五年级语文精彩极了和糟糕透了3[人教版]
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了说课稿第1篇】《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿尊敬的各位领导、各位同仁们，大家好！我是来自敦好片区桃溪完小的刘国。
我说课的是《“精彩极了”和“糟糕透了”》的第一课时，下面我将从说教材，说教法，说学情，说教学目标，说教学重点，说教学过程以及课后反思来进行说课。
一、说教材《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级上册第五单元的一篇课文。
课文主要写作者在七八岁时写了一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住了自己的人生方向，成长为一名著名作家，同时也明白了父母对自己的两种极端断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
这篇文章语言平实，既有鲜明的形象性，又与学生的实际生活，情感体验十分贴近。
课文一些语句含义深刻，具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。
二、说教学目标1、理解课文内容，感悟父母之爱的不同表达方式。
2、引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写，体会人物丰富的内心情感。
3、有感情朗读课文。
4、正确对待表扬与批评，懂得感恩。
三、说教学重难点1、引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱。
2、引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
四、说教学方法《语文课程标准》明确指出：“学生是学习的主人，阅读是学生个性化的学习，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”因此，本节课我着力构建“读中悟，悟中读”的“悟学式”教学法。
以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让不同层次的学生都能参与学习，让课堂真正动起来。
五、说学情五年级学生已经有四年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，本课又与学生的生活十分贴近，很容易激起学生情感上的共鸣。
文中一些含义深刻的句子，既是学生学习的重点，难点，也是激发学生多向思维的兴奋点。
五年级语文《精彩极了和糟糕透了》说课稿
第1篇：五年级语文《精彩极了和糟糕透了》说课稿一、说教材《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版九年义务教育五年制小学语文第九册第五组的一篇精读课文。
这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
（一）教学目的针对文章特点，本组课文训练重点及课文在本组中的安排，确定本课的教学目的为：1、学会8个生字。
能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、引入歧途。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
把自己感受最深的部分背下来。
3、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。
（二）教学重点、难点：理解作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。
基于此，确定第一课时的教学目的为：1、读准生字字音，正确认读下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、引入歧途。
2、正确、流利、比较有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，感悟父母的不同评价。
确定第一课时的教学重点及难点为：引导学生感悟父母的不同评价。
二、说教法新颁布的《语文课程标准》指出：应“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定、教学方法的选择、评价方法的设计，都应有助于这种学习形式的形成。
”前苏联教育家列。
符。
赞科夫也曾指出：“让学生们自己提出目标，拟定行动计划，可产生一种强有力的动机，使他去克服完成既定任务的道路上所遇到的困难和障碍。
”基于此，结合教学要求、教材特点，在本课时教学中，从看题目质疑入手导入新课，以亲切、平等的谈话引领学生自主、合作、探究，给学生更多的学习自主权，激励学生参与语文教学的全过程。
力求建立起开放而充满活力的语文课堂。
三、说学法1、课前：回忆在你的成长过程中，是否有过这样的经历：对你做过的一件事，父母却有截然相反的评价。
如果有这样的经历，请写在日记里。
这一环节的安排，既为新课的学习打下伏笔，又为对课文内容的理解做好铺垫。
人教版部编本五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文
人教版部编本五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文20.“精彩极了”和“糟糕透了”默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。
巴迪长大后，又是如何看待这件事的?联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新眷写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟时，父亲终于推门而入。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了......”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思!”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。
”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗?”我再也受不了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
