网络环境下的中学英语教学
网络环境下初中英语课堂教学模式
浅谈网络环境下的初中英语课堂教学模式摘要：二十一世纪的今天，以信息技术为基础的网络作为一种全新的获取知识的渠道，正在改变着人们传统的学习和思维方式，也为英语教改带来了令人耳目一新的视角。
学生通过网络可以了解、学习英语教学领域的最新知识，并能得到专家提供的”个性化”的教学指导；同时，网络把文字、图形、影像、声音、动画及其它多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，可以模拟现实环境。
英语老师们普遍感到了网络所到来的便利与优越，但英语教师最关注和迷惑的是关于教学模式的选择，本文依据网络本身的特点和教育本身的规律，结合实际，通过大量的尝试和有效的探索，旨在探讨网络教育与英语课程整合的教学模式。
关键词：利用网络资源激发学生学习兴趣利用网络优势探究教学内容活用网络教学培养协作能力二十一世纪的今天，以信息技术为基础的网络作为一种全新的获取知识的渠道，正在改变着人们传统的学习和思维方式，也为英语教改带来了令人耳目一新的视角。
主要表现在：为学生提供了一个汇集大量信息资源的数据库，学生通过网络可以了解、学习英语教学领域的最新知识，并能得到专家提供的”个性化”的教学指导；同时，网络把文字、图形、影像、声音、动画及其它多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，可以模拟现实环境。
无可置疑，英语老师们普遍感到了网络所到来的便利与优越，但英语教师最关注和迷惑的是关于教学模式的选择，即落实到具体操作上出现了一种盲目性和无序性，因为这毕竟是一项崭新的课题，尚无章可循。
依据网络本身的特点和教育本身的规律，结合实际，通过大量的尝试和有效的探索，网络教育与英语课程整合的教学模式的选择可以通过以下几个方面来体现：一、利用网络资源，激发学生学习兴趣兴趣出自好奇.我们可以利用计算机多媒体技术,通过联系生产,生活实际,选择贴近生活,具有时代特点的事例.图文并茂,形象生动地创设优美的情境,做到有物有意,使学生置身其中,以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣,引发学生的思考.二、利用网络优势，探究教学内容学生主动地获取由教师汇编整理并放置在网络上的相关资料以及其它的网络资料，在获得基本知识之后，在课堂教学中，围绕着相关的问题进行自我探究或集体讨论，教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论，使教学过程由传统的传承型转变为探究型。
网络环境下的中学英语教学
３ １利用网络资源不能忽视现 有的课本 ． 网络 资源丰 富多彩 ，但对 其进行应用 的同时不能忽视现
有 的教材 。 目前 中学英语 教材的 内容 虽然 有限 ，但其 中的基 本知识和词汇 是 中学生 必须掌握的 。教师应根 据教材 内容 从 网络上搜 索相关 的网址或 从不同的网站上 下载相关 的材 料， 作为教 学同一题材课文 内容的辅助材料 ，指导学生更好 地学
源 是 英 语 课 程 实 施 的重 要 组 成 部 分 ，也 是 我 国 新 一 轮 基 础 教
２ ３ 网络 环境 与中学英语 阅读教 学相结合 ．
优 势 ，以及在 网络环境 下 如何 进行 中 学英语教 学。 关键 词 网络 环境 ； 网络 资源 ；英语 教 学 中图 分类号 ：Ｇ ３． １ ６ ３４ 文 献标识 码 ：Ｂ 文 章编 号 ：１ ７－ ８Ｘ ２１） ２ ０１－ ２ ６ １４ ９ （０ ２２－ ０ ０ ３
