谈谈初中英语写作教学办法
如何教初中学生学英语作文初中英语作文写作方法与技巧
如何教初中学生学英语作文初中英语作文写作方法与技巧教初中学生学英语作文：按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词—句—篇。
整个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。
这三个阶段彼此衔接，教会学生在大量的语言实践中学会运用词句，从而达到在书面表达教学中“教、学、用”三者的统一。
如何教初中学生学英语作文可以尝试“词、句、篇”三步曲的写作教学：1.巧记单词按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词—句—篇。
整个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。
这三个阶段彼此衔接，教会学生在大量的语言实践中学会运用词句，从而达到在书面表达教学中“教、学、用”三者的统一。
书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。
因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。
2.用词造句、连词成句写作应从词句练起，记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。
通过口、笔头造句练习，模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。
教师应重视教材中的单句练习，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。
3.连句成意、线面融合此项训练的主要目的是培养学生把语法项目、教材内容和文章体裁有机结合起来的能力。
第一步，仿写为了便于优生书面写作潜能的发挥，教师可以要求他们只模仿课本、练习册中的题型，而不局限于模仿课本或练习册中的词汇。
第二步，引导学生写引导学生书面表达有许多形式，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确目标，并构成一个有梯度的连续活动。
第三步，自由发挥教师要改进教学方法，设计开放性的写作活动，既提高了学生读和写的能力，又提高了其识别、判断和改错的能力，更能发挥学生的内在潜能和丰富的想象力，还增加了学生的成功感。
例如，让学生写一封应聘的书信。
可以在一块小黑板上出示作文要求，让学生展开思路，师生共同选出几个最佳的起始句，然后再布置学生课后对这道书面表达题进行布局、谋篇、调整，添枝加叶，最终写出个性化的文章。
怎样进行初中英语写作教学
怎样进行初中英语写作教学英语写作，作为英语教学中的一项重要内容，对学生的英语能力有着重要的促进作用。
在初中英语教育中，如何进行有效的英语写作教学，是一个需要思考的问题。
本文将阐述如何进行初中英语写作教学，包括以下几个方面：1.小组合作2.教师引导3.写作实践4.文献阅读小组合作小组合作是进行初中英语写作教学的有效方法之一。
教师可以将学生分为几个小组，让他们一起进行写作任务。
每个小组有一个组长，负责协调小组成员的合作。
小组内部可以进行头脑风暴，相互创意，互相帮助。
在小组内部，还可以对彼此的文章进行互相评价。
小组合作不仅有助于激发学生的学习兴趣和主动性，还可以培养学生的团队合作意识。
教师引导教师在初中英语写作教学中起着至关重要的作用。
教师应该注重课堂互动，引导学生进行写作思考。
教师还应该根据学生的水平，设计合适的写作任务和例句，帮助学生理解英语写作的要素和技巧。
同时，教师应该在提供自己的经验和技巧的同时，激发学生的创造性思维，引导他们进行自主探究和发现。
写作实践英语写作实践是学生进行英语写作的最有效的方法之一。
教师可以设计一些写作任务，提醒学生明确文章的主题和阐述的观点，并在实践中逐步帮助学生提高写作水平。
在写作实践中，教师可以通过信息采集、思路梳理、素材储备等多种方式来丰富学生的写作素材和写作内容，同时也可以帮助学生进行优化和修饰。
文献阅读再进行初中英语写作教学中，教师也应该多引导学生进行英语文献阅读。
阅读英语原版的书籍、报纸和杂志，不仅能提高学生的阅读能力，创造能力和审美能力，还能丰富学生的写作素材和词汇积累。
同时，阅读英语文献也可以让学生了解到不同国家和地区的语言和文化差异，改善学生的英语思维方式和写作风格。
结语初中英语写作教学是一个需要耐心和细心的过程。
