个？
5）这幅图到底有几个人？用最快的方法数出来。
５添上１是6，全班齐读。
课件出示计数器二
3）现在计数器上有几颗珠子（6颗）再添上1颗呢？
６添上1是7。（生齐读 ）
4、尺子
课件出示尺子图
1）在尺子上找到6、7的位置。
2）看到尺子图你能想到什么呢？
3）回答下面的问题：
5的后面是（），6的前面是（），后面是（），
《6和7的认识》教学设计
《6和7的认识》教学设计一、教学目标1.学生掌握数字6和数字7的概念和表示方法。
2.学生能够正确地区分数字6和数字7。
3.学生能够正确地写出数字6和数字7，并进行简单的加减法运算。
4.学生培养数学思维、观察力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.数字6和7的认识和区分。
2.数字6和7的写法和运算。
三、教学难点1.数字6和7的概念与区分。
2.数字6和7的加减法运算。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示数字6和数字7的卡片，让学生认识和说出数字6和数字7，然后进行小组讨论，让学生说出数字6和数字7的不同之处。
2. 新知呈现（15分钟）1.教师出示数字6和数字7的卡片，让学生观察并说出数字6和数字7的不同之处。
2.教师让学生按顺序写出数字1到10，并在其中圈出数字6和数字7，让学生发现数字6和数字7的特点。
3.教师出示数字6和数字7的写法，让学生模仿写出，并让学生在小组内口算数字6和数字7的加减法。
3. 拓展（20分钟）1.教师出示一些包含数字6和数字7的图片，让学生观察并说出其中的数字6和数字7。
2.教师出示一些简单的加减法式子，包含数字6和数字7，让学生口算并说出答案，然后进行小组讨论。
3.教师出示一些文字题目，让学生自己列式子并解答。
4. 归纳总结（10分钟）教师总结数字6和数字7的概念、区分、写法和加减法运算，并让学生回答总结问题。
5. 作业布置（5分钟）教师布置书面作业，内容为：写出数字1到10，并在其中圈出数字6和数字7；算出以下式子的结果：6+7=、7-6=、6+6=、7-7=。
五、教学评估1.观察学生在课堂上的表现和回答情况。
2.检查学生的书面作业。
3.口头回答总结问题。
六、教学资源数字卡片、PPT、书面作业。
七、教学反思通过本节课的教学设计，学生对数字6和数字7的认识和掌握得到了很好的提高。
但是教学中教师需要更多的引导学生自己思考，做到贴近实际问题，让学生更好地掌握数字6和数字7的概念、区分和运算。
6和7的认识教案参考5篇
6和7的认识教案参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如述职报告、工作总结、心得体会、工作方案、条据文书、讲话致辞、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as job reports, work summaries, insights, work plans, policy documents, speeches, contract agreements, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!6和7的认识教案参考5篇教案可以帮助教师更好地引导学生进行自主学习和合作学习，结合实际的教学进度编写教案，可以帮助我们更好地把握教学进展和学生的学习效果，下面是本店铺为您分享的6和7的认识教案参考5篇，感谢您的参阅。
人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案（精选8篇）
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案，欢迎大家分享。
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案篇11教学目标通过学习，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
体验“发现生活中的数的乐趣，学习数学的兴趣。
”培养“热爱劳动及分工合作的意识。
通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
2学情分析通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
3重点难点学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
学生会正确书写数字6。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、情境导入1、猜数游戏老师伸手指学生猜数(前面学习了的数字2、4、0、3、5、1)学生活动齐说2、4、0、3、5、1。
2、给数字排序生0、1、2、3、4、5(从小到大)生5、4、3、2、1、0(从大到小)3、导出6和7，揭示课题师你想知道5的后面是谁吗你想知道它们在日常生活中的作用吗今天我们就一起来认识6和7。
(板书课题6和7的认识)活动2【讲授】讲授(一)数数课件出示39页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
