实行全面发展教育对学生发展的影响共5页
论马克思人的全面发展理论对当代大学生成才的价值引领
论马克思⼈的全⾯发展理论对当代⼤学⽣成才的价值引领2019-09-07摘要：马克思⼈的全⾯发展理论是马克思主义的最⾼命题和根本价值。
马克思关于⼈的全⾯发展可以理解为⼈在个性、社会关系和个体能⼒诸⽅⾯的全⾯、⾃由⽽充分的发展。
针对当代⼤学⽣成长现状，马克思⼈的全⾯发展理论对当代⼤学⽣的成长成才具有重要的价值引领作⽤，不仅指明了最⾼⽬标和发展内涵，⽽且对实现⼤学⽣成长成才提供了实现途径。
关键词：⼈的全⾯发展理论当代⼤学⽣成才价值引领⼀、马克思⼈的全⾯发展理论概述从苏格拉底将“认识你⾃⼰”作为⾃⼰哲学研究的宗旨开始，⼈的发展问题就成为哲学研究领域的重要课题。
康德在《纯粹理论批判》、《实践理论批判》等著作中对⼈类的认识能⼒进⾏了系统客观的研究，认为⼈的本质是⾃由的，强调个⼈道德⾃主、个性⽆拘⽆束、⾃由发展的重要性。
⿊格尔在《美学》中认为“社会和国家的⽬的在于使⼀切⼈类的潜能以及⼀切个⼈的能⼒在⼀切⽅⾯和⼀切⽅向都可以得到发展和表现。
”正是在批判地继承前⼈思想的基础上，马克思从历史唯物主义的⾼度提出了⼈的全⾯发展理论，这⼀科学理论揭⽰了⼈的本质，研究了⼈的发展规律，阐释了⼈的全⾯发展的实现途径。
1、马克思主义关于⼈的全⾯发展理论的形成过程马克思对⼈的全⾯发展理论的论述是融⼊其全部著作中的，要对⼈的全⾯发展理论的整个形成过程有全⾯的了解就需要对其著作进⾏深⼊研究，进⽽从整体上把握这⼀崇⾼命题。
马克思关于⼈的全⾯发展理论经历了⼀定的历史过程。
从马克思在其博⼠论⽂中开始思考⼈的⾃⾝发展问题到《1844年经济学哲学⼿稿》中马克思⽤⼈的异化理论批判了资本主义社会中⼈的⽚⾯发展。
这⼀阶段是马克思⼈的全⾯发展理论的启蒙阶段。
接着在《关于费尔巴哈的提纲》中马克思站在实践的⾓度分析了⼈的本质、⼈的现实性以及⼈与社会的关系，在《德意志意识形态》⼀书中马克思⼜系统的论述了⼈的全⾯发展理论，这⼀阶段主要是理论的形成阶段。
此后在《共产党宣⾔》、《资本论》、《政治经济学批判》等著作中马克思论述了⼈的全⾯发展既是⼀种理想境界⼜是⼀个动态发展着的现实，⼈的全⾯发展的过程就是在⼈的社会化过程中，不断提升⼈的主体性，不断提⾼⼈的能⼒，不断丰富⼈的社会关系和不断完善⼈的综合素质，进⽽实现⼈在社会中的全⾯发展和彻底解放，⼈的能⼒的全⾯提升。
全面发展教学
全面发展教学教育是社会进步的重要推动力，而教学是实现优质教育的基本手段之一。
全面发展教学旨在培养学生全面发展的能力，为他们未来的人生奠定坚实的基础。
本文将从培养学生的学科素养、综合素质、创新能力以及实践能力等方面进行探讨。
学科素养是学生能否掌握所学知识的关键。
在教学过程中，我们应该注重培养学生的基本学科知识，并将其应用于实际生活中。
在课堂上，教师可以通过讲授知识、解答问题、开展小组讨论等方式激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到学习中来。
此外，教师还可以设计一些互动的教学活动，提供一些实践性的学习机会，帮助学生将所学知识应用于实践中，提高他们的学科素养。
综合素质的培养是教育的重要目标之一。
学校不仅要注重学生的学术能力培养，还要关注他们的身心健康和道德素养培养。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的综合素质，帮助他们全面发展。
比如，通过开展体育活动、艺术欣赏、社会实践等活动，让学生全面发展。
此外，教师还可以组织一些团队合作的项目，提供一些社会实践的机会，培养学生的团队合作能力和社会责任感。
创新能力是未来社会对人才的基本要求之一。
在教学中，我们应该注重培养学生的创新能力。
教师可以通过开展创新实验、解决实际问题等方式激发学生的创新思维，帮助他们培养创新能力。
