高中英语戏剧教学的作用
以戏剧为题材高中英语课堂教学研究[论文]
![以戏剧为题材高中英语课堂教学研究[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/b729190476c66137ee0619e0.png)
以戏剧为题材的高中英语课堂教学研究摘要：戏剧是一种文学体裁，戏剧体裁教材的出现和选择对高中英语教学，特别是如今的交际英语的教学赋予了新的含义。
随着新课程标准的实施和新课程改革的进一步深化，课堂教学方法的改革越来越成为广大教师关注的焦点。
高中英语课堂中以戏剧为体裁的阅读课文的教学方法应与其他体裁的阅读课文的教学方法区分开来，通过学习这些课文，使学生较全面地了解英语戏剧体裁，学会欣赏英语戏剧，提高鉴赏能力。
作者在实际教学中对以戏剧为题材的课堂教学进行了研究。
关键词：高中英语课堂教学戏剧教学设计一、戏剧的体裁特点戏剧是一种文学体裁，是通过舞台说明、台词及人物表演体现人物性格，塑造人物形象的。
高中英语课堂中以戏剧为体裁的阅读课文的教学方法应与其他体裁的阅读课文的教学方法区分开来，通过影片观赏、模仿表演、课堂讨论等多种教学手段让学生更深刻地理解、体会作者借用这一体裁向我们反映的不同国家、不同时代的社会现象、人物个性、金钱观与价值观等各种矛盾与冲突，从而对自己所处的时代有更深刻的了解，树立正确的道德观念和人生观、价值观、世界观。
特殊的英语题材，特殊的环境设置，必然会达到不同的语言效果。
英语教学的英语短剧不同于其他体裁的英语教学，否则就会减弱编者在编排此内容时的意图，削弱文化的社会教育效果。
戏剧体裁的特殊性，决定了它的教学方法亦不同。
戏剧体裁的英语教学有三种类型：（1）传统的教学目标型；（2）知识能力与介绍型；（3）解剖表演型。
第一种类型仅限于语言要点的讲解及练习；第二种类型是在第一种类型的基础上增加语言运用的环境，让学生体会到言语的运用功能并且进行实际操练，加深对语言现象的社会交际功能的理解从而练习，达到真正的交际目的；第三种类型是在分析课文的内容和语言要点的同时让学生扮演戏剧中的角色，营造课堂气氛。
笔者在授课时采用第三种类型的方法。
二、戏剧题材的英语教学设计在2003年至2013年使用的人教版的课本中所用到的戏剧阅读教材之一是有“世界三大短篇小说之王”之一的莫泊桑的作品the necklace（sb1b unit15）。
以戏剧为题材的高中英语课堂教学研究
庞 家凤
（ 防城 港 市 实 验 高 级 中学 ， 广 西 防城 港
摘 要： 戏剧 是一种 文学体裁 ． 戏 剧 体 裁 教 材 的 出现 和 选 择 对 高 中英语 教 学 ，特 别是如 今 的 交 际英 语 的教 学赋 予 了 新 的含 义。 随 着 新课 程 标 准 的 实施 和 新课 程 改 革 的进 一 步深 化， 课 堂教 学方 法的 改 革越 来 越 成 为 广 大教 师 关 注 的 焦点 。高 中 英语 课 堂 中以 戏 剧 为体 裁 的 阅读课 文 的教 学 方 法 应 与其 他 体 裁 的 阅读 课 文 的教 学 方 法 区分 开 来 ． 通 过 学 习这 些 课 文 ． 使 学 生较 全 面地 了解 英语 戏剧 体 裁 ． 学会 欣 赏英 语 戏 剧 ． 提 高鉴 赏 能 力 。作 者 在 实际教 学 中对 以戏 剧 为题 材 的课 堂教 学进 行
了研 究 。
５ ３ ８ ０ ２ １ ） 关键词 ： 高 中英语 课 堂教 学
一
戏剧
教 学设 计
戏剧 的体 裁 特 点 戏 剧 是 一 种 文 学体 裁 ， 是 通过 舞 台说 明 、 台 词及 人物 表演 体 现人 物 性 格 ， 塑 造 人 物形 象 的。 高 中 英语 课 堂 中 以戏 剧 为体 裁 的 阅读 课 文 的 教 学 方 法应 与其 他 体 裁 的 阅读 课 文 的教 学 方 法 区分开来 ， 通过影片观赏 、 模仿表演 、 课 堂讨 论 等 多 种 教 学 手 段让 学 生 更 深 刻 地 理 解 、体 会 作 者 借 用 这 一 体 裁 向 我们 反 映的不同国家 、 不同时代的社会现象 、 人物个性 、 金 钱 观 与 价 值 观 等各 种 矛 盾 与 冲 突 ，从 而对 自己所 处 的时 代 有 更 深 刻 的 了解 ， 树 立 正 确 的道 德 观 念 和人 生 观 、 价值观 、 世界观。 特 殊 的英 语 题 材 ， 特 殊 的 环 境设 置 ． 必 然 会 达 到 不 同 的语 言效果。 英语 教学 的英 语 短剧 不 同 于其 他 体 裁 的 英 语 教学 ． 否 则 就会 减弱 编 者 在 编 排 此 内 容 时 的意 图 ．削 弱 文 化 的 社 会 教 育 效果 。 戏 剧 体 裁 的特 殊 性 ， 决 定 了它 的教 学 方法 亦 不 同 。 戏 剧 体 裁 的英 语 教 学 有 三 种 类 型 ： （ １ ） 传 统 的教 学 目标 型 ； （ ２ ） 知 识 能 力与介绍型； （ ３ ） 解 剖 表 演 型 。