教师考试简单材料
中小学教师资格考试材料分析题与教学设计题答题模板
中小学教师资格考试材料分析题与教学设计题答题模板
《综合素质》材料分析题答题模板
关于职业理念和教师职业道德规范的材料分析题，回答格式主要为“理论+解释+材料中的具体行为分析”。
答题模板主要有以下三类。
①该老师的教学行为践行了素质教育观（学生观、教师观或教师职业道德规范）的具体要求，是值得肯定的。
首先......其次......最后......
②该老师的教育行为违背了素质教育观（学生观、教师观或教师职业道德规范）的具体要求。
首先......其次......最后......
③材料中，该老师的教育行为需要一分为二来看待，他最初的教育行为是符合学生观（教师观、素质教育观或教师职业道德规范）的要求，其后做法不恰当。
首先......其次......最后......
教学设计答题模板
一、教学目标（三维目标）
1. 知识与技能目标：掌握/理解/了解......知识/技能。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论/课堂练习/实践......培养学生合作探究/创新/动手能力。
3. 情感、态度与价值观：激发/培养学生......兴趣/感情。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：掌握......
2. 教学难点：理解......
三、教学过程
1. 导入：
2. 新授：
3. 巩固：
4. 小结：
四、板书设计
五、教学反思。
教师资格证考试材料
教师资格证考试材料
教师资格证考试材料包括以下几个方面：
1. 教育相关知识：包括教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识。
2. 学科专业知识：根据你所报考的学科，需要掌握相关的学科知识，包括教学内容、教学方法等。
3. 教师职业道德：需要了解教师的职业道德和职业责任，包括教师的教育理念、教师的职业行为等。
4. 教育教学技能：包括教育教学设计、教学计划的制定、教学资料的准备等。
根据教师资格证的要求，你需要根据考试大纲对以上内容进行系统的学习和准备。
可以通过参加培训班、自学或参考专业教师资格考试教材进行备考。
此外，还可以通过解析历年真题、模拟考试来巩固知识和提高应试能力。
教师资格证面试资料
1. 为什么要选择教师这个行业？【参考答案】：我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。
现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以未来会有很大的发展空间。
2.你最尊敬的教育家是谁，为什么？【参考答案】：我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。
我之所以崇拜他，原因有三。
第一高尚的人格魅力。
76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。
他把毕生的经历都献身于教育并研究教育，正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐!第二科学、实用的英语教学方法。
他提出了一系列的方法来改变这种状态。
而这些行之有效的方法被广泛应用到实际教学中。
第三严谨治学的思想前瞻性。
张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举, 甚至听说占有更重要的地位。
思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创造英语教学的辉煌，是我学习的榜样！3.你最赞赏的教学方法是什么？【参考答案】：以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。
教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！4.为什么学生会偏科？【参考答案】：学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三老师。
如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。
第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。
当然也会有其他因素。
