初中英语写作教学方法探究
核心素养下初中英语写作教学的实践探析
核心素养下初中英语写作教学的实践探析1. 引言1.1 研究背景随着教育教学改革的不断深化，核心素养理念逐渐成为教育领域的热点话题。
核心素养不仅仅是传统知识技能的积累，更是培养学生全面发展的重要途径。
对于英语教学而言，写作是学生提高语言表达能力和语言应用能力的重要手段。
结合核心素养理念来进行初中英语写作教学已经成为当下教育教学的重要任务。
当前，初中生英语写作能力普遍存在着问题，主要表现在语言表达能力差、写作思路狭窄、创造性不足等方面。
传统的写作教学模式往往注重学生对语法知识的死记硬背，却忽视了学生的写作能力培养。
如何结合核心素养理念来优化初中英语写作教学，培养学生综合素养和写作能力，成为当前亟待解决的问题。
鉴于此，本文将对核心素养下初中英语写作教学的实践进行探讨，旨在为教育教学实践提供一些可行性建议和启示。
通过研究分析，期望可以有效促进初中生英语写作水平的提高，推动教育教学改革的深入发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在核心素养的指导下，如何有效地开展初中英语写作教学。
通过分析核心素养对学生英语写作水平提升的作用，进一步探讨如何构建学生自主学习的氛围，拓宽学生写作思路，激发学生写作兴趣。
研究旨在总结核心素养在初中英语写作教学中的实践经验，并提出进一步完善核心素养下的初中英语写作教学策略的建议，以提高学生的写作能力和提升教学效果。
通过本研究，希望能够为初中英语写作教学提供更为有效的方法和策略，以促进学生综合素养的全面发展。
1.3 研究意义本文旨在深入探讨核心素养在初中英语写作教学中的作用，旨在帮助教师更好地理解和运用核心素养理念来提升学生的英语写作能力。
通过对核心素养下初中英语写作教学的具体实践进行探讨，可以为教师提供可行的教学策略和方法，从而构建学生自主学习的氛围，拓宽学生写作思路，激发学生写作兴趣。
研究核心素养在英语写作教学中的作用，对于完善教学手段、提高教学质量具有积极意义。
通过本研究的探讨，不仅可以深化教师对核心素养概念的理解，还可以为今后的写作教学提供参考和借鉴。
初中英语写作教案(15篇)
初中英语写作教案(15篇)初中英语写作教案(15篇)教案是教师对教学目标、教学内容、教学方法和评价方式进行系统规划的产物。
下面是小编为大家整理的初中英语写作教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中英语写作教案篇1Good morning ladies and gentlemen,尊敬的各位评委老师上午好！今天我要说课的内容是新目标七年级上册英语Unit8 when is your birthday Section A部分。
我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
一、教材分析1、Section A是本单元的重点部分，也是核心教学。
为口语练习课，主要学习日期的表达。
它上承Unit7的数字教学，下接Section B与以后有关日期的英语教学。
因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。
2、教学目标《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。
因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：（1）、知识目标①词汇掌握1－12月份，序数词1－31的表达②日常交际用语when is your birthdayMy birthday is ….③语法掌握日期表达法（2）、能力目标在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday句型及其回答。
（3）、情感目标热爱生命，孝敬父母的思想教育3、本课的重点难点及其理论依据根据《课程标准》，重点是掌握句型when is your birthday 及其回答.难点是日期表达中月份和序数词的正确使用。
二、教学策略教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：1．提问引入法通过提问，由集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