第 一 种 类 型 仅 限于 语 言 要 点 的 讲解及练 习； 第 二 种 类 型 是 在 第 一 种 类 型 的 基 础 上 增 加 语 言 运 用的环境 。 让 学 生 体 会 到 言 语 的运 用 功 能 并 且 进 行 实 际 操 练， 加 深 对 语 言 现象 的社 会 交 际 功 能 的 理解 从 而 练 习 ． 达 到 真 正 的 交 际 目的 ；第 三 种 类 型 是 在分 析 课 文 的 内容 和 语 言 要 点 的 同 时 让学 生扮 演 戏 剧 中 的角 色 。 营造课堂气氛。 笔 者在 授 课 时 采 用 第 三 种类 型 的 方 法 。 二、 戏剧 题 材 的 英语 教 学 设计 在２ ０ ０ ３ 年 至２ ０ １ ３ 年 使 用 的 人 教 版 的课 本 中所 用 到 的戏 剧 阅读 教 材 之 一是 有 “ 世 界 三大 短 篇 小 说 之 王 ” 之 一 的莫 自 桑的
高中英语口语教学中的英语戏剧表演技巧
高中英语口语教学中的英语戏剧表演技巧在高中英语口语教学中，引入英语戏剧表演是一种极具创新性和实效性的教学方法。
它不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能提升他们的口语表达能力、跨文化交际能力以及团队协作能力。
而要让英语戏剧表演在教学中发挥最大的作用，掌握一些关键的表演技巧是必不可少的。
一、理解剧本理解剧本是英语戏剧表演的基础。
对于高中生来说，他们可能在词汇量和语法知识上还有一定的局限性，因此选择适合他们水平的剧本至关重要。
剧本的主题应该贴近学生的生活，语言难度适中，情节有趣且富有教育意义。
在拿到剧本后，学生需要仔细阅读，理解故事的背景、人物关系和情节发展。
教师可以引导学生通过讨论、提问等方式，深入挖掘剧本中的内涵。
比如，在表演《罗密欧与朱丽叶》的片段时，学生需要了解文艺复兴时期的社会背景，以及罗密欧与朱丽叶之间爱情的禁忌和冲突。
同时，学生还需要关注剧本中的语言表达。
英语戏剧中的语言往往富有情感和表现力，学生要通过分析台词，体会人物的性格特点和内心世界。
比如，通过朱丽叶的台词“O Romeo, Romeo! wherefore art thou Romeo?”，可以感受到她对罗密欧的思念和无奈。
二、语音语调准确的语音语调是英语戏剧表演中展现角色特点和情感的重要手段。
在高中英语口语教学中，教师要注重纠正学生的发音，让他们掌握标准的英语语音。
首先，要注意单词的发音。
对于一些容易读错的单词，教师要进行重点讲解和示范。
比如，“th”的发音在英语中比较特殊，很多学生容易出错，教师可以通过对比练习，让学生掌握正确的发音方法。
其次，要注重语调的运用。
英语中的语调变化丰富，不同的语调可以表达不同的情感和语气。
例如，升调通常表示疑问、惊讶或不确定，而降调则表示肯定、命令或结束。
在表演中，学生要根据角色的情感和台词的内容，灵活运用语调。
比如，当角色生气时，语调可能会比较低沉且急促；而当角色兴奋时，语调可能会较高且轻快。
此外，连读、弱读和重读等技巧也能让表演更加自然流畅。
英语戏剧课的教学探索
戏 剧在 西方文 明史 中 已经历 经 了上 千年 的发 展 和演 化 ，其 中诞 生 了多 位 伟 大 的 剧作 家 ，影 响 了各 国文 化 的发 展 。而 在 英 国戏 剧 史 中 ，以 莎 士 比亚 为 代 表 的剧 作 家 更 是 影 响 了世 界 文化
的 发展 与潮 流 。同 时 ，在 英 国教 育 界 ，戏 剧 也
造认 知 结构 的过 程 ”（ 莫雷 ，２ ０ ０ ５ ） 。英语 戏剧 教
学并非一般的常规性教学 ，无法对每节课都要求
达成 明确 的教学 效果 ，更多 的是 一种启 发性 和阶 段性取 得效果 的方 式。教师是 “ 供应者 ” ，学生是
“ 吸收者 ” 。因此 ，教学 往往 不是 围绕一 个知 识项
第１ ５卷 第 １期 ２ ０ １ ３ 年 ２月
基 础 英语教 育
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎａ ｌ ｏ ｆ Ｂａ ｓ ｉ ｃ Ｅｎｇ ｌ ｉ ｓ ｈ Ｅｄ ｕｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
ＶＯ １ ． １ ５ ． ＮＯ ． １ Ｆ ｅ ｂ ． ， ２ ０ １ ３
英语戏剧课的教学探索
目而展 开 ，而是 围绕一个 问题情境而展 开。为此 ， 我将课程分 阶段地进行设置 。 （ 一 ）阅读 输入 在 课 程 的起 始 阶 段 ， 以对 学 生 进 行 大 量 的 阅读输 入 为主 要 目标 ，向学 生提 供一 张包括 Ｔ ｈ ｅ
是单纯地 把戏剧 作为文 化 的载体 进行传 播 ，又不 能达到语 言训练 的 目的。 因此 ，在 英语戏 剧教学 中应 当遵 循语言 技能与 文化知识 并重 、共发展 的
原则 。
