四年级上册音乐教案杨柳青(2)｜人音版(简谱)
四年级上册音乐教案-杨柳青｜人音版(简谱)(2023秋)
在情感表达方面，学生们通过学习《杨柳青》这首歌曲，对民族音乐有了更深入的了解和认识。但部分学生在演唱时仍然缺乏情感投入。为了改善这一点，我将在教学中更多地关注学生的情感体验，引导他们体会歌曲所表达的情感，从3秋）
一、教学内容
四年级上册音乐教案-杨柳青｜人音版（简谱）（2023秋）本章节内容主要围绕《杨柳青》这首歌曲展开，包括以下要点：
1.学习简谱基础知识，如音符、节奏、音高等；
2.杨柳青歌曲的学唱，掌握歌曲旋律与歌词；
3.分析歌曲的节奏特点，如切分音、附点音符等；
（4）情感表达：学生可能难以理解歌曲的情感内涵，演唱时缺乏感染力；
解决方法：通过讲解歌曲背景，引导学生体验歌曲情感，激发学生的情感共鸣。
在教学过程中，教师应针对教学难点与重点，运用多种教学方法，帮助学生逐一突破，确保学生对本节课的核心知识理解透彻。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《杨柳青》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的民族音乐？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索民族音乐的奥秘。
（3）歌曲节奏掌握：熟练掌握《杨柳青》的节奏特点，如切分音、附点音符等；
举例：针对节奏难点，设计节奏练习，帮助学生突破节奏障碍。
（4）歌曲情感表达：理解《杨柳青》所表达的情感，通过演唱传达出歌曲的美感；
举例：分析歌曲的情感变化，引导学生投入感情演唱。
第2课 家乡美 杨柳青(教案)人音版音乐四年级上册
第2课家乡美杨柳青（教案）人音版（2012）音乐四年级上册一、教材分析《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。
衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段，表达了江苏人民对家乡的热爱。
二、教学目标1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格，感受江苏人民对家乡的热爱。
2、用轻快、活泼的扬州方言来演唱《杨柳青》三、教学重点与难点重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用江苏扬州方言演唱歌曲。
四、教学过程（知识点：用轻快、活泼的扬州方言演唱本首歌曲）1、范唱导入大家好！欢迎来到田老师的音乐课堂。
（扬州话）今天给大家带来人音版四年级上册第二单元“家乡美”中的一首江苏民歌《杨柳青》，一起来聆听。
（老师方言范唱）2、分析歌曲江苏不但山美水美，江苏的民歌更美。
下面，我们一起来感受这首歌的风格特点。
首先，它是江苏扬州地区最富有代表性的民歌之一；歌曲活泼风趣，表达了江苏人民对家乡的热爱；这首歌主要采用了江苏方言演唱，其中很多的衬词增强了江苏民歌的风格特点。
3、方言特点讲述与体验结合故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
（扬州话）扬州方言第一个特点：没有平翘舌之分，全部以平舌音为主；①翘舌发音我们先来看翘舌的发音，咱们以第一句为例，里面的翘舌音有晨、水、实、是这几个字，都要发平舌。
来听听，跟老师一起念一念，包括后面的山、润这两字也要发平舌（整体一句再念一遍）。
扬州方言的第二个特点：声母清化，声调清化，其余发音接近普通话；②清气音发音我们来看清气音的发音，普通话中所有的浊声母（即声带振动的声母）就包括m/n/1/r,本首歌中“露”“绿”“美丽”“润麦苗”全部清化（整体一句完整念一遍）；还有塞擦音和仄声中的送气和不送气音和普通话发音一致，这就需要大家发声位置靠前，以软为主来演唱。
扬州方言第三个特点：衬词居多，凸显地方风味儿。
③衬词发音这首歌的衬词很多，虽然它没有表达具体的意思，却因为有了它们，本首歌的氛围才得到了烘托，更显得活泼有趣。
四年级上册音乐杨柳青 (2)人音版(简谱)
美
美 丽的 家 乡 赛 天 堂
第二部分
11 10
11 10
叶子
呀 那个
11 10 11 10
青啊 山
露 水 实在 是 多 绿 水 实在 是 美