在教学中，应该充分发掘学生的潜力，采用多种方式和方法，帮助学生提高英语写作水平。
通过学生的实践，阅读和探究，让学生在英语写作中有所突破和自信，同时提醒学生在写作中需要不断的练习和完善。
初中英语写作教案(15篇)
初中英语写作教案(15篇)初中英语写作教案(15篇)教案是教师对教学目标、教学内容、教学方法和评价方式进行系统规划的产物。
下面是小编为大家整理的初中英语写作教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中英语写作教案篇1Good morning ladies and gentlemen,尊敬的各位评委老师上午好！今天我要说课的内容是新目标七年级上册英语Unit8 when is your birthday Section A部分。
我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
一、教材分析1、Section A是本单元的重点部分，也是核心教学。
为口语练习课，主要学习日期的表达。
它上承Unit7的数字教学，下接Section B与以后有关日期的英语教学。
因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。
2、教学目标《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。
因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：（1）、知识目标①词汇掌握1－12月份，序数词1－31的表达②日常交际用语when is your birthdayMy birthday is ….③语法掌握日期表达法（2）、能力目标在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday句型及其回答。
（3）、情感目标热爱生命，孝敬父母的思想教育3、本课的重点难点及其理论依据根据《课程标准》，重点是掌握句型when is your birthday 及其回答.难点是日期表达中月份和序数词的正确使用。
二、教学策略教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：1．提问引入法通过提问，由集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
2．交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交初中英语写作教案篇2各位评委、老师们：我今天说课的内容是仁爱教材七年级下册Unit7 Topic3 SectionA下面我就教材分析、教学方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。
初中英语写作教学的有效方法
浅谈初中英语写作教学的有效方法
写作能力培养是英语听、说、读、写四大能力培养的最后目标，也是最难实现的一个目标。
在很多初中英语教师的眼中，英语写作教学很难，往往费时费力却没有多大的成果。
如何提高初中英语写作教学的效率是困扰很多英语教师的一大问题，也是制约英语课堂教学效率提升的一大障碍。
笔者多年从事初中英语教学，下面就简要将自己在写作教学方面的一些经验体会进行论述，希望能够起到一个抛砖引玉的作用。
一、端正态度
当前的英语写作教学进入了一个教师疲倦、学生畏惧的怪圈。
很多学生一开始对英语写作充满兴趣和信心，但是经过长时间低效率的教学后，学生对英语写作的学习态度发生了巨大的转变。
甚至有不少学生对英语写作产生了抵触、排斥甚至是厌恶的心理，更有甚者表现在了行为上。
笔者认为要解决这一问题，首先必须要帮助学生摆正心态，扭转学生对英语写作的态度。
教师要提升自身的英语写作教学能力，以丰富多样的教学形式来吸引学生的注意力。
教师需要及时变换课堂教学环境，例如要让学生以公园为写作对象写一篇关于公园的英语文章，那么教师就可以带着学生到公园里去，以公园作为教学课堂，教师直接利用公园中的事物和景物来开展写作教学。
像“ this is a beautiful park. ”这句陈述句非常的简单，
但是在公园这一实地进行教学能够有效地引发学生的共鸣，加深学生的印象。
同时，这样的教学方式也能够很好地激发出学生对英语。
初中英语写作教学策略
初中英语写作教学策略初中英语写作教学是英语教学中必不可少的一环。
如何提高学生的写作能力，培养其英语学习的兴趣和学习策略是关键。