以计算机、 网络 、多媒体等为核 心的现代教 育技术 已成 为拓展 人类能力 的创 造性工具 。在 网络环境下 学生可 以最 大 限度地 发挥学 习者的主动性和积 极性 。普通高 中英语课程标 准 明确 指 出： “ 在开 发英语课程 资源 时，要充分利 用信 息技 术和 互联网络 ，各级 教育行政部 门、学校和教 师要积极创造 条件 ，使学生能够 充分利用计算 机和 网络 资源 ，根据 自己的 需要进 行学 习。有 条件的学校还 可 以建立 自己的英语教 学网 站 ，开 设网络课程 ，进一步增 强学习 的开 放性和灵 活性。” 因此 ，教师 必须 使用 网络 资源 ， 努力接 受一种 开放 性的、大 信 息量和充满 活力的英语教 育理念 ，使英语 教学从单 一的模 式 向直观性 、趣 味性 、艺术性 、交流性和立体化模式发展 。
英语教学与互联网
英语教学与互联网在当今信息化社会，互联网的普及和快速发展为各行各业带来了巨大的便利。
对于初中英语阅读教学而言，互联网不仅提供了丰富的教育资源，还为教学方法的创新提供了新的可能性。
本文将探讨如何利用互联网助力初中英语阅读教学，提高教学效果和学生的学习效率。
一、利用在线资源丰富教学内容互联网上拥有大量的英语学习资源，包括各类在线词典、翻译工具、英语学习网站等。
这些资源可以帮助教师获取最新的教学资料，丰富教学内容，同时也可以帮助学生拓展视野，提高学习效果。
例如，教师可以利用在线词典或翻译工具，为学生提供地道的英语表达方式，帮助他们更好地理解阅读材料。
另外，教师还可以引导学生访问一些英语学习网站，如“沪江英语”、“可可英语”等，让学生接触到更多的英语阅读材料，提高他们的阅读能力。
二、借助多媒体技术改进教学方法多媒体技术是互联网的一个重要应用领域，它可以将文字、图片、音频、视频等多种信息形式结合起来，使教学内容更加生动、形象。
教师可以利用多媒体技术，将阅读材料中的场景、人物形象等以更加直观的方式呈现给学生，帮助他们更好地理解文章内容。
例如，在讲解一篇关于西方节日的文章时，教师可以利用多媒体技术，将不同节日的庆祝场景、习俗等以图片或视频的形式展示给学生，让他们更加直观地了解文章中所描述的内容。
同时，教师还可以通过多媒体技术，为学生提供一些与节日相关的词汇和表达方式，帮助他们更好地掌握英语知识。
三、利用社交媒体加强师生互动社交媒体是互联网的另一重要应用领域。
教师可以利用社交媒体平台（如等），与学生进行实时互动，及时了解他们的学习情况，为他们提供帮助和支持。
例如，教师可以建立一个群或话题，定期发布与阅读教学相关的内容和活动，让学生积极参与讨论。
通过这种方式，教师可以了解学生对阅读材料的理解程度，发现他们在学习中存在的问题，并及时调整教学策略。
教师还可以利用社交媒体平台，为学生提供一些学习资料和资源，鼓励他们分享自己的学习心得和经验，促进彼此之间的交流和学习。
LAN环境下的中学英语教学新探索
而最终选择放弃 。 那么如何改变原有模式以提高学生学习 英语 的兴趣呢？那就是让学生成为学习的主导 ， 化被动为 主动。 在２ ０ ０ １ 年的《 英语课程标准》 中明确把计算机辅助学
习纳入到学生英语 教学之 中 ，随着现代计算机网络 的发 展， 学生很容易就能和网Ｊ 三 的各种资源进行交互 ， 继而形 成一条新的教学途径即交互式多媒体教学 ， 凭借现代网络
＋ 一 － ＋
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二、 ＬＡ Ｎ环 境
课程资料等方式寻求英语教学效果 的最优化。 以下是Ｌ Ａ Ｎ 环境下英语教学的几个部分。 １ ． 预习。教学 中预习阶段是必不可少 的， 英语预 习内
Ｌ Ａ Ｎ 环境 即计算机局域网环境 ， 是指利用交换机路 由
器等网络设备组成的电子教室系统结构（ Ｉ ｎ 下图） 。 利用此
【 教改创新】
Ｌ Ａ Ｎ环境下的中学英语教学新探索
孙海燕