2．交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交初中英语写作教案篇2各位评委、老师们：我今天说课的内容是仁爱教材七年级下册Unit7 Topic3 SectionA下面我就教材分析、教学方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。
基于教学评一体的初中英语教学写作实践探究
基于教学评一体的初中英语教学写作实践探究摘要：教学评一体是指在教学过程中，教师不仅要关注学生的学习，更要关注学生的学习过程。
在初中英语教学中，写作是重要的教学内容之一。
写作不仅可以帮助学生加深对知识的理解，还能有效提升学生的英语综合素养。
因此，初中英语教师在日常教学中应注重对学生写作能力的培养，提高学生的英语学习质量。
本文将对基于教学评一体的初中英语教学写作实践进行探讨，并提出相应的建议，以期为广大教师提供借鉴。
关键词：教学评；初中英语；写作实践引言：在初中英语教学中，写作是一项重要的技能，对于培养学生的英语综合素养具有重要作用。
教师在实际教学中应重视学生写作能力的培养，通过多样化的写作教学方法，提高学生的英语写作水平。
通过教学评一体的教学方法，不仅能有效促进学生对写作知识的理解和掌握，还能在一定程度上激发学生学习英语的兴趣。
一、重视词汇积累，夯实写作基础词汇是英语学习的基础，是提升英语综合素养的重要手段。
初中英语教师应重视对学生词汇积累能力的培养，帮助学生夯实写作基础。
教师可以采用词汇卡片的方式，为学生提供积累词汇的平台，引导学生通过背诵、朗读、默写等方式积累词汇，并鼓励学生多去阅读英语文章，丰富自身的词汇量。
教师还可以组织学生开展趣味词汇积累活动，例如，教师可以让学生阅读《牛津初中英语》一书中的词汇，并让学生将文中所涉及的单词进行总结。
此外，教师还可以设置与阅读内容相关的活动，如猜词游戏、角色扮演等。
通过实践教学，教师不仅能引导学生在阅读中积累词汇，还能激发学生学习英语的兴趣。
在日常教学中，教师要注重对学生听说读写能力的培养，指导学生养成良好的学习习惯。
在英语写作过程中，教师要帮助学生将所学知识和实际生活结合起来。
例如，在教到“Writing”这一写作技巧时，教师可以引导学生在阅读中积累词汇并进行写作练习。
通过这种方式让学生对写作内容有更深刻的理解。
二、创设教学情境，激发学生写作动力在初中英语教学中，教师应积极转变教学理念，将学生作为学习的主体，注重对学生进行引导。
初中英语写作教学策略探究
初中英语写作教学策略探究一、前言1.初中英语写作概述写作是初中英语教学的一个重要组成部分，也是一个令师生都感到棘手的难点。
良好的英语写作能力需要有扎实的语言基础知识的支撑，它和听，说，读等语言基本技能互为依存，离不开观察、想象、分析、归纳、批判等思维活动，是衡量学习者语言综合运用能力的重要指标。
2.初中英语写作教学现状现阶段，初中生的英语写作能力普遍不尽如人意，词汇贫乏，句型单一，结构松散，逻辑混乱，主题偏离，中式英语等问题普遍存在。
反观教师，在初中英语教学Task板块中，我们基本上把理解文本大意和语言点的讲授作为教学目标，然后就布置学生进行写作练习。
这种目标，过程，结果脱离的写作课教学在我们的教学过程中经常存在，那么学生的写作结果可想而知。
在写后环节，我们往往会挑选几篇学生作文，当作范文或加以适当点评，又或者挑选几篇作文当作“靶子”来纠错。
我们对于整个学年甚至整个初中阶段的写作教学缺乏整体的思考。
我们有没有制定周密系统的计划？有没有有效的写作指导策略来提升学生的写作能力？3.理论基础支架式教学支架式教学一般分为以下几个环节。
1.搭建支架，围绕学习主题搭建理解支架2.合理创设情境，引入学习主题。
3.独立探索，通过独立思考，尝试解决问题4.协作学习，小组协商讨论，共享思维成果。
5.效果评价，自评互评结合，检测学习效果。
在第1环节，教师可依据学情提供有效的图表支架，范例支架，问题支架，建议支架，向导支架，工具支架等等。
为学生化解学习难点，为目标的达成设置坡度。
在第4和第5环节，学生在合作学习的基础上，达成对所学内容的比较全面，正确的理解，然后通过有效的评价方式，对学生的自主学习能力，个人对小组所做的贡献，是否完成对所学知识的意义建构等方面进行检测，进一步反思和促进学习能力的提升。
搭建支架是为了最后的撤离支架，使学生能够具有独立解决问题的能力。
二、初中英语写作教学策略Reading makes a full man, conference a ready man, and writing an exact man. 培根说过“读书使人充实，讨论使人机敏，写作使人精确”。