以下是初中英语写作教学中的一些策略。
1.多读多写阅读是写作的源泉。
教师可以引导学生积极阅读，尤其是一些有意义的原版英文小说、诗歌、演讲稿等，提高学生的英语阅读能力。
同时，多写文章是提高写作能力的有效途径。
初中英语教师可以要求学生每周写一篇作文，让他们养成写作的习惯。
要求学生在写作前先做好提纲，然后按照提纲写作。
通过这种方式，鼓励学生自己思考问题和表达自己的观点。
2.使用写作模板写作模板是教师在初中英语写作中常用的教学方式。
写作模板包括结构、语法和词汇，可以帮助学生更轻松地写作。
可以使用一些常见的写作模板，比如“总分结论”式、“因果分析”式、“比较对照”式等。
同时，建议在模板中使用一些学生比较熟悉的词汇和句型，进而提高他们的写作能力。
在模板中加入学生的语料库，帮助学生更好地理解和运用所学的知识。
3.鼓励学生多使用词典词典是英语学习的常见工具。
学生使用词典可以增加他们的语言词汇量。
教师应该教育学生正确使用词典和相应的查阅方式，让他们从词典中学习单词的拼写、词义、词性和用法。
通过多次使用，学生可以逐渐掌握词典的查阅技巧，提高写作效率和质量。
4.注重策略教学策略教学是指教师通过展示、分析、解释和引导，帮助学生应对具体的语言活动，尤其是听、说、读、写等四项基本技能。
教师可以引导学生使用哪些语言学习策略，如精听、略读、猜测含义、检查语法和调整用词。
在写作过程中，教师可以向学生详细解释写作操作的步骤和规则，并引导学生逐渐掌握策略，使学生在学习中觉得轻松和自信。
5.评价、反思和修正教师应该在每次写作完成后及时做出评价和反思，并带领学生进行修正。
评价是检查学生写作成果的关键验收标准。
在评价过程中，教师应该注重学生的写作过程，而不只是写作成果。
通过鼓励和表扬学生所取得的进展，提高其自信心。
同时，在反思和修正中，教师应该举行写作小组讨论，引导学生发现自己的写作问题并对错误或不足进行修正。
初中英语写作教学的有效方法
初中英语写作教学的有效方法推荐文章职场升职加薪的方法英语热度：高中英语写作方法热度：高考英语写作技巧与方法热度：高考英语写作复习方法热度：大学英语写作学习方法热度：提高初中生，英语写作的有效方法，是制定好的教学案例。
下面是店铺给大家整理的初中英语写作教学的有效方法，供大家参阅!初中英语写作教学的有效方法一、引言听说读写是构成英语语言交际能力的重要组成部分，其中要求较高的是“写”的能力。
《英语课程标准》对各个年级学生“写”的技能提出了明确目标对于我们农村地区的学生来说，英语写作非常困难。
尤其在每一次的英语考试中，英语写作题型总是必不可少的，而且占到15-20分左右，可见写作在英语考题中占的比例还是较大的。
但一提起写作学生们就犯愁，甚至一字不写，有的干脆放弃。
写一篇像样的英语作文对学生来说是“难于上青天”。
针对这种现象来分析学生存在的问题和解决的办法：二、学生写作过程中存在的问题1.词汇量太少词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文来表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。
出现的问题往往有拼写错误，影响理解;词语误用，表达不准确;某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味;文章中出现大量“造词”，让人看了啼笑皆非等。
2.语法知识运用错误语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。
学生英语写作中出现的“大错”又多半是由语法错误引起的，学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜，ChineseEnglish现象更是不乏其中，所以词汇量和语法问题是中学生英语写作时首先要解决的问题。
3.听力较弱影响写作能力我们所面临的是一群农村学生，他们没有特别好的条件练习听力，每次的练习时间仅仅是每节英语课上，听听力的时间是在太少。
有位作家说过：“不写没有读过的语言，不读没有说的语言，不说没有听过的语言”。
初中英语写作教学策略
初中英语写作教学策略初中英语写作是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，写作教学应该注重学生的写作技巧和表达能力的培养。
下面将探讨一些初中英语写作教学策略，帮助学生提高写作能力。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是初中英语写作教学的第一步。