（ 新疆 昌吉市第七 中学 ， 新疆 昌吉 ８ ３ １ １ ０ ０ ）
摘要： Ｌ Ａ Ｎ￣ ， 境是计算机辅助教学 指明计算机 网络
组 成 的 交互平 台能 使 学生 真正 融入 到 英语 氛 围之 中 ， 并 且从 预 习、 上课 、 提 问、 测试 等 方 面阐述 了新 的教 学 方法 。 关 键词 ： Ｌ Ａ Ｎ￣ － 境； 中学英语 中图 分类 号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ４ １
服务器运行 的大量的教学数据（ 音频 ， 视频 ） ， 学生能 自主
去运用 ， Ｌ Ａ Ｎ 环境中提供的在线交流无疑是最为便捷的途 径， 通过预装 的聊天软件类似Ｑ Ｑ 、 Ｉ Ｃ Ｑ 等传递文字 和语音 ， 打破了原先英语课程中教师一对多的交流方式 ， 形成 了多 对多的立体交流方式 ， 而教师可 以实时监督这种交流过程
网络环境下培养中学生英语自我学习方法的尝试
计算机 的动 画效果无可 比拟 ，结合网络、计算机 的这种
特有功 能，可以全方位、立体式地 对初 中学生进 行 比较 、形 象和质疑教 学，会大大提高课堂 教学质量 。如通过 网络教室 的资源 与教育部等上级 的教育资源中心进行链 接后 ，及时通
生，学生通过 网络的动画 、影视作 品及 管理 的现场 教学 ，收
获的不仅仅是 学习了一个苹果 英语单词 ，重要 的是 培养 了学 生学习英语 的方法 ，为后续学习或者进行 自我学习奠定基础 。
理念 ，使 多媒体技 术和数 学教学二者有 机整合为 一个整 体，才能达 到优化 初中数 学课堂的 学习过程和 学习资源
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ Ｓ Ｓ ｆ ） ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ３ ４ ． ０ ４ ０
的学科特 点， 发挥好多媒体 电脑 能进行动态演示的优点 ， 弥补传 统教学方式 在直观感 、立 体感和动 态感等方 面 的 不足，处理 其他教 学手 段难 以处理 的教学 问题 ，增 强学
发挥其 在数学 教学上 的优 势，最终 实现教师轻 松、学生 满意 的精彩数学教学课堂。
学习与深造 的基 本语言之一 ，学好英语 无论对于掌握现代 科 学技术 ，还是掌握现 代交流、学 习技 能，都 具有重要 的现 实 意义 。网络环境 下， 由于学生 的学 习环 境发生 了变化 ，学生 的个性 需求 也发 生了质的变化 ，如何培 养中学生 良好 的英语
１以网络和计 算机 为主体 。培养 学生 良好 的 自我 学 习兴趣
互联网+教育环境下初中英语教学改革研究
互联网+教育环境下初中英语教学改革研究随着互联网的普及与发展，互联网+教育已经成为当前教育领域的一个热点话题。
初中英语教学改革是教育改革的重要内容之一，如何利用互联网+教育环境下的优势实现初中英语教学改革已成为教育界的热门探讨之一。
一、利用互联网+教育进行个性化教学互联网+教育环境下的教学，可以根据学生需要和特点，实现个性化教学。
在传统教学模式下，老师通常是按照统一的教学进度和教学资源进行教学，对于学生的个性差异很难得到充分发挥。
而互联网+教育环境下，教师可以通过网络平台获取全国的优质教学资源，通过这些资源来满足不同层次、不同学生的学习需求。
同时，教师可以在推进课程进度的同时，根据学生的个性化需求，进行更加详尽、丰富的资料、案例、测验等的配置。
同时，利用互联网进行在线学习，使学生可以自由选择学习内容和时间，学生可以自己决定学习速度、学习时间和学习内容，这样学生受到的压力也会更小，学习效果也更好。
互联网+教育让初中英语教学更加容易对接各类行业资源。