初中英语写作教学的有效方法初探
初中英语写作教学的有效方法初探摘要：英语是初中教学的重点科目之一，英语写作能力是英语语言运用能力的集中体现，也是初中英语教学的难点。
英语教师在进行写作的教学时，应该对教学方法不断探索，采用教学效果比较突出的方法进行课堂教学，以实现学生英语运用能力的提升。
本文简单介绍写作教学的有效方法，供广大初中英语教学同仁参考。
关键词：初中英语；写作教学；有效方法学生的写作能力是评价英语学习效果的重要手段，为了提高学生的英语学习效果，英语教师应该抓好写作部分的教学，注意利用有效的教学方法，可以通过任务型教学方法提高学生的参与度，也可以利用控制型的教育方法提高学生对英语句型的掌握，以英语学习小组为基础进行的合作，也能有效提高学生的英语写作能力。
一、初中学生英语写作的学习现状在传统的英语写作教学中，在教师进行命题之后，学生根据题目要求进行写作，在课后时间完成作文之后再由老师进行批改。
学生在独立进行英语写作的过程中，因自身的英语基础而存在一定的困惑，且无法得到教师的及时指导；作文在经过批改之后，学生往往对批改意见缺乏足够的重视，从而无法实现英语写作能力的提高。
初中学生英语写作过程中出现的问题比较多样化，比较常见的是使用的词语形式错误，其中以动词形式上的错误占大多数，如there is many apples on the tree（因表语是复数形式，需要使用的动词为are），i am writing my homework yesterday（若要表达的语意为完成时，动词的形式应该为have written；若要表达的语意为过去进行时，动词应该使用was writing）。
初中学生在进行英语写作时，对语法的理解和运用能力最为欠缺，甚至会出现按照汉语意思直译的情况，令人啼笑皆非，针对英语写作教学的现状，英语教师应该大胆地进行教学方法的革新，摸索出有效的教学方法。
二、以任务型的教学方法进行英语写作教学所谓的任务型教学方法，是以学习任务的形式使学生明确写作训练的目标，具体的学习任务能够避免学生学习过程中的盲目性，使学生在写作能力的提升过程中有章可循。
浅谈初中英语写作教学
浅谈初中英语写作教学写作是语言能力的重要组成部分，对于学生来说，掌握写作技巧不仅可以提高语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。
而初中阶段是学生接触英语写作的起步阶段，如何进行有效的英语写作教学，是每位英语教师需要认真思考和探索的问题。
本文将就初中英语写作教学进行深入探讨，探索有效的教学策略和方法。
一、激发学生的学习兴趣激发学生对英语写作的学习兴趣是英语教学的首要任务。
在教学过程中，教师可以通过丰富多彩的教学方法来引起学生的兴趣，比如通过朗读优秀的英语作文来激励学生的学习积极性，以及通过集体讨论和小组合作的方式来促进学生的参与感。
教师还可以通过设计丰富多样的写作主题来吸引学生，比如有关校园生活、家庭生活、梦想和未来等话题都是学生感兴趣的内容。
在课堂教学中，教师可以通过让学生讲述自己的故事、分享自己的心情和情感来激发学生的写作灵感，使学生在写作过程中更加投入和积极。
二、培养学生的写作技巧在激发学生学习兴趣的基础上，教师还需要注重培养学生的写作技巧。
写作技巧是写好一篇作文的基础，包括语法、词汇、句型、篇章结构以及表达和逻辑能力等方面。
在教学过程中，教师可以通过讲解、示范和练习等方式来帮助学生掌握写作技巧。
教师可以通过讲解的方式向学生介绍一些常用的写作技巧，比如如何运用恰当的词汇和句型表达自己的观点，如何构建合理的篇章结构等。
教师可以通过示范的方式给学生展示一些优秀的英语作文范文，让学生从中学习和借鉴。
通过大量的写作练习，让学生在实践中不断提高和完善自己的写作技巧。
三、鼓励学生发挥创造力写作是一门创造性的活动，学生在写作过程中需要发挥自己的创造力和想象力。
在写作教学中，教师需要给学生足够的自由和空间，鼓励他们大胆表达和展示自己的想法和情感。
在教学过程中，教师可以通过开展各种写作活动来激发学生的创造力，比如让学生进行头脑风暴，构思自己想要表达的内容和观点，或者给学生一些启发性的题目来引导他们进行写作。
基于核心素养的初中英语写作教学探究
基于核心素养的初中英语写作教学探究引言如今，随着社会的发展和教育改革的不断深入，教育者们对于学生的素养培养愈发重视。
教育不再只是注重学生的知识储备，更加关注学生的核心素养的培养。