教师可以通过举办写作比赛、讲解优秀英语作文、组织写作俱乐部等方式，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
教师还可以鼓励学生多读一些好的英语作文，学习模仿优秀的写作风格和表达技巧，帮助他们建立正确的写作观念和良好的语言基础。
二、注重写作技巧的训练在初中英语写作教学中，教师应该注重对学生写作技巧的训练。
教师可以通过讲解写作结构、使用写作模板、讲解常用的连接词和过渡词等方式，让学生了解英语写作的基本结构和常用表达手法。
教师还可以通过批改学生的作文，指导他们改进写作，提高表达的准确性和流畅性。
教师还可以组织写作训练营、写作角色扮演等活动，让学生在实践中提高写作技巧，培养他们的写作能力。
三、促进学生的写作思维写作思维是写作的灵魂，教师应该引导学生培养良好的写作思维。
教师可以通过讲解写作话题、提供写作素材、组织写作讨论等方式，拓展学生的写作思路，激发他们的创造力和想象力。
教师还可以通过给学生布置一些引导性的写作任务，培养学生的写作逻辑和表达能力。
教师还可以通过写作分享、评审优秀作文等方式，激励学生积极参与写作，充分展现他们的写作才华。
四、鼓励学生多写多练“熟能生巧”，鼓励学生多写多练是初中英语写作教学的关键。
教师可以通过布置写作作业、组织写作比赛、利用课余时间写作等方式，激励学生多写作，提高他们的写作水平。
教师还可以对学生的写作进行及时的批改和指导，帮助他们不断改进写作，不断提高写作水平。
以上就是关于初中英语写作教学策略的一些探讨，希望能够对教师在写作教学中有所帮助。
初中英语写作教学需要教师综合运用各种教学手段和策略，不断激发学生的写作兴趣，培养他们的写作技巧和写作思维，帮助他们在写作中不断进步。
初中英语教学中写作教学的策略
初中英语教学中写作教学的策略写作是英语学习中不可或缺的一环。
通过写作，学生可以巩固语法知识，提高词汇量，锻炼语言表达能力，培养逻辑思维和创造力。
在初中阶段，写作教学具有非常重要的意义。
本文将探讨初中英语教学中写作教学的策略，帮助学生更好地提高英语写作水平。
一、提供丰富的写作素材写作的素材来源于生活，在写作教学中，教师应该为学生提供丰富多彩的写作素材，让学生能够从不同角度去思考、表达自己的观点。
这里包括了各种生活情境、故事情节、社会热点等等，教师可以通过多媒体、图片、视频等形式，为学生提供更加直观、生动的素材，激发学生的写作兴趣。
二、激发学生的写作兴趣学生对于写作的兴趣是写作教学中最为关键的因素。
教师可以通过多种方式来激发学生的写作兴趣，比如组织写作比赛、征集学生的作文、进行写作分享等等。
通过这些活动，学生可以感受到写作的乐趣，从而主动参与到写作中来，提高写作水平。
三、形成写作习惯写作教学不能仅仅停留在课堂上，学生需要在课外形成写作习惯。
教师可以通过布置一些简短的写作作业，鼓励学生在日常生活中多加练习写作，比如日记、读后感、作文等。
并且，教师可以定期进行作文指导，告诉学生如何修改，如何提高，从而帮助学生形成良好的写作习惯。
四、注重写作过程写作不仅仅是最终作品的呈现，更重要的是写作的过程。
在写作教学中，教师应该注重写作过程的指导与辅导。
教师可以引导学生进行头脑风暴、构思大纲，进行写作技巧的训练，从而帮助学生提高写作的效率和质量。
五、重视写作评价写作评价是写作教学的重要环节。
在评价过程中，教师应该注重对学生整体写作能力的评价，比如语法准确性、词汇使用、表达能力、结构和组织等。
教师还应该注重对学生写作过程的评价，比如审题准确性、构思能力、修改意识等。
通过评价，学生可以在写作中找到自己的不足，从而有针对性地提高。
六、开展写作训练在写作教学中，教师可以设计一些有针对性的写作训练活动，比如口头写作、写作游戏、写作挑战等等。
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谈谈初中英语写作教学办法
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0101-01
交际是语言最主要的作用，其中书面表达在人们的日常生活中占有重要地位，如何提高学生的书面表达水平就成为初中英语教学的重要内容。
在英语的听、说、读、写四个技能中，写是难度最大的，也是学生英语水平的重要检测标准。
但是，无论是在平时的写作训练还是在考试中，很多学生的表现都不尽如人意，主要问题体现为语法错误过多、语句不通顺、本土语言的干扰――典型的中式英语、词汇简单单一以及写作主题不明确。
