英语戏剧教案
小学英语戏剧教案
小学英语戏剧教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够理解戏剧的基本情节，掌握相关的词汇和句子。
（2）学生能够运用所学词汇和句子进行简单的对话交流。
2. 能力目标：（1）学生能够模仿并表演戏剧中的角色。
（2）学生能够通过表演提高自己的口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感目标：（1）学生能够培养对英语戏剧的兴趣，提高学习英语的积极性。
（2）学生能够在表演过程中感受到团队合作的乐趣，增强自信心。
二、教学内容：1. 戏剧名称：《小猪快跑》2. 主要角色：Piggy（小猪），Tiger（老虎），Rabbit（兔子），Frog（青蛙）3. 剧情简介：小猪Piggy因为不想被老虎Tiger吃掉，决定逃跑。
在逃跑过程中，遇到了兔子Rabbit和青蛙Frog。
经过一番曲折，小猪成功躲过了老虎的追捕，并与兔子、青蛙成为了好朋友。
三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够掌握戏剧中的基本词汇和句子，并进行对话交流。
2. 难点：学生能够运用所学词汇和句子进行角色扮演，提高口语表达能力和团队合作能力。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设定戏剧情境，让学生在实际语境中学习英语。
2. 任务型教学法：通过分组表演任务，培养学生团队合作精神。
3. 交际法：引导学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师带领学生进行简单的英语口语练习，如问候、介绍自己等。
引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本节课的戏剧主题。
2. 呈现戏剧（10分钟）：教师通过图片或简笔画呈现戏剧角色和情节，引导学生关注戏剧中的主要人物和事件。
为学生播放戏剧音频，让学生初步感知剧情。
3. 学习词汇和句子（10分钟）：教师挑选戏剧中的重点词汇和句子，进行讲解和示范。
学生跟读并模仿，确保正确掌握。
4. 分组表演（15分钟）：学生分成小组，每组选择一个角色进行表演。
教师提供必要的帮助和指导，确保学生能够顺利进行表演。
5. 展示和评价（5分钟）：每个小组依次进行表演，其他学生和教师对其进行评价，给出建议和鼓励。
初中 英语戏剧演出教案
初中英语戏剧演出教案教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力、团队合作能力和创造力。
2. 增强学生对英语文化的了解和兴趣。
3. 通过戏剧演出，培养学生的自信心和表演技巧。
教学内容：1. 选择一个适合初中生表演的英语戏剧剧本。
2. 学生分组，每组负责一个角色或部分。
3. 学生通过角色扮演、对话和表演来展示剧本内容。
4. 教师在演出前提供指导和建议，帮助学生提高表演技巧。
教学步骤：1. 选择剧本：根据学生的英语水平和兴趣，选择一个适合的英语戏剧剧本。
剧本可以选择经典剧目或者现代题材，以确保学生的参与度和兴趣。
2. 分组和角色分配：将学生分成若干小组，每组负责一个角色或部分。
每个学生根据自己的兴趣和能力选择适合自己的角色。
3. 角色扮演和对话练习：学生根据剧本内容，进行角色扮演和对话练习。
教师提供指导和建议，帮助学生提高口语表达能力和表演技巧。
4. 排练和表演：学生在小组内进行排练，熟悉自己的角色和台词。
每个小组选择一个代表进行整体表演，其他小组成员可以观摩并提出建议。
5. 演出准备：学生准备演出所需的道具、服装和背景。
教师提供必要的支持和帮助。
6. 演出和评价：学生进行戏剧演出，其他学生和教师观看并给予评价。
评价可以从表演技巧、口语表达和团队合作等方面进行。
7. 反馈和总结：教师给予学生反馈和总结，鼓励他们积极参与并取得进步。
同时，学生也可以互相交流心得和体验，分享自己的收获和感受。
教学评价：1. 观察学生在戏剧演出中的表现，评估他们的口语表达能力、团队合作能力和创造力。
2. 收集学生和观众的评价，了解学生的表演技巧和观众的满意度。
3. 通过学生的反馈和总结，了解他们在活动中的体验和收获。
教学资源：1. 适合初中生表演的英语戏剧剧本。
2. 道具、服装和背景材料。
3. 录音机或音响设备，用于播放背景音乐或效果音。
教学建议：1. 在选择剧本时，要考虑学生的英语水平和兴趣，确保他们能够理解和参与。
2. 鼓励学生积极参与角色扮演和对话练习，提供必要的指导和支持。
小学英语戏剧教案
小学英语戏剧教案一、教学目标：1. 让学生了解和欣赏英语戏剧，培养他们对英语戏剧的兴趣。
