吉林卓越小学全科教师计划考核内容与标准
小学教师考核方案
小学教师考核方案清晨的阳光透过窗户洒在办公桌上，一杯热咖啡散发着淡淡的香气，我的思绪开始随着键盘的敲击在空气中跳跃。
作为一名有着十年方案写作经验的大师，今天我要写的，是一份小学教师考核方案。
一、考核目标1.教学能力：包括课程设计、教学方法、课堂管理等方面。
2.教学成果：学生的学业成绩、综合素质提升等。
3.师德表现：关爱学生、尊重家长、团结同事等。
4.业务能力：继续教育、业务竞赛、教学研究等。
二、考核内容1.教学能力（1）课程设计：教师需根据课程标准和学生实际情况，制定合理的课程计划。
（2）教学方法：灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）课堂管理：营造和谐、有序的课堂氛围，关注每一位学生，确保教学活动顺利进行。
2.教学成果（1）学业成绩：通过期末考试、单元测试等方式，评估学生的学业水平。
（2）综合素质：关注学生的德、智、体、美、劳全面发展，提高学生的综合素质。
3.师德表现（1）关爱学生：尊重学生的人格，关心学生的身心健康，关注学生的成长。
（2）尊重家长：积极与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同促进学生的发展。
4.业务能力（1）继续教育：积极参加各类培训，提高自己的教育教学水平。
（2）业务竞赛：参加教育教学竞赛，展示自己的教育教学能力。
（3）教学研究：开展教育教学研究，不断丰富自己的教育教学经验。
三、考核方式1.定期考核：每学期进行一次全面考核，包括教学能力、教学成果、师德表现和业务能力等方面。
2.随机抽查：不定期对教师的教学活动进行抽查，了解教师的教学情况。
3.学生评价：通过学生对教师的教学评价，了解教师的教学效果。
4.同行评价：同事之间的相互评价，促进教师之间的交流与合作。
四、考核结果处理1.优秀：达到考核标准的教师，给予表彰和奖励。
2.合格：达到基本考核标准的教师，继续努力。
3.不合格：未达到考核标准的教师，进行约谈，制定整改措施。
五、考核周期本考核方案每学年进行一次全面考核，每学期进行一次阶段性考核。
小学教师考核要求
小学教师考核要求背景小学教师是培养未来社会栋梁的重要角色，他们需要具备一定的专业知识和教育能力。
为确保小学教师的教育质量和教学水平，需要制定一套科学、全面的考核要求。
考核目标小学教师考核的目标是确保他们具备以下能力和素质：1. 专业知识：小学教师应具备扎实的学科知识，能够准确传授知识给学生，并能解答学生在研究过程中的问题。
2. 教育能力：小学教师应具备良好的教育能力，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面的能力。
3. 师德师风：小学教师应具备良好的师德师风，以身作则，为学生树立良好的榜样。
4. 学生管理：小学教师应具备良好的学生管理能力，能够有效管理教室秩序，指导学生良好行为惯的养成。
5. 教育创新：小学教师应具备教育创新能力，能够开展多种形式的教育活动，激发学生的兴趣和创造力。
考核内容小学教师考核的内容包括但不限于以下方面：1. 学科知识考核：通过书面考试等形式，检查小学教师对学科知识的掌握情况。
2. 教学观察考核：通过观察小学教师的课堂教学，评估其教学方法和教学效果。
3. 教学设计考核：检查小学教师的教学设计案例，评估其是否合理、科学。
4. 师德师风考核：通过问卷调查、评价表等方式，评估小学教师的师德师风情况。
5. 教育创新考核：评估小学教师是否具备开展教育创新活动的能力和实践经验。
考核评价小学教师考核评价应采用综合评价的方式，兼顾考核内容的全面性和科学性。
评价结果应客观、公正，并针对评价结果制定相应的奖惩措施。
结束语通过制定科学的小学教师考核要求，可以提升小学教师的教育素质和教学水平，为优质教育资源的有效利用奠定基础。
同时，这也有助于培养出更多优秀的小学教师，为学生的全面发展提供有力的支持。
吉林省卓越小学全科教师计划考核内容与标准
吉林省“卓越小学全科教师计划”考核内容与标准项目分值内容与要求考核标准
形体仪表考核五官、形体、皮肤、
动作协调性等
.五官端正，体形匀称，体态、仪表大方，走步