同时，教师还可以引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的实际操作能力。
通过这些方式，我们可以培养学生的创新能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
实践能力的培养是教学不可或缺的一部分。
学生通过实践能够将所学知识应用于实际生活中，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
在教学中，我们应该注重培养学生的实践能力。
教师可以通过开展实验、实地考察等方式提供实践性的机会，让学生将所学知识应用于实践中。
同时，教师还可以引导学生思考、分析问题，培养他们的问题解决能力。
通过这些实践机会，学生可以更好地掌握所学知识，提高他们的实践能力。
综上所述，全面发展教学旨在培养学生全面发展的能力。
关注学生全面发展成就优秀未来
关注学生全面发展成就优秀未来在当今社会，教育的目标不仅仅在于灌输知识，更重要的是培养学生的全面发展。
全面发展，即在知识、技能、道德、情感、身体、心理等方面实现平衡发展。
只有关注学生全面发展，才能培养出优秀的未来。
首先，关注学生的学业成绩。
学习是学生最主要的任务，学生成绩的好坏直接关系到他们的未来。
学校和家庭都应该加强对学生学习的指导和引导，提供良好的学习环境，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
此外，学校还应该提供丰富多样的教育资源，培养学生的学科兴趣和专长，让每个学生都能发挥自己的优势，取得才能的发展，提高学校整体的素质。
除了学业成绩，关注学生的品德修养也是非常重要的。
品德修养是一个人的基础，也是一个人的立身之本。
学校和家庭都应该注重培养学生的品德，教育他们做一个有道德、有责任心、有爱心的人。
学校可以通过开设道德与法制课程、开展社会实践活动等形式来培养学生的品德修养，家庭则应该成为孩子道德建设的主要阵地，父母要以身作则，注重言传身教。
此外，关注学生的身心健康也是十分重要的。
只有身心健康的学生才有更好的学习效果和发展潜力。
学校和家庭都应该提供良好的生活环境和健康的饮食，注重孩子的体育锻炼，保证他们的充足睡眠。
此外，学校还应该关注学生的心理健康，开设心理辅导课程，帮助学生解决心理问题，增强他们的心理抗压能力。
另外，关注学生的兴趣爱好和特长发展也是必要的。
每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，发展这些特长能够培养学生的综合能力和创造力。
学校和家庭都应该创造条件，鼓励学生发展自己的兴趣爱好，并提供相应的支持和培训。
学校可以开展各类兴趣小组或社团活动，为学生提供展示自己特长的机会，鼓励他们积极参与，培养他们的领导能力和团队合作精神。
最后，要关注学生的社会责任感和公益意识。
一个优秀的未来应该是一个关爱他人、有社会责任感的未来。
学校和家庭都应该培养学生的社会责任感，教育他们关注社会问题，积极参与公益事业。
学校可以开展社会实践活动，参观社会机构，帮助学生了解社会问题并提供参与的机会。
素质教育对学生发展的影响
素质教育对学生发展的影响随着社会的发展，在教育方面也提出了全新的要求，不再单纯地看待知识的传授，而是更加注重学生的全面发展，提高其素质教育。
素质教育是一种全面的教育方式，不仅注重学生学习知识的过程，也注重提高学生的社会实践能力、实际动手能力、思维能力以及交际能力，以便更好地适应现代社会发展的需要。
那么，素质教育对学生发展的影响究竟有哪些呢？一、提高学生的创新能力素质教育为学生提供了更多的自主解决问题的思维模式，激发了学生的创新潜力。
在这种教育模式下，学生会学会如何探究新知识、寻找新颖而有效的方法，拥有自己的观察力和解决问题能力。
素质教育注重知识的应用，因此学生在学习过程中能够不断地将理论知识转化为实践经验，实现知行合一，为实现自己的目标做好准备。