2. 通过戏剧学习，提高学生的英语听说能力，增强他们的语感。
3. 培养学生合作精神和团队意识，提高他们的表演能力。
二、教学内容：1. 英语戏剧的基本知识，如戏剧的结构、角色分类等。
2. 英语戏剧中的常用口语表达和句型。
3. 简单的戏剧剧本，让学生进行角色分配和表演。
三、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习英语。
2. 运用情境教学法，创设真实的戏剧情境，提高学生的学习兴趣。
3. 利用小组合作学习，培养学生的团队精神和合作能力。
四、教学步骤：1. 引入：向学生介绍英语戏剧的基本知识，激发他们的学习兴趣。
2. 学习：让学生学习戏剧中的常用口语表达和句型，通过模仿、角色扮演等方式进行实践。
3. 剧本学习：给学生提供一个简单的戏剧剧本，让他们进行角色分配和表演。
4. 表演：学生进行戏剧表演，其他学生观看并提出改进意见。
5. 总结：对学生的表演进行点评，总结所学内容，布置作业。
五、教学评价：1. 学生表演的评价：评价学生的表演水平，如口语表达、角色扮演、团队协作等。
2. 学生学习的评价：通过作业、测试等方式，评价学生对戏剧知识的掌握程度。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断调整教学方法，提高教学质量。
六、教学资源：1. 英语戏剧教材或剧本。
2. 多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3. 戏剧表演道具和服装。
七、教学环境：1. 教室布局：将教室布置成一个小型剧院，设置舞台和观众席。
2. 氛围营造：播放轻松愉快的音乐，营造轻松愉快的学习氛围。
八、教学拓展：1. 组织学生参观剧院，了解剧院的布局和运作。
2. 邀请专业戏剧演员进行表演和讲座，让学生更深入地了解戏剧。
3. 组织学生参加戏剧比赛或演出，提高他们的表演能力。
九、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，给予每个学生充分参与的机会。
2. 在教学过程中，注意引导学生树立正确的价值观，培养他们的合作精神。
英语学生戏剧活动方案
英语学生戏剧活动方案一、活动目标本次英语学生戏剧活动旨在提高学生的英语口语能力，并激发他们的学习兴趣。
通过戏剧表演，学生可以锻炼语言表达能力、团队合作能力和创造力，同时增强对英语文化的了解。
二、活动内容1. 角色扮演学生可以根据教师提供的剧本选择一个自己喜欢的角色进行扮演。
角色扮演的过程中，学生需要用英语表达角色的台词和情感，并利用肢体语言和表情来传达角色的形象。
2. 剧本创作学生可以在小组内集思广益，共同创建一个剧本。
剧本可以是根据经典故事改编的，也可以完全原创。
剧本的创作过程可以提升学生的写作能力和想象力。
3. 排练表演学生在完成剧本创作后，需要进行排练。
教师可以指导学生如何通过表演来突出剧情的重点，并对学生的表演进行指导和修改。
通过反复的排练，学生可以提高表演技巧和自信心。
4. 公开演出学生的努力和付出需要得到认可和肯定。
因此，我们将组织一次公开演出，邀请其他班级的同学和家长观看。
这不仅能增加学生的成就感，还能让他们学会面对观众的压力和表现自己。
三、活动流程1. 确定角色扮演参与人员教师根据学生的英语水平和兴趣，确定哪些学生适合参与角色扮演活动，并对他们进行角色分配。
2. 剧本创作教师向学生介绍剧本创作活动的意义和目标，并提供一些建议和指导。
学生在小组内进行头脑风暴，讨论和确定剧本的主题、情节和角色。
3. 剧本批改和修改学生完成剧本初稿后，教师对剧本进行批改和修改，并给予学生反馈和建议。
学生按照教师的建议进行修改，直到达到预期的效果。
4. 排练表演学生在学校的演播厅进行排练，教师根据学生的表演情况进行指导和修改。
学生通过多次排练，不断完善自己的表演技巧和台词。
教师和学生一起讨论如何通过表演来生动地展现剧情和人物。
5. 公开演出在演出前一周，教师将邀请其他班级的同学和家长观看学生们的演出。
演出当天，学生需按时到达并进行化妆和排练。
演出结束后，学生和观众共同分享心得与感受。
四、活动评价1. 学生自我评价学生在活动结束后进行自我评价，反思和总结自己在活动中的收获和不足之处。
高中英语戏剧教案设计模板
课时：2课时年级：高中教材：《牛津高中英语》教学目标：1. 理解并掌握《威尼斯商人》的基本情节和人物关系。
2. 提高学生的英语口语表达能力，培养戏剧表演能力。
3. 培养学生的团队合作精神和创造力。
4. 增强学生对西方戏剧文化的了解。
教学重点：1. 人物性格特点及冲突的表现。
2. 戏剧表演的基本技巧。
教学难点：1. 人物性格的把握与表演。
2. 戏剧表演的节奏与氛围营造。