美 丽的 家 乡 赛 天 堂 叶子
呀 那个
早（啊） 晨 露 水 实在 0是 多 ▫虐 嗬嗬 咿嗬 嗬
X
X X. X X X. X X
点 点 露 水润 麦 苗 啊
0X x 0X x 0X x 0X x
0 Xx
早晨(cén)、 田(tan)、 露水(sui)、 叶 (yi)子 润（yū）麦（mā）苗、
晨 露 水实在 是 青啊 山 绿 水 实在
是美
水 润麦
叶美 Βιβλιοθήκη 的 家 乡 赛 天 堂叶子
那个
叶
愿我们的民族音 乐像茉莉花一样 越开越美，永远 留在人们心间。
X X X. X X
早（啊） 晨 露 水 实在 0是 多 ▫虐 嗬嗬 咿嗬 嗬
0 X 0 X 0 X 0 X 0 XX X
点 点 露 水润 麦 苗 啊
0 X 0 X0 X 0 X
早（啊） 晨 露 水 实在 0是 多 㖸 嗬嗬 咿嗬 嗬
0 X x 0X x 0X x 0X x 0X x 0X x
点 点 露 水润 麦 苗 啊
江苏扬州民歌
1、说一说自己的感受。
速度是活泼欢快的,整个曲词轻盈跳跃.
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代 表性的民歌之一，歌曲活泼风趣， 表达了江苏人民对家乡的热爱。
露 水 实在 是 青啊 山 绿 水 实在 是 美
美 丽的 家 乡 赛 天 堂
叶子
呀 那个
第一部分
露 水 实在 是 多
青啊 山 绿 水 实在 是
四年级上册音乐教案-2 《杨柳青》 ︳人音版 (五线谱)
第三课杨柳青（教学设计）授课人：教学内容：听赏与演唱江苏民歌《杨柳青》民歌知识介绍。
教学目标：1随音乐跟唱扬州民歌《杨柳青》感受歌曲明快活泼的特点，尝试用扬州方言来演唱歌曲。
2了解民歌及劳动号子、山歌、小调。
3激发学生爱祖国的情怀。
教学重点：能够用轻快活泼的声音随音乐跟唱民歌《杨柳青》教学难点：尝试用扬州方言演唱歌曲衬词，感受浓郁的扬州音乐特色。
教学用具：课件、钢琴教学过程：一：组织教学师生相互唱问好歌导入：同学们，谁知道我们国家有多少个民族？（生56个民族），那么老师唱几首你们曾经学过的歌曲，看谁知道是我国哪个民族的？师唱《草原上》内蒙古民歌，《新疆是个好地方》新疆维吾尔族民歌，《我的家在日喀则》藏族民歌。
那我们汉族也有自己的民歌。
究尽什么是民歌呢？请看大屏幕。
设计意图：带学生回忆前段时间学过的歌曲，从而引出本课民歌的学习。
民歌：即民间歌曲。
是民间口头流传的歌曲，他是劳动人民表达思想感情的一种艺术形式，体裁有劳动号子、山歌、小调。
在讲解劳动号子中，复习一年级时学过的歌曲《大家爱劳动》。
设计意图：让学生知道劳动号子就在我们生活中，我们也学过的，并不陌生。
用图表的形式来说明民歌的体裁更直观的让学生理解。
学习《杨柳青》师范唱《杨柳青》师用扬州方言读歌词再教学生读。
（方言特色：扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，把翘舌音读成平舌音，没有“ZH、CH 、SH”，都变成了：“Z 、C 、S”，比如歌词里：早晨“chen ”念“cen ”，露水“shui ”念“sui”，这“zhe ”念“ze”，石“shi”念“se”）设计意图：让学生注意这些字词的读音，使他们读歌词的时候更有扬州味。
师介绍衬词。
歌名“杨柳青”就是根据衬词“杨柳叶子青啊谑”而得名的。
衬词起烘托歌曲气氛作用，无内容意义。
设计意图：师教学生衬词，让学生知道衬词在歌曲中的重要作用。
师教歌谱师教歌词（第一段）生自学唱第二段师介绍歌曲。
师问：歌颂祖国、歌颂党、赞美家乡的歌，演唱的情绪应该怎样唱？生答：欢快、深情、喜悦…学生带着欢快情绪演唱歌曲。
四年级上册音乐教案杨柳青(2)｜人音版(简谱)
杨柳青1教学目标1、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱，体会民族音乐特点。
2、通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱之情.2学情分析四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.3重点难点重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