二、培养学生的团队合作精神在素质教育模式下，学生会形成自主和主动参与的学习风气。
同时，教师也会更多地鼓励学生发挥其团队合作精神。
这种合作不仅仅是在学习过程中合作，也贯穿在学生交往中的全过程。
素质教育注重锻炼学生的实践能力，将其放在社交层面上让他们互相帮助、合作，加强学生的社交能力，提高学生的社会竞争力。
三、提高学生的终身学习意识素质教育重视培养学生“以人为本”的思想，注重学生的精神层面的培养。
素质教育旨在培养学生的学生意识，使他们具备不断学习的意愿和能力，为未来进一步拥有更好的生活铺平道路。
素质教育的实施模式不仅注重对在校学生的教育，更加强调教育的终身观念和社会化教育的开展，深刻挖掘教育的潜在潜力，培养出自学能力强、能够适应现代社会发展的学生。
四、陶冶学生的情操素质教育模式强调人的全面发展，同样也注重心理健康的培养，并且认为教育应该是全面的，心理健康和智力开发应该一起进行。
因此，素质教育很注重培养学生的情操意识，在他们的日常教育中不仅要求知识层面上的成长，还要求在心灵层面上的成长。
通过坚持现代版的素质教育模式，学生能够更多地适应社会发展的要求，同时也更加注重情感的沟通，陶冶学生的情操。
培养全面发展
培养全面发展在当今社会，培养全面发展的教育理念越来越受到人们的重视。
培养全面发展的教育不仅要有广博的知识面，也要有全面的素质，这样才能适应社会发展的需要。
那么，如何培养全面发展呢？一、改革教育模式要想培养全面发展，必须改革教育模式。
在传统教育中，教育方式单一，只强调知识的积累，而对于学生其他方面的能力、素质，没有太多的重视。
因此，要想培养全面发展，必须在教育模式上大胆创新。
例如，采用多种教育方式，如小组合作学习、讨论式教学、研究式学习等，使学生的语言表达能力、思维能力、创新能力等得到充分的发挥。
二、注重实践教学有一句话叫做：“听一次，忘记一半；看一次，记住一半；做一次，便于记住。
”因此，要让学生快速掌握知识，培养全面发展，必须注重实践教学。
例如，学生在学习化学实验的时候，可以进行实验操作，让学生身临其境，通过实践中收获，达到事半功倍的效果。
三、培养创新能力目前，社会发展已经进入了创新时代，在这个时代，创新能力成为社会竞争的关键。
因此，如果我们要培养全面发展的人才，就必须在教育中注重培养学生的创新能力。
例如，在机器人编程学习中，教师可以引导学生进行自主设计，鼓励学生自行探究，从而提高学生的创新能力。
四、强化体育锻炼人的身体健康和心理健康是全面发展中非常重要的两个方面，因此，要想实现全面发展，必须强化体育锻炼。
例如，在学校里开设各种体育课程，鼓励学生积极参与各项体育活动，从而提高他们的体育素质，增强身体免疫力，保持身体和心理健康。
五、关注学生心理健康学生的心理健康也是培养全面发展的重要方面。
因为心理健康直接影响着学生的发展，所以要想实现全面发展，必须重视学生的心理教育。
例如，学校可以开设心理课程，引导学生学会正确的自我调节、自我管理和自我保护，提高学生的心理抗压能力，帮助学生更好地发展。
六、建立多元化评价体系现在，评价体系越来越成为教育中的焦点。
因此，要想实现全面发展，就必须建立多元化的评价体系。
例如，在对学生成绩评价的时候，除考试成绩外，也要考虑学生的综合素质和个性特点，使学生的多方面表现能够得到更好的展现。
骨干教师考试通识试题
★教师五条禁令：一、严禁教师收受、索要学生或学生家长钱物及利用学生家长办私事。
二、严禁教师侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生，不得有伤害学生人格及心理的言行。
三、严禁教师按照考试成绩给学生排座位、排列名次，张榜公布。
四、严禁教师（教研员）直接或间接乱办班、乱补课、乱收费。
五、严禁教师（教研员）向学生推销各种报刊、资料或其它商品。
对于违反上述禁令者，取消其中考命题员、审题员、骨干教师资格，取消其特级教师、优秀教师等荣誉称号，取消其三年内参加评优、评职、评骨干、晋级等资格；对于情节严重者，给予警告、记过、记大过处分，直至清除教师队伍。