1、图上有些什么请小朋友们数一数，同桌说一说。
2、学生汇报观察结果有桌椅、老师、同学、黑板。
师追问物体和人的个数。
生汇报桌子(6)、椅子(7)、老师(1)、同学(6)等。
3、你是怎样数的还可以怎样数、4、小结小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
6和7的认识教学设计11篇
6和7的认识教学设计6和7的认识教学设计11篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的6和7的认识教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
6和7的认识教学设计1教学内容：人教版课标实验教材一年级上册第42～43页“6和7”。
教学目标：1、使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3、使学生掌握6和7的组成。
4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重、难点：体会6、7的基数及序数含义。
教具准备：课件、计数器、数字卡片。
学具准备：18个圆珠、13根小棒。
一、创设情境，生成问题：师：同学们喜欢童话故事吗？课件出示七个小矮人的图片，引导学生观察。
师：他们是那个故事里的人物呢？你能拍手表示他们有多少人吗？（学生回答。
）教师板书：7。
师：从这幅画里，你还观察到了什么？（引导学生说出有6个小矮人有胡子。
）板书：6。
师：今天我们就来认识6和7。
（板书课题：6和7）设计意图：根据小学生的心理特点，以童话故事《白雪公主》中的7个小矮人引入教学。
在情境中，既复习了6以前的数的数法，又激发了学生的学习兴趣，为后面的学习作好铺垫。
二、探索交流，解决问题（一）6、7的基数含义1、观察主题图。
（课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。
教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。
）（1）数数量。
师：小朋友们，这幅图上都有哪些人和物呢？它们的数量分别是多少呢？（学生经过数数后，开始汇报，教师予以肯定）（这幅图中有老师和同学们在教室里做清洁。
图上有同学、老师、桌子、椅子等。
有6张课桌，7把椅子，7个人。
）（2）说数法。
师：你是怎样数教室里的人数的？生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。
再数从外面走进来的一位同学，一共7人。
《6、7的认识》教学设计（精选16篇）
《6、7的认识》教学设计（精选16篇）《6、7的认识》篇1教学内容：第一册教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标1、通过观察、操作、演示，使生体会6、7的基数含义。
能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。
2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3、使学生在学习过程中，体验到生活中处处有数学，获得成功的体验，并渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
4、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
体会6、7的基数及序数含义，会比较7以内数的大小。
教学难点：学生会正确书写数字6，区别6、7的基数及序数含义。
教具准备：、小棒、数字卡片学具准备：小棒、尺子、数字卡片教学过程（一）复习引入，揭示课题。
师：小朋友们，你们已经认识了哪些数字娃娃了？（学生回答）你们瞧，这些数字娃娃还没按顺序排好队就跑来见你们了。
（课件出示）你们能帮他们排排队吗？（让学生自主排队，然后交流排法。
交流时让学生说出是按什么顺序进行排列的，还可以怎样排？）（课件演示：又来了两位数字娃娃6、7）师：咦！他们是谁？大家愿意和他们成为好朋友吗？今天我们就来认识6、7这两位新朋友（揭示课题，板书）（二）新授1、教学数数（1）（电脑出示教学主题图：六位同学在教室打扫卫生的场面，让学生观察）瞧，图中的小朋友在干什么？（生：小朋友正在认真地打扫卫生）是啊，这幅图上的小朋友正在认真地打扫卫生，我们小朋友也应该向他们一样讲卫生、爱集体、爱劳动，把自己的教室打扮得漂漂亮亮的，你能做到吗？师：请再看这幅图：在这幅图中藏了好多数学知识，你能从这幅图里找到数量是6和7的事物吗？请同桌先找一找，然后说一说你是怎么找到的？比一比哪一桌小朋友找得多！师：哪一桌小朋友愿意把你们的发现来告诉大家？……（多叫几个小朋友说说你是怎么发现的？或上来指一指）师小结：小朋友观察得真仔细，象这样6张课桌、6个小朋友，我们都用数“6”来表示。
2024年《6和7认识》教案
2024年《6和7认识》教案一、教学内容本节课我们将学习《数学乐园》教材第一册第四章《6和7的认识》。