4教学过程教学活动活动1【导入】课前三分钟一、组织教学1师生问好2发声练习：音阶演唱；趣味练声曲二、导入回顾前置性作业:你对扬州有多少了解？与大家分享。
（课前三分钟，学习放轻松）请一组同学与大家分享他所了解的扬州，其他同学可做补充。
（古诗、方言、美食等等）活动2【讲授】新课教学一、歌曲引入1、初听歌曲思考：歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、情绪）2、介绍江苏地域及方言特点：“吴侬软语”3、再听歌曲思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子”要求：“软”、各歌词之间的时值长短5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式二、教学歌曲1、听全曲思考；歌词有什么特点（实词与衬词）2、思考：为什么要用那么多的衬词？（能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌）。
（一）第一部分1、听第一乐句思考：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？2、学唱第一乐句跟唱法，师生接龙3、听第二乐句，找方言咬字4、学唱第二乐句5、完整演唱第一二乐句在正确的“软语”基础上注意歌词特点（二）第二部分师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的什么？（衬词）1、听衬词部分思考：歌曲的衬词部分又有什么特点每句结尾的衬词都不一样2、听师范唱歌谱思考：歌谱中又有什么特点每乐句结尾都是“11 1”3、师生接龙演唱歌谱生唱“11 1”，师唱其他部分4、完整演唱歌谱在“11 1”处加拍手5、教唱衬词（三）完整学唱歌曲1、完整听歌曲，轻轻跟唱2、跟伴奏有感情的演唱全曲要求：江苏味3、情感处理分析歌词：露水、柳叶。
演唱 杨柳青-人音版四年级音乐上册教案
演唱杨柳青-人音版四年级音乐上册教案一、教学目标本节课旨在让学生通过学习杨柳青这首歌曲，培养其音乐欣赏能力和声乐表现力，加深对中国传统音乐的了解与认识，提高个人的音乐素养和集体合作意识。
具体目标如下：1.能够听懂杨柳青这首歌曲的旋律和节奏，了解其音乐风格和表现形式；2.能够具备基本的唱歌技巧，掌握正确的音准、节奏和发音；3.能够通过个人和集体排练，完整地演唱出杨柳青这首歌曲；4.能够真正体验到音乐的快乐和美妙，培养对音乐的喜爱和兴趣。
二、教学内容1.杨柳青-人音版四年级音乐上册教材；2.杨柳青钢琴伴奏曲；3.杨柳青歌曲翻唱视频；4.课堂演唱活动。
三、教学重点1.学生对杨柳青这首歌曲的音乐感悟、感情表达和唱法技巧；2.集体排练和研讨的团队合作精神和个人才能发挥。
四、教学过程1. 导入新课选用杨柳青这首歌曲作为教学内容，在课前让学生先听一遍，并请同学们试着用写一小段文字来表达对所听歌曲的感受和理解。
2. 教师讲解和演示教师解释杨柳青这首歌曲的背景和意义，并通过演唱、音乐分析、唱法示范等多种方式，来介绍杨柳青这首歌曲的音乐元素、特点和表现形式，引导学生在欣赏中学习，让其对音乐产生兴趣与情感共鸣。
3. 学生研究和讨论根据教师提供的材料，让学生自己探究和研究这首歌曲，分享所理解和感受的乐曲要素及音乐情感，以增加学生对音乐的理解和感知。
4. 独唱和合唱练习让学生跟着教师的演示进行练习：先由教师演示如何唱好这首歌曲，然后请学生模仿唱一遍，教师逐一点评和纠正，使学生真正理解唱歌的技巧和方法。
最后请学生一起合唱，加强团队合作意识和个人演唱技巧。
5. 演唱进行集体的合唱演唱活动，在教室或学校音乐厅中展示所学成果。
这是学生展示个人才能、合作精神和音乐水平的好时机。
五、教学评价评价方式：教师一边观察学生的课堂参与度和听课表现，一边收集学生的口头表达、歌唱表现和现场观察等各种数据，进行评价分析。
六、教学总结通过这节课的学习，学生们在教师的指导和引导下，学到了杨柳青一首优美的歌曲，并投入到实践性的演唱中，既锻炼了个人唱歌技巧，也增强了团队协作精神，同时也能在音乐的美妙中获得快乐和成就感。
人音版音乐四年级上册第2课《杨柳青》教学设计
人音版音乐四年级上册第2课《杨柳青》教学设计一. 教材分析《杨柳青》是一首富有江南特色的民歌，歌词描绘了杨柳青的美丽景色，歌曲节奏欢快，旋律优美。