在 戏剧教 学 中，学 生 了解戏 剧历 史、戏剧分
ｌ ３ ８ Ｉ
在 英语剧 选 修课 的实 际课堂 中，发 现法 教学 模 式非 常适合语 言 技能 的训练 。这 一模 式 由美 国 当代著名认 知心理学家和教育心理学 家布 鲁纳 （ Ｊ ． Ｓ ． Ｂ ｒ ｕ ｎ ｅ ｒ ）提 出。发 现法 教学 模 式 的指导 思 想是 “ 教师 不应当让学生处 于被动接受知 识的状 态 ，而 是 为学 生提供 一定 的材料 ，创设 问题 情境 ，引导 学 生独 立地 发现解 决 问题 的方法 ，从 中发 现事物
高中英语试讲戏剧教案模板
#### 教学目标1. 培养学生对英语戏剧的兴趣，提高英语口语表达能力。
2. 增强学生的团队合作能力，锻炼舞台表现力。
3. 通过戏剧表演，提高学生的英语听、说、读、写综合运用能力。
4. 引导学生理解文化差异，拓宽国际视野。
#### 教学对象高中一年级学生#### 教学时间1课时#### 教学内容1. 戏剧导入2. 戏剧剧本选择与准备3. 角色分配与排练4. 戏剧表演与反馈5. 总结与反思#### 教学步骤##### 一、戏剧导入（5分钟）1. 利用多媒体展示国内外经典英语戏剧片段，激发学生对戏剧的兴趣。
2. 提问：戏剧对英语学习有哪些帮助？引导学生思考。
##### 二、戏剧剧本选择与准备（10分钟）1. 分组讨论：根据学生兴趣，分组选择合适的英语戏剧剧本。
2. 每组推荐一名代表，介绍所选剧本的主题、角色和剧情。
3. 教师根据学生推荐情况，指导学生选择合适的剧本。
##### 三、角色分配与排练（15分钟）1. 根据剧本角色特点，分配角色给每位学生。
2. 教师讲解角色台词、动作和表情，指导学生进行初步排练。
3. 学生分组进行角色练习，教师巡回指导。
##### 四、戏剧表演与反馈（20分钟）1. 各组进行戏剧表演，其他组学生观摩。
2. 表演结束后，邀请观众进行反馈，提出意见和建议。
3. 教师点评，总结表演中的优点和不足。
##### 五、总结与反思（5分钟）1. 学生分享表演过程中的感受和收获。
2. 教师总结本次试讲戏剧活动，强调英语戏剧对英语学习的重要性。
3. 布置课后作业：思考如何将所学英语知识运用到实际生活中。
#### 教学评价1. 观察学生在戏剧表演中的表现，评价其英语口语表达能力。
2. 评估学生在团队合作、舞台表现力等方面的进步。
3. 通过课后作业，了解学生对英语戏剧的掌握程度。
#### 教学资源1. 多媒体设备，用于展示戏剧片段。
2. 英语戏剧剧本，供学生选择。
3. 角色分配表、表演评价表等。
关于戏剧的英语作文高中
The Power of Drama in High SchoolEducationDrama, a form of artistic expression that combines acting, dialogue, music, and dance, has always held a significant place in the annals of human civilization. Its influence is not limited to the entertainment industry but extends far into the realm of education, particularly in high schools. The integration of drama into high school curricula not only enhances the learning experience butalso instills in students valuable life skills and perspectives.Firstly, drama serves as an effective tool for enhancing language skills. Through acting and dialogue, students are exposed to a wide range of vocabulary and sentence structures, enabling them to improve their reading, writing, speaking, and listening abilities. The constant practice and repetition of lines in戏剧 performances help solidify language concepts in students' minds, making them more fluent and confident in their communication.Moreover, drama fosters creativity and critical thinking. In drama, students