姿势正确，女生身高在米（含）以上，男生身
高在米（含）以上。
.面部有较大面积斑痣、斜视、兔唇、歪头、歪
嘴、四肢有残疾等，不予录取。
语言表达考核语言组织与表达
能力、思辨能力等
.口齿清楚、语音准确；语言规范、流畅自然，
思维敏捷、思路清晰，表情大方，富有感情，
有感染力。
.口吃、口齿含糊不清，表述不清，思维混乱者
不予录取。
艺体素养.音乐素养（分）。
声
乐（儿歌一首）、器乐
（除钢琴外自备）和舞
蹈（片段），任选其一。
.美术基础（笔试）
（分）。
简笔画形象个
（自选、指定各一），
默写。
.体育素质（分）。
广
播体操（片段）、跳绳，
任选其一。
.具有一定的演奏、表演技能、技巧，能熟练、
完整的表现作品内容及风格，表现力较强。
.绘画要求简练、快速，特征鲜明、形象生动，
线条和位置关系连贯流畅。
.身体素质较好，具有良好的柔韧性、协调性，
可塑性较强。
心理素质考核沟通能力、分析能
力、人际合作能力等
在沟通、分析判断、人际交往等方面不存在心
理障碍或某些缺陷。
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小学教师绩效考核细则
小学教师绩效考核细则一、教学能力1. 课堂教学设计：小学教师应能根据学生的年龄特点和学科要求，合理设计教学内容和教学方法，确保课堂教学的有效性。
2. 教学组织与管理：小学教师应具备良好的教学组织与管理能力，能够准确把握课堂进度，合理安排学生的学习任务，并保障课堂秩序的良好。
二、教学质量1. 教学目标达成情况：小学教师应具备明确的教学目标，通过合理的教学方法和手段，确保学生能够达到预期的学习效果。
2. 学生学习情况跟踪：小学教师应定期对学生的学习情况进行跟踪和评估，并及时采取个性化教育措施，帮助学生克服学习困难。
三、师德师风1. 教师形象与仪表：小学教师应注重个人形象与仪表的规范，做到身体卫生整洁，穿着得体，言行举止得体礼貌。
2. 师生关系与师德建设：小学教师应保持与学生的良好关系，尊重学生的个性差异，积极引导学生正确的道德观念和价值观念。
四、教育教学创新1. 教育教学思想与方法：小学教师应积极研究创新的教育教学思想和方法，不断提升自己的教育教学水平。
2. 教育教学资源利用：小学教师应合理利用各种教育教学资源，提高课堂教学效果。
五、班主任工作1. 学生成长情况跟踪：小学教师担任班主任时，应对学生的成长情况进行跟踪和评估，并与家长保持良好的沟通，共同促进学生的全面发展。
2. 班级管理与组织：小学教师担任班主任时，应具备良好的班级管理和组织能力，保障学生的学习和生活秩序。
六、专业发展1. 学科知识更新：小学教师应不断学习和更新学科知识，不断提高自己的学科水平。
2. 教育研究与论文撰写：小学教师应积极参与教育研究和论文撰写，提升自己的专业研究能力。
七、师资培训1. 参加培训情况：小学教师应积极参加学校组织的各类师资培训活动，不断提高自己的教育教学水平。
2. 培训成果应用：小学教师应将参加培训所学到的知识与经验运用到实际教学中，提升自己的教学质量。
综上所述，小学教师的绩效考核应以教学能力、教学质量、师德师风、教育教学创新、班主任工作、专业发展和师资培训等方面的表现为考核依据。
全科教师定向考核标准
全科教师定向考核标准全科教师定向考核标准全科教师是学校教师队伍的骨干力量，他们担负着全面培养学生综合素质的任务，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
为了加强全科教师队伍的建设和提高教师的综合素质，制定全科教师定向考核标准是必要的。
一、教育教学水平全科教师的教育教学水平是考核的重点，主要包括以下几个方面：1. 教学设计能力：能够根据教学目标和学生的特点设计教学内容、教学方法和教学形式，确保教学的系统性和科学性。
2. 教学组织能力：能够根据教学进度和学生的学习情况进行教学组织，包括控制教学节奏、合理分配教学时间和充分利用教学资源等。
3. 教学实施能力：能够根据教学设计和教学组织情况进行有效的教学实施，包括注重学生的参与和互动，灵活运用教育技术手段等。
4. 教学评价能力：能够根据学生的学习情况进行科学的教学评价，包括能够准确判断学生的学习水平和学习态度，及时给予学生反馈等。