回答完毕。
5.做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？【参考答案】：做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个性，良好的品德，比较渊博的知识更为重要。
教师素养材料分析考试试题及答案
教师素养材料分析考试试题及答案一、选择题1. 教师在教学过程中应遵循的首要原则是：A. 学生中心原则B. 知识传授原则C. 教学相长原则D. 创新教学原则2. 教师在课堂上应如何处理学生的突发问题？A. 立即解决，不占用课堂时间B. 忽略不计，继续教学C. 记录问题，课后解决D. 引导学生自己解决3. 教师在教学中应如何激发学生的学习兴趣？A. 通过严厉批评激发B. 通过表扬鼓励激发C. 通过增加作业量激发D. 通过惩罚措施激发二、材料分析题材料一：某教师在课堂上发现学生小明在玩电子游戏，教师立即停止讲课，当众批评小明，并要求小明将手机交给老师。
问题：请分析该教师的处理方式是否妥当，并给出你的建议。
材料二：某教师在教学过程中发现学生对课程内容不感兴趣，教师及时调整教学方法，引入相关案例，使课堂气氛活跃，学生学习兴趣得到提升。
问题：请分析该教师的教学策略，并给出你的看法。
三、简答题1. 简述教师在教学过程中应如何平衡知识传授与学生能力培养的关系。
2. 简述教师在处理课堂纪律问题时应注意的基本原则。
四、论述题请结合实际，论述教师如何通过自我提升，增强自身的教学素养。
答案一、选择题1. 正确答案：A. 学生中心原则2. 正确答案：D. 引导学生自己解决3. 正确答案：B. 通过表扬鼓励激发二、材料分析题材料一分析：该教师的处理方式可能过于直接，当众批评可能会伤害学生的自尊心，不利于建立良好的师生关系。
建议教师私下与学生沟通，了解学生玩游戏的原因，并引导学生正确使用电子设备。
材料二分析：该教师的教学策略是积极的，通过调整教学方法，引入案例，成功激发了学生的学习兴趣。
这种做法体现了教师的灵活性和创新性，值得其他教师学习。
三、简答题1. 教师在教学过程中应注重学生主体地位，将知识传授与学生能力培养相结合。
通过设计互动性强的教学活动，鼓励学生主动思考和参与，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
2. 教师在处理课堂纪律问题时，应遵循尊重学生、公正公平、预防为主、及时纠正等原则，通过建立明确的课堂规则和积极的课堂氛围，引导学生形成良好的学习习惯。
2018下半年教师资格考试：材料分析题万能模板
2018下半年教师资格考试：材料分析题万能模板敏试导读：综合素质所包含的考试题型有单选题、材料分析题以及作文题，从历年的考试情况来看，选择题试题难度不是很大，而作文分数的差距不会太大，所以三道材料分析题的得分就尤为重要。
实际上，每年的教师资格考试材料分析考察类型都十分固定，敏试教育小编对材料分析题的答题格式+答题技巧做了详尽的分析，答题还有点混乱的小伙伴们，建议全部背下来哦。
第一类：班级突发事涉及相关考点：教育机制、突发事件的处理、班级管理的原则、课堂行为问题一、教育机制（一）第一种考查方式：如果是你，你会怎么做【答题模板】1.保持沉着冷静的态度。
]2.发挥教育机智，果断应对。
3.公平民主处理。
对待学生......。
4.总结工作，在接下的教育教学工作中，我会......。
（二）第二种考查方式：请你评价材料中老师的做法【答题模板】1.简单描述材料中的教师是如何处理问题的。
（两种情况：A老师处理的合理；B不合理）.这样的做法合理，正是教师教肓机智的体现。
教育机制是......。
作用是使教师能够灵活地应对课堂突发问题，保证课堂有序、顺利地进行。
.这样的做法不合理，不合理体现在......。
没有体现教肓机制。
教育机制是......。
作用是使教师能够灵活地应对课堂突发问题，保证课堂有序、顺利地进行。
老师应该在平时的实践中培养教育机制的能力。
3.如果我是一名教师，我会在实践中不断总结教育经验，提高自身应对突发问题的能力，在实践中应用教育机制。
"二、如何应对课堂问题行为1.运用言语和非言语手段调控。
2.合理运用惩罚。
3.进行心理辅导。
三、班级管理的原则（启示）1.学生自主参与，发挥主体作用。
2.管教结合。
3.平行管理。
4.全员激励。
5.方向性。
6.全面管理。
口诀：主管二全平方脸第二类：学生观、教师观涉及考点：新的学生观、新的教师观（教师角色的转变）、教学评价改革一、新课改的学生观学生是学习的主体，一切要从学生的需求出发。