教学过程：第一课时一、导入1. 利用多媒体展示《威尼斯商人》的相关图片和背景资料，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们对莎士比亚及其作品了解多少？今天我们将一起学习他的经典剧作《威尼斯商人》。
二、自主学习1. 学生阅读课文，了解剧情、人物关系和主要冲突。
2. 教师引导学生总结剧情梗概，梳理人物关系。
三、分组讨论1. 将学生分成若干小组，每组负责一个角色的扮演。
2. 各小组讨论该角色的性格特点、台词和表演方式。
四、角色分配1. 教师根据学生的兴趣和特长，进行角色分配。
2. 学生进行角色扮演前的准备工作，如台词背诵、道具准备等。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：同学们还记得《威尼斯商人》的主要情节和人物吗？2. 学生回顾剧情，巩固所学知识。
二、角色扮演1. 各小组进行角色扮演，其他学生观看并评价。
2. 教师指导学生注意台词、表情、动作等方面的表现。
三、表演点评1. 教师点评各小组的表演，指出优点和不足。
2. 学生互相评价，提出改进建议。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调戏剧表演的重要性。
2. 学生分享学习心得，反思自己在表演过程中的收获。
教学评价：1. 学生对《威尼斯商人》剧情、人物和冲突的理解程度。
2. 学生在角色扮演中的表现，包括台词、表情、动作等方面。
3. 学生对戏剧表演技巧的掌握程度。
教学延伸：1. 鼓励学生课后阅读《威尼斯商人》原著，进一步了解剧情和人物。
2. 组织学生观看其他莎士比亚剧作，提高对西方戏剧文化的认识。
英语戏剧三只小猪教案
英语戏剧三只小猪教案【篇一：英语情景剧教案】英语情景剧《three little pigs》教学设计第一课时教学目标:知识与技能目标：1.能阅读、理解故事并根据故事内容回答问题。
2.能用简单的语言复述故事。
3.能独立完成练习、合作设计对话并表演。
情感目标：1.培养学生对英语的兴趣，保持积极的研究态度。
2.能与同伴合作完成任务。
3.能从故事中得到启发。
教学重难点：用英语复述故事并表演。
教学准备：多媒体课件、表演道具。
教学过程step 1: warm-up1.greetings.t: good morning, boys and girls.ss: good morning, ms zheng.2.sing a song.t: firstly, let's sing a song“if you are happy（”师s生s:同o 唱k.歌曲作为热身，活跃课堂气氛）t: are you happy?ss: yes.t: but someone is unhappy. who's he?ss: hui tailang（a wolf）.t: who makes him unhappy? guess.ss:⋯t: look, this is the 1st little pig. this is the⋯ss: the 2nd littlepig, the 3rd little pig.（用开心一词引出不开心的灰太狼，让学生猜测原因，为三只小猪的出现作铺垫.）step 2: presentation and drill1.watch the video.t: yes, le t's watch the video.（观看动画，了解故事大致的情节，激发学生阅读的兴趣。
）boys and girls, are you familiar with this story?ss: yes.t: let's listen to the story.2.listen to the audio. speak out the phrases on the screen.（a义务：不看讲义听录音，听到四个主人公的名字时大声复述，让学生认真用耳朵听，留意三只小猪和狼出现的按次和故事的发展）t: excellent. let's enjoy a chant.3.learn the chant.（b任务：欣赏韵律诗“build a house，”猜测意思，让学生关注故事中三只小猪的三座房子时用不同材质建成，导致不同的结果。
《威尼斯商人》教案深入理解英语戏剧的语言魅力
《威尼斯商人》教案深入理解英语戏剧的语言魅力一、教学目标1. 让学生掌握《威尼斯商人》的基本情节和角色。
2. 培养学生对英语戏剧语言的理解和欣赏能力。
3. 通过分析戏剧中的对白和独白，引导学生探索戏剧主题和人物性格。
4. 提高学生运用英语进行表达和讨论的能力。
二、教学内容1. 第一幕：介绍剧中的主要角色和情节，包括安东尼奥、夏洛克、鲍西娅和他们的关系。
2. 第二幕：分析鲍西娅的聪明才智和她与夏洛克的辩论。