通过线上课程、论坛等方式，初中生可以学习到更加全面、广泛的知识，如商业、科学技术、医疗等行业的知识，在学习初中英语的同时，可以获取到更多的知识内容。
互联网+教育为初中英语教学提供了一个更加开放、互动交流的平台。
虚拟网络平台使得学生可以通过网络来交流和互动，老师也可以为学生提供更加灵活和贴近学生的教学与辅导。
通过开展线上论坛、问答平台、线上讲授和研讨会等多种形式的活动，可以鼓励学生自由发言，表达自己思考和看法。
同时，学生可以通过互相交流、互相帮助，促进知识的不断深化和扩展。
总之，互联网+教育为初中英语教学创造了更加宽广、自由、开放和互动交流的学习环境。
教育者应当善于利用这种教学环境，加强学科建设，不断优化线上课程设计，适应新的教学理念、教学方法和教育技术，以更好地满足新时代初中英语教学的需求，提高学生的学习质量和能力。
网络环境下初中英语教学的创新
触 到的， 了解 这 些 知 识对 于深 化 ｍｕ ｓ ｉ ｃ的理 解 具 有 重 要 的 帮
等单词 的时候 ， 教 师可 以在 网上找一些代 表” 香甜 ” 的巧克
的英语视野 。比如说著名的英语公共课程 视频《 走进美 国》 ， 这一系列的电影介绍 了美 国的风土 人情和社会生活 ，将美
国社 会 文 化； 带到学 生 面前 ，在 课 堂 教 学 中 可 以让 学 生 观 看
一
学生兴趣爱好 的基础上 ，用生 动而活泼的教学 内容培养和 提高学生的学习兴趣 。比如说教师可以结合教学 的内容 ， 在 网上寻找一些有趣 的图片 、 视频 、 动 画等 等 ， 带到课堂上 ， 这 些素材能够吸引学生 的研究 ， 放 松学生紧张的学 习情绪 ， 创 造一个气氛活跃 、 和谐 的课 堂。 比如说 在学习单词 的时候 ， 传统的死记硬背的方法让学生很难 牢同的掌握单 词 ，往往 学 习了后面 的就忘记 了前面 的 售词知识 ，如 果利用网络资
言 的应 用 能 力 。
总之 ， 语言的学 习是一种非 常枯燥 的活动 ， 在互联 网快
速发展 的背景下 ，初 中英语教师要利用 网络发展创造 的 良 好条件 ， 不 断创新初 中英语 教学 内容 、 形式 和方法 ， 实践新 课改的基本要求 ，以培养和提高学生 的英语语言应用 能力
为 主 要 目标 ， 提 高 初 巾英 语 教 学 水 平 ， 为 学 生 英 语 语 言 的学
二， 根据 自己的教 学需要 ， 笔者 自己建 立 了英语 学习 网站 ， 并购置了一个高清摄 录设备 ，将 自己的教学的过程 中完整 的录下来 ， 并经 过适 当 的后期处 理 ， 上 传到 网站 上 ， 学 生只 要登 录网站 ， 就能观看到视频 ， 视频 当中有我也 有他们 ， 这 既是对 他们课堂学习的一种肯 定 ，又能帮助他们及时消化 课堂学习中没有解决的问题 ， 提高 了英语学习的实效性。
浅谈网络环境下的高中英语教学
下的高 中英语教 学实施 策略 ， 就会 全面提 高学生 多方面的英语 运用能力。
【 关键词 】 网络
英语 和现代信息技术 已经成为新世纪人才所必备 的基本 素质。高中阶段 ， 我们应特别 强调现代 信息技 术和 互联 网络 在英语学习中的运用 ， 使网络成为教师英语 教学 、 学生英语 学 习的重要途径与手段 ， 促使 学生在 网络环境 中 自主培养综 合 语言运用能力。围绕着 网络环境 下 的高 中英语 教学 ， 者进 笔 行 了一 些 思 考 。
浅 谈 网络 环 境 下 的 高 中 英 语 教 学
３７ ０ 浙江省 三门县 亭旁中学 １１ ３ 徐龙 智
【 摘
要】 加强 网络环境下的高 中英语教 学很 有必要 ， 要充分认识 网络在英语教 学中的重要性 ， 此基础上 ， 实好 网络环境 在 落 环境 英语教学