部编人教五年级语文上册《20“精彩极了”和“糟糕透了”》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《20“精彩极了”和“糟糕透了”》教案含教学反思一. 教材分析《20“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
课文通过讲述作者童年时的一次经历，展示了作者在父亲的鼓励下，克服困难，坚持不懈，最终取得成功的故事。
课文内容富有教育意义，旨在培养学生的毅力和自信心。
本文的教学要点是理解课文内容，体会作者的情感变化，以及父亲的鼓励和批评对作者的影响。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但是，对于课文中的深层次情感和价值观的理解还需要引导。
此外，学生可能对课文中的某些表达方式或词汇不熟悉，需要教师进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中捕捉信息，理解作者的情感变化，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会父亲的鼓励和批评对作者的影响，培养学生的毅力和自信心。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者的情感变化。
2.难点：理解父亲的鼓励和批评对作者的影响，以及课文中的某些表达方式或词汇。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法，引导学生通过阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感变化，以及父亲的鼓励和批评对作者的影响。
六. 教学准备1.课文录音带或视频2.课文课件或黑板3.生字词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带或视频，让学生初步感知课文内容。
引导学生关注课文中的情感变化。
2.呈现（5分钟）让学生朗读课文，边读边思考课文讲述了一个什么故事。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者的情感变化。
教师引导学生通过课文中的细节，理解父亲的鼓励和批评对作者的影响。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
教师引导学生从课文中的具体事例，分析父亲的鼓励和批评对作者的影响。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》 说课稿
《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小学语文五年级上册第六单元的一篇精读课文。
这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
本文以作者的成长经历为线索，通过对父母评价的描写，展现了父母之爱的不同表现形式。
文章语言平实，情感真挚，对于五年级的学生来说，理解父母之爱的深沉和多样，具有一定的教育意义。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于文中父母之爱的深刻内涵，可能还需要进一步的引导和启发。
他们在生活中也或多或少地经历过父母的赞扬与批评，因此能够在一定程度上与文本产生共鸣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生理解父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式，懂得正确对待父母的评价。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情，理解父母两种不同评价中包含的爱。
教学难点：体会父母之爱的深沉和多样，懂得正确对待父母的评价。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法：1、朗读感悟法：通过让学生有感情地朗读课文，深入体会文中的情感。
2、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受文中的情感，增强学生的情感体验。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学法：1、自主学习法：学生自主阅读课文，初步理解课文内容。
五年级语文精彩极了和糟糕透了3[人教版]
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新做主食和菜，待会儿要吃月饼和果子呢，中午剩的这些也凑乎够了。”耿老爹说：“是啊，喝碗粥少吃点儿就行了，一会儿 有的吃呢！”耿直调皮地说：“我真想现在就吃月饼！还有那几个苹果，又红又大，看着真馋啊！”耿正拍拍弟弟的肩膀亲切 地说：“先喝粥吧，吃那些供品还不到时候呢！”简单吃完晚饭收拾好后，天儿已经完全黑了，父子四人各搬一把椅子来到临 窗的桌子前。在这个看不见圆月的八月十五夜里，耿老爹的心情是异常复杂的。在家里时，一直都是妻子郭氏操持“供月”仪 式的，他自己只是参与仪式后半部分的许愿程序而已。然而在今儿晚上，却是只有他和三个娃儿一起过节，而他自己又不会絮 叨那些个“请月儿爷爷享用月饼瓜果”之类的话；再说了，天空中也看不到月儿爷爷！于是，耿老爹建议：“娃儿们，反正这 天上也看不到月儿爷爷，咱们不如干脆免了‘供月’仪式得了。月儿爷爷若想要享用这些东西，欢迎光临自行享用就是了！咱 们现在就坐了恭候吧；略等一等，谁想吃什么，就吃一些！”耿正兄妹三人觉得也是，到处都是黑乎乎的，“供”得哪门子 “月”啊！于是，耿正和耿老爹坐在桌子两边，耿英挨着爹坐下，耿直坐在哥哥和姐姐的中间，大家一起默默地望着黑乎乎的 夜空，好一会儿谁也没有说话。黑暗中，耿直忽然抽泣起来，并且带着哭声说：“我，我想娘，想兰兰”耿英伸出一只胳膊揽 住弟弟不断颤动着的小肩膀，柔声安慰他说：“小直子，别难过”耿老爹站起身来要去点灯，耿英赶忙拉住爹爹的胳膊，低声 说：“爹，别，别点灯”是啊，想要抛洒眼泪的人是不需要光亮的。在黑暗中，人的内心更加安静，可以想得更多、思得更远 在这个本应该明月高悬的八月十五夜，远离故土的耿家父子四人，在黑暗中守着摆在面前的月饼和瓜果，想着故乡的亲人和明 月，心潮涌动，思绪万千他们除了思念，还是思念那些南国的月饼和瓜果，谁也没有去动。此时此刻，除了默默地流泪，谁也 不再想做其他的任何事情了耿直低低的抽泣声一直持续了很久很久125第十七回 老乡送书信喜煞人|（喜鹊飞来报喜讯，老乡 送书信喜煞人；全家人述说心里话，老乡代笔写家信。）和去年一样，秋高气爽的八月十六又是一个大晴天。郭氏一早就起床 了。尽管心里老想着去年今日里此时此刻的情景，眼前老是晃动着朦胧的晨光中丈夫和三个儿女匆匆离家时的身影，耳畔好像 还能听到他们说话的声音；但今年的庄禾长得挺好，三亩水田的苞米呢，她得去掰啊！秋收的日子里家家都很忙呢，郭氏打心 眼儿里不想给大家伙儿添麻烦，希望自己带着耿兰全部收回来。娘儿俩简单地吃完早饭后，郭氏收拾了俩人的碗筷，顺便洗了 两个苹果放到耿兰的小竹篮子里，对瞪着一双好看