are encouraged to thinkoutside the box, to explore different characters and perspectives, and to bring their unique interpretations to life. This process challenges them to think critically about the world and the people they interact with,fostering a mindset that is open to new ideas and perspectives.Additionally, drama teaches valuable life skills such as teamwork, confidence, and discipline. In a戏剧production, students must learn to collaborate with their peers, to trust each other, and to work towards a common goal. They learn to take ownership of their roles, to believe in themselves, and to persevere despite challenges. These skills are not only valuable in the performing arts but also translate into real-life situations, helping students succeed in various aspects of their lives.Furthermore, drama provides a platform for students to express themselves and to connect with their emotions. Through drama, students can explore their own identities, their strengths and weaknesses, and their place in society. They can use drama as a cathartic outlet, to process theirfeelings and to gain a deeper understanding of themselves and others.In conclusion, the integration of drama into high school education is not just about entertainment or fun; it is an investment in the personal and intellectual growth of students. Drama not only enhances language skills but also fosters creativity, critical thinking, and valuable life skills. It provides a safe space for students to express themselves, to explore their identities, and to connect with their emotions. By embracing drama, high schools can foster a more inclusive, understanding, and creative learning environment that benefits students in both the present and the future.**戏剧在高中教育中的力量**戏剧，这种结合了表演、对话、音乐和舞蹈的艺术形式，在人类文明的历史长河中始终占据着重要地位。
文化回应教学视角下高中英语戏剧教学的探索
文化回应教学视角下高中英语戏剧教学的探索随着社会的发展，高中英语教学逐渐从传统的教学模式转变为以文化回应教学（CRT）为基础的教学模式。
文化回应教学可以增强学生对文化的理解，可以更有效地传授文化知识，并能够让学生学习情感的投射和文化翻译技巧。
在此背景下，本文旨在探讨以文化回应教学为视角，在高中英语戏剧教学中的应用，以更有效地达到教学目标，以及营造一个有利于学习英语的学习氛围。
文化回应教学在高中英语戏剧教学中的应用，能够有效地帮助学生理解英语戏剧中的语言文化，增进他们对英语文化的理解，以便他们能够进行有益的文化翻译。
首先，通过小组讨论，教师可以引导学生更加深入地思考英语戏剧的文化特征和背景。