而英语写作作为学生语言能力培养的关键环节，也需要从培养学生的核心素养出发。
本文探讨了基于核心素养的初中英语写作教学的方法和策略。
一、核心素养与初中英语写作教学1.1 核心素养的概念核心素养是指个体在不同时间和情境下展现出的认知、情感、行为和人际交往等方面的能力。
它是学生进行学习、思考和解决问题的基本素养，是构成学生综合素质的基础。
1.2 初中英语写作教学的重要性英语写作是指根据一定的主题内容和具体的要求，用英语进行思考和表达的能力。
它不仅有助于学生提高语言运用能力，还有助于培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。
基于核心素养的初中英语写作教学，旨在培养学生的核心素养，促进学生全面发展。
二、基于核心素养的初中英语写作教学策略2.1 注重学生情感认知的培养在英语写作教学中，教师应该注重培养学生的情感认知能力，让学生在写作中表达自己的情感和体会。
在教学中可以引导学生写一些关于自己的生活和情感的文章，让学生表达自己对于生活和成长的感悟和体会，从而培养学生的情感认知能力。
2.2 引导学生进行跨学科的思维英语写作教学不应仅停留在语言和写作技巧上，还应引导学生进行跨学科的思维。
在写作中引导学生进行分析、比较和横向拓展，使学生积极探索更多的知识和信息，促进学生的思维发展。
2.3 培养学生的表达能力和逻辑思维能力在英语写作教学中，教师应注重培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
通过训练学生的写作技巧，让学生有组织地表达自己的观点和想法，并培养学生的逻辑思维和表达能力。
2.4 注重学生的合作交流能力在英语写作教学中，教师应该注重培养学生的合作交流能力。
可以通过小组合作的方式进行写作训练，让学生在互相交流和合作中提高写作能力，培养学生的合作交流能力。
初中英语写作教学有效策略探究
初中英语写作教学有效策略探究一、引言英语写作是初中英语教学的重要组成部分，对培养学生语言表达能力和综合运用能力起着至关重要的作用。
然而，由于写作特点和难度的存在，许多学生在英语写作方面存在困难。
因此，本文将探讨一些有效的初中英语写作教学策略，以提高学生的写作能力。
二、培养写作思维1. 提供主题指导：在写作教学中，教师可通过给予学生明确的写作主题，指导学生思考文章要表达的内容，从而引导学生构建写作框架。
2. 激发写作兴趣：教师可以通过生动的故事、趣味的题材或与学生生活经验相关的话题，激发学生的写作兴趣，使学生主动参与写作，并提高写作积极性。
三、组织写作结构1. 引入段：在写作的引入段中，学生需要清楚地陈述主题，并用一两句话概括后续内容，使读者对文章有整体了解。
2. 主体段：主体段是文章的核心部分，学生需要围绕主题展开讨论、阐明自己的观点，并提供相关的事例或论据来支持自己的观点。
3. 结尾段：结尾段要对文章进行总结和概括，同时可以提出建议、呼吁或展望未来，使文章具有合理的结尾。
四、培养写作技巧1. 使用丰富的词汇：学生应积极扩展词汇量，灵活运用各类词汇，使文章内容更加生动有趣。
2. 使用恰当的句式：学生需要学会使用各种句式，例如并列句、复合句、感叹句等，使文章更具变化和表达能力。
3. 注意语法和拼写：语法和拼写的正确性对提升写作质量至关重要。
学生应养成良好的语法和拼写习惯，避免常见的错误。
五、提供写作反馈1. 口头反馈：教师在写作课堂上可以进行实时的口头反馈，通过对学生的写作进行指导和点评，帮助学生及时纠正问题和提高写作水平。
2. 书面反馈：教师可以为学生提供书面反馈，详细批改学生的作文，并针对学生存在的问题提出具体建议和指导。
六、开展写作实践1. 写作练习：学生可以通过经常的写作练习来提升自己的写作技巧和表达能力，例如写日记、作文等。
2. 写作比赛：学校可以组织各类写作比赛，鼓励学生积极参与，从中获得写作的乐趣和成就感。
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初中英语写作教学方法探究
摘要：初中英语作文教学是一项重要而艰巨的课程，如何做好这项工作十分重要。
本文详细阐述了英语写作教学的方法，旨在提高学生的写作能力。
关键词：初中英语英语写作教学方法
“课程标准”对初中学生的英语写作技巧提出了非常高的要求，为了落实“课程标准”对初中英语写作教学的具体要求，英语教师们在英语教学中要提高写作教学的有效性，总结为以下几点：
一、灵活应用教材，注重写作的基本功训练
