1、前鼻韵母an、en、in
2024年一年级语文《an,en,in,un,ün》教案通用
2024年一年级语文《an，en，in，un，ün》教案通用一、教学内容本节课选自一年级语文教材第三单元《拼音王国》中的第5课《an，en，in，un，ün》。
教学内容详细包括：1. 学习前鼻韵母an，en，in，un，ün的发音规则；2. 学习相关生字和词语；3. 练习拼读和书写前鼻韵母。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音前鼻韵母an，en，in，un，ün，掌握其书写方法，并学会相关生字和词语。
2. 能力目标：培养学生自主拼读和书写前鼻韵母的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对拼音学习的兴趣，增强学习自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：前鼻韵母an，en，in，un，ün的发音及书写。
2. 教学重点：相关生字和词语的学习，以及前鼻韵母的拼读练习。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、生字卡片、多媒体设备。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一个实践活动场景，让学生观察并说出活动中的前鼻韵母词语，如“看”，“问”等，引出本节课的学习内容。
2. 新课内容学习：（1）教师带领学生学习前鼻韵母an，en，in，un，ün的发音规则，并进行示范。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学习相关生字和词语，让学生反复读并理解。
3. 例题讲解：（1）教师展示例题，如“an的词语有哪些？”（2）教师引导学生思考并回答，给出答案。
4. 随堂练习：（1）学生独立完成练习题，如“找出下列词语中的前鼻韵母词语”。
（2）教师检查并指导学生改正错误。
5. 书写练习：（1）教师示范前鼻韵母的书写方法。
（2）学生跟随教师一起书写，并进行自我练习。
（2）教师布置拓展任务，让学生课后寻找更多含有前鼻韵母的词语。
六、板书设计1. 板书第三单元拼音王国第5课 an，en，in，un，ün2. 板书内容：（1）前鼻韵母an，en，in，un，ün的发音及书写。
一年级上册语文《aneninunün》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《an en in un ün》教案【三篇】，希望对你有帮助!《an en in un ün》教案⼀ 教学⽬标 1．学会“ɑn en in un ün”5个前⿐韵母和它们的四声，读准⾳，认清形，会书写。
2．能直呼含有“ɑn en in un ün”5个前⿐韵母的⾳节和⾳节词语。
3．学习整体认读⾳节“yin、yun、ｙｕɑｎ”及其四声。
4．借助图画与⼉歌等教学⼿段，培养学⽣的观察能⼒。
并认识“蓝天、⽩云、草原、森林”4个词语，会写“云”，认识笔画“”。
教学重、难点 重点：ɑn en in un ün及其四声。
难点：ün与声母j q x相拼时ü上两点省写规则。
教学准备 课件、彩⾊图⽚、⾳节词语卡⽚。
教学时间 3课时。
教学过程 第1课时 ⼀、创设情境，激趣引⼊ 1．同学们，再过⼏天就是“⼗⼀”旅游黄⾦周你打算去哪⼉游玩⼉？（指名说）我们的学习伙伴龙龙想邀请我们⼤家随他⼀同去拼⾳王国中认识⼀组新朋友，⼤家想去吗？好，我们现在就出发。
（多媒体出⽰蓝天、⽩云、草原、⽺群、森林、河流的图像） 2．看看龙龙把我们带到哪⼉了？你都看到了什么？（指名说）。
3．龙龙还给⼤家带来了⼀⾸好听的⼉歌呢。
（出⽰书上的⼉歌，并闪动带有蓝⾊字母的⾳节。
） 4．⼤家喜欢吗？今天我们学习《拼⾳与识字14》。
（板书课题，并领读） ⼆、探究学习 （⼀）读⼉歌，引出学习内容。
打开书第34页，读⼉歌。
1．师⼤声读⼉歌，⽣⼩声跟读。
2．⽣⼤声读，师⼩声读。
3．指名读（给予指导）。
4．这⾸⼉歌好听吗？细⼼的⼩朋友可能会有⼀些发现。
（指名说说发现了什么。
） 5．你们真了不起，发现⼉歌中有带有蓝⾊字母的⾳节，快在书上圈⼀圈，读⼀读。
6．师板书lán sēn lín cūn qún 5个⾳节，指名读⼀读。
2024年一年级语文《an,en,in,un,ün》教案通用
2024年一年级语文《an，en，in，un，ün》教案通用一、教学内容本节课选自一年级语文教材第三单元《拼音王国》中的第5课《an，en，in，un，ün》。
具体内容包括：学习前鼻韵母an，en，in，un，ün的发音及其相关词语；通过拼读和书写练习，加深学生对这些韵母的认识和掌握。
二、教学目标1. 让学生掌握an，en，in，un，ün的发音要领，并能准确拼读相关词语。
2. 培养学生正确书写前鼻韵母及其相关词语的能力。
3. 通过学习前鼻韵母，提高学生对汉语拼音的兴趣，激发他们自主学习拼音的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：an，en，in，un，ün的发音及词语拼读。
教学重点：正确书写前鼻韵母及其相关词语。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个动物园的场景，让学生观察图片中的动物，引导他们发现动物的名称中都含有本节课要学习的前鼻韵母。
2. 例题讲解（10分钟）讲解an，en，in，un，ün的发音要领，并通过示范拼读相关词语，让学生模仿跟读。
3. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行拼音接龙游戏，每组轮流拼读含有前鼻韵母的词语，巩固所学内容。
4. 书写指导（15分钟）指导学生正确书写前鼻韵母，通过板书示范和练习，让学生掌握书写方法。
5. 小组讨论（5分钟）让学生分小组讨论如何记住前鼻韵母的发音和书写方法，分享学习心得。
六、板书设计1. 板书2024年一年级语文《an，en，in，un，ün》2. 板书内容：（1）前鼻韵母：an，en，in，un，ün（2）相关词语：展示几个含有前鼻韵母的词语，如“安”、“恩”、“音”、“云”等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写前鼻韵母an，en，in，un，ün，每个5遍。