2023年部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案范文(优选3篇)
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案范文（优选３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案范文第【1】篇〗【教材分析】《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级语文上册第六组一篇课文。
课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，以及这两种评价对作者产生的巨大影响和作者从这两种评价中感悟到的爱。
本文在表达上的突出特点是通过语言描写表达情感，辅以动作神态展现人物的性格特点。
【学情分析】五年级学生能通过自学掌握生字词语，初步把握课文主要内容。
但在联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果方面，仍需老师进行指导。
因此本节课主要通过引导学生品味重点句子，从父母的语言、动作中体会妈妈的慈爱，爸爸的严厉，初步领悟作者的表达方法。
【教学目标】1.认识本课6个生字，指导书写“糕”字。
2.通过有感情地朗读课文，抓住文中描写人物动作、语言的句子体会妈妈的慈爱，父亲的严厉。
3.初步领悟作者主要抓住人物语言，辅以动作神态的描写刻画人物形象的方法并尝试运用。
【教学重点】通过有感情地朗读课文，抓住你文中描写人物动作、语言的句子体会妈妈的慈爱，父亲的严厉。
【教学难点】初步领悟作者主要抓住人物语言，辅以动作神态的描写刻画人物形象的方法并尝试运用。
【教法】朗读感悟法引导点拨法【学法】朗读实践法课文补白法【课前交流】：1.出示，认识一位人物--巴德·舒尔伯格，美国畅销书作家。
2.大胆猜测一下，他的书为什么如此畅销？3.出示部分作品：《我喜欢这个不讨人喜欢的人》、《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、《醒着的梦》……4.交流感受。
〖设计意图：既加深学生对作者的了解，打开学生思维，激发学生学习新课的兴趣，又引导学生关注文章题目，体会新颖而亮眼的题目更能吸引读者兴趣。
〗一、导入新课，揭示课题1.板书课题，指导书写“糕”字。
（了不起，把“糟糕”也写得很精彩。
）2.齐读课题。
（这个题目还藏着很多的秘密，读出你的感受。
人教版小学语文五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
人教版小学语文五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计一、教材简析课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元中的一篇精读课文。
这篇课文写的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品进行截然不同的评价，这两种评价对他产生巨大影响，作者从这两种评价中感悟到爱有不同的表达方式，都是促进一个人健康向前不断发展的不可或缺的力量——在人的生活中，既需要有鼓励、关心、支持等爱的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉；但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途，还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你小心、注意、总结、提高。
这篇课文表达方式的主要特点是将人物语言、动作和心理活动描写相结合。
在教学中要突出语文课程“工具性与人文性相结合”，突出语文课程的“实践性”，突显学生是“学习的主体”等思想，借助这个例子，努力落实第三学段的教学目标。
在学生读通课文，对课文内容有所了解、感悟的基础上，将进一步学习作者关注符合人物个性的语言、动作、心理活动等细节描写，学习作者行文构篇的主要表达思路，设定为落实“学习语言文字运用”的突破口。
一、教学目标根据课标的理念与学段目标要求，结合学生实际情况，将教学目标设定为：1．自学生字词，会读本课六个生字，正确读写“糟糕、搂住、自豪、誊写、位置、出版、慈祥、谨慎、歧途”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，积累课文语言文字；了解、体会父亲和母亲对“我”的作品有不同看法，但都表达对“我”的爱。
3．继续学习语言（对话）描写的基本方式。
4.了解、学习本文构篇的主要表达思路——全文有两个部分：前一部分写（回忆）过去产生的一件作品（或一件事），父母亲对作品（或这件事）的不同评价（或看法）；后一部分写现在自己对父母亲当时评价的新认识新感悟。
二、教学重难点体会父母亲对儿女不同评价，都是表达对儿女的关爱；了解、学习本文构篇的主要表达方法。
三、教学时间：2课时四、教学过程第一板块：读通课文、积累语言，接收信息、了解文意1.上课前一天，学生自学（预习）课文：①反复朗读课文、读通顺，能正确、流利地读给家庭成员或小朋友听，准备参加学习小组的朗读比赛或朗读成绩评定；②边读边想边写批注，从哪些词语、句子、片段、标点等语言材料中，接收到哪些信息？（准备在课堂教学时进行交流）；③自学（预习）时结合思考课文后面提出的思考题，并试着解答；④提出疑难的问题，思考课文的表达思路；⑤早读或上课前的时间，由小组长组织检查本组同学读通课文情况。
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