务和 目标 ， 加深学生对课 文的理解 和记忆 。这些 网络手段 的 有效运用 ， 都可以引发学生的学习兴趣 ， 提高学习效果。 在具体教学 中 歌 曲， 西 城 男孩 的 Ｍ ｎ ｙ 如 ａｄ， Ｍ ｖ ， 街 男 孩 的 １ｗ ｎ ａ ｗ ｙ ｅｅ ｉ ｐｅｒ采 取 ｙｌ ｅ 后 ｏ ａｔｉｔ ｔ ａ ，Ｎ ｖｒｄｓ ｐａ， ｔｈ ａ 每周 一歌 的方式让 学生去 听。在 这样一 种没 有压力 、 轻松 愉 快 的环境 下 ， 学生英语学 习演变 为一种 乐趣 ， 因为 有趣 ， 多 很 歌词 中的语 法现象 、 知识点学生主动就会去解决 。 ２ 运用网络教学 ， 、 更好体 现“ 教师为主导 ， 学生为主体” 的 教学 理 念 。网 络环 境 中 的教 学 交 互 活 动是 以学 生 为 中心 的 ， 互 动活动是否发生、 如何进行完全是 由学生根据 自己学习需要 而 定。在这种互动活动模式 下 ， 学生 可 自己安排 时间、 选择合适 的地点按照 自己的需要选择学 习资源来进行 学习 ， 还可以根据 具 体 的学 习 目标 任 务进 行 自主 探 究 学 习 活 动 。学 生 在 学 习 中 遇到困难或有疑问时， 教师通过交互界面 向许多学生提出同一 问题 ， 通过交流空 间师生展开讨论与协商 ， 最后取 得一致意见。 在这种互动活动中教师常常作为 活动 的引导 者、 帮助者 ， 学生 是积极的参与者 。总之 ， 网络教学可以更好地突 出了学生高 中 英语学习的主体性 ， 从根本上改变了传统教学 中教师 的中心地 位， 学生成 了课堂中的主角 ， 老师只是组织者和引导者 ， 体现 出 “ 教师为主导 ， 学生为主体” 的教学思想 。 ３ 运用网络教学 ， 、 可以提高学生综合运用英语 的能力和水 平。英语教学 的特点之一是使学生尽可能多地从不 同渠道 、 以 不同形式接触和学 习英语 ， 亲身感受和直接体验语 言。在高 中 英语 教 学 中 ， 师 通过 充 分 利 用 网络 等 基 本 的教 学 设 施 ， 宽 教 拓 教与学的渠道 ， 更新教与学的方式 ， 增强英语 教学的开放性 和 灵活性 ， 使学生通过听、 读 、 说、 写语 言基本训 练 ， 逐步增 强跨 文 化交际的意识 ， 提高交际能力 。在培养学生运用语 言能力的同 时， 英语教师注意介绍有关文化背 景、 英语 国家文化和社会 风 俗习惯 ， 实行课文整体教学 ， 从而借助网络多媒体资源使枯燥 、 难懂的内容更加生动、 有趣 ， 便于学生接受 、 理解 。学生在原汁 原味 、 鲜活 的英语环境 中吸收英语 的精华 ， 不断地提高 自己的 英语能力及水平 ， 在阅读 、 会 写作 、 文字处 理 、 英语思维 等方面 全 面提升英语语感和综合运用英语的能力和水平。 近年来高考英语试卷 阅读 理解部 分呈 现篇 幅长 、 近生 贴 活 、 材 广 泛 等 特 点 。在 教 学 中 ， 者有 针对 性 地 要 求 学 生 进 题 笔 行大量而广泛的 阅读 。要求学生充分利用网上的 电子读物及 公用的学习软件涉猎 各种题材 ， 以提 高 英 语 阅读 水 平 。在 每 次考试 中， 我对所任教的两个 班的成绩 进行对 比， 发现使用 网 络教学不仅提高 了学 生的学 习兴趣 ， 而且 同学的词 汇量和 听 说能力都有 了较 大的提 高 ， 特别 在 阅读 能力方 面 提高 更多 。 在每次考试 中 ， 使用网络班 级的 阅读 理解 的得分率 明显领 先 其 他 不 利 用 网络 的班 级 。 ４ 运用 网络教学 ， 以拓宽 高 中学 生学 习视野 。教 师可 、 可 以通 过访 问网站 收听英 文广 播或 进行 英 文听 力在线 交互 训 练， 指导学生 的英语 听力学 习。通过 网络 的语音 传输 功能 以 及 网络广播 ， 可与世界各地 的朋友进行实 时的多媒体 的（ 语音 和视频 ） 信息交流 ， 大大开阔 了学生 的视野 ， 加深 了对不 同文 化背景的英语 国家的 了解 ， 还可 以丰富他们 的知识 ， 更深一 步 了解不 同国家的文化背景与语言习惯 。此外 ， 笔者 （ 转应充分 发挥 好 网络作 用