word完整版本教师资格证考试综合素质学习材料学习材料分析题高频考点及答题技巧.docx
《综合素质》材料分析题第一章：职业理念第一节、教育观1、素质教育的内涵：（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
总结一下就是“提素、个性、创两全”。
在这五点中，后四点是经常考材料分析题的考点，大家在备考时要着重理解，在理解的基础上识记。
2、新课改的教学观：（1）教学从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”；（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；（4）教学从“关注学科”转向“关注人”。
第二节、学生观：“以人为本”的学生观1、学生是发展的人：学生的身心发展是有规律的 ( 顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性 ) 对于这一点在材料分析题中考的较少，大家可以以单选题的形式备考，理解每一个规律的含义即可；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人；2、学生是独特的人：学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异；3 、学生是具有独立意义的人：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权的主体第三节、教师观：新课改背景下的教师观包括教师角色的转变和教师行为的转变。
1、教师角色的转变：（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；（2）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；（3）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者和反思的实践者；（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
教师角色的转变总结一下就是“学生反建社”：学生是指学生学习的引导者和发展的促进者；反是指研究者和反思的实践者；建是指课程的建设者和开发者；社是指社区型的开放教师。
中学教师资格认定考试综合素质(材料分析题)模拟试卷1(题后含答
中学教师资格认定考试综合素质（材料分析题）模拟试卷1(题后含答案及解析)题型有：1. 材料分析题材料分析题1．材料：“春风吹绿了大地，春雨带来了万紫千红。
你看，地上的小草发芽了，路边的杨树挂满了‘毛毛虫’，风中的柳树长出了嫩绿的叶子，公园里粉红的桃花、雪白的玉兰花、金黄的迎春花盛开了。
”这是一个13岁的初中女孩写的日记，从她的文笔中可以看出她对大自然的热爱。
然而，就是这样一个小女孩，却因为几次考试成绩不理想，受到老师批评，父母责备，最终选择以自杀的方式结束了年轻的生命。
请结合学生观的相关知识对上述案例进行分析。
正确答案：案例中的小女孩既有热爱自然、天真无邪、纯真善良的一面，也有心理脆弱、不堪一击的一面，由于几次考试成绩不理想，受到老师批评和父母责备，最终选择了自杀，结束了年轻的生命。
造成小女孩悲剧的原因多种多样，综合来说，主要是学校、教师和家长过于关注学生的学习成绩，没有关注学生的其他方面，如心理健康状况、兴趣爱好特长等。
基于以上分析，学校、教师和家长要遵从学生的本质属性，将学生视为发展中的人，尊重个体的独特性，并切实地在教育教学过程中将学生放在发展的主体地位，真正地体现学生的全面发展。
(1)学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。
作为发展中的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。
把学生作为一个发展中的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误，宽容对待学生。
当然，更重要的是要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。
在该案例中，如果学校、教师和家长对小女孩进行及时的心理疏导，引导她正确看待成绩，允许她犯错误。
宽容对待她，相信她能够健康地发展。
现代学生观强调，当今社会，单纯的智育或者智育占绝对主导地位的教育，已经无法满足社会的需要。