★教师基本行为规范一、教师政治思想行为规范二、教师职业道德规范三、教师语言行为规范四、教师仪表行为规范五、教师工作作风行为规范第二种答法一、要有端正的教学态度，严肃认真地对待教学工作中的每一项内容，全心全意地做好教学工作。
二、要激发学生的求知欲，避免对学生进行灌输教学。
既教知识，又教学法，培养学生的自学能力。
三、既要严格要求学生又要尊重学生，肯定学生的优点，尊重学生的特点，避免学生对教师产生疏远倾四、钻研业务，认真备课，熟悉教案。
不断学习新的业务知识，充实教学内容，提高教学水平。
五、组织好课堂教学，创造生动活泼的课堂气氛，训练学生思想，向40分钟要质量。
六、精心指导学生学习，认真批改作业，及时纠正错误。
把好教学过程的每一环节。
七、定期做好教学质量检查工作，及时查缺补漏，把好教学质量关。
八、按时上下课，组织好课堂教学，在规定时间内完成教学任务，不拖堂。
九、仪表端正，语言要清晰流畅，板书要整洁规范，内容要简练精确，不哗众取宠。
十、热情耐心地对待学生的提问，鼓励学生勤思善问，做好课后的辅导工作。
十一、对待学生的态度要一视同仁，不准讽刺挖苦学生，更不能因对个别学生不满而在众学生面前泄私十二、教学的计划安排应符合学校的要求，不能随意增、删内容，加堂或缺课，占学生的自习课或复习考试时间，增加学生的学习负担。
国旗下讲话 培养学生全面发展
国旗下讲话培养学生全面发展尊敬的全体师生：大家早上好！今天，我们在这里举行国旗下讲话，既是对我们伟大祖国的崇高礼仪的表达，也是对我校全体师生进行教育的重要环节。
在这样庄严的仪式下，我想和同学们分享一些关于培养学生全面发展的思考。
首先，什么是全面发展？全面发展是指学生在学习过程中，不仅要注重知识的学习，还要注重品德、智慧、体质等多个方面的培养。
这是一个综合性的、全面性的发展过程，旨在培养学生的全面素质和能力。
第二，全面发展的重要性。
随着社会的发展和进步，仅有知识的学习已经远远不够，学生需要掌握更多的能力来应对未来的挑战。
全面发展可以帮助学生形成健全的人生观、世界观和价值观，培养学生的创新思维、团队合作能力以及独立解决问题的能力。
这些都是学生在社会中立足的基本素质。
第三，如何培养学生的全面发展？首先，学校应该注重提高教育质量，为学生提供良好的学习环境和资源，并注意开展多元化的教育活动，让学生在充满活力和创造力的氛围中成长。
其次，教师应该注意培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣和探索精神，同时注重培养学生的公民意识和社会责任感。
再次，学校应该加强体育锻炼，帮助学生养成良好的生活习惯和健康的体魄。
最后，学校和家庭应该形成良好的合作关系，共同关注学生的全面发展。
同学们，我们是祖国的希望，是未来社会的栋梁。
只有通过全面发展，我们才能更好地适应社会的需求，为国家的繁荣和进步做出贡献。
最后，我希望每一位同学都能珍惜学习机会，努力做到知行合一，不仅在学术上有所收获，更要在品德修养、思维发展、体魄健康等方面全面发展。
相信通过我们共同的努力，我们将成长为全面发展的新时代少年，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
谢谢大家！。
教育的本质是培养人的全面发展
教育的本质是培养人的全面发展教育是一种旨在培养和发展个人潜能的过程，它的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的全面发展。
教育无处不在，它不仅发生在学校，还存在于社会、家庭、工作场所等各个方面。
而在教育中，人的全面发展是核心和关键。
本文将探讨教育的本质，以及它如何实现人的全面发展。
一、教育的本质教育的本质是培养人的全面发展。
全面发展是指在各个方面都得到均衡发展，包括智力、身体、情感、道德和社交等各个层面。