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网络环境下的中学英语教学AbstractThe 21st century is the information age, it symbolizes that the humanity stride in the epoch. But this time most remarkable characteristic is the network popular and the rapid popularity. The Internet is affecting and is changing people’s study way and the working by the unprecedented speed. With the development of information technology, the Internet is playing a more and more significant role in teaching and learning processes. The traditional Secondary School English teaching course does not provide students with a non-obstruction classroom communication environment. Students’ elaborative faculty has not been well developed. The Internet in secondary school has not been fully used. This paper focuses on the use of the Internet as an educational tool to instruct English teaching and learning in secondary schools. To show both the benefits and limitations and discussed the significance of the new method.Key word: network teaching network environment secondary school English摘要21世纪是信息时代，它象征着人类的时代跨越。
但是，这一次最显着的特征是网络的迅速流行和普及。
互联网正在以前所未有的速度影响和改变人们的学习式和工作方式。
随着信息技术的发展，互联网正发挥着越来越重要的作用，互联网正在以前所未有的速度影响和改变人们的学习方式。
传统的初中英语教学没有为学生提供一个无障碍的课堂交流环境。
学生的思维能力并没有得到很好的开发。
网络教学在中学教学中还没有得到充分利用。
本文讨论的重点是利用因特网作为一种教育工具，来指导初中英语教学。
同时还探讨了这种方法的优点和局限性，并讨论了新方法意义的。
关键词：网络教学网络环境初中英语一、全面阐述网络教学1.1网络教学的定义1.2网络教学的特点1.3为什么要进行网络教学1.3.1中外网络教学的现状1.3.2网络教学的优越性1.4怎样进行网络教学1.4.1课前预习，提高学生的学习兴趣1.4.2课中运用，充分利用网络拓展课堂容量1.4.3课后交流，学生、老师、家长三者之间互动交流。