教师在教学实践中，不仅要重视“知识与技能”的传授，更要看到“过程与方法”“态度情感与价值观”的重要性，把学生培养成全面发展的人。
教师编考试材料
教师编考试材料
教师编考试通常需要准备以下材料：
1. 身份证：需要提供有效的身份证原件及复印件，复印件需要双面复印。
2. 学历证明：需要提供学历证书原件及复印件，同时需要提供学信网上的学历认证报告。
3. 教师资格证：需要提供有效的教师资格证原件及复印件。
4. 普通话证书：需要提供普通话证书原件及复印件，语文学科需要达到二级甲等及以上水平，其他学科需要达到二级乙等及以上水平。
5. 个人简历：需要提供个人简历，包括个人基本信息、学习经历、工作经历等。
6. 报名表：需要填写报名表，包括个人基本信息、学习经历、工作经历、家庭成员等信息。
7. 其他材料：根据不同地区和岗位的要求，可能还需要提供其他材料，如荣誉证书、职称证书等。
以上材料的具体要求可能会因地区和岗位而有所不同，请根据当地公告要求进行准备。
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1三，下午简答材料教研指导挣工资,参与培训保权利。
守法教学重思想, 尊重维权提水平(1)遵守国家法律和职业道德,为人师表 (2)完成教育教学任务,履行教师聘约 (3)帮助学生提高思想品德和文化素质 (4)尊重学生人格,关心爱护学生 (5)制止和抵制侵害学生的行为和现象 (6)提高思想觉悟和教学水平学校教育的特点:(1)职能的专门性。
(2)组织的严密性。
(3)作用的全面性。
(4)内容的系统性。
(5)手段的有效性。
(6)形式的稳定性。
培养学习动机a.帮助学生树立良好的学习志向 b.设置具体的学习目标,并提供达到目标的方法 c.培养学生对学习的兴趣 d.利用原有学习动机的迁移,产生新的学习需要 e.注意学生的归因倾向 f.利用榜样作用培养学生的学习动机1.小学生记忆的培养(1)明确记忆目的,增强学习主动性(2)对学习材料进行有效组织、加工(3)适当的过度学习——150%的学习(4)及时复习,防止遗忘(5)合理组织复习1及时复习。
2合理分配复习时间。
3分散复习与集中复习相结合。
4复习方法多样化。
5运用多种感官参与复习。
6尝试回忆与反复识记相结合。
我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？答：新课程改革的六项具体目标：1、实现课程功能的转变:知识传授;学会学习/生存。
2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3、密切课程内容与生活、时代的联系。
4、改善学生的学习方式:被动到主动5、课程评价:以评价促发展6、实行三级课程管理制度:国家、地方、学校与班主任必须的素质（2）新课程改革的核心理念是教育以人为本，即一切为了每位学生的发展。
在这种理念下要求小学班主任的基本素养包括以下几个方面：①责任意识与移情能力②学习意识与探究能力③团队意识与领导能力我国基础教育课程改革的内容（1）课程结构。
（2）课程标准。
（3）教学过程。
（4）教材开发与管理。
（5）课程评价。
（6）课程管理。
后进生的教育1关心热爱与严格要求相结合;2培养和激发学习动机;激发学习动机1、帮助学生设立明确、恰当的学习目标6、正确指导结果归因7、对学生进行竞争教育,适当开展学习竞争2.教育目的的作用:导向作用;激励作用;评价作用。
(一)学校管理的基本环节计划：起始环节2.实施:中心环节; 3.检查:了解情况; 4.总结:质量评估。
3.现代教育发展的趋势: 现全国民多身产教育现代化教育全民化教育民主化教育多元化教育终身化教育生产化教育国际化。
1.确定教育目的的依据: (1)特定的社会政治、经济、文化背景;(2)受教育者的身心发展规律;(3)人们的教育思想。
(三)小学生心理发展的一般特征:1.认知发展:感知觉充分发展;记忆力逐步提高,不随意记忆占主导地位;以具体形象思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主,但仍带有很大的具体性;言语形式发展。
2.情感发展:情绪体验丰富,社会性情感比重增加;小学生的情绪表现外露,容易激动,具有很大的冲动性。
3.社会性的发展:社会性认知发展;社会性交往增加;道德认识能力逐渐发展;自我意识逐步发展。
4.学习心理的发展:学习的间接动机开始发展;学习兴趣分化。
(3)小学生注意的发展特点1.无意注意仍占主导地位,但有意注意得到很大发展。
2.注意的范围依然有限。