3. 第三幕：探讨安东尼奥与夏洛克之间的友情和冲突。
4. 第四幕：分析剧中的幽默元素和角色之间的互动。
5. 第五幕：探讨剧中的主题，如正义、宽容和爱。
三、教学方法1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论剧中的情节和角色。
2. 使用角色扮演法，让学生参与戏剧表演，增强对戏剧语言的理解。
3. 运用文本分析法，深入解读剧中的对白和独白，揭示人物性格和主题。
4. 鼓励学生进行小组讨论和分享，促进互动和合作。
四、教学资源1. 剧本《威尼斯商人》文本。
2. 与剧情相关的图片或视频资料。
3. 参考书籍和文章，供学生进一步阅读和了解。
五、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括发言和表演。
2. 收集学生的书面作业，如剧评和讨论文章。
3. 评估学生在讨论和小组活动中的表现，包括团队合作和沟通能力。
4. 学生自评和互评，了解他们对戏剧语言的理解和欣赏程度。
六、教学步骤1. 引入：《威尼斯商人》的背景介绍，包括作者莎士比亚、时代背景和文化影响。
2. 剧本阅读：学生自主阅读剧本，了解基本情节和角色。
3. 角色分析：学生选择自己喜欢的角色，进行角色分析，包括性格特点和动机。
4. 对白解析：学生选取剧中的重要对白，进行深入解析和解读。
5. 戏剧表演：学生分组进行戏剧表演，展现对角色的理解和戏剧情节的把握。
七、课堂活动1. 角色扮演：学生扮演剧中角色，进行对话表演，增强对戏剧语言的理解。
2. 小组讨论：学生分组讨论剧情和角色，分享自己的观点和理解。
英语戏剧教案
英语戏剧教案【篇一：英语戏剧教案】篇一：小学英语经典剧本表演校本课程 2、课程范畴简易英语经典剧本本课程旨在通过学习英语剧本脚本，了解故事大意相关语言知识，了解中英文化异同，积累表演经验。
本课程的主题内容共分为以下几大模块：第二模块：了解故事大意和结构。
1．通过本课程的学习，学生深入了解文本，与作品进行深层次的交流，进行体验式学习，全面提升学生的英语语感和语言的综合能力，提高学生的审美能力。
2．进一步培养学生主动学习、主动参预、主动思量，主动分享的能力。
3．培养学生的舞台表演能力，学习舞台表演知识，初步了解舞台表演艺术。
1．课堂教学方面，英语经典剧本可以满足不同学生的不同需求，可以个性化地使用教材，在具体教学时不至于千篇一律。
2．剧本以学生的发展为本，激发学生主动学习，合作学习，探索学习，引领他们深度学习。
“以演促写，以演促评”，能够提高学生学习英语的兴趣，让英语实践活动课堂充满活力，学生真正成为课堂的主角，从而使英语学习的效率更高。
进行英语剧比赛，参加艺术节，极大地提高了戏剧鉴赏能力，活动组织能力等。
利用英语剧活动的综合实践，还可以培养学生的健全人格，培养他们团结协作的精神，培养他们的交往沟通能力。
第一节英语剧《拔萝卜》课时：4 课时第二节英语剧《白雪公主》课时：4 课时第三节英语剧《小马过河》课时：4 课时第四节英语剧《小兔子乖乖》课时：4 课时第五节英语剧《龟兔赛跑》课时：4 课时第六节英语剧《小红帽》课时：4 课时第七节英语剧《三只小猪》课时：4 课时第八节英语剧《灰姑娘》课时：4 课时第九节英语剧《皇帝的新装》课时：4 （二）教学环境准备：地点设在多媒体教室或者其他多功能教室，学生根据要求带好所需物品，如：教材、道具等。
1、民族性：体现民族特色，发扬民间优秀的文化传统，增强民族自豪感。
2、时代性：体现时代精神，适应发展趋势，利用现代艺术资源。
4、创造性：培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。
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英语戏剧教案【篇一：英语戏剧教案】篇一：小学英语经典剧本表演校本课程 2、课程范畴简易英语经典剧本本课程旨在通过学习英语剧本脚本，了解故事大意相关语言知识，了解中英文化异同，积累表演经验。
本课程的主题内容共分为以下几大模块：第二模块：了解故事大意和结构。
1．通过本课程的学习，学生深入了解文本，与作品进行深层次的交流，进行体验式学习，全面提升学生的英语语感和语言的综合能力，提高学生的审美能力。
2．进一步培养学生主动学习、主动参与、主动思考，主动分享的能力。
3．培养学生的舞台表演能力，学习舞台表演知识，初步了解舞台表演艺术。
1．课堂教学方面，英语经典剧本可以满足不同学生的不同需求，可以个性化地使用教材，在具体教学时不至于千篇一律。
2．剧本以学生的发展为本，激发学生主动学习，合作学习，探究学习，引领他们深度学习。
“以演促写，以演促评”，能够提高学生学习英语的兴趣，让英语实践活动课堂充满活力，学生真正成为课堂的主角，从而使英语学习的效率更高。