二、多媒体课件制作2.1立项2.1.1使用课件需达到的目的2.1.2采用何种教学模式2.1.3课件的内容2.1.4教学对象2.1.5其它因素2.2教学设计2.3编写脚本2.4素材的准备2.5课件的生成、测试、打包三、网络环境与中学英语相整合3.1网络环境与初中英语听力教学相结合3.2网络环境与初中英语口语教学相结合3.3网络环境与初中英语阅读教学相结合3.4网络环境与初中英语写作教学相结合四、网络教学中要注意的问题4.1切勿脱离教学需要，注意时间把握安排4.2不能忽略师生之间的互动以及学生抽象思维的培养4.3要把传统的教学方法和现代信息技术相结合五、总结1.1网络教学的定义网络教学是一个重要教学形式。
它是使用的计算机设备和网络技术的教学。
网络教学可以用虚拟的教育环境开展教学活动，可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制，这个就是在网络教学过程中，学生充分发挥了自主学习的能动性，老师只是组织者、指导者，教学组织形式、学习方式、作业与考评方式均发生深刻变化，从根本上改变了传统教学理念。
在日常生活中，通过访问网站，大大开阔了他们的视野，加深了他们对不同文化背景的英语国家的了解，还可以丰富他们的知识，更深一步了解不同国家的文化背景与语言习惯。
学生真正可以自主选择自己感兴趣的内容和话题，而不再是被动地跟着老师走，做到了自主高效地学习。
用网络感受到了不出国门却在全英语氛围下的学习环境，并体会到英语国家的特定语言情景和文化背景。
教师将所学的知识分解成若干个小问题利用网络环境给学生提出学习任务，通过上网查询、人机交互等方式，让学生带着问题通过搜索引擎或相关的网站全方位、多角度地找出答案，在不断克服困难中完成任务，通过训练，使学生能熟练掌握、使用各种操作，在互联网上搜寻到自己有用的信息，方便自己理解教材所学内容，通过材料对自己观点的支持进而丰富、完善自己的观点，从而形成自己的新观点。
同时藉此培养学生熟练的、运用自如的上网、下载资料、上传资料的能力和搜寻、分类、处理、运用信息的能力。
学完新知后，启发学生加强对所学知识的纵横联系，精心组织学生围绕新知内容展开讨论、大胆质疑，把所学知识引申、深化，吸引学生的注意力，让学生在讨论中悟出道理，变学生“被动学”为“主动学”，激发学生的创新思维。
同时，重视巩固新知识和运用知识解决问题，使学生在巩固和运用知识过程中拓展思路、发展智能，利用多媒体的动画效果设计练习时围绕理解新知、建立认知，变学生的“练知识”为“知识链”，在练习过程中注重学生的独立思考和解决问题的能力的培养，强化学生的创新思维。
通过及时沟通新旧知识之间的联系，沟通知识与现实生活的联系，提高学生的学习兴趣，启迪了学生的思维，也培养了学生的创新能力。
1.4如何网络教学1.4.1上课前的准备和提高学习兴趣课前准备是非常重要的教师。
它关系到上课的成败。
一个好的教师应收集所有的有用的信息和他或她也应该知道什么是学生的兴趣点。
1.4.2使用班，充分利用网络在课堂上，教师应合理地使用互联网。
摘要和难点必须使用出声音和画面。
它可以吸引学生的注意力。
它也可以让学生更容易理解知识。
1.4.3课后，学生，教师，家长之间可以互动放学后，老师可以使用电子邮件来和学生和家长沟通。
从这封信中，学生可以知道今天什么做的不好。
家长可以详细的解他们的孩子。
二，生产的多媒体课件2.1项目在开发的多媒体课件，有必要明确以下问题：2.1.1使用课件要达到的目的（1）即要通过深入细致的分析，明确以下三个问题①本节教学内容的重点和难点是什么？②哪些问题使用传统的教学方法不能解决？③如何利用多媒体辅助手段突破教学难点？2.1.2 采用何种教学模式即要根据课程内容和特点，确定本节课是以教师的讲解、演示为主还是以学生的自学、练习为主。