部编人教版一年级上册语文 12 an、en、in、un、ün(说课稿)
an、en、in、un、ün 说课稿教材分析《an en in un ün 》是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。
本课包括四部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母an en in un ün 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。
第一幅画用天安门的“安”提示an的音。
第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。
第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。
第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。
第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。
第六幅图用“云”提示ün和yun的音。
第二部分是拼音练习。
包括两项内容：（1）声母与an en in un ün 的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规则。
（2）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。
第三部分是看图认字读韵文。
配有一幅山区田园图。
几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。
“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。
第四部分是一首儿歌，配有图画。
随儿歌学习“风、云、她”三个字。
学情分析本班有学生32人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。
在第一课时中，学生已学会5个前鼻韵母，学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到an的变音（如jian、qian、xian）时，学生拼读有困难。
教学目标1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。
2、认识5个生字，正确朗读句子。
教学重点、难点准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。
教学理念语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。
在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
一年级语文上册《an en in(前鼻韵母)》(人教版)an en in说课稿
an en in说课稿一、说教材首先我说说教材，第13课有四部分内容，第一部分是情境图，几个小朋友在观看电视节目，遥控器按一按，电视上出现了天安门广场，并响起了优美的音乐，图中有三个前鼻韵母ɑn en in。
图画激发学生的兴趣，引入本课要学习的三个鼻韵母anenin，图下是anenin和整体认读音节yin和它的四声，用以读准他们的音，认清他们的形。
第二部分是前鼻韵母的书写，用以指导学生正确描红拼音学习。
第三部分是拼读练习，用以指导学生拼读音节。
第四部分是看图读音节词，拼音句子，用以看图练读拼音词句，巩固所学的韵母。
1、知识目标：学会前鼻韵母ɑn en in ，读准音，认清形正确书写。
学习声母与前鼻韵母组成的音节能正确拼读，读准三拼音节。
2、技能目标：培养学生拼读音节的能力。
3、情感目标：教育学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。
二、说教学重点：前鼻韵母的发音，声母和前鼻韵母组成音节的拼读。
三、说教学难点三拼音节的拼读。
四、说学情低年级学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。
学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到音节的变音时，学生拼读有困难。
五、说教法学法：在这堂课中，我们综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。
在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。
为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学。
六、说教学思路(一)创新情境，复习引入。
《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
所以在这一部分，我设计了以下几个环节：第一环节：课件出示一些贴有不同颜色，上面有刚学过的单韵母的气球。
一年级上册语文《an en in un ün》教案
一年级上册语文《an en in un ün》教案一年级上册语文《aneninunün》教案1一、复习巩固（一）卡片认读前鼻韵母nenin和整体认读音节yinyun，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。
）（二）对比读：i—nei—eniu—in读后说说它们有什么不同。
二、拼读nenin构成的音节（一）出示卡片（分别说声母、韵母各是什么？）（二）指名读、齐读四声练习。
三、学习带n的三拼音（一）出示：—u—n→un等三拼音。
问：这是一个什么拼音？介母是什么？n和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
（二）填空：j—ü—n→()q—ü—n→()x—ü—n→()复习ü上两点省略规则。