此外，教师可以让学生分析英语戏剧中的人物，行为和环境，思考其文化特色和背景，进而帮助他们理解英语戏剧的文化内涵和文化故事。
其次，学生可以通过演出对英语戏剧的表演，从而促进他们对英语文化的理解，以及更有效地传授文化知识。
演出时，学生可以通过细致的把握细节，精准地阐述文化知识，进而发掘更深层次的文化知识和文化故事，从而探索英语戏剧中的文化特征。
此外，教师还可以运用多媒体课件和相关英语资料，激发学生的学习兴趣，扩大他们的英语知识面，帮助他们更好地理解英语戏剧的文化内涵。
而且，在教学过程中，教师也可以制定一些有趣的课堂游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语戏剧表演，以激发他们对文化内涵的兴趣，并能够更好地理解英语戏剧中的文化特征。
文化回应教学在高中英语戏剧教学中的应用，能够更有效地实现教学目标，营造一个有利于学习的英语学习氛围。
首先，学生能够从小组讨论中受益，从而更好地理解英语文化，并且能够帮助他们进行有益的文化翻译，从而促进他们的英语学习。
其次，学生可以通过演出来促进他们对文化的理解，从而更好地理解英语戏剧中的文化特征。
此外，运用多媒体课件和相关英语资料，以及制定有趣的课堂游戏，还能够增进学生对文化的理解，更好地探索英语戏剧中的文化特征。
高中生英语戏剧
高中生英语戏剧English:Engaging in English drama at the high school level offers numerous benefits. Firstly, it provides an opportunity for students to improve their English language skills in a creative and enjoyable way. Through acting out scenes, memorizing lines, and participating in discussions about the play, students can enhance their vocabulary, pronunciation, and comprehension of the language. Additionally, drama allows students to develop important communication and social skills. They learn how to work collaboratively with their peers, express themselves confidently, and engage with different perspectives. Drama also fosters creativity and self-expression, as students are given the chance to embody characters and explore various emotions and themes. Furthermore, participating in English drama can boost students' confidence and self-esteem, as they showcase their talent and hard work in front of an audience. Overall, English drama in high school is a valuable extracurricular activity that not only enriches students' language abilities but also nurtures their personal and interpersonal skills.中文翻译:参与高中英语戏剧能够带来许多好处。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
戏剧语言简洁再加上表演能极大激发学生学习英语的兴趣，学生自觉要求参与表演，并积极地在课外寻找相关资料及参与排演。学生变被动学习为主动学习，充分发挥学生的创造力。
2．强化语言交际目的
通过多样化、生活化、生动的戏剧对话及情节，再使用分组练习，让学生有充分的机会练习所学语言，强化他们的英语沟通水平，养成活用英语语言的水平。因而从根本上掌握了外语学习者共同的终极目标---学会如何与人沟通的水平。
3．融洽师生平等关系
在将戏剧融入课堂的教学中，从內容到活动的设计都是以学生的特质、需求、和兴趣为主要依据，以学生为中心，学生是课堂活动的主角，是学习活动的积极参与者，教师所扮演的是辅助、催化、协助学习的角色，而不是传统课堂的权威角色。从而减轻学生的焦虑情绪，师生关系更平等融洽。