教学模式对课件的风格和表现形式起着决定性的作用。
2.1.3课件内容并非所有的教学内容都适合或有必要使用多媒体来表现。
多媒体课件的内容既要根据教学需要来决定，还应注意充分发挥计算机的优点，克服传统教学中的不足。
2.1.4教学对象不同年龄段的学生认知结构差别很大，多媒体课件的设计必须与学生的认知特征相适应。
初中生已经逐渐开始由直觉思维向抽象思维过渡，此时，应通过多媒体课件引导学生学习抽象概念，学习用语言符号去解释事物的内在规律，以逐步发展其逻辑思维能力。
2.1.5其他因素如课件的运行环境、设备的配置、素材的获取等问题也应该认真考虑，做到心中有数。
2.2教学设计这是多媒体课件开发过程中最重要的一环，应按如下步骤进行：（1）老师应了解大纲的要求，分析重点、难点，明确在教学过程中使用传统教学方法难以解决的地方在哪儿?(2) 老师应明确应用课件要达到的目标及与之相对应的教学模式（课堂教学型、课外自学型、练习辅导型），并以此为依据大体规划所需的媒体表现形式。
（3）更深入地规划课件所涵盖的教学内容，明确课件由哪些板块组成，并确定各板块所涉及的内容，明确整个教学过程在课件各部分中的表现形式。
2.3脚本脚本设计是多媒体课件制作过程中的又一重要环节，它将课件的设计和制作紧密地联系在一起，是课件制作最直接的依据。
2.4素材的准备恰当地选择多媒体课件的素材，能使课件的表现力更加丰富，有利于最大限度地调动学生的学习积极性。
2.5课件的生成，测试与打包在多媒体开发工具的支持下，按照设计脚本的思路，将准备好的素材有机的组合起来，一个多媒体课件便生成了。
为保证课件的正常使用，还需要多次测试，以便能够发现课件在运行当中存在的问题，及时修改。
测试完毕后，通常还要将制作好的源文件打包，使之生成为可执行文件。
至些，整个课件的制作才算大功告成。
三，网络环境和中学英语结合3.1网络环境与初中英语听力教学相结合运用计算机多媒体播放英语听力材料比传统的录音机更加清晰，而且可以是融声音、图像、文字、动画、视频于一体，充分激发学生的兴趣，开拓学生的思维。
而多媒体在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复，学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确地找到去重复听。
而且，在网上有很多地道的英语听力材料，如VOA，BBC等，这样，就克服了传统教学中以教师讲课为主的弊端，传统教学中有些教师语音、语调不规范，给学生造成了听力障碍，而纯正地道的英语给学生则是带来享受。
3.2网络环境与初中英语口语教学相结合传统的高中英语教学，并没有给学生提供锻炼口语的环境，基本上是哑巴英语，甚至连老师上课都用中文讲课，这给学生日后英语口语的培养，带来了极大的障碍。
而在现代信息技术高度发展的今天，我们可以通过多种途径获得锻炼口语的语言环境，让学生有一种身临其境的感觉。
一是让学生在计算机播放听力材料的时候，对着计算机话筒跟读，模范纯正地道的英语语音语调。
在此同时可利用评判软件，根据学生的语音进行打分，让学生对自己的口语水平有清楚的了解，从而针对自己的不足去提高自己。
这便是人机对话。
二是借助于网络语音聊天软件，可轻易实现“生生”，“师生”之间，学生与校外优秀人员或学习伙伴的广泛的英语口语交流。
三是通过国内互联网，学生可以与国内英语人士甚至国外英语人士交流，从而达到了真正意义上提高口语的效果。
3.3网络环境与初中英语阅读教学相结合利用网络资源给学生选择大量丰富有趣的阅读材料，选择阅读材料时，大体遵循以下五个原则：一是延展性，选择的材料不能与课本有太多的交叉，应该是从课本材料延展出来的，或者与课本材料关系不大。