这首歌曲旨在让学生感受江南民歌的独特魅力，培养学生对音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但学生在音乐表现方面可能还存在一些问题，如音准、节奏等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏江南民歌《杨柳青》，感受其独特的音乐魅力。
2.培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐素养。
3.引导学生掌握歌曲的旋律，能用欢快的情绪演唱《杨柳青》。
4.培养学生与他人合作、自主探究的能力。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏。
2.歌曲的情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受江南美景，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组演唱，相互交流学习。
4.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.乐器（如吉他、电子琴等）。
3.教学课件。
4.分组标志。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示江南美景，引导学生感受江南特色。
同时，提问：“你们知道哪些江南民歌？”让学生发表自己的想法。
2.呈现（5分钟）教师演唱《杨柳青》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，引导学生关注歌曲的节奏和音准。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱《杨柳青》，注意纠正学生的音准和节奏问题。
分组进行练习，让学生相互交流、学习。
4.巩固（10分钟）采用游戏教学法，设计音乐游戏，让学生在游戏中巩固所学内容。
如：填词游戏、接龙游戏等。
5.拓展（5分钟）引导学生自主探究其他江南民歌，让学生分享自己的心得体会。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的节奏和音准，鼓励学生在课后多加练习。
人音版四年级音乐上册（简谱）第2课《演唱 杨柳青》教学设计5
《杨柳青》教案一、教学目标1、知识与技能：了解衬词、方言、吴侬软语在民歌中的作用。
2、过程与方法：用衬词、方言等演唱歌曲，激发演唱的兴趣，体会江苏民歌的韵味儿。
3、情感与价值观：让学生感受江苏民歌的风格特点，激发学生对我国民歌艺术的热爱。
二、教学重、难点教学重点：感受江苏民歌的地方韵味。
教学难点：唱准歌曲的衬词三、教学过程：（一）情境导入、初赏扬州师：国庆长假老师去了一个非常美丽的地方，它有着“上有天堂下有苏杭”的美称，还学会了一首当地的民歌，你们想听吗（师唱《杨柳青》第一段）师：这是一江苏扬州著名的民歌《杨柳青》！（带同学们听音乐《杨柳青》游览江苏）师：今天，老师就带大家一起去江苏扬州领略那里的风景和地方特色吧！（多媒体播放“扬州风光”，背景音乐《杨柳青》伴奏）师：扬州地处江苏省中部，是个风景优美、历史悠久的城市。
唐朝大诗人李白曾在诗中写道“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，”的著名诗句。
三月的扬州烟雨蒙蒙，琼花盛开，花香扑鼻。
（二）新课教学、听唱扬州1、听扬州师：扬州风景秀丽、人杰地灵，音乐更具有独特的韵味，今天就让我们一起走进《杨柳青》。
师：歌曲描绘了什么（听全曲，生答）师：听了这首歌曲，你有什么样的感受（播放《杨柳青》聆听范唱，同时思考）生：欢快、活泼、高兴....2、唱扬州（1）学唱歌曲师：带着这样的心情，我们一起来有节奏的朗读歌词！（师生合作读，慢速）师：现在一起来唱唱旋律！用“各两小节”的形式唱一唱。
（慢速跟琴学唱旋律）师：加入歌词，请男女生接龙演唱歌曲。
（提醒换气的地方）∨1 11 1 6 ｜ 5 3 5 6 ｜ 12 1 ｜ 6 53 2 ‖（2）学习衬词师：通过刚刚的学习，有没有细心地孩子发现这首歌的歌词与平时演唱的歌曲有什么不同呢生：......师：这些词在民歌中很常见，我们叫它衬词。