详细内容包括：6和7的数序认识，6和7的数的组成，通过实践情景引入，使学生在轻松愉快的氛围中掌握6和7的概念。
二、教学目标1. 让学生掌握6和7的数序，能正确书写和识记这两个数字。
2. 培养学生通过观察、思考、动手操作等方式，理解6和7的数的组成。
3. 提高学生的数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：6和7的数的组成的理解。
教学重点：6和7的数序的认识和书写。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性白板、磁性数字。
学具：学生用数字卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性白板和磁性数字，展示一个有关6和7的有趣情景，如“小熊捡到了6个苹果和1个橙子，它要把这些水果分给7个好朋友，该怎么分呢？”引发学生思考，引出本节课的主题。
2. 例题讲解（10分钟）通过教材例题，详细讲解6和7的数序和数的组成。
引导学生通过观察、思考、动手操作，深入理解6和7的概念。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生数字卡片，让学生组成不同的6和7的数字，并在磁性白板上展示。
教师进行点评，纠正错误，巩固所学知识。
4. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论如何用6和7的数字卡片进行加减运算。
每个小组派代表进行分享，提高学生的合作能力和表达能力。
六、板书设计1. 课题：《6和7的认识》2. 内容：6和7的数序6和7的数的组成3. 例题展示：6个苹果和1个橙子分给7个好朋友七、作业设计1. 作业题目：（1）用数字卡片组成不同的6和7的数字，并写在练习本上。
（2）用6和7的数字卡片进行加减运算，写出至少3道题目并解答。
2. 答案：（1）略（2）例如：6+1=7，71=6，5+2=7八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了6和7的认识。
6和7认识教学设计(共4篇)
6和7认识教学设计（共4篇）第1篇：6和7认识教学设计6和7认识教学设计教学目标:知识与能力：1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
过程与方法：3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。
情感态度与价值观：4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重点、难点：1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数2、体会6、7的基数及序数含义教学准备：课件、点子图、计数器教学过程：一、提纲导学1.激趣导入：小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的领导和老师，她们都是来看看我们一（1）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题——要先举手，我们开始上课吧！2.出示导纲（1）观察主题图看看有几个小朋友在打扫卫生？用几来表示？（2）教室还有哪些物品的数量是6？（3）一共有几缸鱼？从左边数第7缸有几条鱼？有7条鱼的是第几缸？（4）根据5的分成把6和7的分成摆一摆？3.自学设疑二、合作互动1．小组讨论2.展示评价生1、有6个小朋友在打扫卫生。
用6来表示。
生2、有6张桌子。
生3、有7缸鱼，第7缸有5条鱼，有7条鱼的是第6缸。
3、质疑解难三、导学归纳1、学生归纳2、教师指导四、拓展训练1、拓展运用2、编题自练第2篇：6和7认识教学设计《6和7认识》教学设计三亚市第九小学月川分校---周小妹教学目标:1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。
教学重点、难点：1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数2、体会6、7的基数及序数含义教学过程：一、课前谈话小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的领导和老师，她们都是来看看我们一（3）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题——要先举手，我们开始上课吧！二、复习旧知，引入新课师：小朋友们，咱们以前在数字王国里学习的数字宝宝，小朋友还记得吗？看，数字王国里的老朋友来看小朋友们了，咱们快跟他们打打招呼吧！（出示：0、1、2、3、4、5）大家一起来数，你们可真是一群有礼貌的孩子！那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗？我们先来观察这幅图，老师和学生正在进行大扫除，咱们来数一数，一共有几个人在打扫卫生？出示：主题图(先盖住擦黑板的小男孩和进门的小女孩)师：（把挡住小明的物体拿掉）现在，小明也参加了，现在一共有几个人？5个人又来了1个人是6个人，5添上1变成6.师：现在小芳也参与进来了，现在一共有几个人？6个人又来了一个人是7个人，6添上1变成7.咱们今天就来认识6和7，来和他们交朋友吧！三、讲授新知1、教学数数师：小朋友们，找一找，现在图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示？（6张桌子、6把椅子加上一把椅子是7把椅子，还可以看看，是不是有7个格子）师:小朋友们真棒！个个都是火眼晶晶，找到了6和7这两个朋友现在看看教室里哪些事物可用数字6或数字7来表示？2、教学认数师：你们真是爱观察、动脑筋的小朋友。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《6和7的理解》教学设计