写作教学应以课文为中心，由易到难、由浅入深地逐一进行训练。
训练可分为五个阶段。
1.由“词汇积累”到“句式”的训练阶段。
从七年级开始就要加强学生词汇方面的训练，让学生通过积累的方法增加词汇量。
首先，在每个单元的对话和课文中都有很多单词、词组、习惯用语和句型等，老师应坚持每天听写，强化训练。
对于课文中的重点句型，可以在课堂上帮助学生划分好句子成分，然后叫学生“读熟”。
其次，要让学生达到会用学过的单词、词组和句型造句。
再次，要加强英汉互译练习。
2.由“句式”到“段落”的训练阶段。
从七年级开始就要对学生进行书写小段落的训练，做到口笔同步。
随着教学的不断深入，写作内容也不断丰富，八年级就要注意段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等。
到了九年级就要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确性以及中外文化的差异性。
3.各种体裁文章的训练阶段。
在实践教学中，可根据教学进度及学生的接受程度在适当的时候介绍各种体裁文章的写作方法及各自的特点。
另外课文中还有大量的插图，可以利用图片让学生进行看图说话、写作。
4.默写课文及优秀的作文范文。
提高学生的英语写作能力，以课文为中心进行训练尤为重要。
因此，每学完一篇课文，都要求学生进行熟练的默写。
这对夯实学生的基础写作能力有很大的帮助，会收到事半功倍的效果。
二、注重阅读与写作的结合，提高学生的语言表达能力
1.教师要及时对学生进行阅读技巧方面的指导。
学生在阅读过程中会遇到一些生词，教师应指导学生锻炼自己在阅读文章过程中的猜词能力、联系上下文语境理解文章主旨大意的能力，注意从阅读技巧方面指导学生，培养学生自行分析和解决问题的能力。
2.帮助不同层次的学生进行阅读范围的指导。
根据不
同学生的个体差异，教师可以帮助他们确定不同范围、不同标准和不同难易程度的文章，供他们去读，增强他们的阅读兴趣，从而培养各层次学生的英语语言综合表达能力。
3.教师及时与学生进行阅读文章方面的互动。
为了更好地强化各类学生的阅读效果，教师每周可以安排特定的时间检查学生的阅读效果，进行阅读文章的互动训练，通过口头练习和笔试相结合的方式检查各类学生阅读指定材料的能力。
4.教师定期组织学生开展话题讨论。
在平时的英语教学活动中，可设置英语角，教师利用英语角组织学生分组讨论某一固定话题的主要情节、人物特征、中心思想，引导学生在英语交流与互动的宽松氛围中各抒己见、互相交流。
这种做法可以促进学生积极思考，增强他们的阅读兴趣，加深对英语文章的理解，以增强他们的英语口语表达能力及书面表达能力。
三、注重课堂教学中写作技巧的传授，提高作文的档次
1.仔细审题，明确要求。
每篇习作都有一定的要求，有些是通过文字给予说明的，有些是通过画面暗示出来的，还有些是要求用对话形式表达的，因此，教师在指导学生写作时应以精通审题技巧为重点，明确所写文章的体裁、中心内容、格式及采用的基本时态等。
2.抓住重点，寻求思路。
首先是拟定提纲，构思好文章的篇章结构安排、主旨大意的表达等，然后按时间、空间或逻辑顺序开头，再围绕中心内容周密选词、造句，做好句与句之间、段与段之间的过渡，最后拟好文章的结尾。
3.语言规范，准确地道。
平时在指导学生作文时，要求学生尽量使用学过的、最熟悉也有把握的句型结构，重短轻长，就易避难，以写准确、通顺为最基本的要求。
在写作中要尽量避免繁、难的句式，多采用简单句来表达意思。
但为了使文章可读性强，可以适当地使用复合句，复合句要注意连词的正确使用及从句时态的正确性。
4.过渡自然，通顺流畅。
写作时前后句、上下文要正确使用and、or、but、because、so、then、after等连词，使文章过渡自然；不重复使用可置换的词，但要注意前后的一致性。
5.字迹美观，书写整洁。
工整的字迹会给人以良好的感受。
写作时，如果时间允许，应先打草稿，修改过后再誊写清楚。
这样可以提高作文的档次，给人以美的享受。
总之，在初中英语写作教学中，我们要切实以学生的发展为本，灵活运用英语教材，注重基本功训练，做好字、词、句的练习工作，加强阅读与写作的结合，提高学生的语言表达能力，从而提高写作能力。
另外，我们教师要给予英语写作技巧的指导，把作文训练提上一个更高的档次。
参考文献
[1]郭玉璞有效提高学生英语作文能力的探索[J].中国教育技术装备，2010年，04期。
[2]王麦玲如何培养学生的英语写作能力[J].学苑教育，2010年，03期。