九年级英语备考工作计划(1)

九年级英语备考工作计划

赵景霞

根据以往中考模拟时间的安排,我计划九年级英语新课教学任务已于三月下旬全部结束,四月份正式进入复习教学。为更好把握复习方向,提高教学效率,提升学生英语知识和语言能力,积极备战2016年中考,经英语教研组全体教师认真研究,达成一致,形成如下复习备考工作计划:

一、时间安排

为便于教研和教学调度,充分发挥我校同学科教师相对较多的优势,利用集体智慧搞好复习,在复习阶段要求做到“三统一”。即统一复习进度,统一复习资料,统一效果检测。三轮复习的时间安排如下:

第一轮(单元复习):3月21日至4月30日(5周)。

第二轮(专项复习):5月4日至5月25日(3周)。

第三轮(综合复习):5月26日至6月15日(3周)。

二、复习策略

第一轮复习以七到九年级的课本为主,重在利用课本各单元的语言材料,帮助学生再现所学词汇知识和语法知识,重温所学话题及英语文化知识,使学生的听、说、读、写能力在巩固中得以提高。

这一轮复习要面向全体学生做到两个“侧重”。内容上要侧重“双基”,即基本知识和基本技能。教师的教学活动主要是设法督促学生花大力气识记词汇;帮助学生巩固语法知识和语言交际知识;围绕单元话题进一步训练学生的听、说、读、写能力。为达到复习目标,每天除书面作业外,还要布臵适当的口头作业,并力争做

到每周不少于两篇作文,每周不少于两次听力训练(40分钟左右)。在方法上要侧重梳理归纳。课堂上一方面要帮助学生查缺补漏;一方面要引导学生梳理归纳已学知识,并与其它知识作横向、纵向比较,以便巩固提高,灵活运用。课本复习容易炒“冷饭”,使学生感到乏味,因此,要采取多种手段,充分发挥学生的学习主动性,激发学生学习积极性,提高教学效果。

第二轮复习分为知识专题和题型专题两个方面。知识专题方面,就是按《课程标准》和《考试纲要》中规定的内容,对词法(名词,代词,形容词,副词,

冠词,动词等)和句法(时态、语态和句子种类等)两大块进行复习,旨在对学生已有知识进行分类归整,帮助学生建立一个完整的知识体系,从而使语言知识得达巩固、拓展、升华。在知识专题复习过程中,要针对第一轮复习中反映出的问题和中考考点,有的放矢,精讲多练。要防止简单重复,面面俱到,切忌分散学生精力,浪费教学时间。题型专项复习旨在教给学生做各种题型的方法和技巧。常言道“熟能生巧”,解题技巧是建立在知识能力之上的,学科知识掌握不到位是无技巧可谈的,各轮复习都要涉及各种题型及答题技巧,因此,在题型训练方面不宜花太多时间。

第三轮复习的“综合”一词也指两个方面。一是指内容全面综合,二是指题型全面综合。这轮复习的前两周以课后学生练习,课堂教师精讲为主。所选练习或试卷要契合中考题型,在训练学生的做题能力的同时,兼顾查缺补漏;后一周侧重应试训练,以模拟考试为主,培养学生准确的时间意识和良好的应试心态,以保证学生在中考时能正常发挥,考出自己应有的水平。

在三轮复习过程中,坚持统一月考(每轮不少于一次)。月考实行统一试卷,统一阅卷,并作班级间的横向比较,以便及时检测复习效果,发现教、学两方面存在的问题并予以纠正。

三、几点建议

1、依据课标考纲,把握复习内容。

复习阶段要认真研究《课程标准》和我省的《考试纲要》,并以此为依据,对

课本和复习资料内容进行增补或删减。近几年的中考试题充分说明,中考内容是严格遵守《课标》和《考纲》规定的,除个别单词外,基本没有超标超纲内容,而且难度也不大,因此,在复习时,我们可以大胆地越过教材中的有些内容。就教材而言,有大量的超标超纲词汇及语法项目。如人教新目标中的现在过去完成时、虚拟语气等均为《课标》中的八级要求(即高中内容),而现在完成进行时,根本就没有列入《课标》,这些内容出现在课本中,是因为话题表达需要,但我们在复习时完全可以不讲,或仅要求学生理解。又如被动语态,新修订的《课程标准》和近几年的《考纲》一般只要求掌握其一般现在时、一般过去时和一般将来时,对其它时态,如果时间充裕,我们可以要求学生理解,如果时间紧张,我