就以上的这些问题，我将结合本人从事初中英语教学工作近三十年的经验，来谈谈应该采用什么方法进行写作教学，既能提高学生的综合写作水平，又能在考试的作文题中拿下高分。
一、通过听、说、读来提升写作能力。
第一，鼓励学生进行听写训练，按照单词――句子――短文循序渐进，老师说，学生听写。
让学生在听写的过程中加深对核心词汇及表达的记忆，再给学生时间自己对照要求写，这样的操练在日后的写作中自然而然地就用上了。
第二，教师应该尽可能地营造英语语言环境，在课堂
上加大与学生的口语交流。
课文内容为对话形式时，可以让学生分角色扮演，还原课文中的环境，这既能活跃课堂氛围，提高学生的参与度，又能培养良好的英语语感。
第三，正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这个道理同样适用于英语这门语言。
老师在每堂课前利用5分钟的时间提供幽默英语短文和同学们一起阅读，这些文章通常是迎合初中生的兴趣的，这样同学们每次都会很期待这个环节，更感兴趣来学习写文章了。
老师甚至可以向学生征文，这极大地促进了学生的创作欲。
二、重视基本功的训练。
初中生低年级时词汇量较低，可以鼓励学生运用新学的词造句，在利用新词的过程中也更好地熟悉了句型。
另外，教师应训练学生掌握多种表达方式，避免在描述一个问题时一直都是使用同一种表达，熟练地在各种表达和句型中转换能大大提高作文的得分，更重要的是，使学生的写作更贴近现实、更有实用价值。
改写课文也是一种非常好的训练方法。
改写课文，是学生对课文内容充分理解后，根据自己对课文的想法进行的文字复述。
这不是机械地默写原文，而是一种创新，有利于学生把学到的句型运用到写作中去。
刚开始改写课文时，有些学生有可能只是对原本的句式进行简单的转换，但老师应该及时地鼓励学生，激发他们更大的学习潜力。
三、老师应该及时修改学生的作文，并恰当地给出打
分或者评语。
老师应尽可能早地修改学生的作文，在学生对自己的作文有深刻印象时的评析，能产生最大的正效用，让学生更好地理解每段话，完善每种表达。
另外，鼓励的评语，如，excellent、fantastic、good job、improved a lot等等，能产生巨大的能量，激发学生的写作激情。
对于评改作文的方式，教师还可以进行创新，例如进行自评或互评的方式，自评能使学生更加清楚地认识到自己文章的不足，并在下次避免同样的错误。
互评增加了作文的趣味性，因为可以了解不同同学的写作方式。
另外，还能吸收其他同学的地道的表达方式、优美的句子以及缜密的文章结构。
通过互评，学生能够取长补短，共同提高。
四、佳句摘录。
让学生在课下搜集与课堂上学会的新词或新句型相关的优美句子或是名言警句，这是反复加强学生理解句型和表达的过程。
在自己的写作中就能自然地运用这些句型，使得作文表达更加多样化、文章内容更加丰富。
五、鼓励学生撰写英文周记。
用英语记录自己在每个星期发生的有趣的、有意义的事，并把同学的文章拿到班级上来分享。
然而，英语周记对写作能力提高的效应并非立竿见影，只有坚持每周都写，学生的语言表达能力才会得到提高。
这样，写作成了学生的常
规训练，随着句型的反复运用，在考试写作中，学生也就能对词汇和句型信手拈来了。
另外，对于初中英语考试中的写作，必须重视以下几点：第一，仔细审题，紧贴主题。
根据作文的评分标准，如果主题不明或偏离题意，无论文章的词汇多丰富，表达多优美，其起评分会大大降低。
因此，强调审题有助于学生更好地理解写作要求，写出符合要求的文章。
第二，确定基本时态。
该用一般现在时、过去时还是现在进行时？是单数还是复数？是第一人称还是第三人称？等等这些最基本的问题。
第三，注意词汇替代。
对于必须在文章中同时出现多次的词语进行替代，以增加文章词汇的多样性。
例如，在描述“累”这一状态时，可以用tired、exhausted、want to take a rest 表达。
又如，“高兴”有多种表达方式：happy、delighted、glad、pleased、cheerful。
利用不同的词来表达同一个意思，能增加文章的可读性。
第四，利用各种类型的句型。
倒装句、反问句、感叹句等能为文章增色不少，从而获得更高的分数。
总之，探索初中英语写作教学方法是一个持久的过程，并不是一朝一夕就能得出结论的，需要教师在实践的过程中不断地思考、创新。
和其他课程教学一样，英语教师应该不吝于鼓励学生，表扬学生的每一次进步，这能更好地激发学生的学习欲望与创造性思维，从而学习效率也就大大提
高。
我愿与各位同仁一起进行实践，推动初中英语写作教学的发展。