二、课外活动能力全科教师在学校的课外活动中也发挥着重要的作用，他们要能够承担起学生课外活动的组织和指导工作。
因此，考核的内容还应包括以下几个方面：1. 组织能力：能够根据学校的实际情况，合理安排课外活动的时间和场地，确保课外活动的顺利进行。
2. 指导能力：能够对学生进行课外活动的指导，包括培养学生的团队协作能力、创新能力和实践能力等。
3. 安全管理能力：能够保证学生在课外活动中的安全，并及时处理突发事件，确保学生身心健康。
三、学科知识和专业素养全科教师需要具备扎实的学科知识和专业素养，能够对所教的各个学科进行综合性的教育。
因此，考核的内容还应包括以下几个方面：1. 学科知识掌握：能够全面掌握所教学科的基本知识和教材内容，同时具备一定的学科拓展能力。
2. 教学方法熟练运用：能够根据学科特点和学生的学习情况，选择适当的教学方法进行教学，并进行教学过程的改进和创新。
3. 学科知识更新能力：具备学习和掌握新知识的能力，定期参加学术研讨会、课题研究和教师专业发展培训等。
小学教师目标(绩效)考核方案(试行)
小学教师目标（绩效）考核方案（试行）一、考核目标1.教学质量目标（1）学绩：以学生期末考试成绩为依据，对教师的教学成果进行评估。
（2）教学计划：教师需按照教学大纲和课程要求，制定详细的教学计划，确保教学质量。
（3）教学方法：鼓励教师创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2.师德建设目标（3）团结协作：与同事、家长保持良好沟通，共同促进学生的全面发展。
二、考核方法1.定量考核（1）教学质量：以学绩、教学计划、教学方法等为主要指标，进行定量考核。
（2）师德建设：以关爱学生、遵纪守法、团结协作等为主要指标，进行定量考核。
2.定性考核（1）学生评价：通过学生问卷调查、座谈会等方式，了解学生对教师的教学满意度。
（2）家长评价：通过家长问卷调查、家访等方式，了解家长对教师的满意度。
（3）同事评价：通过同事座谈会、民主测评等方式，了解同事对教师师德、教学等方面的评价。
三、考核周期绩效考核周期为一年，分为两个阶段进行：1.学期考核：每学期末进行一次学期考核，对教师的教学质量、师德建设等方面进行评估。
四、奖惩措施1.奖励（1）教学质量奖：对教学质量优秀的教师给予物质和精神奖励。
（2）师德标兵奖：对师德建设优秀的教师给予物质和精神奖励。
（3）突出贡献奖：对在教育教学工作中做出突出贡献的教师给予物质和精神奖励。
2.惩罚（1）教学质量不合格：对教学质量不合格的教师，给予通报批评，并要求其在规定时间内整改。
（2）师德失范：对师德失范的教师，给予通报批评，情节严重的，依法依规处理。
（3）工作懈怠：对工作态度不端正、工作效果不佳的教师，给予通报批评，并视情况调整工作岗位。
五、方案实施1.宣传发动：通过各种渠道，广泛宣传绩效考核方案，使全体教师充分了解方案的内容和意义。
2.培训指导：对全体教师进行绩效考核培训，提高教师对方案的理解和执行力。
3.监督检查：建立健全绩效考核监督机制，确保方案的实施效果。
4.反馈改进：定期收集教师、学生、家长等方面的意见和建议，对方案进行修订和完善。
小学年度教师考核细则模版（三篇）
小学年度教师考核细则模版一、考核目的与原则1. 考核目的：根据小学教育的特点和教师的职责要求，对小学教师进行全面的年度考核，旨在评估教师的教育教学水平、专业素养和师德师风，促进教师的成长与发展，提高学校教育教学质量。
2. 考核原则：公正、客观、科学、有效。
考核结果应真实反映教师的工作表现和能力水平，评价标准应具有可操作性和可测量性，考核过程应严谨、公开、透明。
二、考核内容和权重分配1. 教学质量（30%）：包括教学效果、学生学业水平提升情况、教学方法和手段的创新等方面；2. 课堂管理与班级管理（20%）：包括课堂纪律的维护、学生秩序的管理、班级文化的建设等方面；3. 个人成长与发展（15%）：包括教学研究、教育教学经验总结、专业知识的学习和提升等方面；4. 师德师风（15%）：包括教师的教育情操、职业道德、教育教学态度等方面；5. 办公室工作和协作能力（10%）：包括教师在教务管理、工作协调和团队合作中的表现；6. 学校贡献和社会形象（10%）：包括教师在学校活动中的参与和贡献、在社会上的形象等方面。