教育不仅要关注学生的学业成绩，还要注重培养学生的思维能力、创新能力、社会适应能力等综合素质。
教育的目标是培养具有独立思考能力、批判性思维能力和创造性思维能力的人，使他们能够在不同的环境中自主学习、自主生活、自主工作。
二、教育的角色教育在实现人的全面发展中扮演着重要的角色。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维方式、价值观和行为准则。
它可以引导学生发展他们的潜能，激发他们的兴趣和激情，并为他们提供适当的学习和成长环境。
教育还可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的道德品质和社会责任感。
通过教育，人们可以获取知识、发展技能、掌握方法，进而实现自我价值和社会价值的最大化。
三、实现人的全面发展的方法为了实现人的全面发展，教育需要采取一系列的方法和措施。
首先，教育需要关注学生的个体差异。
每个人都有不同的潜能和特长，教育应该根据学生的兴趣、能力和特点，提供个性化的学习内容和教学方式，满足每个学生的需求，激发他们的学习兴趣和动力。
其次，教育需要注重培养学生的综合素质。
除了传授学科知识，教育还应该培养学生的创新能力、沟通能力、团队协作能力等综合素质。
这些素质是学生成功的基础，也是他们在社会中实现全面发展的必备条件。
此外，教育还应该注重培养学生的自主学习能力。
学习不仅仅是在教室里进行，学习是一个终身的过程。
教育应该帮助学生树立正确的学习观念，培养他们主动获取知识和信息的能力，使他们具备独立思考和自主学习的能力。
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实行全面发展教育对学生发展的影响
1.实行全面教育教育的分类
1.1道德教育
德育到底是什么？它是关于人的科学。
人是活生生的，是有思想和感情的，那么德育就要改变过去那种以事、以任务为本，把学生作为被改造的客体的模式，改变学生一切服从老师、服从学校的局面，就要给学生主动参与的机会，给学生说话和辩解的机会；就要建构把理解、关心、尊重、自主作为活动准则，以人为本的新型的人性化德育模式。
目前学校的德育大多似乎已经变成了扣分的代名词，扣分已经深入到了学生生活的方方面面，这让学生高度紧张。
德育工作不能急功近利，不能浮躁粗糙，它必须建设有效的载体，要有行之有效的德育途径，在过程中教育和培养学生。
不要一说到德育工作就是开会，一说到德育活动就是军训和春游。
精心设计德育活动，精心组织德育活动，重实践轻说教，以青春的节奏来安排校园生活，以一颗童心来拥抱校园生活。
1.2智育
小学教育是整个教育事业的基础，要提高整个教育事业的质量，必须从小学教育做起。
我国的学校教育体系三大阶段，一般包括初等教育、中等教育、高等教育。
每个阶段又有其独立的性质和任务。
其中初等教育和中等教育连贯性很强，“九层之台，始于垒土。
”小学教育是各级各类教育的基础。
从一个国家来看，只有小学教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐级普及和提高。
从个人来讲，完好的小学教育，为其接受中等教育
提供了条件，同时也为其身心健康发展奠定了基础。
从这个意义上讲，小学教育的作用是基础的。
1.3体育
在小学校中，对体育教学重视度不够的问题是普遍存在的。
我国小学校大多忽视体育教学对于小学生身心健康发展的重要意义。
有些学校不重视体育教学主要还是停留在提高升学率上，学校不得不增加主要课程的比重，提高学生主要课程成绩。
学校领导对小学体育教学重视度不够，还造成了小学体育教师的积极性不是很高，往往应付了事，不能及时根据新课标的要求，更新自己的知识库，更不能实现创新。
小学体育教学重视度不够还体现在对于体育教学支出的程度不够，学校把大量资金用在其他设施建设上，对于体育教学的支出很少，造成了小学体育教学资源的不足。