进行英语剧比赛，参加艺术节，极大地提高了戏剧鉴赏能力，活动组织能力等。
利用英语剧活动的综合实践，还可以培养学生的健全人格，培养他们团结协作的精神，培养他们的交往沟通能力。
第一节英语剧《拔萝卜》课时：4 课时第二节英语剧《白雪公主》课时：4 课时第三节英语剧《小马过河》课时：4 课时第四节英语剧《小兔子乖乖》课时：4 课时第五节英语剧《龟兔赛跑》课时：4 课时第六节英语剧《小红帽》课时：4 课时第七节英语剧《三只小猪》课时：4 课时第八节英语剧《灰姑娘》课时：4 课时第九节英语剧《皇帝的新装》课时：4 （二）教学环境准备：地点设在多媒体教室或其他多功能教室，学生根据要求带好所需物品，如：教材、道具等。
1、民族性：体现民族特色，发扬民间优秀的文化传统，增强民族自豪感。
2、时代性：体现时代精神，适应发展趋势，利用现代艺术资源。
4、创造性：培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。
（五）其他：在整个活动中，学生学习是一个由浅入深的过程，在舞台表演中，首先引导学生对剧本深入揣摩，吃透角色的语言、动作、心理、神态，进入角色，为表演做准备，然后试演，学生找出不足，师生评价，在深入剧本，揣摩体会，反复练习，直至满意为止。
1．过程评价：关注学生在课程学习中的参与度，如学习兴趣、学习态度、积极性、参与程度等。
2．结果评价：以汇报演出的形式进行展示，优秀作品录像，并利用教室多媒体播放。
（三）对学生的评价主要采取等级制，分为优秀、良好、一般三个等级。
主要采取学生自评、同伴互评、教师评价多元评价和评语的方式进行评价。
学习收获：激发学生主动学习，合作学习，探究学习，引领他们深度学习。
“以演促写，以演促评”，能够提高学生学习英语的兴趣，让英语活动课堂充满活力，学生真正成为课堂的主角，提高了戏剧鉴赏能力，活动组织能力等。
利用英语剧活动的综合实践，还可以培养学生的健全人格，培养他们团结协作的精神，培养他们的交往沟通能力。
英语学习是语言的操练，运用和积累的过程。
英语的课堂教学在操练时间和语言练习量上是非常有限的，远远达不到熟练运用的程度。
英语短剧的改编和排练，为学生模拟现实，是延伸课堂知识，拓宽学生的语言练习空间，创造语言操练的互动机会；一方面，学生通过自编短剧，来观察社会，认识社会；开发他们自己的交际能力，表演能力和创造能力及提升他们的综合素质；另一方面，通过英语短剧的改编来激发和提高学生学习英语的兴趣，。
a)时间，地点，人物。
b)情节的起因，发展和结果。
3：熟悉短剧排练技能：不改变原文的主题思想。
物和人物根据短剧的表演特点，情节可作适当的修改。
内容：1学习和分析短剧的要素。
stepone. missingfossils）。
要求学生带着下面的问题来读。
teenager,happened twopaleontologists peg: raf, from argentina, stopsome important fossils stolen. 2.短剧中有哪些人物？挑出对人物的外表和内心刻画的句子。
teenager;（jumped (hemade sure oneelse crawledout thoseboxes, boxfrom argentina. he looked “professorrafael deleon. national museum lostbox 17! (he held ranout baycarefully.) peg:from argentina, (smiledmore coldly) legal? what fa-a-ascinatingidea! raf,from argentina, shookhis head)you want me sellmy country’s national treasure privatecollectors, so candecorate fancyliving room havetoldyou before, you sameside onlywork peoplewho seek paultaylor, brian firth: two thieves. (slowlyrelaxing his angry face) we’re willing paytop dollars, (smiledweirdly) goodbye,dear professor. you’ll know everythingsoon—i promise, soon.narrator:stephen, teenagerwho loved painting,dinosaur.narrator: womansaid stephencouldn’t disagree. so, wentupstairs forbiddenarea onlyworkers museumcould goraf:(embarrassed) eh…i forgot… (peg looked angry.) peg:oh, what? (slammed down her drink) raf, didn’ youask him? paultaylor: my, my, my. we’re going quiterich! steptwo: 学生分组讨论和互相核对他们个人阅读时记下的上面问题的答案。