们就可以不讲或少讲。课本及复习资料的内容一般总是多于《课程标准》和《考试纲要》的要求,特别是在第一轮复习时,面对大量的超标超纲词汇(enormous、exstemely.ect),要敢于舍弃。依据《课程标准》和我省的《考试纲要》确定复习内容,既可节省时间,又可减轻学生负担,对提高复习效率有着重要意义。

2、多研究中考试卷和试卷分析,依据试卷结构,掌控复习教学。

历年中考试卷和《考试说明》中的样卷,对掌控复习时间,把握复习重点和难点,有着重要的参考作用和指导意义。

从历年的中考试卷分析,基本上反映了学生答题能力方面的强弱:即写的能力(单词拼写、作文)最差,其次是完型填空和单项选择。因此,从题型上看,我们有理由把写、完型填空、单项选择这三块作为教学难点。大家一直关注的听的能力却处

在中等以上水平,这说明课改以后,教材对听力的强化已起到效果,我们的传统经验已被颠覆。

试卷分析也给我们昭示了语言知识方面的复习重点。从试卷结构看,语言知识方面的试题集中在单项选择、完型填空和单词拼写这三大题中。单项选择题着重考察语言知识的运用,侧重词法、句法、和情景反应。完型填空着重考察词汇在语篇中的意义,突出了《课程标准》对词汇教学五级要求的第2点:理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义。该题在考察目的的设计上和单项选择题的分工相当清晰,基本不考察句子结构及词汇形式。换句话说,在做完型填空时,考生只需要在意义上做出判断,不需要作词形及句子结构上的考量。可见,语言知识考察的重点应该是实词的识记、理解和运用,尤其是动词,这也是我们进行复习教学的重点。

另外,历届中考试卷,也在试卷难度上给了我们一些启示。当然,每年的考试《纲要》都有对难度要求的说明,但在考试前难度值只能是个估计值,对试卷难易度的敲定,还可能有其它因素。从历年中考试卷以及试卷分析,我们可以得出这样的结论:中考英语复习应该立足于《课程标准》,不必因教材或辅导资料而患得患失。尽管,多讲一点多学一点对学生以后的学习有些好处,但毕竟我们的时间有限,不能见题就做见题就讲,白白浪费学生宝贵时间,加大学生学习负担。中考英语复习应合理把握知识范围和练习难度,不必出过头力。

3、运用情感策略,提高复习效率。

中考复习时间紧,任务重,学生的已有知识和学习能力也参差不齐,要搞好复习,提高效率,除了要制定出科学合理的复习计划外,还必须在日常教学活动中,重视教学策略,尤其是情感策略。首先,要采用多种手段,激发学生的进取意识。帮助中等及以下的学生分析自身不足,找出症结,鼓励他们充分发掘自身优势,打消畏难情绪,抓住全面复习的大好时机,努力拼搏,迎头赶上。其次,要设法营建良好的学习氛围,形成比、学、赶、帮、超的学习风气,最大限度地激活学生潜能,变被动学习为主动

学习,提高学习效率。另外,复习阶段学生无论在体力还是精力上,都会有较大的消耗。这就要求学校必须要与家长紧密配合,共同在身体、生活、情感等诸方面关注和体贴学生,让学生体会到来自老师和家长的关怀,产生不竭的学习动力。

总之,中考复习要以学生为主体,紧扣《课程标准》和《考试纲要》,通过复习巩固语言知识,提高语言能力,强化应试技巧,最终取得优异成绩。