教学内容：
人教版一年级上册P42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标：
1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察水平、动手操作水平、语言表达水平；培养学生初步的数学交流意识。
4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
教学重点：
准确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
教学难点：
基数和序数的区别；学会写6、7。
教具学具准备：
主题图、计数器。
小棒若干、点子图、尺子等。
教学过程
一、游戏激趣，引入新知
1、摘果子游戏
在黑板出示一棵苹果树图（如图）：
教师：经过一段时间的学习，我们的智慧树上已经结了几个果子了，谁想上来摘下来，并按顺序把它们排好队呢？（请6个学生上台摘苹果并排队。
）
2、引入新课
教师：刚才同学们表现都很棒，你想理解更多的数字朋友吗? 今天我们就来理解新的数字6和7。
板书课题：6、7的理解
二、观察操作，探索新知
1、数一数，初步感知
（1）出示主题图。
师：老师在我们学校里拍到了这样一幅画面，请看这幅图，仔细观察，图上都有些什么？把你看到的给小组同学说说。
师：谁有勇气说给全班同学听？（指名说，给予鼓励）
师：说的好极了，希望大家和他们一样做一个讲卫生，爱劳动的小朋友,好吗? 师：请同学们数一数，地板上摆放着几把椅子？（生数）一共有几把椅子？（数）
教室里有几张课桌? （生数）一共有几张桌子？
教室里有几个小朋友在打扫卫生？（生数）教室里一共有几个人？（生数）
这幅图在书中第42页，请打开书，看谁的动作又轻又快，用手指着再数一数。
师：谁愿意当一名小老师到前面来数一数，把你数数的过程展示给大家？（指名）师（贴图）：通过数我们知道有6个小朋友，再添上一位老师就是7个人（贴图）如果用一个圆片代表一个人，6个小朋友能够用几个圆片来表示？拿出你们的学具一边数一边摆，师（贴点子图）7个人用几个圆片摆?自己拿圆片摆一摆。
师：6个人，6个圆片用数字6来表示，7个人，7个圆片用数字7来表示，图下写数字6、7。
6和7的形状像什么？
2、摆一摆，操作感知
师：数出6根小棒，摆出你喜欢的图形。
摆完交流。
再拿出一根添在一起是几根？用7根小棒摆出你喜欢的图形，看谁摆出的图形最有创意？交流。
大家用灵巧的小手摆出了各种各样的图形真是太了不起了。
4、拨一拨，直观感知
师：这是什么（示计数器），现在我拨数，大家数，5个再添1个是几？6个再添一个是几? 小结：通过拨珠子的活动，我们知道5添上1是6,6添上1是7.
（2）通过直尺图，直观教学数序。
示尺子，仔细观察，上面有哪些数字？指名说，这些数字是按什么顺序排列的?
5 的后面是？6的后面是？那么6和7分别在什么位置呢？谁能从1正数到7，从7倒数到1?指名，齐数。
5、比一比，明确大小关系
大家会比较他们的大小吗？示点子图并说一说。
用符号怎样表示呢，在书中点子图下填一填。
师板书：5○6 6○5 6○7 7○6 指名说。
6、、辨一辨，区分基数和序数含义
（1）出示金鱼图，教师读题让学生填写。
a．从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。
b．认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第
4瓶。
c．从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。
（2）交流汇报：请学生上台说一说是怎样做的。
（3）活动加深理解：
a．请第一组前面6个同学起立。
请第一组第6个同学坐下。
让学生观察分析，说一说第6和6个意义上的区别，明确序数的意义。
b．请第三排左边的7个同学挥挥手。
请第6排右边的第7个同学起立。
（5）小结：数有两层含义：用来表示数量：几；用来表示次序：第几。
7、写一写，掌握字形结构
（1）让学生认真观察，教师做示范
（2）学生在书上写字格中描出6、7。
提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
（3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。
三、巩固练习
板书设计：
6和7的理解
5＜6 6＜7 5＜7
6＞5 7＞6 7＞5。