3.注意的集中性和稳定性较差。
4.注意的分配和转移能力较弱。
一、小学教学设计的基本要素和基本原则小学教学设计的基本要素：①确定教学目标个体身心发展的不平衡性个体身心发展的不平衡性表现关键期和最佳期。
小学班级活动的途径（1）设置多样化小组，让学生自主参加（2）设置多种岗位，帮助学生实现自我价值（3）定期变换角色，让学生体验成就感（4）开展富有创新特色的班级主题活动班级管理的功能答：教师做好班级管理，能具有如下功能：(1)实现教学目标，提高学习效率(2)维持班级秩序，形成良好班风(3)锻炼学生能力，学会自治自理如何组织学生们自主性学习答：自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式①创设轻松、愉悦的课堂气氛；②要对了解和评价；③培养学生自主学④教师要组织活动、布学习的策略和方法。
班会的要求（1）精心设计主题：该班会针对社会和学生的思想实际，抓住学习雷锋的教育时机，把学习雷锋的精神落实到实处。
（2）有针对性：能切实解决（3）开拓创新，具有时代性：（4）生动活泼，具有趣味性：（5）面向全体学生，①开班会之前与班级干部充分沟通与协调。
王老师在开班会之前，先找班干部谈话，通过谈话统一了思想认识，这为班会顺利开展奠定了思想基础。
因此，在班会实施过程中，班委会成员能够积极发言上课时有蝴蝶飞进(1)陈老师展现了自己的教学机智，突破预定计划，“创造性地教学”，把学生当作学习的主体，教师因势利导，尊重了学生的兴趣、情感，激发了学生的求知欲。
杨老师的教学方式体现了传统的“教师中心”的理念，把知识、学科放在中心地位，为了完成教学任务而忽视了学生的兴趣和需要。
一要迅速而正确地作出判断，采取有效的教育措施，抓住学生被“蝴蝶”深深吸引这一现象，以此作为教学活的材料。
二要时刻谨记新课改所提倡的“以人为本”，关注学生的需要。
遇到偶然事件，应当把学生放在主体地位，教师因势利导，把事件转变成培养学生观察力的活教材，引导学生看、听、说、写;指导他们学会正确、全面、有条理地观察事物，取得意想不到的教学效果。
总之，作为教师，在教学过程中对于课程既要有所预设性，也要重视课程的生成性，更多地关注学生而非学科，从而培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
(2)课堂中突发事件处理的原则①教育性原则，②客观性原则，。
③有效性原则，④可接受原则，。
⑤冷处理原则，课程改革试验(1)我国传统的教育体系过分强调知识的灌输，把传授知识作为唯一的教学目标，忽视了学生的主体作用，使学生成了单纯的知识容器，压抑了学生创造能力和实践能力的发展。
因此，新课程改革强调教师角色的转变.要求教师在教学中引导学生不仅摄取知识，而且进行有目地思维，激发学生勇于思考、质疑的行为，培养学生分析问题和解决问题的能力。
(2)王老师的可贵之处在于：他在教学实践中，善于交出学生学习的主动权，让学生在教师精心设计的问题情境中积极思考。
通过“语文课进阅览室”，让学生变得生动活泼;在愉悦的情境中，享受学习知识的快乐。
(3)在“语文课进阅览室”活动中，教师由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者;由管理者转化为引导者，师生之间形成一个真正的“学习共同体”。
(4)在“语文课进阅览室”活动中，学生的学习方式发生实质性转变，打破了教师“一言堂”的局面，建立了一个宽松的课堂气氛。
教师从培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机出发，创设有利于学生获取信息、相互交流、主动思考的环境，使学生的语文素养得到了全面提高。
教学分析与评价如何运用启发性原则(1)材料中的王老师在课程结束时采用拓展性问题来激发学生探索自然的兴趣，是值得肯定的教学行为;但在与学生的互动过程中，没有发挥教师的主导作用，并且忽视了学生的主体地位，没有很好地采取教育机智做到因材施教，也违背了启发性的教学原则。
捣蛋班级如何管理(1)这样的班级教育基础较差，需要建立班集体的正常秩序。
在建立正常秩序的过程中，教师要依靠班干部的力量，由他们来带动全班同学;一旦初步形成了班级秩序，不要轻易去改变它;不断让学生体验到正常的秩序对他们的学习、生活所带来的便利与成效。
(2)我会通过深入了解班级特点，采取符合班级学生意愿的领导方式，在课堂管理中运用有效的教学策略：①明察秋毫.②一心多用.同时监督几个活动。
③整体关注，④变换管理，班级管理不好的原因答：王老师所教育的班级之所以会产生这样的情况，有三个原因：第一是王老师“身教”不利，没有身教，“言教”就显得苍白无力。