这些衬词能更突出民歌的特点，比如：“我有一对小酒窝呀子喂”中的“呀子喂”知道是什么意思吗它没有实质的意思，但它能烘托歌曲的气氛、更有民族味儿。
人音版音乐四年级上册管弦乐《杨柳青》教学设计
人音版音乐四年级上册管弦乐《杨柳青》教学设计一. 教材分析《杨柳青》是一首富有江南特色的管弦乐作品，选自人音版音乐四年级上册。
歌曲以生动的描绘和优美的旋律展现了江南春天的美丽景色，让学生在欣赏音乐的同时，感受到江南水乡的魅力。
本节课的教学内容不仅包括对歌曲的欣赏，还包括对管弦乐器的认识和基本演奏技巧的指导。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的认知基础，通过前三学期的学习，他们对旋律、节奏、音色等音乐元素有了初步的了解。
但在管弦乐方面的知识较为匮乏，对不同乐器的特点和演奏技巧还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重对学生的基础知识的巩固，以及管弦乐方面的启蒙教育。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏《杨柳青》这首管弦乐作品，感受江南春天的美好氛围。
2.通过对歌曲的学习，培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3.引导学生认识管弦乐器，掌握基本的演奏技巧。
4.培养学生合作演奏的能力，提高团队协作精神。
四. 教学重难点1.重难点：歌曲《杨柳青》的旋律特点和管弦乐器的演奏技巧。
2.重点：让学生熟悉并欣赏《杨柳青》，掌握基本的音乐知识。
3.难点：对管弦乐器的认识和演奏技巧的掌握。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生在聆听歌曲的过程中，感受音乐的美妙。
2.讲授法：教师讲解管弦乐器的特点和演奏技巧。
3.实践法：学生实际操作乐器，进行演奏练习。
4.小组合作法：学生分组合作，共同完成演奏任务。
六. 教学准备1.教师准备：《杨柳青》音频、视频资料，管弦乐器实物或图片，教学PPT。
2.学生准备：音乐教材，笔记本，乐器（如有条件）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《杨柳青》音频，引导学生初步感受江南春天的美好氛围。
然后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示管弦乐器实物或图片，引导学生认识各种乐器，并讲解它们的特点和演奏技巧。
同时，结合歌曲《杨柳青》，分析其中的乐器演奏部分，让学生对乐器有更深入的了解。
人音版音乐四年级上册第2课杨柳青教案
当堂检测：
1. 节奏检测：
- 教师播放《杨柳青》的歌曲片段，学生跟随音乐击打节奏。
- 教师评价学生的节奏感，给出建议和指导。
2. 旋律检测：
- 学生分组演唱《杨柳青》的旋律，教师评价各组的演唱效果。
- 教师针对学生的演唱，指出旋律中的难点和易错点。
2. 情境教学法：通过多媒体展示春天的杨柳、田野等自然景象，创设情境，让学生在情境中感受歌曲所表达的意境，激发他们的学习兴趣和情感共鸣。
- 利用图片、视频等素材，让学生身临其境地体验歌曲背后的民间风情。
- 鼓励学生发挥想象，用自己的语言描述歌曲情境，增强音乐与生活的联系。
3. 互动讨论法：在学唱歌曲的过程中，组织学生进行分组讨论和互动，以提高他们的团队协作能力和音乐表现力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在前三年的音乐学习中，已经对基本的音乐节奏、音阶和旋律有了初步的认识。在此基础上，他们已经掌握了四分音符、八分音符的简单识别和运用，能够独立完成一些简单的歌曲演唱。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对富有特色的民族音乐表现出较高的兴趣。他们具备一定的团队协作能力和表现欲望，喜欢通过合唱、律动等形式参与音乐活动。在能力方面，学生具有一定的自主学习能力和音乐感知力，但在音乐技巧和表现力方面还有待提高。学习风格方面，学生更倾向于通过实践和体验来学习音乐。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的节奏、音阶和旋律内容，强调八分音符和旋律的重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如练习歌曲《杨柳青》的演唱和节奏练习。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