请学生在读完本篇短剧后，归纳出短剧的写作要素：(onbd) 人物；2地点；3 时间；4 环境；5 剧情；6 解说词；7 时态；8 用词；他同学来判断和补充。
然后学生再看一遍短剧，加深对所（短剧见附件2，3.the necklace.原文和改编的短剧,便于学生的比较和后面的改编）一；分析2.人物有哪些？挑出对人物的外表和内心刻画的句子。
人物；2地点；3 时间；4 环境；5 剧情；6 解说词；7 时态；8 用词；stepone. 10 先让学生infour 交换家庭作业，修正自己的作业，这样做的目的是开阔学生的视野，互相学习，共同提高。
2.人物有哪些？挑出对人物的外表和内心刻画的句子。
归纳短剧的写作要素：(onbd) 人物；jeanne；mathilde； pierre loisel, 地点；apark paris；thehome 时间；1870；ten years before. we’vebeen invited ourway home lookeddownaroundmy neck any more. paris,1870. jeanne park.mathilde walkstowards her. 11pierre loisel,ten years before.park,mathilde continues telljeanne her story. otherwoman) don’tthink knowyou. factyou do, youmay rememberme. manyyears ago we knew each other very well. mathildeloisel. mathilde!ho yes. sorry, didn’trecognize you. where have you been all years,mathilde， ho peyou weren’ ill.you don’t lookvery well. 上节课我们看了两篇短剧，知道了短剧的一些改编要素。
下面我们来看看短剧的写作要素和解短剧改编原则： 1．发一篇短文给学生，（goldentrumpets about 400 words,见附件4）学生先看短文，然后每人写出不少于150 字的短剧，剧中只有两个人物。
（老师给予实施指导）12 学生交换看改编的短剧，每人最少看另外三名同学的改编短剧，提出自己的修正意见，然后对自己的短剧进行再修改。
分角色朗读修改后的短剧，inpairs, yourfavorite fruit? cambridgeyoung learners english starters 的内容，重点是学习一些水果单词（orange. lemon. grape. apple. pineapple. banana. coconut. mango. watermelon.）及询问别人喜好的句型：what’s your favorite…? 本节课学习part1 及ex1。
学生对学习英语有一定的兴趣，并且已经有一定的基础，13 大多数同学能随进度掌握学习内容。
知识目标：学会单词orange. lemon. grape. apple. pineapple. banana. coconut. mango. watermelon. 听懂并会说句子what’s your favorite…? don’tlike… 能力目标：能提问并回答what’syour favorite…? 情感目标：了解中国物产丰富，培养学生热爱祖国的情感。
【教学重难点】同知识目标。
【教学方式】任务教学法，小组合作，机械操练和英语游戏相结合。
step1:warm---up hello,boys girls.ss: hello, miss chen. you?ss: fine, thank you. how fine,too. thanks. (2)sing“apple red”look,what’s whatcolour round?ss: yes. let’ssing song:14 “apple red”. watchcai ,sing 【点评】唱歌活跃了课堂气氛，使学生尽快融入到英语学习中。