三、考核指标和评价标准1. 教学质量评价：（1）学业水平提升情况：根据学生的考试成绩、学业进步情况等综合评估，评分标准为优秀（满分5分）、良好（4分）、合格（3分）、不合格（1分）。
（2）教学方法与手段的创新：根据教师在教学中采用的新颖、有效的方法和手段进行评价，评分标准为优秀（满分5分）、良好（4分）、合格（3分）、不合格（1分）。
2. 课堂管理与班级管理评价：（1）课堂纪律的维护：评估教师在课堂上能否有效维护课堂纪律，评分标准为优秀（满分5分）、良好（4分）、合格（3分）、不合格（1分）。
（2）学生秩序的管理：评估教师在班级里能否有效管理学生的行为秩序，评分标准为优秀（满分5分）、良好（4分）、合格（3分）、不合格（1分）。
（3）班级文化的建设：评估教师是否能够积极塑造良好的班级文化氛围，评分标准为优秀（满分5分）、良好（4分）、合格（3分）、不合格（1分）。
小学专任教师考核实施细则
小学专任教师考核实施细则一、考核目的小学专任教师考核的目的是为了评估教师的教学能力和业绩，促进教师专业发展，提高教育教学质量，进一步推动教育改革和发展。
二、考核内容1. 教学能力考核(1) 教学设计能力：教师需要编写一份完整的教学设计方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等。
(2) 教学实施能力：教师需要展示自己的教学能力，包括课堂教学的组织和管理、教学方法的灵便运用、学生参预度的提高等。
(3) 教学效果评估：教师需要对自己的教学进行评估，包括学生的学习成绩、学生的学习兴趣和参预度等。
2. 课外活动开展能力考核(1) 组织能力：教师需要组织并参预学校的各类课外活动，包括文艺演出、体育比赛、科技竞赛等。
(2) 指导能力：教师需要指导学生参预课外活动，培养学生的综合素质和创新能力。
(3) 效果评估：教师需要对自己参预的课外活动进行评估，包括学生的参预度、活动效果等。
3. 专业发展能力考核(1) 学习能力：教师需要持续学习，提高自己的教学能力和专业知识水平。
(2) 科研能力：教师需要参预教育科研活动，包括撰写教育论文、参加教育研讨会等。
(3) 效果评估：教师需要对自己的专业发展进行评估，包括参预的学术活动、发表的论文等。
三、考核方式1. 教学观摩考核组组织教师观摩其他教师的课堂教学，评估教师的教学能力和教学效果。
2. 教学评估考核组对教师进行教学评估，包括教学设计、教学实施、教学效果等方面的评估。
3. 课外活动评估考核组对教师参预的课外活动进行评估，包括组织能力、指导能力和活动效果等方面的评估。
4. 个人陈述和面试考核组与教师进行面对面的交流，了解教师的专业发展情况和教育理念。
四、考核评价标准1. 教学能力评价标准(1) 教学设计能力：教学设计合理、目标明确、内容丰富、方法科学。
(2) 教学实施能力：课堂组织有序、教学方法灵便多样、学生参预度高。
(3) 教学效果评估：学生学习成绩提高、学生学习兴趣增加、学生参预度提高。
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项目
分值
内容与要求
考核标准
形体仪表
10
考核五官、形体、皮肤、动作协调性等
1.五官端正，体形匀称，体态、仪表大方，走步姿势正确，女生身高在1.50米（含）以上，男生身高在1.55米（含）以上。
2.面部有较大面积斑痣、斜视、兔唇、歪头、歪嘴、四肢有残疾等，不予录取。
语言表达
30
考核语言组织与表达能力、思辨能力等
1.口齿清楚、语音准确；语言规范、流畅自然，思维敏捷、思路清晰，表情大方，富有感情，有感染力。
2.口吃、口齿含糊不清，表述不清，思维混乱者不予录取。
艺体素养
45
1.音乐素养（15分）。声其一。
2.美术基础（笔试）（15分）。简笔画形象2个（自选、指定各一），默写。
3.体育素质（15分）。广播体操（片段）、跳绳，任选其一。
1.具有一定的演奏、表演技能、技巧，能熟练、完整的表现作品内容及风格，表现力较强。
2.绘画要求简练、快速，特征鲜明、形象生动，线条和位置关系连贯流畅。
3.身体素质较好，具有良好的柔韧性、协调性，可塑性较强。
心理素质
15
考核沟通能力、分析能力、人际合作能力等
在沟通、分析判断、人际交往等方面不存在心理障碍或某些缺陷。