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杨柳青
1教学目标
1、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱，体会民族音乐特点。
2、通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱之情.
2学情分析
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.
3重点难点
重点：感受民歌独有的地方风味；
难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】课前三分钟
一、组织教学
1师生问好
2发声练习：音阶演唱；趣味练声曲
二、导入
回顾前置性作业:你对扬州有多少了解？与大家分享。
（课前三分钟，学习放轻松）
请一组同学与大家分享他所了解的扬州，其他同学可做补充。
（古诗、方言、美食等等）
活动2【讲授】新课教学
一、歌曲引入
1、初听歌曲
思考：歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、
情绪）
2、介绍江苏地域及方言特点：
“吴侬软语”
3、再听歌曲
思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词
4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子”
要求：“软”、各歌词之间的时值长短
5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式
二、教学歌曲
1、听全曲
思考；歌词有什么特点（实词与衬词）
2、思考：为什么要用那么多的衬词？
（能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌）。
（一）第一部分
1、听第一乐句
思考：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？
2、学唱第一乐句
跟唱法，师生接龙
3、听第二乐句，找方言咬字
4、学唱第二乐句
5、完整演唱第一二乐句
在正确的“软语”基础上注意歌词特点
（二）第二部分
师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的什么？（衬词）
1、听衬词部分
思考：歌曲的衬词部分又有什么特点
每句结尾的衬词都不一样
2、听师范唱歌谱
思考：歌谱中又有什么特点
每乐句结尾都是“11 1”
3、师生接龙演唱歌谱
生唱“11 1”，师唱其他部分
4、完整演唱歌谱
在“11 1”处加拍手
5、教唱衬词
（三）完整学唱歌曲
1、完整听歌曲，轻轻跟唱
2、跟伴奏有感情的演唱全曲
要求：江苏味
3、情感处理
分析歌词：露水、柳叶。
要求唱的时候声音位置及情感处理
活动3【活动】编创拓展
（四）拓展
师：我们来尝试用江苏方言演唱《杨柳青》歌曲，比一比谁唱的最好听。
练习并展示。
（五）编创
（1）打击乐伴奏
1、出示双响筒
听第一段歌词，思考：如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏？
2、完整出示两段歌谱
第一段演唱歌词，第二段用双响筒及拍手为歌曲配乐
3.小组讨论，分组展示，完整演唱歌曲并配有打击乐器伴奏
（2）、歌词创编
师引：江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的杨柳青，那你能不能用我们自己的地方方言也来歌颂一下自己的家乡
小组讨论，创编歌词，分组表演，生生互评
活动4【练习】本课小节
六、小结
今天你收获了吗？
学生各抒己见与大家分享，教师补充。