四、游戏做“摘星星”的游戏。
五、小结六、作业设计练习拼读。
一年级上册语文《aneninunün》教案2教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教学时间：3课时第一课时课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。
教学过程：(一)复习检查。
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
《an en in un ün》教学设计
《an en in un ün》教学设计《an en in un ün》教学设计1【教学要求】１、学会前鼻韵母an en in un ün 以及整体认读音节yuan yun yin，认清字形，读准字音，会读他们的四声。
２、会读韵母是an、enin un ün 的音节，会拼读带有an的三拼音。
进行jpx和ün的拼音练习,进一步掌握ü上两点省略的规则、【教学重难点】读准前鼻韵母；整体认读音节及四声。
【教学时间】３课时。
【教学组织形式】以教为主。
【教学用具】图。
【教学过程】第一课时〖教学要求〗１、学会前鼻韵母an en 以及整体认读音节yuan ，认清字形，读准字音，会读他们的四声。
２、会读韵母是an、en的音节，会拼读带有an的三拼音。
复习检查１、开火车认读带调的单韵母和复韵母。
２、拼读ju qu xu 说说ü上为什么没有两点？二、教学前鼻韵母an１、看图说话引出。
图上画着什么？“____________”的“安”的音节就是an。
２、指导an的发音：⑴ an是由哪两个字母组成的？（课件显示不是声母，它表示前鼻音，听老师发—n的音舌尖顶住上陷，气从鼻孔出来。
⑵学生练习发—n的音，教师逐个指导。
⑶指导发an的音先发a的音，马上用舌头顶住上碑，使声音从鼻孔出来。
（教师用手势演示）师领读，生跟读，指名读，正音。
３、进行四声练习：⑴看老师做四种声调的手势，学生齐读。
⑵开火车读，正音。
４、拼读音节同桌互拼，交流。
三、教学整体认读音节yuan及其四声１、看实物引出yuan老师手上拿着什么？（球）球是什么形状的？“圆”的第一声怎么读？２、教学yuan的音谁会读这个音？指名读，正音；齐读。
指出yu。
不和声母拼，叫什么？（整体认读音节）３、指导yuan的四声：（课件出示四声）⑴出示 yuan圆 yuan远（由熟字带出 yuan的第二、三声）指名当小老师领读声。
汉语拼音 前鼻韵母《an en in un 》教案3篇
《an en in un ün 》教案教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教学时间：3课时第一课时课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。
教学过程：（一）复习检查。
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
（二）提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。
这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。
发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。
（教师用手势演示。
）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。
领读“前鼻韵母”2遍（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。
指名读“天安门”。
简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。
2、教学an的发音。
（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看an是怎么写的。
先写a，再写n，团结友爱不分开。
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【教学过程】
1、复习拼读导入。（4）
1、用送信的方式导入游戏。
二、新授（15）
1、认识in。
出示脚印图，问学生是什么？根据学生回答“脚印的‘印’去掉声调就是要学习的in。”
(1)“我是复韵母in，我由字母i和n组成。”
（2）学生观看课件，跟读正确发音。
（3）指导读法：先发i的音，然后舌头迅速抵住上牙床，鼻子发音。
三、整体认读音节yin。（8）
1、认识yin
（1）板书in，然后在in前面写上y“声母y跑到in的前面，变成了一个整体认读音节，就是要学习的yin。”
(2)“我是整体认读音节yin，我由字母y、i和n组成。”
（3）学生观看课件，跟读正确发音。
指导读法：和复韵母in发音相同。
(4)学生齐读，同桌互读，指名读。
第2课时
【教学过程】
1、儿歌导入（8）
小朋友，叫文文，
读起书，很认真。
翻一翻，小书本，
有难题，问一问。
二、新授（15）
1、认识en
“摁门铃的‘摁’去掉声调就是要学习的en。”
(1)“我是复韵母en，我由字母e和n组成。”
(2)学生观看课件，跟读正确发音。
（3）指导读法：先发e的音，然后舌头迅速抵住上牙床，鼻子发音。
（3）黑板上的四线格里范写in，再次强调书写顺序和书写位置。
2、爬板。
3、评价。
五：达标检测（5）
请小朋友们翻到课本完成第120、121页内容。
知识储备：
小朋友，叫文文，
读起书，很认真。
翻一翻，小书本，
有难题，问一问。
摁响门铃en en en。
e n牵手en en en。
天安门an an an.
a n牵手an an an.
三、指导朗读(15)
1、你会读吗？
指导朗读方法：先读前面的单韵母a，然后慢慢把嘴型滑向n。
2、编顺口溜。
(1)天安门an an an.
(2)a n牵手an an an.
师：你们能把声调加上再试着读一读吗？
3、提醒声调应该加在韵母的头上并开火车读，顺风耳游戏巩固四声。出示ppt问:
(1)安全的安是第几声？
小小脚印in in in.
i n牵手in in in.