“身教”既可以增加“言教”的可信度和感染力，还能像春雨润物一样起着细微的、不易察觉的耳濡目染、潜移默化的作用。
班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。
第二是“言教”不服。
“言教”必须以理服人，否则无教育可言。
学生中出现问题，一味地“管”、“卡”、“压”是不行的，只有言之有理，以理服人，才能达到教育效果。
否则一切教育都是徒劳的。
第三是“心教”不诚。
教育不过是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，不应该一味惩罚学生，否则学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。
由此可见，班主任在教育学生时必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用心去爱学生，让学生明白：老师是因为爱你，才教育你。
让学生感到我们的“爱心”和“诚意”，乐于接受我们的教育，才会有效果。
学生成绩拉平（1）这位班主任的老师的想法不可能变成现实。
（2）这一实例说明教师不仅要懂得教育理论，同时还要在教育实践中运用科学理论指导实践。
这位班主任老师有良好的愿望并有较强的责任感，但是，他没有意识到学生学习成绩出现差距，甚至是较大的差距，其原因不完全取决于学生的学习态度，而是多因素影响的结果。
（3）影响人的身心发展的因素既有社会因素，也有生物因素。
虽然学校教育作为社会因素是具有主导作用的因素，但是切不可无视生物因素中起至关重要的遗传素质对人的发展的物质前提作用。
因此面对学习成绩参差不齐的学生，应具体情况具体分析。
这位老师的认识和做法违背了教育规律，忽视了遗传素质对学生学习的影响，过于强调教育的单一作用。
也就是说由于每个学生的遗传素质、环境影响、家庭教育等因素不同，因此存在着个别差异性。
教育工作者应做到因材施教，使每个学生能在原有水平上得到发展。
教学反思的基本特征(补充,选择题)1.课堂教学是教学反思的出发点和归宿;2.探索研究和解决问题方式是教学反思的着眼点;3.追求教学环节的最优化是教学反思的不竭动力;4.学会教学、学会学习是教学反思的最终目标德育的规律1、德育过程是具有多种开端影响人身心发展的因素1、遗传:遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点,是人身心发展的物质基础。
2、环境:一切外部因素,为身心发展提供多种可能,是人的发展的现实基础;3、学校教育:在人的发展中起主导和促进作用,不起决定作用。
4、人的主观能动性:人发展的动力,促进个体发展的决定性因素。
十四、新课程理念改革的“三观”1. 简述现代学生观1) 学生是一个完整的生命个体,应用发展的观点认识学生,做到悦纳错误多宽容2) 学生个体间存在很大差异,做到乐观估计学生天性,多看优点多赞美 3) 学生身上蕴藏着巨大潜能,做到相信学生,多期望4) 学生成长需要人文关怀,认识到学生是人,做到尊重学生,讲民主2. 简述现代教师观1) 角色转变:平等中的首席,教师是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的开发者和研究者、社区型开放教师2) 行为转变:师生关系上强调尊重、民主、互动和教学相长;教学上强调课程帮助引导启发;强调反思与终身学习;强调合作3. 简述现代教学观1) 教学是课程创生和开发的过程2) 教学是师生交往、互动、共同发展的过程3) 教学过程重于教学结果4) 教学更关注的是人而不是科学十五、简述当前课程评价发展的基本特点1. 重视发展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化2. 重综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元化3. 强调质性评价,定性与定量相结合,实现评价方法的多样化4. 强调参与与互动、自评与他评相结合,实现评价主体的多元化5. 注重过程,总结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移十六、简述教学过程的基本规律1. 直接经验与间接经验相结合(间接性规律)2. 掌握知识与发展智力相统一(发展性规律)3. 教师主导作用与学生主体作用相统一(双边性规律)4. 掌握知识与形成思想品德相统一(教育性规律) 。