大部分小学体育教学大多是场外进行，很少有小学修建室内体育场馆。
在天气多变的情况下，教师很难开展室外教学，只能是室内自习或者把课给主课教师。
这样小学生每周锻炼的机会减少，再加上锻炼的质量不高，严重影响了学生的健康成长。
通过这些问题体现，我们实在是不能不为我国小学体育教学的质量担忧。
提高体育教学的教师素质，完善体育教师队伍建设，将是我国新时期面临的主要问题。
提高教师的专业水平，增加教师培训机会。
2.农村学全面教育存在问题的原因
全面教育成为课外学习版的应试教育。
许多学校把“素质教育”理解为就是组织课外活动和兴趣小组，培养学生某方面的特长。
于是各种各样的少儿社团和兴趣活动应运而生。
当发现素质教育还没有占领主要阵地
时，又全力以赴地抓学科教学的改革，无形中又淡化了第二课堂，而学科领域则局限于语文、数学以及在成果上具有显性效果的音、体、美上，导致了实施中的片面性。
并且素质教育是以培养技艺为前提，而非如应试教育般，较为强迫的使学生学习。
无法真正的将素质教育的理念应用到实际的教学中。
受传统填鸭式教学的影响，还有多数老师不能明白教学的真正含义是什么。
对他们来说，当年自己老师如何教育自己的方式就是他们在目前教学中的最好方式。
仍然局限在“师者，传道授业解惑也”几千年传统教学思路上。
其实个人感觉，老师只是一个引导者，你的一切教学出发点应当以学生为主体。
他们适合在那条路上走，你只能起帮助推动作用，而真正走路的是学生自己，并不是老师拉着学生走。
只有这样，学生才能真正超越老师，实正真正的具有个性化的自我发展。
信息时代的千变万化，也更加对老师的素质进行考验。
传统老师那种无所不知已经被打破，老师更需要认准自己的位置，不断充电，终身学习才能使自己能够当此重任。
3.结果和讨论
（一）提高认识，加强对实施素质教育的领导和管理以及完善提高教育质量的投入保障机制，加大公共财政的投入力度。
建立义务教育均衡发展的保障措施，保证素质教育在城乡中小学的全面推进和深入。
积极推进基础教育课程改革。
建立课程改革联席会议制度，在课程改革经费投入、办学条件、教师编制、评估督导、成果奖励等方面制订和完善配套措施，为课程改革营造良好的改革氛围。
只有这样才能更好的掌握素质教育与应试教育平衡。
（二）提高教师实施素质教育的能力，使素质教育的观念深入人心素质教育深化教师教育改革，培养适应新课程和素质教育需要的师资。
加大对教师继续教育的支持力度，强化学校管理人员培训，以适应教育改革和实施素质教育的要求。
规范办学行为，减轻学生过重的课业负担。
学校要认真执行"减轻学生过重的课业负担"的有关规定，严格控制学生在校考试次数和在校学习时间，保证学生有充足的睡眠时间和体育锻炼时间。
这样在一定程度上可以完善素质教育自身，同时也让素质教育有一个显性的评价尺度和评价标准。
（三）深化招生考试和评价制度改革，建立科学的素质教育评价机制完善以素质教育理念为核心的综合评价体系建设，并逐步将其作为评价教学质量和学生录取的重要依据，把素质教育实施情况作为评估办学质量的中心环节，纳入教育督导内容。
建立规范化、科学化、制度化的教学质量监测评估系统，指导教学。
继续改革和完善考试及招生录取制度。
坚持德育为先，构建全面育人的工作机制。
切实把德育摆在素质教育的第一位，坚持把德育贯穿于学校教育教学的各个环节之中，渗透到各学科教学之中，帮助学生和教师更加全面和深刻地认识素质教育。
总之，在日常教学中，实施素质教育，既要靠学校的教育教学改革，更要靠我们教师不断更新观念，大胆创新，时刻贯彻和体现素质教育的指导思想，把提高学生的综合素质，培养学生的各种能力作为教学的根本任务。
在常规教学的各个环节中，下大力气，下大功夫培养学生的综合素质。
我们要端正态度、持之以恒，为把学生培养成新一代的高素质人才而努力奋斗！
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。
3、不同的信念，决定不同的命运。