2、yin的声调
（1）学生跟随课件练习yin的四声。
（2）强调，标声调时，把点去掉。”（声调歌的最后一句）
四：指导书写。（8）
1、in书写
（1）“这是我的家，叫四线格小屋。我住在上层和中层，我的帽子放在上层。写en时，先写左边的i，然后写右边的n，最后标声调。”
（2）学生仔细观看课件中in的写法，然后跟读in的四声。
(2)黑暗的暗是第几声？
4、与声母相拼。
四、学习整体认读音节yuan。(10)
1、小朋友们学的可真快！连我们的老朋友都来为我们鼓掌祝贺了，它们是------yu、y。
2、它们俩谁是声母？谁是整体认读音节？
3、今天整体认读yu特别开心，它往an的前面一站，对an说：
“我最喜欢和你在一起玩了，我们手拉手组成整体认读音节好吗？”所以啊！他们俩就组成了整体认读音节---yuan。
2能了解前鼻韵母的组合规律与复韵母进行区别
3认识整体认读音节yuan和yin正确认读整体认读音节的四声
4区别前鼻韵母an in和整体认读音节yuan yin
5对于前鼻韵母和声母的组合的音节以及音节词，学生能熟练正确拼读。
6在四线格里正确美观书写三个前鼻韵母和两个认读音节,并能在四线格中正确美观的书写三个前鼻韵母和声母组合的音节和音节词
音节词。
板书：
鼻韵母an
a n牵手an an an的四声
鼻韵母en
e n牵手en en en的四声
鼻韵母in
i n牵手in in in
第1课时
【教学过程】
一、复习导入（3）
1抽读8个复韵母和一个特殊韵母
小朋友们读的很好，我们已经学习了六个单韵母，23个声母和8个复韵母一个特殊韵母交了好朋友，可是我们的拼音家族可是一个大家族，特别是韵母家族，它们不但有单韵母家庭，复韵母家庭还有一个小家庭，这个韵母家庭叫---前鼻韵母。
4、你会读吗？先读yu再读an-yuan。
5、如果加上四声，你还会读吗？
6、这是一个特殊的整体认读音节！以前我们学习的整体认读音节都是一个声母和一个韵母组成的，这个整体认读音节可是由一个整体认读音节和一个前鼻韵母组成的，我们小朋友可要牢牢的记住它----整体认读音节。（学生大声读yuan的四声）
7、考一考！
（4）顺口溜辅助记忆。
摁响门铃en en en。
e n牵手en en en。
（5）对子互读。
2、en的声调
（1）学生跟随课件练习en的四声。
（2）强调，标声调时“没a找o、e。”（声调歌的第二句）
（3）摆手势，学生根据手势大声说出是en的几声。
3、声母与en相拼。
四、指导书写iu。（10）
1、“这是我的家，叫四线格小屋。我住在中层，我的帽子放在上层。写en时，先写左边的e，然后写右边的n，最后标声调。”
今天我们就要进入这个前鼻韵母家庭，和这里面的韵母交朋友。
二、新授（认识an了解前鼻韵母的组合规律。）（4）
1、说起前鼻韵母，在让我们想起了一起学过的声母我们叫它鼻音，还记得吗？鼻音n是怎么写的？（学生说：一个小门洞n n n）
师：我们知道复韵母都是由单韵母两个两个相互组合而成的
那么我们今天要学的前鼻韵母却都是由单韵母和鼻音n组合的，因为后面有个鼻音n，所以我们就把这些韵母叫做前鼻韵母。
（4）顺口溜辅助记忆。
小小脚印in in in.
i n牵手in in in.
(3)自由读，指名读。
2、in的声调
(1)学生跟随课件练习in的四声。
(2)强调，标声调时“i要标调，把点去掉。”
（声调歌的最后一句）
3、请几个小老师到讲台前摆手势，幅度大一些，其他学生根据势大声说出是in的几声。
3、声母与in相拼。
（1）出示医院图和圆圈让学生说声调。
五、指导书写(5)
1、现在我们要把这些字母送回家
2、它们住在哪一格呢？仔细观察书上的书写，说说看！
3、老师在四线格里示范写，学生书空。
七、爬板。
1、分单双号板写。
2、对子互相批改，互相评价。
六、达标检测（3’）
1、请小朋友们翻到课本完成第116、117页内容。
2、提醒学生注意书写的姿势
2、学生仔细观看课件中en的写法，然后跟读en的四声。
3、教师在黑板上的四线格里范写en，再次强调书写顺序和书写位置。
4、爬板。
5、评价。
五：达标检测（7）
请小朋友们翻到课本完成第118、119页内容。
课题：
复韵母：an、en、in
课时
第1、2、3课时
审核人：
目
标：
1认识三个前鼻韵母an、en、in认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声。